文章來源

制度大全課件

幼兒教育隨筆：一句"老師好"的內(nèi)涵

1、一句"老師好"的內(nèi)涵

迎著栩栩如生的陽光，開始了一天新的工作。開窗、通風(fēng)、燒水，接下來是晨間接待工作。就在我充滿熱情接待孩子們?nèi)雸@時，一位家長來了沖著我就說：“你看你們怎么教育的孩子，他只問你們“老師好”，你不在（倒水的時候），他進(jìn)活動室也大聲的喊“老師好”，就是不問在門口值班的“老師好”，一點禮貌也沒有，你看坐車的孩子一下車就問“老師好”。”當(dāng)時我一聽，那里不讓他問老師好，感覺很生氣。但是為了我們的工作，我還是笑臉回應(yīng)的告訴他：“我們不是不讓他問別的老師好，我?guī)麄兓顒訒r出來進(jìn)去，他們都有禮貌的問“老師好”。我園經(jīng)常也來檢查的、參觀的，你說能不讓他向別的老師問好嗎？這是不可能的，這是我們最起碼的道德意識，再就是誰不希望自己教育的孩子講文明懂禮貌，他懂禮貌了我們做老師的多光彩”。“也是，我怎么讓他問，他也不問，那你老師再提示一下孩子，他聽你們的。”“沒問題，我們可能做的也不夠好，謝謝你給我們提出良好建議。”

就在孩子們?nèi)雸@后，我做了一個小小調(diào)查。卻是有幾個別性格內(nèi)向的孩子，入園時不開口，多數(shù)能主動問老師好，也有極個別的每次有接送的家長的提示才開口。

通過家長的這一提議，不得不促使我反思。一句簡單的“老師好”會反映我們什么？他能折射出我們教師素質(zhì)的所在。今后，在教育孩子時，尤其是日常行為這一教育，需要我們不時的提醒孩子去做，應(yīng)該怎么做？怎樣做才會使家長、老師、同伴喜歡你？只有我們在不斷地反思中我們的工作才有進(jìn)步，才能夠使家長更滿意，只有這樣我們才是一位家長信任的好老師！

2、用心愛每一個孩子

作為一名幼兒教師，我已經(jīng)在這個崗位上奮戰(zhàn)了7個年頭了，說來很怪，常聽朋友們說時間長了就會不喜歡孩子，每天上班8小時與孩子們待在一起，如果下班以后再提到孩子大多說幼兒教師一定會說“煩不煩”，而我不但不煩，在多次與家長交流的過程中或家長會時我都會發(fā)自肺腑的告訴家長，我和孩子是朋友，你們也要把自己的孩子當(dāng)作朋友，不能總把自己擺在高高的位置上，想說孩子就說孩子，想給孩子臉色看就給孩子臉色看，孩子雖小，但他也是一個獨立的個體，有自己的自尊，他是一個急需保護(hù)的個體而不是可以呼來喝去的小玩偶，孩子是純情的，他們的心是水做的，你對她好它就會對你好。有一次，班中小朋友帶來了好吃的大家一起分享，當(dāng)孩子用盡全力打開包裝時，可愛的小手第一次觸碰到食物時，他第一個想到的不是他自己，而是他所喜歡的老師，我倍受感動！更受感動的是，倩倩通過好好表現(xiàn)才得來的好吃的，寶貝還沒舍得吃，用它小小的手，一直捏到離園時，寶貝輕輕拍拍我的手臂：“王老師!王老師！”我蹲下身子：“怎么了倩倩？”孩子將他所得的QQ糖塞到了我的嘴里，那一刻我被感動了，那不是“糖”，那是“愛“孩子對我的愛，原來被感動的不只是我，還有來接倩倩的爺爺，后來這個事情倩倩爺爺將它寫在了致教師一封信中，家長也為此而感動！

當(dāng)我遇到煩心事傷心難過的時候，孩子會爬在我身上問我：“老師！你怎么了？我喜歡你，你不要難過了，我有好吃的好玩的都給你！”好甜的話語，每當(dāng)這時我的心都要碎了，孩子，我心愛的孩子們。

我愿意一生都奉獻(xiàn)給孩子，讓孩子把我心里的一切都拿走！我愛你們！我的孩子們！

3、老師，我會跳繩了

這幾天的戶外活動時間我教孩子們玩繩，小小的跳繩讓孩子們玩出了許多新花樣：雙腳跳，單腳跳，青蛙跳，卷春卷，跨繩，頂繩，鉆繩……正可謂花樣百出。盡管孩子們經(jīng)常累得滿頭大汗，但他們樂此不疲。因為這是他們喜歡的游戲，既鍛煉了身體，又活躍了思維，，更重要的是讓四肢平衡能力得以提升，可謂有百利而無一害。

然而每個班中總有那么幾個不和諧的音符，有幾個孩子特別調(diào)皮。每當(dāng)戶外活動的時候，我總對那幾個不會跳繩的孩子說：“看老師怎么跳，你學(xué)著跳。”可任你喊破喉嚨，他就是充耳不聞，你為了給他做示范累的滿頭大汗，他卻在那優(yōu)哉游哉，我真是沒轍了。

這天，做完課間操以后，我讓孩子們玩會兒滑梯。忽然，我靈機(jī)一動，何不趁此機(jī)會給那些不會跳繩的孩子們一點動力，好讓他們快點學(xué)會跳繩呢。于是我說：“孩子們，會跳繩的去玩滑梯，不會跳繩的在一邊看其他小朋友玩。下午的戶外活動時間誰學(xué)會了跳繩，誰明天就可以玩滑梯了。”我看到那幾個不會跳繩的孩子眼神立刻暗淡了下來。

又到戶外活動時間時，我聽到了幾個欣喜的聲音，“老師，我會跳繩了。”“老師，我也會跳繩了。”“……。”我回頭一看，原先不會跳繩的幾個孩子正高興的掄著繩子跳著，像在炫耀什么似得，仿佛在說：明天我也可以玩滑梯了。

我心里一陣竊喜，看來我的方法奏效了。

由此我想到，這幾個孩子不是沒有能力，而是缺乏動力。你跟他講一通大道理可能行不通，但通過一件看似很簡單事情他可能會明白很多道理。因次我們做幼兒教師的在教育孩子方面也要講究一些策略方法。

4、不要冤枉孩子

離園時間快到了，我讓孩子們收拾好自己的東西。忽然，妮可小朋友喊了起來：“老師，我的小本本不見了？不知被誰拿去了？”聽孩子這么一喊，馬上龍勝說：“是家琪拿去了，在她的書包里，我看見了”。聽孩子們這樣一說。我記起在下午活動的時候，曾記得看見家琪的桌上是有個小本本，還挺精致的，我在心里也泛起了嘀咕：“這孩子怎么就改不了呢！就喜歡拿別人的東西，說過她好多次了，近段時間沒有報告她的，我還使勁的表揚(yáng)她不亂拿別人東西了，今天老毛病怎么又犯了，哎！真氣人。”

不容我多想，我把家琪叫道我面前，摸著她的頭說：“家琪，你是個乖寶寶，怎么又拿小朋友的東西了，我們不是說好了，以后不隨便拿朋友的東西嗎？”家琪抬頭看著我，大聲說：“我沒拿，是小琪給我的，我不知道是妮可的。”聽孩子這么一說，我忙詢問小琪是怎么回事，經(jīng)過了解，才知道事情是這樣的。妮可把小本本送個小琪，小琪又轉(zhuǎn)手送給了家琪，妮可把這事忘了，結(jié)果就說自己的小本本不見了，就出現(xiàn)了開頭的一幕。

孩子的話的確半真半假，作為老師要學(xué)習(xí)學(xué)會琢磨分析孩子的話。正確對待發(fā)生在孩子們之間的點滴事件，作出正確的判斷，不要冤枉了孩子，傷害了孩子自尊，只有這樣孩子才生活得開心舒心，健康快樂成長。

文章來源

制度大全課件

篇2:幼兒教育隨筆:學(xué)習(xí)中互動互動中收獲

文章來源

制度大全課件

幼兒教育隨筆：學(xué)習(xí)中的互動互動中的收獲

我很榮幸能參加平湖市幼兒園教師職業(yè)技能提升培訓(xùn)班(第一期)實踐培訓(xùn)活動。第一階段的安排時間是：3月22日～3月27日，第二階段的時間安排在暑假是從7月5日～7月10日結(jié)束，培訓(xùn)共計12天，每天的安排形式比較多樣，異彩紛呈。其中有名師的講座，有聽課、互動評課，有課題為主的研究等實踐活動。總的來說，對我自己的促動還是比較大的。

我們培訓(xùn)班的班主任是顧老師，開班第一節(jié)課是簡短的開班典禮，劉校長和龔老師為我們解讀了開班的背景、學(xué)分的獲得方式、方法和本此培訓(xùn)的方案。接下來是顧老師組織我們66位老師組建成了六個團(tuán)隊，并進(jìn)行了一次有趣的自我介紹，讓我們互相之間有了認(rèn)識和初步的了解。還以團(tuán)隊互動討論的形式，研討培訓(xùn)期間的規(guī)則和學(xué)習(xí)期望，每個團(tuán)隊都有一個有深意的名字，如：滿天星、花兒朵朵、美麗相約、甜甜酒窩等。我很感嘆大家的智慧，在這么短的時間里，都能設(shè)計出這么漂亮的規(guī)則結(jié)構(gòu)圖，還有我也很佩服那些上臺來對結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行解說的匯報員，她們都能富有感情的、流利的，把各自團(tuán)隊討論的結(jié)果表達(dá)出來。

這天下午，我們來到了行知幼兒園，活動主題是《走進(jìn)課題聚焦課堂》，讓科研聚焦實踐，以課題研究課為研究載體，與課題負(fù)責(zé)人一起聚焦課堂實踐，追求真實研究，真正促進(jìn)教師專業(yè)成長。除了聆聽課題負(fù)責(zé)人的課題管理經(jīng)驗、課題研討方向和課題運作情況外，還聆聽了兩堂課題研究課展示。分別是乍蒲天妃幼兒園肖群老師的中班閱讀《色拉魔法店》，行知幼兒園華芳芳老師的大班美術(shù)《美麗的蝴蝶》。教師的課設(shè)計精美，樸實自然，我時常被教師的精彩設(shè)計所折服，被課堂的情緒所感染，同時也為幼兒思維的火花所欣喜。

接下來的一天，我們又去了具有濃厚的農(nóng)村鄉(xiāng)特色的新倉幼兒園，參觀了幼兒園布置，讓我感收到了新倉幼兒園老師們的奇思妙想。并且還觀摩了三位老師執(zhí)教的三個同課異構(gòu)的音樂教學(xué)活動《蠶豆花》，緊扣本次探討的主題《音樂教學(xué)趣中求效》，活動形式是這樣的：課例觀摩――同課異構(gòu)、互動參與――領(lǐng)域論壇、名師引領(lǐng)――分享智慧。執(zhí)教老師引導(dǎo)幼兒感受歌曲的歡快旋律，讓幼兒用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲，幼兒們體驗到了歌唱活動帶來的樂趣。活動中，老師的圖譜設(shè)計，運用游戲化的情景、運用各種演唱方式等方面，都體現(xiàn)了一個“趣”字。

在學(xué)習(xí)過程中，聆聽老師們的課，讓我認(rèn)識到自己處理課堂的稚嫩與不足，名師的引領(lǐng)和梳理，分組研討和互動交流，又能讓我感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，培訓(xùn)過程給了我太多的感悟與啟迪！

文章來源

制度大全課件

篇3:幼兒教育隨筆:用愛擁抱來迎接每一個孩子

幼兒教育隨筆：用愛的擁抱來迎接每一個孩子

吃過中飯，我組織孩子們進(jìn)行飯后散步活動，我和孩子們一起來到樓上走廊上，孩子們一邊散步，一邊欣賞著走廊上哥哥姐姐的畫，就在這時果果小朋友跑過來大聲告訴我：“蔣老師，蔣老師，媛媛她跑了……”可沒等他說完，媛媛便大聲哭了起來，我當(dāng)時什么也沒說，只是用關(guān)愛的目光看著她，然后輕輕走過去，單腿跪下，伸開雙臂，作出要擁抱她的動作，正哭的傷心的她，見我伸開雙臂，馬上撲到我懷里，雙手緊緊抱住我的脖子，頭依靠在我的肩上，像是在外面受了欺負(fù)，回到母親身邊似的，而我也像是真的成了她的媽媽，輕輕的拍著她的背，不一會，她不哭了，輕輕地、委屈的告訴我：“老師，我沒有跑，我真的沒有跑……”哦！原來是孩子們冤枉了她啊！

事情過后，細(xì)細(xì)回味整個過程，讓我更深的體會到，很多時候，老師在與孩子的交流不要只相信語言的力量，同樣也不需要對一些小事追根究底，只需要立馬處理眼前的事情就可以了，當(dāng)孩子因某些事情受到了委屈時，一個愛的擁抱更是甚過千言萬語，對于孩子來說，此時此刻最重要的是得到老師和大家的理解，同情和撫慰。

在和孩子們相處的日子里，讓我深刻感受到愛的美麗和偉大，一個深情的擁抱，更是對孩子愛的體現(xiàn)，只有用愛的方式去教育孩子，理解孩子，孩子才能敞開心扉的去接受你、接受你的教育。

在我們的工作中，愛更應(yīng)是無處不在的，記得上學(xué)期剛開學(xué)那會，孩子們剛剛離開親人的懷抱，來到這么個陌生的環(huán)境，他們?nèi)狈Π踩校狈τH切感，更是缺少愛的港灣，有的哭鬧著尋找爸爸媽媽，有的躲在墻角，默默的獨自等待，盼著爸爸媽媽的到來，有的拉著我的小手，一遍又一遍的懇求著讓我打電話給他媽媽，面對孩子們的這種種情緒，我只能一次又一次輕輕的將他們擁抱在懷中，剛開始他們在我的懷里是掙扎的、不安的，可我并沒有因此而讓他們離開我的懷抱，漸漸的他們會靠在我的肩上輕輕的哭泣，此時，我輕輕的拍著他們的背，親切的告訴他們：“寶寶乖，媽媽會來接的，老師會陪你的。”孩子們在我的懷抱中也深深的體會到了老師對他們的愛，漸漸的他們敞開了自己的心扉，接受了老師，接受了幼兒園，在我們的懷抱中健康快樂的成長著。

美麗的夕陽是短暫的，但它卻把最美的一刻獻(xiàn)給的人們，幼兒教師的事業(yè)是平凡而不起眼的，但我們卻把所有的愛都給了孩子，每天我們總是會用愛的擁抱來迎接每一個孩子，讓孩子在我們愛的教育中成長。