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淺談對“課程意識”的理解―以幼兒園開展中華傳統(tǒng)文化主題為例

課程意識，是指對課程的敏感程度，它蘊(yùn)涵著對課程理論的自我建構(gòu)意識、課程資源的開發(fā)意識等幾方面。處于教學(xué)第一線的教師，其課程意識的強(qiáng)弱程度直接影響著教改的成敗及教學(xué)質(zhì)量的高低。作為一名幼兒園老師，具有較強(qiáng)的課程意識，能夠幫助我們挖掘出更多的課程資源、發(fā)展更多生成性課程，從而挖掘出更多有教育價(jià)值的資源、信息等，通過生成性話題，組織、策劃課程，并對課程的效果進(jìn)行評價(jià)分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)就班級開展中華民族傳統(tǒng)文化主題活動(dòng)為例，談一談我對“課程意識”的理解。

一個(gè)陽光燦爛的日子，班級一位小姑娘穿了一件旗袍到幼兒園來，這件旗袍很快吸引了孩子們的注意力。孩子們大聲喊著：“老師，你看她的裙子好漂亮啊。”我隨即便問：“是很漂亮啊，那你覺得哪里漂亮呢？”孩子們七嘴八舌地回答我說：“老師，裙子上的花很好看。”“老師，她裙子上的扣子跟我們不一樣。”“老師，我覺得她的領(lǐng)子也不一樣。”……孩子們的討論異常激烈，在她們的討論中，我開始思考：何不進(jìn)行一堂關(guān)于旗袍的欣賞繪畫活動(dòng)呢？這就是我所理解的“課程意識”，意識到孩子們感興趣的話題，以及這個(gè)話題的探究意義。首先，孩子們對旗袍這件與眾不同的衣服感興趣了，旗袍也具有強(qiáng)的欣賞價(jià)值和意義，它的剪裁、圖案、扣子、衣領(lǐng)都極具中國特色，同時(shí)作為中國傳統(tǒng)藝術(shù)的一個(gè)代表，旗袍的發(fā)展史里蘊(yùn)含了中華民族秉持傳統(tǒng)，同時(shí)結(jié)合國外元素，不斷改進(jìn)，不斷發(fā)展的歷程。再次，借著對旗袍的欣賞，還可以激發(fā)起孩子們對中華民族傳統(tǒng)文化的探索興趣。基于這些思考，我下定決心開展關(guān)于中華民族傳統(tǒng)文化的主題活動(dòng)，就從旗袍開始。

如何實(shí)施這個(gè)主題活動(dòng)使課程收到最好的效果呢？首先要充分利用身邊的有價(jià)值的教育資源，這時(shí)恰好附近的河南省博物館在舉辦旗袍藝術(shù)展覽，時(shí)機(jī)剛好，于是我開始聯(lián)系家長委員會(huì)和園方，共同商量對策和時(shí)間。最終在確保孩子們安全的情況下，請了家長志愿者陪同，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)河南省博物館欣賞旗袍藝術(shù)展。孩子們對一件件旗袍藝術(shù)品贊不絕口，看著旗袍外觀一點(diǎn)點(diǎn)改變，越來越簡潔、美觀、大方且不失風(fēng)韻，同時(shí)中華傳統(tǒng)藝術(shù)卻暗藏其中，孩子們發(fā)出了陣陣驚嘆。孩子們著重觀察了旗袍的特點(diǎn)，例如：盤扣、立領(lǐng)、花案等，參觀欣賞完以后，我們組織了孩子們繪畫旗袍。孩子們感受頗深，興趣濃厚，作品豐富且具有神韻。活動(dòng)結(jié)束以后，我更加堅(jiān)定了開展中華民族傳統(tǒng)文化的意義之深刻，于是決定繼續(xù)努力，開展班級有關(guān)傳統(tǒng)文化的課程。此后，我們利用多種形式，帶領(lǐng)孩子對傳統(tǒng)文化進(jìn)行了進(jìn)一步的了解和體驗(yàn)。例如欣賞繪畫中國陶藝、青花瓷、京劇臉譜，以及調(diào)查中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。我們會(huì)在教室里展示孩子們的作品，也會(huì)請孩子們在講臺上分享自己的風(fēng)俗調(diào)查結(jié)果，同時(shí)也會(huì)組織孩子們和家長們一起表演中國民間故事，豐富多彩的課程形式，收到了極好的效果。一些列課程的實(shí)施，除了對孩子們進(jìn)行了優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)文化的魅力教育以外，我們也建立了良好的班級文化，塑造了特色的班級文化氛圍，也影響了家長對幼兒園教育的看法，肯定了幼兒園教育的價(jià)值和意義。最后，總結(jié)這次主題活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，我感受頗深，對于如何具有“課程意識”，提升自己的“課程意識”,以及實(shí)施課程，也有了一些自己的體會(huì)。

首先，積極捕捉孩子們的興趣點(diǎn)。幼兒的一日生活皆教育，孩子們的學(xué)習(xí)應(yīng)該以興趣為基點(diǎn)，選擇孩子們感興趣的話題更應(yīng)該是教育的起點(diǎn)。因此作為老師，首先要學(xué)會(huì)捕捉孩子們的興趣點(diǎn)，觀察孩子們的行為，傾聽孩子們的討論，對孩子們感興趣的話題敏感起來，這也是初步的“課程意識”形成的開始。

其次，挖掘身邊資源，努力基于孩子們的興趣點(diǎn)開展豐富多彩的活動(dòng)。知道了孩子們的興趣點(diǎn)，希望開展課程，就必須知道如何開展這樣的課程，身邊哪些資源是可以利用的，哪些資源是有價(jià)值的，對資源進(jìn)行整合分析，例如，社區(qū)哪些活動(dòng)與此相關(guān)，哪位家長的職業(yè)與此相關(guān)，哪些朋友的收藏愛好與此相關(guān)等等。挖掘到這些有價(jià)值的潛在資源以后，充分利用開展課程。

再次，以點(diǎn)帶面，發(fā)揮課程的輻射引領(lǐng)作用。以一個(gè)興趣點(diǎn)進(jìn)行了一個(gè)活動(dòng)以后，可以考慮與此活動(dòng)相關(guān)，我還可以舉行哪些活動(dòng)？例如與旗袍有關(guān)的，我們還可以舉行其他中華民族傳統(tǒng)文化的欣賞嗎？于是就有了青花瓷、京劇臉譜、陶藝作品等的欣賞繪畫課程。孩子們的感受也會(huì)更加深刻，體驗(yàn)更加豐富。

最后，整合反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為下一次的課程組織實(shí)施提供經(jīng)驗(yàn)。一次課程活動(dòng)的成與敗都具有其意義，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，如果成功了，想想為什么會(huì)成功，哪里做得好，哪里可以更好？如果失敗了，更應(yīng)該想想是哪個(gè)環(huán)節(jié)沒有把握好？在這樣的反思中提升自己的“課程意識”。

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篇2:實(shí)驗(yàn)幼兒園藝術(shù)特色課程園本培訓(xùn)方案

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)課改的精神要求，結(jié)合教師教學(xué)的實(shí)踐體驗(yàn)，開展園內(nèi)多層面、多形式的園本培訓(xùn)，以改變教學(xué)方式為突破口，優(yōu)化教與學(xué)的過程。在優(yōu)化教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的價(jià)值，注重活動(dòng)的過程體驗(yàn)，教師要逐漸改變傳統(tǒng)的教育方式，注重發(fā)展幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使幼兒的人格得到全面和諧的發(fā)展，是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求，也是幼兒園課程改革的主題。

通過本課程培訓(xùn)，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，接受有針對性的教育理論和方法培訓(xùn)，拓展教師的視野，努力提高全園教師的教育實(shí)踐能力，增強(qiáng)教師的科研意識，提高教師的科研能力，形成良好的研討氛圍。

二、培訓(xùn)原則

1.集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合；

2.理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索相結(jié)合；

3.專家講授與個(gè)性講授相結(jié)合；

4.個(gè)人反思與小組研討相結(jié)合。

三、培養(yǎng)目標(biāo)

以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo),以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，以聚焦活動(dòng)為主線，緊密結(jié)合課程改革的實(shí)踐，提升我園教師適應(yīng)新課程的整體素質(zhì)與綜合素質(zhì)。

四、課程設(shè)置的主要特色

我們在自己的長期辦園實(shí)踐中，以藝術(shù)為特色，積極拓展幼兒藝術(shù)的內(nèi)涵，形成一定的研究基礎(chǔ)。經(jīng)過多年的實(shí)踐和研究，已形成了有關(guān)幼兒藝術(shù)特色活動(dòng)系列活動(dòng)方案，結(jié)累了幼兒藝術(shù)活動(dòng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了豐富的藝術(shù)研究資料，為實(shí)施我園的園本培訓(xùn)進(jìn)行了充分準(zhǔn)備，夯實(shí)了理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

本園本培訓(xùn)的方案設(shè)置是站在我園整體發(fā)展高度，認(rèn)真分析了本園藝術(shù)特色發(fā)展定位，總結(jié)傳承特色和成績的基礎(chǔ)上，以一種全新的視角和思維方式來重新審視教學(xué)改革，以兒童整體素質(zhì)的發(fā)展需要來確定我園的園本培訓(xùn)課程，并引進(jìn)新的教育觀念、教育思想來指導(dǎo)幼兒園全方位的改革工作，圍繞國內(nèi)外藝術(shù)教學(xué)模式的界定、理論價(jià)值、方法、本質(zhì)特點(diǎn)等等進(jìn)行，通過對相關(guān)文獻(xiàn)資料的整理、分析與歸納，研究總結(jié)幼兒藝術(shù)活動(dòng)的策略、運(yùn)作機(jī)制、組織形式和對教師提出的要求等方面指導(dǎo)策略，提出如何實(shí)現(xiàn)師生、環(huán)境及家園等有效互動(dòng)。

五、培訓(xùn)內(nèi)容

對于主題背景下的音樂活動(dòng)探討

幼兒園藝術(shù)活動(dòng)中的師幼互動(dòng)

音樂活動(dòng)游戲化教學(xué)

教師藝術(shù)技能的培訓(xùn)項(xiàng)目：如聲樂、繪畫、手工、鋼琴、舞蹈等。

探索手工活動(dòng)指導(dǎo)策略

探索奧爾夫音樂活動(dòng)設(shè)計(jì)的課例研究

六、教學(xué)方法與教學(xué)手段

以轉(zhuǎn)變觀念為前提――教育理念內(nèi)化教學(xué)行為

以幼兒本位為標(biāo)尺――促進(jìn)幼兒快樂健康發(fā)展

以撰寫個(gè)案為基礎(chǔ)――尋找理論與實(shí)踐結(jié)合點(diǎn)

以課例研究為杠桿――落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)主陣地

以課題研討為載體――研訓(xùn)一體化的有效途徑

具體實(shí)踐活動(dòng)如下：

1.集中授課。組織全體教師集中聽專家、經(jīng)驗(yàn)型老師講座，進(jìn)行主題式的分組研討。

2.現(xiàn)場觀摩。組織開展藝術(shù)課例研究實(shí)踐活動(dòng)，以教研組為單位，向全園展示；向縣展示的藝術(shù)活動(dòng)觀摩課。

3.專家點(diǎn)評。請專家對現(xiàn)場課例實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評、分析，在專家的指導(dǎo)下，大家從不同視角以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行研討，提出自己的觀點(diǎn)，對自身的行為進(jìn)行反思，調(diào)整自身教育行為和策略。

4.案例分析。針對教育教學(xué)中各種問題收集各種案例，積累經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并進(jìn)行分析和梳理，形成案例集。

5.課題引領(lǐng)。我們請專家、科研室、園內(nèi)外同行等對問題實(shí)施針對性輔導(dǎo)，將園本科研成果轉(zhuǎn)化為園本培訓(xùn)的課程資源。

七、培訓(xùn)對象：本園教師

八、培訓(xùn)實(shí)施與要求：

1.按時(shí)到位，組長做好考勤記錄；缺席2次以上，取消學(xué)分；

2.認(rèn)真參加每次培訓(xùn)活動(dòng)，做好相關(guān)記錄；

3.積極參加研討交流，主動(dòng)發(fā)言，互相啟發(fā)共同提高；

4.及時(shí)完成作業(yè)，真實(shí)反映學(xué)習(xí)成果。

篇3:中學(xué)班主任課程培訓(xùn)實(shí)施方案

根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于啟動(dòng)全國中小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃的通知》和《海南省中小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃》（瓊教師【*】23號）的文件精神，為促進(jìn)我校班主任整體素質(zhì)和學(xué)校管理水平的提高，按教育廳關(guān)于組織中小學(xué)班主任參加培訓(xùn)考試的通知要求，結(jié)合我校的具體情況，特制定本方案。

一、培訓(xùn)目標(biāo)

1．通過校本班主任培訓(xùn)，建立班主任崗位培訓(xùn)制度和舉行班主任培訓(xùn)考試

2．通過專題講座和典型案例分析，提高全體受訓(xùn)者的綜合素質(zhì)，掌握班主任工作的基本理論和要求，提高班級管理水平和工作能力。

3．通過團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)技術(shù)和個(gè)人咨詢技術(shù)的學(xué)習(xí)，初步掌握中學(xué)生心理和思想教育的新方式、方法，提高班主任工作的實(shí)效性。

二、培訓(xùn)對象

男50歲以下，女45歲以下的全體教師。

三、培訓(xùn)與內(nèi)容

1．班主任工作基本規(guī)范及政策法規(guī)

2．班級管理

3．班級活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織

4．學(xué)生心理健康教育

5．未成年人思想道德教育

6．教師素質(zhì)與班主任工作藝術(shù)

7．班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

8．團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)技術(shù)

9．個(gè)人咨詢技術(shù)

四、培訓(xùn)時(shí)間和地點(diǎn)

1．時(shí)間：

2．地點(diǎn)：本校

五、評估考核

參加培訓(xùn)的老師要按國家與省有關(guān)規(guī)定完成30個(gè)學(xué)時(shí)的必修課程培訓(xùn)，并參加9月份省組織的統(tǒng)一考試。