班主任工作心得：學(xué)會(huì)和學(xué)生說話

古語有云：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。生活中我們都有體會(huì)，語言作為表達(dá)方式是很講究藝術(shù)的，同樣的意思用不同的語言表達(dá)對(duì)于受聽者有可能會(huì)產(chǎn)生兩種截然相反的反應(yīng)。而學(xué)生對(duì)老師的話一向是比較在意的，一句好聽的話要比一句難聽的話更讓學(xué)生獲益吧！所以面對(duì)我們的學(xué)生群體，怎樣說話顯得尤為重要，我們必須不斷在實(shí)踐中摸索用怎樣的方式和學(xué)生說話更能深入學(xué)生內(nèi)心，讓學(xué)生真正信服老師，并能通過言傳身教潛移默化的影響學(xué)生。

一、學(xué)會(huì)狠話柔說、重話輕說

面對(duì)學(xué)生的不上進(jìn)、屢屢違記現(xiàn)象，我們?nèi)菀着鹬袩ＭR得他狗血淋頭，面子全無，想著用各種方式“修理”他。若此時(shí)我們能先穩(wěn)定好自己的情緒讓心情慢慢平靜下來直至舒暢，在教育學(xué)生時(shí)將狠話柔說，重話輕說，或許會(huì)有意想不到的效果。一次我們班有兩位女生七點(diǎn)從教室離開去學(xué)校另一教室學(xué)專業(yè)，大約七點(diǎn)十五分時(shí)我接到專業(yè)老師電話說她們兩位沒來，我很驚訝：剛剛從教室離開的呀！我接著去廁所找了一下，沒人。“在班上三令五申不管有什么急事需要處理的都得事先請(qǐng)假！這二人把我的話當(dāng)耳邊風(fēng)啊”我心里頓時(shí)火大起來，心想找到她們，一定好好批評(píng)一番。直到第二節(jié)課，二人若無其事的回到教室。我收住情緒把她倆叫進(jìn)辦公室，沒有劈頭蓋臉的批評(píng)她們，而是說：“你們不在教室，不在畫室，也沒請(qǐng)假，知不知道老師會(huì)到處找你們？”。二人忙解釋去向，說是上完廁所突然不想畫畫就去操場(chǎng)散步。我不理會(huì)，接著說：“我去了女廁所，去了專業(yè)教室，去了寢室，去了食堂，滿校園找了你們一節(jié)課”。二人慚愧低下頭，一學(xué)生小聲說道：老師，對(duì)不起！我接著又說：“你們的行為屬于曠課，也是紀(jì)律意識(shí)淡薄沒有責(zé)任心的表現(xiàn)。按學(xué)校規(guī)定，曠課達(dá)到一定節(jié)數(shù)是可以開除的，難道你們倆是做好準(zhǔn)備不讀書了？”學(xué)生忙否認(rèn)并說：“老師，開始真沒想到事情的后果，下次再不會(huì)了，請(qǐng)您放心！”整個(gè)教育過程我沒說一句惡狠狠的話，但又能讓她們知道錯(cuò)誤所在。事后二人自發(fā)的給我寫了一封保證書，我想這就是我想要達(dá)到的教育目的吧！

二、學(xué)會(huì)長(zhǎng)話短說、廢話少說

一次偶然聽到班上同學(xué)背后議論我說：“還好，我們班主任沒有那么

篇2:小學(xué)班主任工作心得體會(huì):表揚(yáng)比責(zé)備更有力量

劉昊的字在我們班寫的是最不好的，每次改到他的作業(yè)我就頭疼，不改呢，怕傷了他的自尊心，改呢，實(shí)在是太傷腦筋了，我簡(jiǎn)直就是猜。就連我做夢(mèng)都是都在批改他的作業(yè)，竟然夢(mèng)見他寫的字非常漂亮。

今天又做作業(yè)了，組長(zhǎng)在發(fā)作業(yè)本，我無疑中看見了劉昊，一下想起來昨天做的夢(mèng)，于是，我說：“昨天呀，我做了一個(gè)夢(mèng)，我都笑醒了。”嘴快的學(xué)生迫不及待地問：“老師，啥夢(mèng)？快告訴我們。”這時(shí)班里鴉雀無聲。我神秘地說：“真想聽？”學(xué)生們一個(gè)個(gè)點(diǎn)著頭。“好吧！我夢(mèng)見劉昊的字寫得很漂亮！”學(xué)生們驚奇地問：“哇！老師，真的？”“真的呀！”我認(rèn)真地說。有些學(xué)生說：“他真能寫好嗎？”我邊說邊看著劉昊說：“當(dāng)然行，不信你們看看劉昊以后的作業(yè)，我相信劉昊一定能做到。”劉昊慢慢地點(diǎn)了點(diǎn)頭，什么也沒說。

下午，作業(yè)本交上來了，我連忙找著劉昊的作業(yè)翻開看，“啊，他的字果然有進(jìn)步了”。第二天，他的作業(yè)在班中得到了表揚(yáng)。從那以后，他的臉上有了笑容，課堂上也有他回答問題的聲音了。

后來，我經(jīng)過反思，深深體會(huì)到：有時(shí)一句話能喚醒孩子的學(xué)習(xí)熱情，也能幫助他們重新找回學(xué)習(xí)的自信，更能為他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，表揚(yáng)比責(zé)備更有力量。

篇3:小學(xué)班主任工作心得心靈郵箱效應(yīng)

蘇霍姆林斯基曾說：“一個(gè)好老師，首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子。”但是，老師的愛和父母的愛是有很大的區(qū)別的，老師的愛是有耐心的愛、細(xì)心的愛、簡(jiǎn)單的愛、認(rèn)真的愛、用心的愛，那是將愛化為教育智慧的行動(dòng)。在與孩子相處的過程中，要觀察每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，了解孩子的內(nèi)心世界，深入到每一位學(xué)生的魔法世界里，摸索許多未知的東西，感受不同的孩子要給予不同的關(guān)愛，無比瑣事的班級(jí)，天天都是一件件小事的孩子們，對(duì)于他們都是天大的事情，但作為我，一個(gè)初為人師的我，就需要用心去對(duì)待每個(gè)孩子的感受，做起來雖然有點(diǎn)困難，但是我愿意。把小事放大，把大事化開。

我是班主任崗位上的一名新手，沒有培訓(xùn)，沒有師傅，沒有帶領(lǐng)人，一個(gè)人摸索著前進(jìn)，想要做好，內(nèi)心的骨子里有太多的強(qiáng)硬，別人說，著是新人的特征，我微微一笑，沒有反駁。因?yàn)椋覂?nèi)心有一盞燈，為我自己照明。兩個(gè)半月以來，自己感觸頗多，發(fā)現(xiàn)要學(xué)的東西很多，要思考的東西更多，我是在和孩子們一同成長(zhǎng)著！同樣，他們像一面鏡子，照射著我。他們的一舉一動(dòng)也是照耀著我的。

心靈郵箱效應(yīng)