班主任工作心得：溝通無處不在

無論是在何時何地人與人之間都需要溝通。師生之間關系的和諧更離不開有效的溝通。所謂有效便是溝通的的交互性，而溝通的是否成功有著許多因素：當事人的情緒，彼此是否有交流的意愿，同時還有溝通時所處的環境和氛圍都直接或間接地影響著溝通的效果。師生間的溝通不但受時間的限制也有著環境的制約，所以往往師生間的交流顯得十分倉促，流于表面。

在我們學校有大部分學生中午是在教室就餐的，當然我們班也不例外。每當中午吃飯的時候，也是孩子們比較放松的時刻。因為不受位置的限制他們可以選擇坐在自己喜歡的朋友身邊，在這樣輕松的氛圍中，他們更可以彼此暢談著自己的話題。于是我也選擇了這樣的“飯桌交流”

每次吃飯的時候，我便會隨意地選擇一個學生的位置坐下來，幾乎班級里每個孩子的座位我都坐過了。很快，就發現了一個小秘密--無論我坐在哪個位置上，這個位置的主人都會顯得特別興奮，他也不會去另外找地兒，而是搬了張凳子過來就旁邊坐著。他周圍的孩子也會顯得特別高興，有的前排孩子干脆轉過來吃。雖然小小的課桌被擠得都沒有空地了，但這樣的場景卻讓我特別欣慰，起碼我知道了，這些孩子是愿意和我接近的，渴望與我接觸的。這樣一來，我們的關系也拉近了許多。

平時總在琢磨著該怎樣讓孩子們敞開心扉，其實在不經意間，我們已經架設好了一個溝通的平臺--飯桌交流。

剛開始，孩子們更多的是在聽我講，較少發表自己的意見。自然也沒能達到我理想中的效果。直到有一次一個學生問我有關周杰倫的事，其他孩子也挺有興致地等待著我要發表的見解。可說實話，我對這位明星并不感興趣，自然也就知之甚少，所以這次的飯桌交流可以說是以失敗告終的，但它卻給了我一個成功的啟示--想要真正與學生進行心靈的對話，那么我們必須要先走進他們的世界。于是，我開始留意孩子們感興趣的人和事。當我再次與他們談論周杰倫的時候，已然是成竹在胸。尤其當我向他們說起周杰倫小時候刻苦學琴，決心要讓媽媽過好日子的內容的時候，許多孩子不再只談論他的哪首歌哪張專輯好。開始安靜下來了，他們若有所思的表情讓我相信，我又向成功邁近了一步。

逐漸的，我們聊的話題多了，只要是自己感興趣的，他們就會湊上來聽會兒，不一定要參與討論。當然，在這樣的時候，我是不會做一個審判者去指點他們的是非功過，僅是去和他們交流彼此的生活和思想。在其中，我發現了許多孩子在平時的課堂里，在辦公室的對話中沒有體現出的特點。那些看似默不作聲的孩子在此時簡直是個演講高手，那些仿佛知識貧乏的孩子在這會兒也不禁讓我汗顏了，還有......這一個個驚喜的發現，讓我非常慶幸自已當時走下講臺與孩子同坐的決定。孩子們也逐漸喜歡上了這樣的談話方式，他們會因自己的話題引起別人的討論而特別高興。有時候，我也會抓住一些有代表性的問題組織班級討論。常常今天還沒過去，他們就要預約我明天的就餐點了。我相信沒有哪個老師不希望受學生的歡迎，也沒有哪個老師不愿意和學生真心交流。

他們開始會主動和我說悄悄話了，說學習的困惑，人際的交往，班級的瑣事，家庭的生活，自己的成長......我不一定要給出一個確切的答案，往往只需要認真地傾聽，積極地回應他們的情緒表達也就可以了。畢竟他們要學會自己去面對問題，解決問題，最終真正獨立地走下去。從四年級到現在，我沒有算過我和孩子們這樣在一起吃過多少次，也早就忘記了那些食物是否美味，但我卻能夠清晰地回想起大家一起熱烈暢談的情景。

這一班的孩子就要畢業了，不禁會有點依依不舍，但我知道，我們都在成長。我不知道，他們在以后的道路上會怎樣，也不知道他們是否會記得我，但我卻要感謝他們。感謝他們陪我開始了班主任工作的征程，度過了這許多美好的午飯時間；感謝他們愿意和我交流彼此的思想，共同放射智慧的火花；更感謝他們讓我愛上了班主任工作。

篇2:合理運用現代信息技術使之成為班主任與學生家長溝通橋

合理運用現代信息技術使之成為班主任與學生、家長溝通的橋

學校的中心工作是教教育教學工作，而完成好這項工作的核心人就是班主任。班主任承接著學校、學生、其他任課教師、家長、社會等多重角色之間的聯系。班主任與每個層面人之間的溝通顯得尤為重要。喜歡才會聽話，信任才會理解。怎樣讓班主任更輕松的跟家長溝通?怎樣讓孩子們更愛戴班主任？我們嘗試一種更好更便捷的溝通方式。那就是合理運用現代信息技術手段，使班主任跟上時代的步伐，給班主任工作注入新的活力。得到事半功倍的效果。

在人類進入迅猛的信息時代的今天，我們都在數字媒體包圍的信息化中學習生活。幾乎每一個家庭都有數字電視、冰箱、電腦等。手機更是普及到每個人。好多人都是互聯網網民,在網上看新聞、玩游戲、閱讀電子書、關注影視動態、收發電子郵件,等等,還利用手機的上網功能開通即時通訊工具,即時聊天。小學生更是信息時代的代言人。我們班主任如何在這個信息平臺占領一席之地，發揮應有的作用至關重要。合理運用現代信息技術使之成為班主任與學生、家長溝通的橋。

一、建立班級博客。讓班級博客成為師生交流研究的反饋平臺。班主任在做這件事的時候，要對每個學生擁有通訊工具的情況進行調查。采集好數據后，利用班隊會時間或者請微機老師幫忙指導學生按要求申請注冊，注冊成功后，指導把相關的自然信息寫清楚，是這個博客稱為學生永遠擁有的博客。受益一生。

注冊后，指導學生如何寫博客。對博客內容要有具體要求。教師要宏觀把握。博客的內容大多為學生對教學情況的反饋，對在學習生活中遇到的一些事情的感悟，學生社會實踐的報告。運作一段時間后，可以把一些家長吸納過來。這樣做的好處是：一方面對于班主任或家長來說是一個有效跟蹤與了解學生成長情況的場所，也是幫助學生解決問題的一個理想平臺；而對于學生來說，一方面與同學交流心得體會，共同探討學習中的問題，另一方面也共同分享了成長過程中的喜悅與煩惱。班級博客的建立可以作為一個很好的協作學習或者研究性學習的平臺。

篇3:合理運用現代信息技術使之成為班主任與學生家長溝通橋

合理運用現代信息技術使之成為班主任與學生、家長溝通的橋

學校的中心工作是教教育教學工作，而完成好這項工作的核心人就是班主任。班主任承接著學校、學生、其他任課教師、家長、社會等多重角色之間的聯系。班主任與每個層面人之間的溝通顯得尤為重要。喜歡才會聽話，信任才會理解。怎樣讓班主任更輕松的跟家長溝通?怎樣讓孩子們更愛戴班主任？我們嘗試一種更好更便捷的溝通方式。那就是合理運用現代信息技術手段，使班主任跟上時代的步伐，給班主任工作注入新的活力。得到事半功倍的效果。

在人類進入迅猛的信息時代的今天，我們都在數字媒體包圍的信息化中學習生活。幾乎每一個家庭都有數字電視、冰箱、電腦等。手機更是普及到每個人。好多人都是互聯網網民,在網上看新聞、玩游戲、閱讀電子書、關注影視動態、收發電子郵件,等等,還利用手機的上網功能開通即時通訊工具,即時聊天。小學生更是信息時代的代言人。我們班主任如何在這個信息平臺占領一席之地，發揮應有的作用至關重要。合理運用現代信息技術使之成為班主任與學生、家長溝通的橋。

一、建立班級博客。讓班級博客成為師生交流研究的反饋平臺。班主任在做這件事的時候，要對每個學生擁有通訊工具的情況進行調查。采集好數據后，利用班隊會時間或者請微機老師幫忙指導學生按要求申請注冊，注冊成功后，指導把相關的自然信息寫清楚，是這個博客稱為學生永遠擁有的博客。受益一生。

注冊后，指導學生如何寫博客。對博客內容要有具體要求。教師要宏觀把握。博客的內容大多為學生對教學情況的反饋，對在學習生活中遇到的一些事情的感悟，學生社會實踐的報告。運作一段時間后，可以把一些家長吸納過來。這樣做的好處是：一方面對于班主任或家長來說是一個有效跟蹤與了解學生成長情況的場所，也是幫助學生解決問題的一個理想平臺；而對于學生來說，一方面與同學交流心得體會，共同探討學習中的問題，另一方面也共同分享了成長過程中的喜悅與煩惱。班級博客的建立可以作為一個很好的協作學習或者研究性學習的平臺。

二、建立班級網頁。優化班級管理，增進師生情感。班級網頁作為班級數字化管理平臺是個不錯的辦法。建立班級網頁后，由師生共同來管理。這個班級網頁就像一個備忘錄、記事本、回憶錄一樣。老師每天清晨送給學生一句話，鼓勵學生一天的學習斗志；每周推薦一首好聽的校園歌曲，陶冶學生的情操；定期推薦好的電子書籍，定時檢查，學生的讀書體會發在班級網頁上，或者班級博客上，同學、老師、家長點評，互相促進提高，有利于寫作能力的提高；班主任把每天把作業等信息發布在班級網頁上，督促學生按時完成作業；提醒學生關心國家大事，每天晚上讓孩子利用半小時時間把一天的所見所聞寫出來，與大家一起分享；每個孩子在零碎的，點點滴滴中，感受班級大家庭的溫暖，在孩子們成長的過程中，記錄著喜怒悲哀，班級網頁成為共建和諧班級的平臺，寫出成長的困惑，寫出平時對老師、同學、家長有想法又不能直接說出來，讓溝通零距離，無時不在。心與心的碰撞，在網頁中享受信任與理解。在現實生活中感受平等與關愛。使班級管理更加人性化。效果更好。