淺談如何培養一年級學生主動有效地參與課堂

一年級學生剛踏入小學門檻，學習時間、方式和要求的驟變使他們處于不適應狀態，從而不能養成良好的學習觀，對學習缺乏主動和持久的耐性，表現在課堂上為被動，不專心等，影響了教學效果。因此，教師要針對學生的年齡特征進行教育，設計并實踐學生樂于參與的課堂，讓他們感受到學習數學是重要和有趣的，知道怎樣做才能更好地學好數學。本文從培養一年級學生正確的學習觀，激發學習興趣和教給學生發言的方法和要求三方面，結合自己的實踐，闡述了如何激發一年級小朋友主動參與課堂活動的欲望，提高數學課堂的有效性這個問題。

一、問題的提出興趣

偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。由此可見，興趣在學生學習中發揮了催化作用。課堂教學是素質教育的主陣地，不僅應該擔負培養學生基本素質的教學任務，更應該讓學生產生一種強大的內趨力去主動探索數學的奧秘，體驗學習數學的樂趣。

數學是一門反映現實世界中數量關系和空間形式的科學，具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性和應用的廣泛性等特征。它作為一門重要的基礎學科和工具學科，在小學階段同樣占有重要的地位。作為啟蒙階段的小學數學，仍然是抽象的、概括的。一年級小朋友的抽象思維還很稚嫩，而且大部分小朋友學習數學還依賴教師、家長，不能自覺完成學習任務，普遍存在著學習目的性不強，學習興趣比較淡薄，缺乏積極主動的探究精神，對學好數學缺乏信心等問題，這嚴重影響了學生參與學習活動的積極程度。

因此，如何對學生進行學習目的教育，如何激發興趣樹立信心，如何創設情景，使不同程度的學生都能主動參與到學習活動中，使得課堂教學發揮最大的效率，是我們教育工作者必須深入研究的問題。

二、主要概念和理論依據

（一）學生的主體性地位

馬克思的人學思想認為：在活動中，人是主體，起著決定的作用。數學的學習是以學生為主體的。教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者；要根據學生的具體情況，對教材進行再加工，有創造地設計教學過程；要正確認識學生個體差異，因材施教，使每個學生都在原有的基礎上得到發展；要讓學生獲得成功的體驗，樹立學好數學的自信心

（二）學生的心理需求

興趣是一種個性心理特征，它是在一定的情感體驗影響下的一種積極探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。小學生對數學有了興趣，便會產生一種內驅力，就會主動愉快地去探究它，并形成一種強烈的樂于研究的欲望。

數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，初步學會從數學的角度去觀察事物、思考問題。

篇2:運用班班通促進學生學習主動性優化課堂教學結構

運用“班班通”促進學生學習主動性，優化課堂教學結構

尖山鄉燕朝小學覃登嬋

摘要本文著重從“班班通”教學設備在課堂教學中的運用，“班班通”輔助的教學活動，給教學帶來的活力；但在應用中也存在不足。在課堂教學系統中，應讓學生學會學習、學會發展。運用“班班通”，讓學生主動參與自主運用，促進學生學習主動性，優化課堂教學結構。

關鍵詞“班班通”精心備課高效課堂學生為主體

隨著農村“班班通”工程的實施，電腦、投影、白板進入了每個班級的課堂之中。硬件的改善促使我們每個教師必須跟上時代的步伐，讓“班班通”服務于我們的教學成了一個迫在眉睫需要解決的問題。用“班班通”技術來改造傳統的課堂教學，可以活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，可以大大地提高課堂教學效率，開展“班班通”技術輔助教學符合現實的需要。下面就如何用好“班班通”談談我粗淺的想法。

一、教師要精心備課

利用“班班通”有利于營造課堂氣氛，激發學生學習的興趣。學習興趣是學習動機中最活躍的因素，學習興趣的產生主要取決于學習內容的特性、學生已有的知識經驗和學生對學習的愉快情感的體驗。在以往的課堂教學中，教師為激發學生學習的興趣多是采用講故事、實物展示、或是幻燈片輔助等方法。但是這些方法都難免容量小、手段單一。而以計算機為核心的信息技術具有“班班通”集成性、交互性等特點，能有效地激發學生興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。備課是老師們必須完成的一項根本任務，日復一日，年復一年，老師們慢慢地把寫教案當成了一件苦差事，而用“班班通”技術寫教案，這樣，一方面將給老師們帶來許多的方便，免除了很多案牘之苦；另一方面備的課因運用多種媒體而可能使質量有所提高。有的老師說，街上有賣現成的教案，有沒有賣現成的“班班通”教案？如果有，可以買現成的回來用，多方便。事實上，這樣的教案有人搞出來了，由于有文字教材配套，比較容易流通、發行，但是它往往不能反映教學特征和教師的教學風格，問題很多，不能適應千差萬別的教學需要。這樣的“班班通”教案就像樣板戲一樣，肯定是沒有生命力的。因此必須要編制出充分反映教師本人的教學風格，能夠滿足教學需要的“班班通”教案。除了教師要會使用計算機以外，用“班班通”技術備課的兩個基本條件，一是要有一個使用便捷、簡單易行的編輯系統和編輯工具；另一個要有“班班通”資料庫。這樣，我們才能使用編輯工具調用資料庫中的各種資料，編我們使用的教案。那么對于教師來說，需要會使用編輯系統和擁有“班班通”資料庫。現有的編輯系統（工具）有多種。只是“班班通”資料庫難以建設。不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。只要我們每個教師從一節課一節課開始積累，資源庫的建設也不是無法攻克的堡壘。

二、教學課堂要高效

“班班通”教學具有新穎性、互動性、趣味性、娛樂性、知識性的特點，這些特點能極大地吸引了學生的注意力,能讓學生的學生的學習興趣維持下去。由于“班班通”教學充分利用了各種信息的載體(譬如：視頻、動畫、聲音、圖片以及各種互動的手法)，充分調動了學生的腦、耳、眼、口等器官，使學生在不知不覺的愉快氣氛中發揮出自己學習的主動性，從而使他們的整個身心都投入到學習活動中來。學生在學習活動中，積極參與、積極思維，大腦思維高度活躍，從而能使問題以最快的速度、最清晰的思路和最靈活簡潔的方法得以解決。創造出一個和諧、高效的課堂氣氛，促進學生思維能力的發展。“班班通”在教學過程中,是傳遞信息、溝通交流的組織者和交流者。在組織和交流的過程中，可能會最大限度地調動學生的興趣，但不能說“班班通”的功能就僅僅是如此。媒體在傳遞過程中，是通過現代化的手段，如放大、定格、再現、動畫演示等再現課文文字及相關知識的，其數據庫、動畫演示、緊缺資料再現功能應該在整個教學中占主體地位。因此，設計軟件時，不能僅僅圍繞學生興趣而設計，過多地追求軟件的花哨效果，造成有些“有趣”的東西可有可無，沒有實際價值。“班班通”課件應當充分利用聲像文字媒介對教材中的語言文字媒介進行詮釋，進行繪聲繪色的情景創設，創造認知“沖突”，使學生積極主動地參與學習；應該依據信息傳遞與反饋原理教學的實際需要去設計，依靠“班班通”的放大、縮小、定格、再現等技術，使學生開拓思路、勾沉舊事、引發想象，將媒介、感知與材料“三位”融于一體，在人機交互中啟發學生的想象能力、邏輯推理能力、抽象思維能力以及文字的閱讀理解能力。

篇3:讓學生主動參與到信息技術課堂中來

如何讓學生主動參與到信息技術課堂中來

長沙三通職業中專學校陳勝

引言：

一線信息技術教師在教學中，可能經常會發現這種現象：每當上課時，學生們興高采烈地沖進計算機教室上課，但是在上課的過程中卻對老師講授的知識不予理睬，反而熱衷于上網聊天、玩游戲等一些與知識無關的事情中去。對于這種現象，該如何解決呢？如何讓學生主動參與到信息技術課堂活動中來，發揮他們的積極性、主動性，從而更好地學習和掌握計算機知識？這似乎已成了一線信息技術老師首要解決的教學問題。現在我將對讓學生主動參與到信息技術課堂活動中來，培養主動參與的意識，掌握主動參與的方法，參與思考、參與實踐、參與討論和創新、參與展示，養成主動參與的習慣，發揮他們的積極性、主動性、能動性，從而更好地學習和掌握計算機知識談一些自己的體會和做法。

內容提要：

讓學生主動參與到計算機課堂活動中來，培養主動參與的意識，掌握主動參與的方法，參與思考、參與實踐、參與討論和創新、參與展示，養成主動參與的習慣，發揮他們的積極性、主動性，從而更好地學習和掌握計算機知識。這就要求教師要做到：1.積極尋找學生的閃光點，幫助他們樹立良好的自信心，為他們的主動參與創造心理條件。2.提高自身修養，真正做到愛學生、關心學生、服務于學生。提高自己的人格魅力，從而創造和諧融洽的師生關系，使教育更有說服力。3.注重課堂教學的每一個環節，從細微之處培養學生主動參與的意識和行為，促使他們的行為形成習慣。

關鍵詞

培養主動參與的意識；掌握主動參與的方法；養成主動參與的習慣

摘要：信息技術是一門發展很快、應用面十分廣泛的新興技術，它被社會各方面所關注。計算機課堂教學是關于信息技術方面的專門課程，是一門工具性很強的學科。那么，如何讓學生主動參與到計算機課堂活動中來，發揮他們的積極性、主動性，從而更好地學習和掌握計算機知識呢？

一、培養學生主動參與的意識。

在課堂教學中，學生是學習的主人，是課堂的主體，在實施素質教育過程中，我們特別強調學生主動參與意識的培養，促使學生在教學活動中主動去探索、去思考，達到最佳的教學效果。

學生主動參與意識的培養，首先從培養興趣開始。興趣是人們力求認識某種事物或從事某種活動的心理傾向，是最好的老師。心理學研究表明，學習興趣的水平對學習效果能產生很大影響。一般來說，如果學生對所學的知識感興趣，他就會深入地、興致勃勃地學習這方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關的知識，遇到困難時表現出頑強的鉆研精神。否則，他只是表面地、形式地去掌握所學的知識，遇到困難時往往會喪失信心，不能堅持學習。因此，要促進學生主動學習，就必須激發和培養學生的學習興趣。

在《名片設計與制作》這一課的開始，教師利用多媒體課件向學生展示各種不同的名片，那鮮艷的色彩、漂亮的圖案和設計深深地吸引了學生，激發了他們的學習興趣和創作欲望，使學生們情不自禁想動手設計自己想要的名片，這就促使了學生主動參與意識的形成。

其次，構建和諧融洽的師生關系，也是促進學生主動參與的重要因素。它孕育著巨大的教育“親合力”，教學實踐表明，學生熱愛一位教師，連帶著也熱愛這位教師所教的課程。我國教育名著《學記》中指出“親其師而信其道”就是這個道理。情感也有遷移的功能，學生對教師的情感，可以遷移到學習上，從而產生巨大的學習動機。教師要努力把冷冰冰的教育理論轉化為生動的教學實踐，真正做到愛學生，尊重學生，使他們愛所學的知識，更愛教這門學科的老師，從而更加積極主動地參與到教學活動之中。

二、掌握主動參與的方法。