教學(xué)心得：低年級課堂紀(jì)律調(diào)控方法的探索

心理學(xué)的研究表明，小學(xué)低年級學(xué)生的無意注意占主體地位，注意力很難長久地集中，要想在短時間內(nèi)，達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師要充分利用各種教學(xué)手段，將學(xué)生分散的注意力集中到一起，從而讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)，盡可能多地掌握知識，所以調(diào)控課堂紀(jì)律，吸引學(xué)生注意成了低年級教學(xué)最重要的一環(huán)。那么我們該如何去調(diào)控課堂紀(jì)律和吸引學(xué)生的注意呢？以下做法是我在一年的摸索中總結(jié)出來的幾點經(jīng)驗，可供參考。

一、生動有趣的設(shè)計是吸引注意力的關(guān)鍵

有趣！一定要使教學(xué)設(shè)計生動有趣！要想孩子們在課堂中安靜認(rèn)真地聽講，教學(xué)設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容是否有趣起著舉足輕重的作用，所以要想吸住孩子們的注意力，你必須在教學(xué)設(shè)計上下足工夫。結(jié)合孩子們的年齡特征，我常使用下面兩種方法，效果甚佳。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，投其所好

一年級的小孩子天真幼稚，喜歡幻想，喜歡動漫，他們總以為動漫世界里的事物都是真實的，所以我根據(jù)他們這一心理特點，經(jīng)常利用課件創(chuàng)設(shè)一些故事情景，領(lǐng)著他們走進(jìn)情景中一步一步地完成教學(xué)任務(wù)。如在教《客家兒歌》這篇課文時，雖然文章讀起來朗朗上口，但由于篇幅較長，生字很多，而且內(nèi)容深奧不容易讀懂，小孩子對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣就容易在課堂中分散注意，為了吸引他們的注意力，穩(wěn)住他們的學(xué)習(xí)熱情，我設(shè)計了“小精靈勇闖魔法島”的游戲情景，游戲情景設(shè)有六關(guān)：第一關(guān)：自由讀課文，圈出不懂的字；第二關(guān)：聽老師讀課文，留心圈出來的字；第三關(guān)：小老師帶讀課文；第四關(guān)：小老師帶讀生字；第五關(guān)：擺字卡，讀生字；第六關(guān)：開火車，記難字。其實所設(shè)的這些“關(guān)”就是我們平時的教學(xué)環(huán)節(jié)，不過套上“小精靈勇闖魔法島”的這樣一個游戲情景，孩子們感覺自己不是在緊張辛苦地學(xué)習(xí)，而是在玩游戲，他們不知不覺在玩中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且學(xué)得不亦樂乎。

當(dāng)然，我們除了可以設(shè)計游戲情景，還可以根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景。如教《拾貝殼》時，課文中出現(xiàn)了“潮水”“沙灘”“瑪瑙”“貝殼”等孩子們不熟悉的事物和詞語，要讓孩子們記住這些詞語，最好的辦法是把詞語與實物聯(lián)系起來，因為對一年級的孩子來說，他們還處于直觀思維階段，用直觀的教學(xué)手段是很有效的，所以我利用課件把這些詞語與物品演示出來，上課時對孩子們說：“小朋友，快坐好，今天老師要帶你們?nèi)ズ＿呁妗！币宦牭接械猛妫」韨凂R上坐端正了。然后，我一邊播放課件，一邊用語言引導(dǎo)他們走進(jìn)情景中，讓他們看到了“潮水”“沙灘”“瑪瑙”“貝殼”等圖片，同時也讓他們把物與詞聯(lián)系起來認(rèn)識了這些詞語。孩子們學(xué)起來，專心致志，興趣盎然。如教《烏鴉喝水》時，我一邊講故事，一邊演示烏鴉喝水的過程，孩子們的小眼睛瞪圓，小耳朵豎起來，聽得可認(rèn)真了。總之，結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，也是一個吸引孩子們注意力的好辦法。

（二）引入游戲，勞逸結(jié)合

有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，低年級孩子的注意力最多只能連續(xù)集中15-20分鐘，那么在40分鐘的課堂中，孩子們不可能一直都專心地聽講，所以作為低年級的老師也不要總是抱怨孩子們紀(jì)律差，因為這是他們的年齡特征所造成的，我們要做的是想辦法使40分鐘的課堂動靜交替，讓孩子們在一動一靜中勞逸結(jié)合，這樣孩子們學(xué)習(xí)起來才不會覺得厭煩。那么如何使課堂動靜交替呢，最好的辦法就是在教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插一些游戲，而這些游戲又最好與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容起到一個補充或鞏固的作用。一年級的教學(xué)重點是拼音和識字，下面給大家介紹幾種常用的拼音和識字游戲。

（三）不斷創(chuàng)新，出奇制勝《為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展》一書中提到：當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來呈現(xiàn)時，學(xué)生學(xué)得最好！教了一年級后，我更加確信這一點，因為我在實踐中發(fā)現(xiàn)孩子們都是喜新厭舊的。他們喜歡新游戲、新方法、新形式。如果同一個教學(xué)模式，同一種游戲，用多了，他們就會厭煩，當(dāng)你說玩某某游戲時，他們就會耷拉著腦袋無精打采地抗議：“哎，又玩這個！”讓孩子做他們不感興趣的事，他們的自由主義又萌芽了，教學(xué)效果不想而知。所以孩子們逼著你不斷出新招來吸引他們，正所謂魔高一尺，道高一丈。不過面對這些自制力差，又不可理喻的小孩子，盡管常常感到黔驢技窮，我還是絞盡腦汁要去“馴服”他們。無形中我也與孩子們一起進(jìn)步著，這就是教學(xué)相長！所以，要想孩子們在課堂中守紀(jì)律，注意力集中地投入學(xué)習(xí)，就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容不斷地創(chuàng)新，不斷地變換教學(xué)方法來調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣！千萬不要長時間使用同樣流程的教學(xué)設(shè)計模式，否則他們就會在你的課堂上造反啦！當(dāng)然也不要變化太頻繁，因為一年級的孩子要掌握一種新的學(xué)習(xí)方式或游戲方法也不是很快的一件事，如果變化太快太多，孩子們也會無所適從。所以，在課堂中我們要察言觀色，只要是孩子們喜歡的就繼續(xù)使用，如果發(fā)現(xiàn)孩子們產(chǎn)生厭倦情緒了就要變一變，以便出奇制勝。二、簡單明了的口令是調(diào)控注意力的法寶有趣的教學(xué)設(shè)計雖然能吸引孩子的注意力，但在漫長的40分鐘里，有些注意力容易分散的孩子還是經(jīng)常會走神--說話、玩玩具、擺弄文具，因為這些東西比學(xué)習(xí)更有吸引力，所以還是需要老師經(jīng)常提醒，這個時候我們就要用上一些口令。下面給大家介紹一些課堂中常用的口令。

三、恰當(dāng)有效的獎懲是維持注意力的保障

除了精心備好課，用好課堂調(diào)控口令外，我們還要適當(dāng)?shù)赜靡恍┆剳蛠砑詈鸵?guī)范孩子們的課堂行為。

（一）獎勵為主

1、口頭表揚。在課堂上，教師要經(jīng)常使用鼓勵性的語言，如當(dāng)孩子們表現(xiàn)得很好時，要及時表揚：“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”“老師真喜歡這樣的你”等，也可以組織全班小朋友豎起大拇指夸他“棒，棒，你真棒”；要是表現(xiàn)得不夠好，也要給予鼓勵，如“沒關(guān)系，老師相信下次你一定能行”“如果你能再認(rèn)真些，老師就會更喜歡你了”等。

2、物質(zhì)獎勵?？陬^上的表揚有時一晃就過去了，效力不能持續(xù)很久，也不能留下給家長看到的“痕跡”。所以在課堂中當(dāng)某個小朋友表現(xiàn)好的時候，給他獎勵一朵紅花、一張貼紙，就能讓他堅持認(rèn)真上完一節(jié)課，而那些不認(rèn)真的小朋友看見別人得到老師的獎勵，也很想得到，于是紛紛認(rèn)真起來。瞧，一點小獎品就能起到“一箭雙雕”的作用，有時侯覺得這些天真幼稚的小孩其實也很好哄。聽某位家長說，她的孩子生怕洗澡時把老師貼在他額頭上的小貼紙洗爛了，于是不肯洗臉，一連貼了好幾天也不肯撕掉。瞧，孩子就這么可愛，有時真讓人哭笑不得。同時，也讓我們發(fā)現(xiàn)--小貼紙的威力大著呢！

3、建立制度。在醫(yī)學(xué)上常聽說如果同一種藥吃多了，人體就會對這種藥產(chǎn)生耐藥性，也就是說這種藥對這個人的病所起的作用降低了。如果把獎勵比作治療孩子上課注意力不集中這一毛病的藥，那么同樣的獎勵方式用多了也會失效，所以在教學(xué)的過程中要不斷加強獎勵的效力，就要隨著孩子的年齡增長而增加獲得獎勵的難度和加大獎勵的力度。如：開始時一朵小紅花就能哄他們認(rèn)真上完一節(jié)課，可是漸漸地有些小孩發(fā)現(xiàn)這些小紅花其實沒什么實用性，于是就變得不屑一顧了，這個時候老師可以適當(dāng)增加獲得獎勵的難度和加大獎勵的力度，如十朵小紅花可換一朵大紅花，十朵大紅花可換來一封寫給家長的表揚信等。我們班使用的辦法是評“學(xué)習(xí)之星”，每節(jié)課在課堂上表現(xiàn)好的可得3-5分的加分，每個星期累計得分最高的前十名同學(xué)可以獲得一張“學(xué)習(xí)之星”小獎狀，累計獲得10張小獎狀的同學(xué)可獲得父母獎勵的一份小獎品。

總之，這些獎勵的方法都是為了調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性和規(guī)范他們的學(xué)習(xí)行為，實施起來還真奏效。

（二）懲罰輔助

“沒有懲罰的教育是不完整的教育”--不記得這是誰說過的話了，不過奮斗在一線的老師都會同意這一句話。批評和表揚在教育中同樣重要，缺少了其中一面的教育是一種缺失的教育，所以在教育中面對那些屢教不改，表揚獎勵對其不生效的頑皮小孩，我們可以適當(dāng)批評懲罰，給他一些小教訓(xùn)，讓他們在小教訓(xùn)中反思和學(xué)會約束自身不良的行為。如當(dāng)發(fā)現(xiàn)上課時有個別頑皮鬼總是不專心，一會兒擺弄文具，一會兒與旁邊的同學(xué)說話打鬧，我先是采用“旁敲側(cè)擊法”--故意提高嗓門說：“老師表揚××同學(xué)，你看他上課多認(rèn)真，不像有的同學(xué)，上課不認(rèn)真聽講，還跟旁邊的同學(xué)打鬧，影響其他同學(xué)上課?！庇械男〖一锖軝C靈，明白老師的弦外之音，會立即坐端正。但才那么一會工夫他又坐不住了，于是老毛病又犯了，這個時候就要點名提醒。點名提醒幾次都不改者，就要罰他坐在離講臺旁邊的“改錯椅”上聽課，如果他知錯能改，在“改錯椅”能靜下來聽課，就讓他回到座位上，否則的話就一直坐到下課。對個別難纏的孩子我甚至?xí)P他放學(xué)后留下來背一篇課文，我想在懲罰他的同時又能讓他記些東西也算是一舉兩得吧。

不過，對于一年級的小孩，我們懲罰他們的時候一定要注意方法和方式，同時也要把握好度，如那種長時間站立，抄《小學(xué)生守則》，甚至打罵等懲罰行為我是堅決反對的，因為對于一年級的孩子來說，他們的許多犯錯行為都是無意識的，過重或傷害自尊心的懲罰會使他們心里產(chǎn)生恐懼，從而導(dǎo)致他害怕老師，害怕學(xué)校，對學(xué)習(xí)失去興趣，這樣不但沒有達(dá)到教育的效果，反而適得其反。另外，在采取批評和懲罰時，要根據(jù)不同個性的孩子，采取不同的方法，有些孩子只要輕輕批評一句就能起到作用，有的孩子則耐挫力較強，需要教嚴(yán)厲的批評才起作用，所以面對不同的孩子，采用不同的方法才會更有效。

篇2:學(xué)生課堂紀(jì)律組織調(diào)控

學(xué)生課堂紀(jì)律的組織調(diào)控

**-**學(xué)年度第一學(xué)期

牙叉鎮(zhèn)中心學(xué)校麥丹青

怎樣才能使我們小學(xué)的課堂教學(xué)更有效呢？教師只有建立課堂教學(xué)的有效性理念，掌握相應(yīng)的課堂教學(xué)組織調(diào)控策略，才能提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)每位學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

一、了解學(xué)生特點，認(rèn)識課堂教學(xué)組織調(diào)控的必要性和重要性。

三年級學(xué)生有這樣的特點：自制能力差：有時會發(fā)生一些與課堂教學(xué)毫不相干的動作語言；注意力不集中：在課堂教學(xué)中他們情緒不穩(wěn)，焦慮，恐懼不安，東張西望……；難跟老師配合：表現(xiàn)在感知教材較籠統(tǒng)，不精確，難于長時間集中在某一知識點上，等等。因此，教師在課堂教學(xué)中的組織調(diào)控就顯得非常必要和重要。教師必須注重采用豐富多彩，形式多樣的課堂教學(xué)的組織調(diào)控策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、把握原則分寸，增強課堂教學(xué)組織調(diào)控的預(yù)見性和針對性。

首先，課堂組織調(diào)控必須以教師的權(quán)威作為基礎(chǔ)。這里的教師權(quán)威指的并不是學(xué)生對教師的威嚴(yán)產(chǎn)生的懼怕心理，而是指作為一名教師，他必須得到學(xué)生的認(rèn)可，也只有得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生才會從心理上認(rèn)可老師的行為與語言。教育社會學(xué)家發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生，特別是低年級的小學(xué)生一般具有“向師性”的特點，即，一旦他們認(rèn)可了一名老師，就很容易以教師的話為行動指南。

其次，要針對學(xué)生的心理及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法等。從學(xué)生的心理特點出發(fā)，是教學(xué)的一大原則，在課堂組織中也同樣適用。比如，同樣是小學(xué)生，三年級和六年級的學(xué)生對新的教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注時間絕對不一樣，因此對三年級的學(xué)生不能長時間地講同一個內(nèi)容，應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容的切換，否則學(xué)生就會因厭煩而“暴動”，導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂。

再次，嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合。這指的是要把對學(xué)生的思想和行為的嚴(yán)格要求與對他們個人的尊重和信賴結(jié)合起來，使教師對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)。課堂組織，很多程度上表現(xiàn)了老師對學(xué)生的嚴(yán)格要求，但是在嚴(yán)格要求基礎(chǔ)上要體現(xiàn)教師對學(xué)生個體的尊重。

三、努力實踐探索，提高課堂教學(xué)組織調(diào)控的自覺性和實效性。

小學(xué)低年級組織課堂教學(xué)的作用是顯而易見的，但使用不當(dāng)容易造成“課堂上熱熱鬧鬧，下課后什么也不知道”的現(xiàn)象。通過以上實踐，我認(rèn)為低年級課堂教學(xué)組織調(diào)控要做到：

1．注重知、情、意的統(tǒng)一結(jié)合，把知識的傳授，教師感情的關(guān)注，以及學(xué)生的習(xí)慣的培養(yǎng)，意志的鍛煉融為一體，多以鼓勵為主，避免生硬訓(xùn)斥批評，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生的心靈是純潔的，很容易受到傷害，因此我們應(yīng)堅持多表揚，少批評。

2．把握適時，恰當(dāng)，適度，不能主次不分，不能因為組織教學(xué)忽略了教學(xué)的目標(biāo)要求，忽視了教學(xué)方法和講究教學(xué)藝術(shù)，組織課堂教學(xué)好比是一道可口菜肴中的佐料，既不能少，但也不能過多。

3．注意多樣化，趣味性，有機地交替進(jìn)行，學(xué)生是有豐富感情的，要讓他們在愉悅的課堂中學(xué)習(xí)，注意師生間的感情交流，構(gòu)成師生之間活躍的，互動的，飽滿的學(xué)習(xí)熱情。

4．保持師生之間的默契，并非一日之功，教師就注意在平時每一節(jié)課的教學(xué)之中培養(yǎng)與運用，形成一系列的行之有效的課堂組織形式，根據(jù)學(xué)生實際相間使用，并在教學(xué)實踐中，不斷地積累和發(fā)現(xiàn)新的組織形式，方法和策略，使之常用常新。

總之，小學(xué)低年級課堂教學(xué)組織調(diào)控是一門藝術(shù)，生動有趣的課堂教學(xué)組織調(diào)控形式，會使教師與學(xué)生之間架起一座相互融洽的橋梁，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛活躍，達(dá)到最優(yōu)最佳效果。讓我們共同努力，使課堂教學(xué)真正成為師生展示激情、個性和智慧的舞臺。

篇3:小學(xué)英語課堂管理心得控制課堂紀(jì)律方法

進(jìn)入課堂時，首先要樹立“心中要有火力點”的概念。每一個班都有一、兩個較調(diào)皮的學(xué)生，也就是這個班的火力點，所謂擒賊先擒王，找準(zhǔn)、控制好這個火力點也就控制好了這個班，就能有針對性地采用有效的方法來進(jìn)行紀(jì)律控制。（1）暗示法：用暗示的方式來控制紀(jì)律的方法叫暗示法。如走近學(xué)生敲敲桌子或拍拍學(xué)生，暗示其注意；或走到正在自由說話的學(xué)生旁邊，放高音量；目光移開不守紀(jì)律的學(xué)生然后說‘有幾個小朋友沒看老師的表情，是不是很難看呀’等等方式。（2）注視法：在課堂上發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不守紀(jì)律時，教師采用注視的方式引起該學(xué)生集中注意力，突出眼神，以達(dá)到控制課堂的目的。（3）提問法：在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生精力不集中時，用一些簡單的問題或老師已準(zhǔn)備提問的問題進(jìn)行提問，以引起其注意的方法叫提問法。（4）威脅法：用其它方法無法解決問題時，可用威脅的手段來控制紀(jì)律。此方法一般不采用。使用時要注意不要傷害學(xué)生的自尊心，不要打消學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性。（5）隔離法：采取隔離的方式來分散火力點從而控制紀(jì)律的方法。如兩個學(xué)生打架、打鬧時，可采取前后或左右分開他們的做法。如在座位排列上可以稍加調(diào)整，男女隔開或動靜搭配坐。（6）無聲法：在大多數(shù)學(xué)生注意力分散時，老師突然表情嚴(yán)肅，以無聲的方式，*1分鐘，以示警告，達(dá)到控制課堂的目的。（7）獎勵法：運用獎勵的方式來鼓勵和表揚學(xué)生或表揚個別引起全班注意的方法。如板書上的獎勵制度，獎星星，頭飾等。（8）吸引法：以優(yōu)美的板書，良好的教態(tài)，生動活潑的教學(xué)組織來吸引學(xué)生的方法。在小星星教學(xué)中是最常用、最好和方法。（9）歌曲法：用輕快，調(diào)節(jié)氣氛的歌曲來收攏學(xué)生的注意力，如sleeping;wakeup；payattention,××等。（10）口號法：用激勵人心的口號鼓舞學(xué)生士氣，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)友愛的激情。如comeon,comeon;everybody,everybody頂呱呱；Iwillworkhard等。