讓“差生”的閃光點照亮心靈的路

海口市瓊山第三小學王坤

所謂差生是指那些在學習成績和思想品德兩方面均暫時落后的學生。他們是在外部不良因素的影響下，通過內部后進心理促成的，歸結起來，差生的形成既有主觀的原因，也有客觀的原因。如不良的家庭教育，不良的社會風氣，不良的傳播媒介，學校教育不當和社會歧視等。作為特殊的群體，他們通常表現出思想品德不高、心理健康不全、行為習慣不良、學習成績不佳等特點。根據以上特點，我對后進生進行了深入細致的轉化工作，并取得了可喜的成績，現總結如下：

一．對癥下藥，有的放矢。

差生的轉化工作如同良醫用藥：要對癥下藥，做到藥到病除，也就是要找到“差“的病根。因此，首先要著手于“診斷”，對差生進行全面了解，全面分析，從中找到差生的根源及主要因素，了解差生的性格愛好，主要優缺點及落后的原因，學校、家庭、社會對他們的影響如何？然后有的放矢，幫助他改正。如周恩齊同學，平時學習懶散，上課經常打瞌睡，早上、晚上進教室較遲，學習目的不明確，基礎知識很差，作業常不完成，字跡非常潦草，在許多方面對自己要求不嚴格，聽不進別人的勸告，固執己見。找他談話，他卻閉口無言，自己也多次觀察證實之后，不急于批評他，懲處他，而是摸索他的心理特點，發現他具有逆反心理并且膽小。尋找機會和他心平氣和地談，一次不夠，二次，三次……，我連續找他談話，幫他認識錯誤，當他有點滴進步時我就馬上在班級里表揚他，肯定他的優點，幫助他樹立自信心，逐漸改正缺點和不足。

二．曉之于理動之以情

工作中，我深刻地體會到差生更需要集體的溫暖與師生的愛和信任。因此師生關系融洽是轉化差生的一個重要方面，為此要正確地對待差生，做到“四不”，“三會”。即不歧視，不排斥，不粗暴，不揭舊病。要與優生一視同仁；會批評，會談心，會表揚。然后曉之以理，施之以情，利用全班同學及家庭、好友巧妙地使之密切與老師們結合，達到交流、融洽感情的目的。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

小學生一般都有很強的自我表現欲，如果不能正確認識和引導，它會助長諸如自以為是、以自我為中心等不良心理的滋生。對于后進生，教師若能充分利用他們自我表現欲強的心理，加以積極引導，及時捕捉他們身上的閃光點，采取優點激勵法，使他們感到“我能行”、“我會進步”。這樣，就可彈撥他們心靈深處的“情弦”，使他們的內心爆發出積極的感情，從而產生奮發向上的內在動力。

如符耀文同學，他從小倍受爺爺奶奶的膩愛，自理能力很差，別說是班級勞動了，可一次他在校園里他主動拾起一個包裝袋，抓住這個契機，我在班級表揚了他，并對同學們說，我們已經長大了，自己能做的事情自己做，不要凡事依賴與父母，從那以后他在班級值日時非常積極，據說在家里表現也很好，不但能自己的事情自己做，還幫助家人掃地擦桌子等，同學們看到他的表現都紛紛告訴我，我再次進行表揚和鼓勵，讓他認識到自己的改變，幫助他慢慢找回了自信心。行為習慣也改正了很多。

賞識只是一種形式，其實質是對人格尊嚴的一種維護。適時地表揚，在育人工作中是有獨特魅力的，尤其對后進生而言，更是開啟他們心靈的鑰匙。

總之，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強田間管理，更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對后進生，我們更要傾注愛心，以尊重、賞識喚起他們的進取心，以真誠、寬容激發他們的上進心，努力消除他們的心理障礙，引導他們力爭上游、健康成長。只要我們從熱愛學生的真誠愿望出發，動之以情，深于父母，曉之以理，細如雨絲，一定能更好地做好轉化差生的工作。

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篇2:論初中數學優差生在注意轉換中發展思路

論初中數學優差生在“注意轉換”中發展思路

隨著教育觀念的改革以及國家對教育行業發展投入力度的增大,國內的教育行業呈現出優良的發展態勢。針對當前初中數學的教學,教師有效開展注意轉換的工作對于提升學生們的學習效率和教學質量意義重大。但是,教師若想要提升轉換的效率,則需要加強對準備效應和線索效應的研究。通過此種方式,能夠有效提升轉換速率,保證教學質量和學習效率的增長。

一、初中數學和注意轉換

通過對學生注意結構的調查與研究發現,就其注意結構而言,注意的能力是非常重要的一個組成部分。某種程度上而言,學生在學習初中數學時,是否可以保證學習的質量,保持極高的學習效率和其所具備的注意結構是有很密切關系的。一般而言,所謂注意轉換即指在任務目標和情景在發生轉變后,人們對知覺和反應偏向等通過重組而實現內部控制的過程。該過程中,知覺統稱為一種注意定勢,反應偏向成為一種任務定勢,實質上,注意轉換即需要打破舊有的、傳統的注意定勢,從而形成一種新的注意定勢。

在初中數學的教學中,針對注意轉換而言,教師能夠依據具體的教學情境與教學狀況對注意轉換方面的工作做細化處理,讓其可以更好地符合教學的目標,讓知覺出現一種反應偏向,讓學習過程轉化為一種內部的控制與重組的過程。而在此過程中,學生們的學習標準將會伴隨著反應和知覺產生相應地改變。若這些改變和現實規劃有所背離,將會讓數學的學習內容和學習計劃發生改變。某種程度上來說,還會影響到學生們的學習熱情與積極性。

二、線索效應與準備效應

通過對初中數學的教學進行了深入的研究和全面的調查,發現讓學生可以產生注意轉換的原因是在學習初中數學內容的過程中,會有一些交替任務需要改變和轉換。而此種情況又會讓學生目前的實際任務與學習任務的目標發生嚴重的偏差,該過程中造成的矛盾將會嚴重地打亂學生們的學習計劃,導致成績的下滑。在此情況面前,一些學習能力非常強的學生在適應力的表現上將會比一些學習能力差的學生要好很多,并且其錯誤控制能力也比能力差的學生要強很多。因此,教師必須要重視對準備效應與線索效應的研究,這樣能夠帶動所有學生共同進步。

(一)初中數學中的線索效應

一般,注意轉換在代價上分為兩種:第一種是特定代價,另一種便是一般代價。因此,在此方面,教師應該要增強對具體情況的探究和考察,做到集體性的問題能夠具體地進行分析。和一般性代價不同的地方是在特定代價中所具有的線索效應可以有效降低自身進行轉換的代價,它可以推動任務有效地進行重組,從而降低在轉換時的困難程度。所以,在特定注意轉換的過程中,教師能夠通過拉長轉換的時間來縮短優差生在進行轉換時的差距。針對一般轉換代價而言,若未形成一種線索效應,將會導致差生發生錯誤的幾率比優等生要高很多。所以,在面對一般性的轉換代價時,教師必須要控制好優差生之間的任務定勢,這樣可以避免教學障礙的出現,減少差生發生錯誤的幾率。

(二)初中數學中的準備效應

針對一般性的轉換代價而言,準備效應可以通過有效拉長優差生間的準備間距來降低注意轉換的代價。之所以會導致此種情況發生,是由于準備間距時間太長,讓學生在任務轉換時產生了特定的刺激,從而讓內部控制重組節奏加快,繼而使得轉換代價降低。針對特定轉換代價而言,若存在準備效應,在短時間之內,注意轉換的工作是無法對優差生間的轉換代價有所影響的。

(三)線索效應與準備效應

在具體的初中數學的教學活動中,若存在一些合理科學的線索效應,將會讓時間的間距得以有效地拉長,從而降低學生發生錯誤的幾率,讓優差生受到的影響不會隨著時間的長短發生改變;相反,若不存在著線索效應,而且處在準備的間距時間很長的情況下,將會大大降低優等生發生錯誤的幾率,而差生將會因為種種原因不會受到絲毫影響。在特殊轉換的過程中,若準備間距時間處在一種線索效應的狀況下,而且達到了特定的程度,差生和優生間并不會出現非常明顯的代價差異;相反,若在其它條件不發生改變的狀況下,去掉線索效應,將會讓優生在錯誤上發生幾率大大降低,而差生將永遠保持不變。因此,在具體的教學活動中,教師必須要將實際情況當作基礎,靈活調整轉換任務,提升對線索效應和準備效應的重視度,增強對于差生的關注度,只有這樣才可以讓注意轉換充分地發揮其作用,提升所有學生在學習上的效率。

在初中數學的教學中,針對優差生在注意轉換當中的準備效應和線索效應應該引起所有高校的重視。

總而言之,在初中數學的學習中,注意轉換的工作沒有特定的模式。教師若想要讓其充分地發揮作用,必須要加大對具體情況的調查力度,依據實際情況來進行轉換工作的開展,合理科學地使用線索效應和準備效應,只有通過這樣的方式才能保證注意轉換在工作中充分地發揮了作用,才能大大提升教學的質量和效率。

篇3:差生怎么才能變成好學生一些方法

差生怎么才能變成好的學生一些方法

現實生活中，你不得不承認，存在有些學生由于各種原因，導致了學習成績上不去，每次考試都挨批的這種現象。生活中沒有笨孩子，但是否愿意努力，學習方法不對等原因最終導致了所謂的差生。其實，要想差生變優等生其實也不難，以下這8種催化劑可以幫你快速踏入優秀生行列：

催化劑1：端正心態

心態最重要。心態不正確，且學習差的同學，在差生中占相當比例。學生本來就以學習為天職，在學習過程中，還要德智體美勞全面發展，學習是一種進步，也是一種必須或者必要，任何一種逃避學習的心態，都是對自己的不負責任，并最終會導致各種對自己不利的結果。因此要想搞好學習就一定要端正心態，別想偷懶走捷徑。有人曾經說過，勤奮是最好的捷徑，如果能理解這句話的話，就能樹立良好的心態。

催化劑2：注意勤思考

思考問題很重要，早在兩千多年前，偉大的教育家孔子就說過："學而不思則罔"，可見思考的重要性。思考是人們掌握以往的知識，發現新的問題，掌握規律的必然途徑。在學習上，不但思考問題，還要學會舉一反三，逐類旁統，要學會思考性學習。

催化劑3：注意消化，歸納學過的知識

不放過一個含糊不清的問題，將學到的新知識，容納進自己舊的知識體系中，是學習過程中一個重要的方法。

學習效果的好壞，還在于積極的歸納學過的知識，對自己的知識體系進行梳理，使得歸納出來的方法，能夠解決新的問題。

催化劑4：注意提前預習，帶著疑問上課，或者求教

雖然很多人都做不到提前預習，但是事情正是因為難能才可貴。提前預習是為了上課時更輕松，更有目的，使學習效率更高。預習的時候，自己掌握的知識可以不看，關鍵是對那些不懂的問題要通過課堂來解決。

另外，在求教別人問題的時候，自己最好也有個思路，當問題解決時，可以對比下自己為什么想錯了，這對學習非常有裨益。

催化劑5：不讓錯誤重復犯兩次

說其這個觀點，就使我想起了高中時候的哲學老師，她有一次在講評考試結果時候，用粉筆在黑板上用力了寫下了這幾個大字，既是一種哲學觀點，又是對我們的一種要求。后來我就自己制作了一個集錯本，專門將自己的錯題集中起來，并分析出原因以警示自己，事實證明這種方法是很有效的。

催化劑6：要持之以恒，不能半途而廢

做什么事都要有恒心，學習也一樣。自己定的計劃一定要按時完成，另外也要充分的估計到自己的實際，不要訂立超過自己能力的目標，這樣不但完成不了任務，而且容易使人灰心，以至產生消極的情緒。

催化劑7：做得課堂筆記，一定要看，有重點的記筆記

記筆記的目的就是給思考和掌握知識留下線索，如果只看重記，而忽略掌握的話，還不如不記。在記筆記的時候，也要檢重點記。會記筆記的人，很可能是學習非常好的學生，因為他知道什么是重點。

催化劑8：注意精做練習題

做練習題是對知識點的回顧和深入。凡做題時，要注意思考，注意和知識點聯系起來。做題不是目的，因此也不要搞題海戰術，做題在少而精。所謂的精就是做一道題，掌握這一類提到解決方法。