培訓(xùn)主導(dǎo)思想:

以素質(zhì)教育為主導(dǎo),將素質(zhì)教育潛移默化的把各門類教育效果聚合起來(lái)。所謂“素質(zhì)教育”,就是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要,遵循教育規(guī)律,以全面提高全體學(xué)員的基本素質(zhì),促進(jìn)學(xué)員身心全面和諧發(fā)展,尊重學(xué)員的主體性,開(kāi)發(fā)學(xué)員的智慧潛能,形成學(xué)員健康個(gè)性為根本目的的教育活動(dòng)。

第一章藝術(shù)課程:

第一條培訓(xùn)課程應(yīng)加強(qiáng)素質(zhì)教學(xué)理念,滿足不同學(xué)員的需要設(shè)專業(yè)藝術(shù)課程,并設(shè)藝術(shù)必修課和選修課。

課程著重提高學(xué)員的綜合素質(zhì),幫助學(xué)員加強(qiáng)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力。理論學(xué)習(xí)與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合,使學(xué)員從量的積累到質(zhì)的飛躍,極大地提高作品的藝術(shù)性和專業(yè)性。在學(xué)習(xí)技能必修課程的同時(shí)選擇選修課,這樣有益于作品水準(zhǔn)的迅速提升,更能靈活掌握培養(yǎng)學(xué)員。

第二條結(jié)合實(shí)際情況制定藝術(shù)必修課和選修課的教學(xué)計(jì)劃(課程方案)進(jìn)行教學(xué)。開(kāi)設(shè)藝術(shù)課程的教材,應(yīng)通過(guò)教師的課程安排來(lái)提供給學(xué)員。

第三條藝術(shù)必修課和選修課將列入考核科目,定期舉辦考試,考試或考查方式由任課教師自行決定,為階段性的考查學(xué)員學(xué)習(xí)程度。

第二章課外藝術(shù)教育:

第四條課外家庭教育是整體課程教育的重要組成部分。課外教育應(yīng)當(dāng)積極配合中心,對(duì)學(xué)員的進(jìn)步、發(fā)展能有很好的提高。學(xué)員應(yīng)按照教師安排進(jìn)行課外輔助練習(xí)。

第五條在根據(jù)自身?xiàng)l件,舉辦經(jīng)常性、綜合性、多樣性的藝術(shù)活動(dòng),與藝術(shù)課程教學(xué)相結(jié)合,擴(kuò)展和豐富中心藝術(shù)教育的內(nèi)容和形式。中心會(huì)定期舉辦學(xué)員藝術(shù)展演活動(dòng)、重大節(jié)日慶典活動(dòng)等,在此活動(dòng)中對(duì)學(xué)員進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和集體主義教育。

第六條應(yīng)當(dāng)充分利用社會(huì)藝術(shù)教育資源,補(bǔ)充和完善藝術(shù)教育活動(dòng)內(nèi)容,促進(jìn)藝術(shù)教育活動(dòng)質(zhì)量和水平的提高,推動(dòng)中心文化藝術(shù)環(huán)境建設(shè)。

將定期組織學(xué)員參與各種商業(yè)性藝術(shù)活動(dòng)或者商業(yè)性的慶典活動(dòng);組織學(xué)員參加社會(huì)團(tuán)體、社會(huì)文化部門和其它社會(huì)組織舉辦的藝術(shù)比賽或活動(dòng)。

第七條為學(xué)員創(chuàng)造良好的教學(xué)文化藝術(shù)環(huán)境。對(duì)學(xué)員的作品進(jìn)行推廣、演出、展覽、展示以及參與中心的整體設(shè)計(jì),有利于營(yíng)造健康、高雅的教學(xué)文化藝術(shù)氛圍,有利于對(duì)學(xué)員進(jìn)行審美教育。

第八條設(shè)有文化藝術(shù)產(chǎn)品的推銷活動(dòng),對(duì)學(xué)員作品銷售出的價(jià)值,以期末獎(jiǎng)學(xué)金的形式賦予學(xué)員。

第三章藝術(shù)教育的保障:

第九條設(shè)有教研開(kāi)發(fā)、統(tǒng)籌規(guī)劃、高水平的教育合作團(tuán)隊(duì),配備教育管理人員,指導(dǎo)藝術(shù)教育工作。配有主管藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo),并明確藝術(shù)教育管理部門。

第十條中心配備有專職和兼職藝術(shù)教師,做好藝術(shù)教師的培訓(xùn)工作、管理工作,為藝術(shù)教師提供必要的工作條件。

中心的專業(yè)藝術(shù)教師必須具備開(kāi)拓新的教學(xué)理念和創(chuàng)新的教學(xué)模式;兼職教師應(yīng)穩(wěn)定教學(xué),并嚴(yán)格遵守中心規(guī)定完成教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容;非藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)的兼職教師,要接受藝術(shù)專業(yè)培訓(xùn)后上任藝術(shù)教師。

藝術(shù)教師組織、指導(dǎo)中心課外藝術(shù)活動(dòng),應(yīng)計(jì)入教師工作量。

第十一條中心設(shè)有藝術(shù)教室和興趣活動(dòng)室,并配備有藝術(shù)課程、興趣活動(dòng)課程的教學(xué)教材。

篇2:縣高中校本教研培訓(xùn)制度

縣高中校本教研(培訓(xùn))制度

隨著新課程的逐步推進(jìn),校本發(fā)展已成為廣大教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn),因?yàn)槿藗儼l(fā)現(xiàn),再理想的課程,不通過(guò)學(xué)校內(nèi)驅(qū)式發(fā)展就不可轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)的課程,也不利促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為此我校結(jié)合實(shí)際情況,制定了我校的校本教研制度

(一)校本教研的組織結(jié)構(gòu)。

成立校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng):Z

副組長(zhǎng):Z

組員:Z各教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)

構(gòu)建由校長(zhǎng)負(fù)責(zé),分管校長(zhǎng)直接抓,教導(dǎo)處具體抓,依托教研組、各備課組的校本教研網(wǎng)絡(luò),以確保校本教研工作的有效開(kāi)展。

(二)校本教研的制度。

制度是工作得以順利開(kāi)展的保障。校本教研要改變教師習(xí)以為常的生活、工作方式,無(wú)疑是很大難度的,所以,建立校本教研制度是學(xué)校校本教研工作能否取得成效的關(guān)鍵。

1.校本教研的學(xué)習(xí)進(jìn)修制度。

為了提高廣大教師的教育理論素養(yǎng),建立先進(jìn)的教育理念,立足校本培訓(xùn),進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)制度,加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理。

⑴校行政領(lǐng)導(dǎo)要帶頭學(xué)習(xí),要堅(jiān)持個(gè)人自學(xué)和集體學(xué)習(xí)、討論相結(jié)合,學(xué)習(xí)時(shí)不缺勤,認(rèn)真記筆記,討論時(shí)積極主動(dòng)發(fā)言,形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,做教師學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)利用行政會(huì)議的學(xué)習(xí)課改理論每月不少于一次。

⑵每月利用政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行一次全校教育理論講座,開(kāi)展集中式校本培訓(xùn),組織學(xué)習(xí)有關(guān)課改理論和新課程理念的文章,引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理性地思考教學(xué)問(wèn)題,學(xué)會(huì)運(yùn)用課改理論解決課改實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的新問(wèn)題。教研組每月一次在教研組活動(dòng)中組織學(xué)習(xí)教育理論及課程標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)教師還要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)管理上實(shí)現(xiàn)“兩有一檢查”,即有學(xué)習(xí)記錄、有學(xué)習(xí)體會(huì)、每學(xué)期檢查一次,年終進(jìn)行考核。

⑶學(xué)校每學(xué)期聘請(qǐng)縣、市教研員及有關(guān)專家來(lái)校作講座。

⑷每學(xué)期組織教師到外校聽(tīng)課交流,學(xué)習(xí)外校先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn),外出聽(tīng)課要寫好“聽(tīng)后感”。

⑸支持優(yōu)秀教師參加高層次進(jìn)修,做好骨干教師的選送和培訓(xùn)工作。

⑹教導(dǎo)處制定好切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃和校本培訓(xùn)計(jì)劃,購(gòu)買一些理論和專業(yè)書籍,為教師提供學(xué)習(xí)、參考的材料。

2.領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽(tīng)課和深入教研活動(dòng)制度。

行政領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入教研活動(dòng),掌握分管學(xué)科的教學(xué)和教研情況,及時(shí)解決問(wèn)題,有的放矢,有針對(duì)性地聽(tīng)課,課后和任課教師及時(shí)交換意見(jiàn),及時(shí)反饋,及時(shí)做出評(píng)價(jià),以促進(jìn)教學(xué)。一學(xué)期中,校領(lǐng)導(dǎo)參與分管教研組的經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)不少于10次,聽(tīng)分管學(xué)科的課不少于10節(jié)。

3.教導(dǎo)處校本教研工作制度。

在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下,在分管副校長(zhǎng)的指導(dǎo)下,教導(dǎo)處全面制定學(xué)校教學(xué)教研工作計(jì)劃與規(guī)章制度,加強(qiáng)教學(xué)教研常規(guī)管理工作,加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師的教研的指導(dǎo)和管理,規(guī)范各學(xué)科的教研活動(dòng);努力做好教師校本培訓(xùn)工作,組織建設(shè)一支強(qiáng)有力的教學(xué)教研隊(duì)伍;根據(jù)國(guó)家和上級(jí)有關(guān)方針政策制定本校長(zhǎng)期和近期教研工作目標(biāo),并負(fù)責(zé)監(jiān)督實(shí)施;制定校本教研考核評(píng)價(jià)制度,對(duì)各組的校本教研活動(dòng)情況每學(xué)期都組織評(píng)比考核。本學(xué)期由學(xué)校教導(dǎo)處主持,承擔(dān)了三個(gè)縣級(jí)教研課題,分別是:《以學(xué)生為主體先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練的課堂模式》、《實(shí)施教學(xué)“四清運(yùn)動(dòng)”,夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)》、《如何以導(dǎo)學(xué)案為導(dǎo)向來(lái)實(shí)施電子備課》。

4.教研組校本教研工作制度。

各學(xué)科組要切實(shí)抓好,有計(jì)劃有目的地開(kāi)展專題研究,圍繞重點(diǎn)專題研究開(kāi)展聽(tīng)課、舉辦觀摩活動(dòng)。認(rèn)真總結(jié)本學(xué)科行之有效的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行交流、宣傳、推廣,組織本學(xué)期教師參加有關(guān)的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。

教研組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作,開(kāi)展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組織之一。教研組長(zhǎng)應(yīng)在教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)期有關(guān)教學(xué)研究的全部工作。

⑴組織教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)學(xué)習(xí)教育理論及課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)習(xí)要有計(jì)劃,有材料。

⑵根據(jù)本學(xué)期的目的、任務(wù),制定學(xué)期教研組工作計(jì)劃、教學(xué)科研計(jì)劃和綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃,并嚴(yán)格執(zhí)行。

⑶積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng),圍繞學(xué)校教科研課題,依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際確定教研組每學(xué)期的研究課題,有計(jì)劃地開(kāi)展研究和交流匯報(bào),圍繞研究課題組織教學(xué)研究課、公開(kāi)展示課,課后認(rèn)真進(jìn)行說(shuō)課、評(píng)課,及時(shí)總結(jié)、交流、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn),撰寫經(jīng)驗(yàn)論文。

⑷組織好每?jī)芍芤淮蔚慕虒W(xué)研究活動(dòng)。做到定時(shí)、定點(diǎn)、定專題。組織組內(nèi)教師研究解決教學(xué)疑難問(wèn)題,組織進(jìn)行教學(xué)反思等。學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教改經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)工作、討論分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)質(zhì)量等狀況,提出解決問(wèn)題的措施和辦法。教研組活動(dòng)要有出勤和活動(dòng)記錄。

⑸每學(xué)期組內(nèi)開(kāi)展一次觀摩評(píng)議活動(dòng),組織一次教師論壇活動(dòng)。通過(guò)以上形式研究教材、教法和學(xué)法,提升教學(xué)理念,交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)質(zhì)量?；顒?dòng)要有總結(jié)材料。

⑹認(rèn)真落實(shí)青年教師拜師工作制度。做好以老帶新工作,充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用,要落實(shí)到人,加速培養(yǎng)新教師和青年教師。指導(dǎo)教師每月聽(tīng)新教師不少于2次課。

⑺教研組長(zhǎng)要保證上述各項(xiàng)工作的貫徹落實(shí),開(kāi)學(xué)時(shí)制定好教研組工作計(jì)劃,并認(rèn)真組織實(shí)施。期中要協(xié)助教導(dǎo)處檢查落實(shí)情況,學(xué)期結(jié)束做好工作總結(jié),并定期向?qū)W校行政領(lǐng)導(dǎo)和教師匯報(bào)工作。真正創(chuàng)建嚴(yán)肅活潑,刻苦鉆研,文明和諧的教研組。

5.備課組校本教研工作制度。

備課組負(fù)責(zé)年級(jí)備課和教學(xué)研究工作,承擔(dān)提高年級(jí)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重任。

⑴在備課組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材,努力探索教法和學(xué)法,學(xué)習(xí)要計(jì)劃、有材料。

⑵要有備課組工作計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃,組織備課組教師在個(gè)人獨(dú)立備課的同時(shí)進(jìn)行集體備課。每?jī)芍苓M(jìn)行集體備課一次。在集體備課上做到“四定”―定時(shí)間、定地點(diǎn)、定課題、定主講人:“五統(tǒng)一”――統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一考查。期末有一套反映本備課組特點(diǎn)的教案。

⑶根據(jù)本年級(jí)學(xué)生的實(shí)際,確定備課組每學(xué)期的研究課題,在備課組活動(dòng)中始終圍繞課題認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)科研活動(dòng),以科研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

6.教師校本教研工作制度。

教師是開(kāi)展校本教研工作的承受者和受益者,是開(kāi)展校本教研活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師參加校本教研活動(dòng)的質(zhì)量影響到全校校本教研活動(dòng)的質(zhì)量和教學(xué)工作的質(zhì)量,教師必須主動(dòng)、認(rèn)真地進(jìn)行教研活動(dòng),在活動(dòng)中不斷成長(zhǎng),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。

⑴認(rèn)真參加學(xué)校各級(jí)教研組組織的各項(xiàng)教研活動(dòng),態(tài)度端正,認(rèn)真完成學(xué)校、教研組、備課組交給自己的任務(wù)。

⑵每位教師認(rèn)真完成備課組交給自己的備課任務(wù),在教研組、備課組討論時(shí)要認(rèn)真準(zhǔn)備,積極發(fā)言。

⑶認(rèn)真參加聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng),每學(xué)期聽(tīng)課不少于15節(jié),聽(tīng)課要記筆記,并作適當(dāng)評(píng)論。

⑷在教學(xué)實(shí)踐的同時(shí),要堅(jiān)持做到“六個(gè)一”:每學(xué)期讀一本教育教學(xué)理論著作,確定一個(gè)教學(xué)研究課題,上好一堂教學(xué)公開(kāi)課,制作一個(gè)多媒體課件,寫一篇課堂教學(xué)敘事案例,撰寫一篇以上教研論文。

⑸要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn),把握好課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求,認(rèn)真?zhèn)浜谜n,教學(xué)設(shè)計(jì)要?jiǎng)e具匠心,注重過(guò)程與方法的指導(dǎo)。正確處理課堂三維目標(biāo),把課堂三維目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。重點(diǎn)備教法、學(xué)法和教學(xué)過(guò)程。寫好學(xué)案,寫好教學(xué)反思。

7.校本教研獎(jiǎng)勵(lì)制度,將教研組、備課組、教師參與校本教研的態(tài)度、成果納入小組評(píng)優(yōu)、教師的績(jī)效考核中去,充分發(fā)揮考核評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。

篇3:學(xué)校校本培訓(xùn)方案

**學(xué)校校本培訓(xùn)方案一、培訓(xùn)宗旨

認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神,以學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)推廣的進(jìn)程,立足校本,緊密結(jié)合學(xué)校的實(shí)際,堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則,通過(guò)多種形式的培訓(xùn),建設(shè)一支具有現(xiàn)代教育理念,掌握基礎(chǔ)教育課程改革的新要求,有效實(shí)施教育教學(xué)的師資隊(duì)伍。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

1、更新教育觀念,掌握學(xué)科課程的基本理念,理解學(xué)科教育的功能和價(jià)值。

2、深入研究學(xué)科教學(xué)中的各種實(shí)際問(wèn)題,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求,解決課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問(wèn)題。

3、理論與實(shí)踐相結(jié)合,從理念與操作的結(jié)合上探索新課程實(shí)施的有效途徑。

4、根據(jù)學(xué)校實(shí)際,采取分層培訓(xùn)的方法。

三、培訓(xùn)對(duì)象

校本培訓(xùn)的對(duì)象為本校的教師,但根據(jù)校本培訓(xùn)的特點(diǎn),培訓(xùn)必須分層次進(jìn)行。

1、組建一支實(shí)施校本培訓(xùn)的核心隊(duì)伍,校長(zhǎng)必須是核心隊(duì)伍成員。這支隊(duì)伍(大約占全校教師10%)應(yīng)該接受過(guò)較高層次的培訓(xùn),或者是已經(jīng)具有較高的理論與實(shí)踐水平,是實(shí)施校本培訓(xùn)的龍頭。

2、培養(yǎng)一支大約占全校教師30%以上、各學(xué)科兼有的骨干隊(duì)伍。這批隊(duì)伍將是課程改革的骨干力量,也是學(xué)校推廣新課程的師資“校本培訓(xùn)”的主要“師資”隊(duì)伍。

3、面向全體,采取多種形式,自上而下的逐級(jí)培訓(xùn)與自下而上的“問(wèn)題研究”策略結(jié)合。通過(guò)培訓(xùn)活動(dòng)與互動(dòng)參與,以及問(wèn)題、課題探究活動(dòng)等,達(dá)到在研究與實(shí)踐中建設(shè)優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍的目標(biāo)。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

校本培訓(xùn)重在提高教師的條件性知識(shí)和教育教學(xué)能力,以及教科研能力。因此,內(nèi)容的選擇要具有針對(duì)性、實(shí)效性。

1、教育觀念。教師的教育觀念對(duì)自身的教育行為和態(tài)度產(chǎn)生重大的影響。教師在接受校本培訓(xùn)的過(guò)程中通過(guò)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí),逐步形成新的教育觀念,重新審視自己的教育行為,反思自己的教育理念,及時(shí)修正自己的教育教學(xué)工作,使之符合性課程的教育要求。

2、課標(biāo)解讀。課程目標(biāo)決定了課程的性質(zhì)、類型、內(nèi)容、形式與手段。強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí),重視目標(biāo)研究,是教師盡快熟悉新課程,走向成熟的必經(jīng)途徑。因此,各學(xué)科以課程標(biāo)準(zhǔn)為主的校本培訓(xùn)是重要的一項(xiàng)內(nèi)容。

3、教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)實(shí)踐是教師工作的落腳點(diǎn)。在學(xué)科教學(xué)中如何落實(shí)現(xiàn)代教育理念,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生探索未知世界的欲望和能力,都必須落實(shí)、融化在教師教學(xué)過(guò)程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中。因此,實(shí)踐操作為主的策略研究是校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容。這一內(nèi)容的培訓(xùn)包括教學(xué)案例分析、觀摩(包括上課與說(shuō)課)研討、問(wèn)題研究、經(jīng)驗(yàn)交流等等。

4、課題研究。課堂教學(xué)是一項(xiàng)極其復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動(dòng)。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)針對(duì)某些實(shí)際問(wèn)題改變教學(xué)方式,在問(wèn)題解決的過(guò)程中進(jìn)行自我監(jiān)控和評(píng)價(jià)。教師的這種教學(xué)與研究技能的獲得與提高,唯有在自己的課堂教學(xué)里親身參與研究才是最有效的途徑。因此,校本培訓(xùn)要重視培養(yǎng)教師的教育科研能力,做到“教與研”緊密結(jié)合,研究與行動(dòng)合而為一,促使教師的教學(xué)水平和研究能力共同發(fā)展。這樣,通過(guò)校本培訓(xùn),教師的素質(zhì)提高就不會(huì)僅僅停留在教學(xué)的外部行為上,而且能促使教師成為研究者。

五、培訓(xùn)形式

1、專家講座。以理念與通識(shí)學(xué)習(xí)為主的培訓(xùn)采用專家講座的形式。

專家講座――課程改革的理論指導(dǎo),重在轉(zhuǎn)變教師觀念。

2、骨干教師講座。理論如何與本校、本學(xué)科的實(shí)際相結(jié)合,以及日常教學(xué)中的一些實(shí)際的、共同性的問(wèn)題,以骨干教師講座的方式集中授課。

骨干教師講座――將自己參加培訓(xùn)獲得的理論與教學(xué)的實(shí)踐起來(lái)結(jié)合,重在指導(dǎo)實(shí)踐。

3、教學(xué)示范(包括上課與說(shuō)課)研討。教師展示自己課堂運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方式,滲透、落實(shí)新課程理念,組織觀摩,并進(jìn)行有針對(duì)性的討論。

4、案例分析。將收集到的各種資料以案例的形式展現(xiàn)出來(lái),供教師研究、交流。

案例分析與觀摩(包括上課與說(shuō)課)研討――有利于學(xué)科課程的專題組織研究,重在探討理論如何在實(shí)踐中的運(yùn)用。

5、課題研究。問(wèn)題即課題。開(kāi)展以校本為主的課題研究。解決實(shí)際問(wèn)題,提高教師的教科研能力。

6、問(wèn)題沙龍。提煉教學(xué)中的有關(guān)問(wèn)題,組織部分教師,在骨干教師的帶領(lǐng)下,展開(kāi)針對(duì)性的探究。

課題研究、問(wèn)題沙龍等――針對(duì)性的“問(wèn)題”研究,重在解決教學(xué)實(shí)際中出現(xiàn)的問(wèn)題。如:針對(duì)“品德與生活和思想品德課的不同點(diǎn)”、“一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)學(xué)生能否組織有效活動(dòng),如何組織”、“統(tǒng)一要求與關(guān)注個(gè)體――課堂教學(xué)管理”、“數(shù)學(xué)課如何激發(fā)學(xué)生情感參與”、“語(yǔ)文課如何落實(shí)面向全體”、“藝術(shù)課如何實(shí)施小組合作”等問(wèn)題展開(kāi)探討。

此外,還可以通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流、讀書活動(dòng)、成果展示等形式開(kāi)展校本培訓(xùn)。

六、培訓(xùn)時(shí)間

1、集中培訓(xùn)――可以利用開(kāi)學(xué)前的準(zhǔn)備周,每周安排一個(gè)單位時(shí)間。

2、教研組研討――合理安排課程,按照學(xué)科組每周安排一個(gè)半天的空課時(shí)間,專門用于校本培訓(xùn)。

3、課題組研討――根據(jù)各自所承擔(dān)的課題,不定時(shí)進(jìn)行。

4、中心組探討――組建學(xué)校教科研中心組,開(kāi)展“問(wèn)題攻關(guān)”,每個(gè)月不少于一個(gè)單位時(shí)間。

5、校園網(wǎng)傳輸――力爭(zhēng)建起校園網(wǎng),讓大家在校園網(wǎng)上及時(shí)發(fā)布信息進(jìn)行交流。

七、資源開(kāi)發(fā)

1、師資隊(duì)伍建設(shè)

(1)請(qǐng)進(jìn)專家培訓(xùn)。有條件可以請(qǐng)專家到校進(jìn)行培訓(xùn);條件不足可以購(gòu)買專家講座光盤,通過(guò)觀看專家講座進(jìn)行培訓(xùn)。

(2)外派骨干培訓(xùn)

選派一定量的骨干教師參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)的培訓(xùn)。這些派出培訓(xùn)的骨干教師是學(xué)校教育理念更新的前衛(wèi)一族,是最佳的校本培訓(xùn)資源。他們參加培訓(xùn)后結(jié)合教學(xué)實(shí)際開(kāi)講座,培訓(xùn)其他教師;在學(xué)科教育教學(xué)中帶頭、示范;承擔(dān)相應(yīng)教育科研任務(wù)。

(3)利用資源培訓(xùn)

利用各種培訓(xùn)機(jī)會(huì)(觀摩活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)、培訓(xùn)活動(dòng))、利用各種教育刊物、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體資源和信息資源學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。

(4)校際之間的師資交流。

2、硬件資源開(kāi)發(fā)

確保經(jīng)費(fèi)投入。

(1)購(gòu)買課改學(xué)習(xí)資料,盡量做到人手一份;

(2)訂閱教育教學(xué)刊物;

(3)從電腦室網(wǎng)絡(luò)中,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。

八、組織保障

立足校本的培訓(xùn)不同于外派培訓(xùn),必須有組織機(jī)構(gòu),有相應(yīng)的制度,才能保證校本培訓(xùn)能夠有目的、有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展,才能取得實(shí)際效果。

1、成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。校本培訓(xùn)作為學(xué)校的重要工作,由校長(zhǎng)親自抓。成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng),領(lǐng)導(dǎo)班子成員、各科組組長(zhǎng)、骨干教師及有關(guān)人員組成的領(lǐng)導(dǎo)小組,分工負(fù)責(zé)抓好培訓(xùn)的各項(xiàng)工作。

2、健全各項(xiàng)規(guī)章制度。根據(jù)學(xué)校實(shí)際完善各種規(guī)章制度,如考評(píng)制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度,把校本培訓(xùn)和教師的年終考評(píng)及崗位職務(wù)晉升結(jié)合起來(lái),調(diào)動(dòng)教師的積極性,促進(jìn)校本培訓(xùn)工作有序進(jìn)行。

3、為教師搭建展示平臺(tái)。把校本培訓(xùn)與教師參加各級(jí)各類評(píng)比、競(jìng)賽和教研活動(dòng)結(jié)合起來(lái);積極創(chuàng)造條件,盡可能更多地爭(zhēng)取提供、推薦讓教師展示自我的各種機(jī)會(huì)。

九、家長(zhǎng)培訓(xùn)

我們認(rèn)為,有效地實(shí)施課程改革,家長(zhǎng)學(xué)校的配合作用不可忽略。因此,應(yīng)該把家長(zhǎng)納入校本培訓(xùn)的對(duì)象范圍,可以采取如下方法對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn):

1、家長(zhǎng)學(xué)校分期、分批組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),宣傳課改,了解課改。

2、給家長(zhǎng)發(fā)放資料,學(xué)習(xí)課改知識(shí)。

3、舉辦“開(kāi)放日”,讓家長(zhǎng)體驗(yàn)課改、參與課改。

4、通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校,組織收看課改專家講座,研討教子方法。

5、指導(dǎo)家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)。

6、通過(guò)建立家長(zhǎng)學(xué)校聯(lián)系卡等方式,加強(qiáng)溝通,配合教育,推進(jìn)課改的實(shí)施。