正確處理好語文實踐活動中的幾個關(guān)系

語文實踐活動要充分發(fā)揮其優(yōu)勢，真正取得實效，還有賴于活動過程中周密的安排和合理的調(diào)控，尤其要辯證地處理好以下四個關(guān)系。

1．課外與課內(nèi)的關(guān)系。在開展語文實踐活動的過程中，要防止和克服“只重課外，不重課內(nèi)”的錯誤傾向。誠然，語文實踐活動多數(shù)可以在課外開展，但有些活動也應(yīng)在課上適當聯(lián)系，如辦手抄報等；有些則可以直接引進課堂教學中來，如課外閱讀指導與交流、開故事會、即興演講、模擬采訪、制作讀書卡片、表演課本劇等。如此，可以避免課內(nèi)與課外人為的割裂，加強課內(nèi)外的聯(lián)系、溝通與整合。

2．主體與主導的關(guān)系。語文實踐活動無疑必須以學生的自主活動為主，教師切忌越俎代皰。但這并不意味著教師可以放任不管，讓學生隨意“實踐”。活動前的設(shè)計，活動中的引導、點撥，活動后的總結(jié)、點評，都離不開教師的參與。關(guān)鍵的問題是教師要增強自己的“導演”意識，在“引導”上下功夫，而不要把自己易位為“演員”，在“表演”上白費力。

3．生動活潑與切實有效的關(guān)系。語文實踐活動無疑應(yīng)該講究生動形象、活潑有趣，但決不能因此去片面追求形式的趣味生動，而忽視語文學習的扎實有效。要考慮什么樣的語文教學內(nèi)容適宜采用什么樣的活動形式，怎樣的活動過程對學生提高語文能力有促進作用，使實踐活動既有聲有色，又實實在在，使每個學生既樂意參加，又各有所得。

4．加強實踐與改革評價的關(guān)系。沒有評價改革的教改是沒有生命力的。以往那種知識概念和課文內(nèi)容復現(xiàn)式的語文考試方式，使教師不得不死教一冊書的二十來篇課文，死灌教參上擬定的結(jié)論，使學生不得不抱著課本和習題疲于奔命。要使語文實踐活動扎實、持久地開展下去，必須大刀闊斧地改革語文評價方式。要牢固確立“突出能力，強化積累，注重運用，聯(lián)系生活”的命題思路，以“課標”和教材所規(guī)定的三維目標要求為依據(jù)，在學生的生活中選取鮮活的語言材料。只有這樣，才能把學生從“應(yīng)試”的苦海中解救出來，使他們撲進學語文、用語文的生活海洋里，盡情遨游，奮力弄潮。

篇2:讓信息技術(shù)為語文綜合實踐活動插翅添翼

讓信息技術(shù)為語文綜合實踐活動插翅添翼

甘肅省民勤縣北街小學景愛榮

語文綜合實踐活動是在新課程背景下開設(shè)的，是新課改中的一道亮麗風景線。它以其實踐性、開放性、自主性和生成性等特點，給教育從內(nèi)容與形式上都注入了活力，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造了更多的機會。而信息技術(shù)手段又具有載體多樣化、節(jié)奏緊湊化、方式主體化等特征。為激發(fā)學生綜合實踐活動的興趣，拓寬學生的知識面，豐富學生的情感體驗，發(fā)揮學生的主體作用，具有很大的優(yōu)勢。因而信息技術(shù)的運用，能為學生的綜合實踐活動插翅添翼

一、巧用信息技術(shù)，使活動形式靈活多樣。

綜合實踐活動必須以活動為主要的開展形式。因受時空和條件的限制，好多綜合實踐活動都無法使學生在活動中去實踐，綜合實踐活動課也就成了走過場，做樣子，沒有實質(zhì)的訓練意義。為使綜合實踐活動盡可能地開展得有聲有色，并且收到預期的效果，教師就要巧用信息技術(shù)。如在“無處不在的廣告”這一綜合實踐活動中，教師利用多媒體為學生提供相關(guān)的圖片、錄像，還通過一些軟件下載、集中整合的方式，將五花八門的廣告視頻展現(xiàn)在課堂上，激發(fā)學生的興趣，教給他們方法，讓他們通過各種方式開始本次綜合實踐研究活動。這樣一來，同學們有的通過網(wǎng)上查詢了解了廣告的起源、定義、種類、形式等；有的下載了古代廣告形式的相關(guān)圖片；有的觀看了很多廣告視頻；還有的將自己創(chuàng)作的廣告詞發(fā)布在班級QQ群、博客、網(wǎng)上聊天室等地方與同學、老師交流信息。從而拓寬了“活動”領(lǐng)域和學生的思想空間，使他們從中擷取到了更多的素材，獲得了更多的體驗和感受，加深了對活動主題的認識，提高了他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，達到了綜合實踐活動的目的要求。如果沒有一些現(xiàn)代媒體的參與，學生的實踐活動就會單調(diào)乏味，他們的智慧，才能的施展就會受到很大的限制。

二、妙用信息技術(shù)，使活動主題生動有趣。

綜合實踐活動不同于一般的游藝活動。它是一個主題性很強的活動，活動主題的確定應(yīng)基于學生自身的興趣。而多媒體技術(shù)具有聲情并茂、視聽交融、動靜交錯、感染力強的特點，集文字、聲音、圖像、色彩于一體。它在處理圖文、動畫、視音頻等方面的良好作用，能在很大程度上滿足學生視聽感官的需要，更好地激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生的積極性，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望。

在活動中，教師如果借助多媒體“形、聲、光、色”的特征，將自然現(xiàn)象、社會生活，形象、生動、直觀、快速地展現(xiàn)在學生面前，就可以增長他們的見識，豐富他們的情感體驗，引發(fā)他們對自然、社會、自我三者之間相互聯(lián)系的整體認識，從而激活他們的思維，催化他們的心理，使他們在有趣的發(fā)現(xiàn)和思考中選定活動的主題。如有一次，我用數(shù)碼相機拍下了這樣一組照片：小朋友亂折柳枝、踩踏草坪、亂扔果皮食品袋，街道邊垃圾成堆，河面上雜物漂浮等等。然后利用powerpoint配上文字和符號，制成課件。在“向往綠色家園”的活動課上，當一幕幕真實的鏡頭再現(xiàn)在同學們眼前時，什么話都不用多說，教室里的沉默已經(jīng)說明了一切。接著我便啟發(fā)思考：要改善生存環(huán)境，要改變家園面貌，要從根本上解決這些臟、亂、差的現(xiàn)象，你認為需要解決哪些問題？怎樣解決？學生馬上便確定了自己所要研究的主題：有的提出了如何解決亂倒垃圾的問題；有的提出了如何保護綠化的問題；有的提出了如何做一個文明市民的問題等等。在學生開展實踐活動的過程中，教師鼓勵學生靈活地運用多媒體，盡情發(fā)揮自己的特長，開展好主題研究活動，擅長繪畫的，通過電腦繪畫表達主題；語言表達能力較強的，把研究的成果寫成論文；喜歡說唱的，借助多媒體進行音響合成，通過表演的形式達到實踐活動的目的；有的把自己采訪他人的錄音拿來播放。總之，使大家更真切地了解到同學們向往綠色的美好愿望以及對愛護花草、呵護綠色的想法和建議，從中意識到保護環(huán)境是自己的義務(wù)，讓自己生存的地方變成綠色是自己的責任。如果沒有現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助，學生的實踐活動就會成為無源之水無本之木。

三、活用信息技術(shù)，使活動效果鮮明突出。

綜合實踐活動課程內(nèi)容廣泛，面向廣闊的自然界，它同時又綜合了其他學科的大量知識。而現(xiàn)代信息技術(shù)把各個學科的特點充分地融合在一起，把各個抽象的知識點轉(zhuǎn)化為學生喜聞樂見的圖像、聲音等多媒體要素。學生在這樣的信息海洋中自由的探索、發(fā)現(xiàn)并對所獲取的大量信息進行分析和進一步的加工，然后再根據(jù)自身的需要加以充分的利用，因而有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力以及與他人合作的能力。信息技術(shù)環(huán)境下的語文實踐活動突破了固有書本、課堂的樊籬限制，擴大了學生實踐的時空，增加了每個學生參與學習、解決實際問題的機會。同時，學生能通過網(wǎng)絡(luò)與整個世界共享資源和知識，與教師、同學共享各種信息資源、學習資源，學生的學習世界成為了一個可以無限擴展的世界。學生可以利用網(wǎng)絡(luò)上所能得到的一切資源為自己的學習服務(wù)。學習過程的開放性，使得學生有了更多的學習資源和選擇機會，在這一過程中，學生學會了分享、合作、溝通。如：在“安全伴我行”的綜合實踐活動中，學生們在網(wǎng)絡(luò)資源中搜集到了關(guān)于校園安全的各種信息，并對有效信息進行整理歸類，與同學們合作完成電腦小報，個人專題主頁等，更好的展現(xiàn)了此次綜合活動的成果。同學們還通過校園網(wǎng)絡(luò)資源，建立班級主頁，每一位學生都可以在網(wǎng)絡(luò)上進行信息發(fā)布，展示自己的活動成果。這一切無疑為學生創(chuàng)造了一個前所未有的自主學習環(huán)境，創(chuàng)造了一個有利于全面發(fā)展的條件，使學生的個性特長，創(chuàng)新意識得以充分發(fā)揮，才華得以展示，綜合能力得以全面提高。

總之，多媒體在新課程改革背景下，對各學科起著潛移默化的作用，尤其對綜合實踐活動這門新興的課程，它的引領(lǐng)、配合、輔助作用日益明顯。隨著綜合實踐活動的深入開展，多媒體諸多功能將會進一步得到開發(fā)和利用。在綜合實踐活動的實施過程中，只要我們從實際需要出發(fā)，巧妙地把信息技術(shù)融入其中，充分運用信息技術(shù)的手段豐富和擴展綜合實踐活動的內(nèi)容，就一定能為語文綜合實踐活動的有效開展，學生語文綜合素養(yǎng)的全面提高插翅添翼。