《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)》目錄人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文室第一組

1我們的民族小學(xué)

2金色的草地

3爬天都峰

4槐鄉(xiāng)的孩子

語(yǔ)文園地一

第二組

5灰雀

6小攝影師

7奇怪的大石頭

8*我不能失信

語(yǔ)文園地二

第二組

9古詩(shī)兩首

10風(fēng)箏

11秋天的雨

12*聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音

語(yǔ)文園地三

第四組

13花鐘

14蜜蜂

15玩出了名堂

16*找駱駝

語(yǔ)文園地四

第五組

17孔子拜師

18盤(pán)古開(kāi)天地

19趙州橋

20*一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)

語(yǔ)文園地五

第六組

21古詩(shī)兩首

22富饒的西沙群島

23美麗的小興安嶺

24*“東方之珠”

語(yǔ)文園地六

第七組

25矛和盾的集合

26科利亞的木匣

27陶罐和鐵罐

28獅子和鹿

語(yǔ)文園地七

第八組

29掌聲

30一次成功的實(shí)驗(yàn)

31給予樹(shù)

32*好漢查理

語(yǔ)文園地七

選讀課文

△1不懂就要問(wèn)

△2做風(fēng)車(chē)的故事

△3五花山

△4六個(gè)矮兒子

△5神筆馬良

△6字典公公家里的爭(zhēng)吵

△7喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨

△8信箱

生字表

生字表（一）

生字表（二）

詞語(yǔ)表

篇2:讀小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)交流文稿

讀小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)的交流文稿

（一）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：“義務(wù)教育課程應(yīng)適宜普及義務(wù)教育的要求，讓絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都能夠達(dá)到，體現(xiàn)國(guó)家對(duì)公民素質(zhì)的基本要求，著眼與培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力。”因此，《九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所設(shè)計(jì)的課程目標(biāo)，獲得現(xiàn)代公民都必須具備的基本語(yǔ)文素養(yǎng)；課程目標(biāo)還必須使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，打下終生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生應(yīng)具備的基本語(yǔ)文素質(zhì)的內(nèi)涵豐富的，課程目標(biāo)根據(jù)“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)展開(kāi)。這里面體現(xiàn)了工具性和人文性相統(tǒng)一的思想，包含了扎實(shí)的基本功的培養(yǎng)和潛在能力與創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)。我們必須注重學(xué)生語(yǔ)文素的全面提高，不能片面強(qiáng)調(diào)、突出其中的一個(gè)方面。

語(yǔ)文素養(yǎng)：長(zhǎng)期以來(lái)，我們已經(jīng)習(xí)慣了的說(shuō)法“語(yǔ)文能力”是指讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力。《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“語(yǔ)文素養(yǎng)”包括了字詞句篇的積累，語(yǔ)感，思維品質(zhì)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際的能力，文化品位，審美情趣，知識(shí)視野，情感態(tài)度，思維觀念等內(nèi)容。“語(yǔ)文能力”包括于其中。

（二）正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)

關(guān)于語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，需要注意以下四個(gè)方面：

1、語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵。

語(yǔ)文教育曾一度極力追求科學(xué)化，追求客觀性、確定性、抽象性的目標(biāo)，在自覺(jué)或不自覺(jué)地向自然科學(xué)靠攏的過(guò)程中，醉心于數(shù)量化和標(biāo)準(zhǔn)化，過(guò)度地進(jìn)行理性分析，簡(jiǎn)單地把對(duì)付物理世界問(wèn)題的方法移植到精神世界的問(wèn)題中來(lái)。語(yǔ)文教育所進(jìn)行的這一番嘗試，不能說(shuō)完全沒(méi)有意義，但是從根本上來(lái)說(shuō)，追求這一方向的許多做法背離了語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。這些做法不但降低了語(yǔ)文教育的效率，而且也傷害了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的興趣和創(chuàng)新意識(shí)。

將語(yǔ)文課程和自然科學(xué)類的課程進(jìn)行比較，可以看到，語(yǔ)文課程中具有大量具體形象的、帶有個(gè)人情感和主觀色彩的內(nèi)容。人們對(duì)于語(yǔ)文材料應(yīng)該有理解一致的地方，否則人際交流就無(wú)法進(jìn)行。介是在很多情況下，由于個(gè)人的知識(shí)背景、生活經(jīng)驗(yàn)、體悟的角度等方面的差異，面對(duì)同樣的作品，特別是文學(xué)作品，人們會(huì)有不同的理解和感受。這是完全正常的，正如人們常說(shuō)的“有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆萊特”。因此，語(yǔ)文教育特別需要提倡師生之間的平等對(duì)話，也特別需要尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解。具有豐富人文內(nèi)涵的語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的影響必然是廣泛而深刻的，所以不能不重視語(yǔ)文課程的熏陶感染、潛移默化的作用。也正是因?yàn)槿绱耍仨氈匾晫?duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)真怎么選擇。提倡師生之間的平等對(duì)話，也就是說(shuō)：學(xué)生、教師平等交流、共同探究、相互啟發(fā)，共同進(jìn)入文本所營(yíng)造的特定情景，接受感染和熏陶。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”多元是什么？獨(dú)特體驗(yàn)是什么？我想，就是用自己喜歡的方式支表達(dá)。可以畫(huà)，用線條、色彩、濃度、構(gòu)圖、層次來(lái)傳遞自己對(duì)語(yǔ)言材料的感悟；可以唱，旋律的柔情與奔放，曲調(diào)的優(yōu)傷與歡樂(lè)，節(jié)奏的強(qiáng)弱與快慢，以及演唱形式的選擇；可以列圖表，條形的，扇形的，線形的等；可以表演，口語(yǔ)表達(dá)加上肢體語(yǔ)言的運(yùn)用會(huì)更生動(dòng)地演繹文本，道具的使用更會(huì)讓表演錦上添花；可以列數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)始終是最有說(shuō)服力的符號(hào)。當(dāng)然，還可以用有感情的朗讀來(lái)展示，用語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明語(yǔ)言，用語(yǔ)言來(lái)解析語(yǔ)言；還可以是只言片語(yǔ)的寫(xiě)作，用自己的筆，寫(xiě)自己的感悟，寫(xiě)自己的理解??用自己喜歡的方式：錦上添花增姿色

學(xué)習(xí)方法,課程改革,口語(yǔ)交際,價(jià)值觀,基本功

篇3:老師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀認(rèn)識(shí)和理解

老師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀認(rèn)識(shí)和理解

白沙埠鎮(zhèn)中心小學(xué)梁紀(jì)強(qiáng)

最新的小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定：現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語(yǔ)文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)榕囵B(yǎng)和造就一代新人發(fā)揮重要作用。為適應(yīng)和滿足社會(huì)進(jìn)步與學(xué)生自身發(fā)展的需要，語(yǔ)文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。從中我深刻體會(huì)到國(guó)家對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重視。

我剛帶完小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文，所以對(duì)小學(xué)中年級(jí)學(xué)段的新課程標(biāo)準(zhǔn)有了一點(diǎn)認(rèn)識(shí)和理解。

(一)識(shí)字與寫(xiě)字

1．對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2．累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1800個(gè)（比原減少200個(gè)）左右會(huì)寫(xiě)。

3．有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。（原：會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力）

4．能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

通過(guò)對(duì)兩次新課標(biāo)的比較和對(duì)比，我們可以看到，國(guó)家對(duì)識(shí)字與寫(xiě)字的規(guī)定中對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的要求下降了不少。這次改動(dòng)實(shí)際上是基于學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律上的改動(dòng)。

(二)閱讀

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀（原屬第一學(xué)段要求）。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。

6．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想像，領(lǐng)悟內(nèi)容。

7．在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。

8．積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。

9．養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。

（原10條，現(xiàn)9條）

(三)習(xí)作

1．留心周?chē)挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。（原第3條）

2．能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想像，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。（原：注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。）

3．能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交流。

4．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。

5．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

6．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。（原8條，現(xiàn)6條）