班主任工作經(jīng)驗交流:班主任工作的幾點想法和做法
班主任工作經(jīng)驗交流:班主任工作的幾點想法和做法
雖說做了二十多年的班主任,要讓我來說班主任工作經(jīng)驗真有點慚愧,首先我的工作還沒做好,跟其他班主任來比還有很大的差距,其次我不是一個好的吹鼓手,不管怎樣我還得感謝領(lǐng)導(dǎo)給我說幾句的機會。現(xiàn)在就班主任工作談?wù)勎业囊稽c想法和幾點做法。僅代表個人意見。
首先是幾點想法:一、班主任工作是一件千頭萬緒勞心勞肺的瑣碎的工作,要想班級不被扣分,班主任每天就得早下班級看管早讀、衛(wèi)生、帶好早操、分好早餐、看好眼保健操。下午還要2點15分之前下班級看學(xué)生做作業(yè),下午放學(xué)之前還得檢查課室衛(wèi)生等等。只有這樣才能不被扣分,不被批評。但我總覺的班主任就像母雞帶小雞既花時間又疲憊不堪,也許換來的是規(guī)范中隊牌和少扣分,一旦班主任不在呢,就變樣了。
有時我們的老師談到這個問題都會歸結(jié)到學(xué)生的習(xí)慣問題,可我們的老師特別是班主任也一直在抓學(xué)生的習(xí)慣,可收效甚微,有時走出去聽課看到別的學(xué)校學(xué)生習(xí)慣那么好總是難以理解。這也是我感到困惑的問題,今天我就是想聽聽在座班主任的高見,是否有既省時又省力效果好的做法。二、要做好班主任的工作就要落實好學(xué)校的工作安排,班級學(xué)校一盤棋。做好做不好是工作能力問題,做不做卻是個態(tài)度問題。
其次是我的幾點做法:
一、就是老辦法事事早到,親力親為把工作做好做細,多了解班級和學(xué)生,和學(xué)生打成一片。使學(xué)生親近你,尊重你,聽你的話。
二、充分利用周記,讓每個學(xué)生進行一周的自我小結(jié),總結(jié)做的好方面,同時查找自己的不足。每周的周會課進行小結(jié),表彰進步,指出不足的地方。并且把每周小結(jié)作為跟家長聯(lián)系的紐帶,指出一周小孩在校的表現(xiàn),讓家長簽名。有時家長也會就孩子的問題提出各種看法,讓老師協(xié)作解決。
三、少發(fā)脾氣多了解學(xué)生,多進行調(diào)查研究,一改簡單粗暴的做法,學(xué)生有事多給家長交流,以免給自己造成不必要的麻煩。如:上學(xué)期孫艷玲同學(xué)的家長叫小孩交給我一封信,信的內(nèi)容措辭非常偏激,說小孩不愿上學(xué),不想活了,有自殺的傾向等。看完信后我首先檢查了自己是否對她的孩子有偏激的做法,其次找其他的科任老師了解,都沒有對她的孩子有過激的做法。于是我的心也就安定多了,并把信給了劉長濤和陳佳豪看,隨即找來孫艷玲了解情況,原來小孩不想跟那位男同學(xué)同坐,情緒有點低落,并沒有說過不想上學(xué)不想活的話,更沒有這樣的想法,然后我把她母親的信給她看,同時也及時跟她母親溝通,處理好小孩的事。我們班級里還有這樣一個學(xué)生叫余文豪,也不想上學(xué),后來我從其它同學(xué)和家長里了解到原來三年級時曾休學(xué)一個學(xué)期,有先天性心臟問題,老師對他不能有過分的批評和要求。針對這一情況我及時找到這位同學(xué),跟他談心,讓他明白學(xué)習(xí)生活中不可能總是一帆風(fēng)順的,要學(xué)會忍讓和寬容。像這樣的事件只要我們的老師把工作做細做好就不怕家長的埋怨,就能得到家長的理解。
四、從小事著手培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。我一接這個班級就一再強調(diào)還是離開自己的座位就要順手把自己的椅子往前挪好,包括上功能室上課。剛開起很多學(xué)生都會忘記,我就專門叫紀律檢查員,還是離開課室的課都要檢查是否把課座椅擺整齊,并登記好沒擺好桌椅同學(xué)的名字,課后告訴他以后注意。這個學(xué)期基本不用檢查員檢查。在做眼保健操時也是一件頭疼的事,大小道理沒少說,可有的學(xué)生就是不認真做,要是班主任在還好,不然十有*x要扣分,于是我規(guī)定還是眼保健操被點名或扣分的同學(xué)自覺的到我的辦公室重做兩遍眼保操。這樣一來我就再也不用每次眼保操都下班,效果挺好,學(xué)生再也不敢不認真做,而到我辦公室罰做的極少。
五、不再相信學(xué)生的眼淚和保證書。以前學(xué)生違反紀律都是習(xí)慣寫保證書,但事實證明收效不大,過后學(xué)生總是重犯同樣的錯誤,保證書成了他違反紀律的保護傘。總是認為違反紀律沒關(guān)系,寫張保證書認過錯就沒事。這也是我們班主任最頭疼的問題,既不能罵又不能打,而且還要努力克制自己千萬別發(fā)火,平心靜氣,動之以情曉之以理,耐心的談心,使之明白集體榮譽要靠班級每個人的維護,不能因為自己喜好而影響班級。同時協(xié)調(diào)各科老師做好教育工作,減少思想的反復(fù)。
六、鼓勵全員參與,奠定民主管理的基礎(chǔ)。在班級管理中要創(chuàng)設(shè)民主的氛圍,教師就要轉(zhuǎn)變自己的教育觀和角色觀。不能以班級管理的權(quán)威者的身份出現(xiàn),而應(yīng)扮演一位顧問,一位幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的引導(dǎo)者,一位討論問題的參與者,努力幫助學(xué)生消除對教師的依賴思想,變盲目被動接受為主動參與,讓他們真正認識到自己是班集體的主人,要以一種積極進取、自覺成長的生活觀與教師討論,共同思考,尋找解決問題的最好辦法。在第三周,我召開了“我為班級管理出謀劃策”的主題班會。班會課上,我讓學(xué)生討論如何建立一個良好的班集體,然后讓學(xué)生分別寫下對老師和同學(xué)的十條建議,收集上來后,由班干部對這些“提案”進行統(tǒng)計,整理出十八條班規(guī),最后交全班同學(xué)討論,形成正式班規(guī)。班規(guī)出臺后,我?guī)ь^在上面簽名承諾,同學(xué)們也紛紛簽名承諾。這樣,班級的成員(包括老師)既是管理者,又都是被管理者,班規(guī)的作用也得到了有效的發(fā)揮。
七、采取開放的評價方式。在班集體中,每個人既是管理者,又是被管理者,所以大家都要自覺接受輿論的監(jiān)督。為此,班會上,班級成員隨時可以對學(xué)校、班級的重大事件進行評論,對好人好事進行表揚,對不良現(xiàn)象進行批評,對班級工作提建議和意見等等。
以上只是我個人的一些做法和觀點,有不對之處請見諒。不管采用什么方法,作為班主任在教育教學(xué)中關(guān)注學(xué)生道德和人格的養(yǎng)成是我們的主要職能。正像陶行知老先生所說:“千教萬教,教做真人。”
篇2:班主任經(jīng)驗交流制度(精選)
第一篇:班主任經(jīng)驗交流制度
安定區(qū)李家堡初級中學(xué)
班主任經(jīng)驗交流制度
為全面調(diào)動班主任工作的積極性和主動性,促進班主任隊伍整體素質(zhì)和工作能力的不斷提高,推動學(xué)生管理工作不斷發(fā)展,要堅持經(jīng)常地開展班主任經(jīng)驗交流、研討活動。
1.交流、研討的主要內(nèi)容。
(1)班主任工作的方法與藝術(shù)。
(2)班級常規(guī)管理。
(3)新時期青年學(xué)生生理、心理特點。
(4)學(xué)生思想政治工作。
(5)控輟保學(xué)工作。
(6)后進生轉(zhuǎn)化工作。
(7)特殊學(xué)生教育工作。
(8)主題班會。
(9)安全教育。
(10)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
2.交流、研討的形式。
(1)校內(nèi)班主任例會。
(2)校外班主任會議。
(3)班主任培訓(xùn)。
(4)班主任自主學(xué)習(xí)。
(5)教育主管部門組織的其它形式。
3.交流、研討的要求。
教育的發(fā)展離不開教師,如果教師得不到發(fā)展,學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、教育發(fā)展都將成為一句空話。班主任的管理水平?jīng)Q定班集體建設(shè)的質(zhì)量,一個好班主任就有一個好班。如何提高班主任專業(yè)素質(zhì),促進班集體建設(shè)健康和諧發(fā)展?從班主任教師自身來講,如何才能找到促進專業(yè)化發(fā)展的有效途徑呢?我們認為新課程背景下的班主任必須:在學(xué)習(xí)和工作中反思,在反思和合作中發(fā)展。
(1)樹立終身學(xué)習(xí)觀,在學(xué)習(xí)中求發(fā)展
樹立終身學(xué)習(xí)觀是社會發(fā)展的客觀要求,也是教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實要求。要永葆教育的青春與活力,教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,不斷更新知識,提高自己。班主任實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)既是個體發(fā)展的需要,又是做好班級工作的需要。
(2)搞好教育和(更多請搜索)科研,在工作中求發(fā)展
班主任工作是一門課程。班主任工作包括教育和科研兩部分,這是班主任專業(yè)發(fā)展的兩大基石和依托。教育活動不僅是具體的實踐活動,同時也是一項創(chuàng)造性勞動;不僅需要滲透班主任老師的情感,也需要理性思考參與其中;班級不僅是教育的園地,也是絕佳的研究場所。大量的教育現(xiàn)象就在我們身邊,我們可以通過參加課題研究、撰寫試驗論文,把教育教學(xué)實踐中純經(jīng)驗的東西上升到理性和專業(yè)化的高度。
(3)制定個人發(fā)展規(guī)劃,在反思中求發(fā)展
個人發(fā)展規(guī)劃不僅是對班主任自身發(fā)展的引領(lǐng)和督促,也是班主任教師走專業(yè)化可持續(xù)發(fā)展的必要手段。反思是促進班主任發(fā)展的不可缺少的環(huán)節(jié),反思會使人養(yǎng)成對日常工作與學(xué)習(xí)的一種敏感和探索習(xí)慣,保持一種積極探究的心態(tài),不斷改進自己的工作并形成理性的認識。如果我們每一位班主任都能留下這些成長“軌跡”,那將是班主任專業(yè)化發(fā)展中不可多得的財富。
(4)建設(shè)學(xué)習(xí)型組織,在合作中求發(fā)展
努力讓每一位班主任教師都牢固樹立“我們的事業(yè)是集體的事業(yè),我們的競爭是合作的競爭”的思想,達到“在工作中構(gòu)建友誼,在交往中培養(yǎng)性格,在困難中風(fēng)雨同舟,在榮譽面前共同享受”的目的;班主任的專業(yè)化發(fā)展,提高了班主任的素質(zhì),促進了班級建設(shè),為打造和諧班集體奠定了基礎(chǔ)。
(5)提升教育理念,在服務(wù)中求發(fā)展
在新的教育理念中,教育被看作是一種服務(wù)。與其他服務(wù)行業(yè)一樣,教育服務(wù)是建立在消費行為基礎(chǔ)上的供求活動,教育機構(gòu)和教師是服務(wù)提供者,學(xué)生是服務(wù)消費者;教育服務(wù)也必須秉承消費者至上的“用戶第一主義”的服務(wù)理念,為消費者提供一切便利。
(6)學(xué)校考核領(lǐng)導(dǎo)小組要將班主任的經(jīng)驗、交流納入各項考核。
第二篇:閩侯四中班主任經(jīng)驗交流制度
08-09學(xué)年班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)材料
閩侯四中班主任經(jīng)驗交流制度
為全面調(diào)動班主任工作的積極性和主動性,促進班主任隊伍整體素質(zhì)和工作能力的不斷提高,推動學(xué)生管理工作不斷發(fā)展,要堅持經(jīng)常地開展班主任經(jīng)驗交流、研討活動。
一、交流、研討的主要內(nèi)容:
1、班主任工作的方法與藝術(shù)
2、班級常規(guī)管理制度
3、新時期中學(xué)生生理、心理特點
4、學(xué)生思想工作建設(shè)
5、學(xué)生日常行為管理
6、學(xué)生干部隊伍建設(shè)
7、入學(xué)及畢業(yè)教育
8、班主任職業(yè)道德
9、班風(fēng)建設(shè)
10、其他有關(guān)內(nèi)容
二、班主任經(jīng)驗交流與研討活動以講座、座談會等多種形式,由德育處具體組織實施,一般在德育工作例會時進行。
三、班主任經(jīng)驗交流、研討活動是班主任常規(guī)工作的一個方面,班主任要積極、踴躍參加。對每次活動情況德育處要進行認真總結(jié),并將成型的經(jīng)驗予以推廣。
第三篇:班主任工作經(jīng)驗交流制度
班主任工作經(jīng)驗交流制度
班主任工作在學(xué)校工作中起著至關(guān)重要的作用,我校采取各種手段不斷提高班主任管理水平,利用班主任會學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理論,并制定班主任工作經(jīng)驗交流制度,吸納他人的經(jīng)驗,不斷更新教育觀念。
一、交流內(nèi)容:
1.學(xué)校布置的各項工作在本班的開展情況。
2.以每周進行的班會為主題,結(jié)合在本班級的開展情況,交流班級的發(fā)展和反思。
3.班主任與家長的溝通情況。
4.班主任在班級管理工作中的得與失。
5.班主任的育人技巧,班主任心語等。
二、交流形式:
1.利用每周一下午放學(xué)后的時間采用抽調(diào)的形式進行總結(jié)交流。
2、采用座談的形式以級部為單位進行交流。
3.對于好的經(jīng)驗,在例會全校推廣。
4.組織主題班會觀摩評比交流。
5.學(xué)期末進行本學(xué)期班主任工作典型交流。
三、總結(jié)表彰:
1.每學(xué)期利用學(xué)校櫥窗、廣播等形式對班主任工作交流進行展示。
2.校委會聯(lián)系媒體把好的經(jīng)驗推薦發(fā)表。
3.班主任工作交流納入教師考核。
4.評優(yōu)樹先向班主任傾斜。
在交流中反思,在交流中升華,是班主任工作經(jīng)驗交流制度確立的目的,在今后的工作中,將以此制度為綱,有效的開展學(xué)校的教育教育教學(xué)工作。
第四篇:班主任培訓(xùn)經(jīng)驗交流制度
屯留縣職業(yè)高級中學(xué)校
班主任培訓(xùn)經(jīng)驗交流制度
1、為全面調(diào)動班主任工作的積極性和主動性促進班主任隊伍整體素質(zhì)和工作能力的不斷提高推動學(xué)生管理工作不斷發(fā)展要堅持經(jīng)常地開展班主任培訓(xùn)和經(jīng)驗交流、研討活動。
2、培訓(xùn)、交流、研討的主要內(nèi)容。
(1)班主任工作的方法與藝術(shù)。
(2)班級常規(guī)管理。
(3)新時期青少年學(xué)生生理、心理特點。
(4)學(xué)生思想教育工作。
(5)學(xué)生日常行為管理。
(6)學(xué)生干部隊伍建設(shè)。
(7)班級管理制度。
(8)入學(xué)及畢業(yè)教育。
(9)暫困生轉(zhuǎn)化。
(10)班主任協(xié)調(diào)工作。
(11)班主任職業(yè)道德建設(shè)。
(12)班風(fēng)建設(shè)。
(13)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
(14)其他有關(guān)內(nèi)容。
3、培訓(xùn)、交流、研討的時間及組織。
班主任培訓(xùn)、經(jīng)驗交流與研討活動由學(xué)校統(tǒng)一管理教導(dǎo)處具體組織實施。要制訂切實可行的計劃的活動方案一般每學(xué)期要組織一次活動并收到實效。
4、幾點說明:
(1)班主任培訓(xùn)和經(jīng)驗交流、研討活動是班主任常規(guī)工作的一個方面班主任要積極、踴躍參加。
(2)對每次活動情況學(xué)教導(dǎo)處要進行認真總結(jié)并將成型的經(jīng)驗予以推廣。
第五篇:班主任工作經(jīng)驗交流
淺談小學(xué)班級常規(guī)管理
長春中心小學(xué)王艷
作為一名新教師,踏入教師行業(yè)剛滿一個年頭,對教育行業(yè)從幻想到現(xiàn)實,這是一段十分特殊的教育歷程,在長春中心小學(xué)這一年多時間里,迷茫、困惑時常伴隨著我。從班級輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變到班主任,這一角色的轉(zhuǎn)換也讓我從協(xié)作心態(tài)轉(zhuǎn)化成強烈的責(zé)任意識心態(tài),這并不意味著擔(dān)任班級輔導(dǎo)員期間沒有責(zé)任意識,而是輔導(dǎo)員的“管理班級少先隊”這一崗位職責(zé)的限制,使我暫時體會不到了作為一個班主任所面對紛繁復(fù)雜的班級事務(wù)的困惑感。
班主任經(jīng)驗交流,顧名思義,重在經(jīng)驗交流。無論擔(dān)任班主任的時間長短,本人認為只要提出自己的疑惑并交流班主任的良好經(jīng)驗與心得,既能達到經(jīng)驗交流的目的又能集合經(jīng)驗豐富的班主任們有效的班級管理方法,使我們這些后輩能繼往開來,不斷創(chuàng)新。
班主任工作具有多樣化、系統(tǒng)化的特點,若要一一闡述則未免缺少針對性。現(xiàn)結(jié)合半學(xué)期以來擔(dān)任班主任工作的經(jīng)驗和教訓(xùn),我將班級管理中的重點即班級常規(guī)管理的注意事項作如下闡述:
一、班級常規(guī)管理的內(nèi)涵
班級常規(guī)管理是班集體建設(shè)的一項基礎(chǔ)工程。所謂班級常規(guī)管理,就是班級中經(jīng)常進行的、相對穩(wěn)定的、集體認同的班級管理工作。班級常規(guī)管理是學(xué)校管理的重要內(nèi)容,它可以提高班級整體的教育質(zhì)量,造就班級良好的風(fēng)氣,培養(yǎng)班集體成員的良好素質(zhì)。班級常規(guī)若能持久有效地管理,班級整體的行為習(xí)慣與風(fēng)貌也相應(yīng)會良好。因此,必須切實加強班級常規(guī)管理。
二、班級常規(guī)管理的內(nèi)容
(一)工作程序常規(guī)
班主任對班級的管理,總是按照一定的程序進行的。從時間順序來看,可分為期初、期中和期末三個階段。期初,根據(jù)班級實際,討論制定班級計劃和確定班級目標,確定班委、語數(shù)組長等課代表的崗位職責(zé);期中,根據(jù)半期以來班級的總體情況,對照期初制定的班級計劃和目標,對不足之處采用多種方式加以改進,修訂班級工作計劃;期末,總結(jié)一學(xué)期以來的工作成效,接受學(xué)校對班級的檢查驗收。擔(dān)任四年三班的輔導(dǎo)員以來,對該班的學(xué)生情況有較深的了解,這個
班級的學(xué)生總體上活潑開朗、積極向上,尤其是興趣愛好廣泛,但是在學(xué)習(xí)上缺少你追我趕的氛圍,根據(jù)這個班級情況,我將本班的奮斗目標確定為“書香班級、文藝班級”,并以這兩大目標為指導(dǎo)制定班級工作計劃,確保程序常規(guī)有序進行。
(二)工作職責(zé)常規(guī)
班級的各類學(xué)生干部及所有成員在班級建設(shè)中往往都有各自的職責(zé)。我在班級管理的過程中也積極倡導(dǎo)“全員參與,人人有事”這一民主管理思想。調(diào)動學(xué)生參加自我管理的主動性,讓學(xué)生在實踐中得到鍛煉,既能培養(yǎng)學(xué)生的自主性,又能減輕班主任繁瑣的工作事務(wù)。為了管理好本班的工作職責(zé)常規(guī),我制定了各項工作職責(zé),并定期對學(xué)生培訓(xùn)學(xué)習(xí)。比如有隊委、班委工作職責(zé),有班級管理崗位制度、值日班長制度、學(xué)生干部輪換制度。這些工作職責(zé)和工作制度的實施,有利于學(xué)生在班集體中自我管理、自我教育、自我完善。記得剛開始擔(dān)任班主任初期,由于對學(xué)生的自我能力培養(yǎng)缺乏一定認識和培養(yǎng),導(dǎo)致班級經(jīng)常出現(xiàn)無人管理的雜亂現(xiàn)象,早讀紀律不好以及衛(wèi)生狀況不佳時有發(fā)生,經(jīng)過我的反思后,決定先在班級內(nèi)選拔一批責(zé)任意識強、有管理能力并且品學(xué)兼優(yōu)的班干部進行崗位職責(zé)培訓(xùn),明確工作細則后,制定了以班長為核心、以班委組合為依托的班干部監(jiān)督管理制度,并將監(jiān)督臺搬到班級,讓班委之間互相監(jiān)督,更受到其他學(xué)生的監(jiān)督。經(jīng)過一學(xué)期的監(jiān)督培養(yǎng),大部分班干部已經(jīng)形成了認真負責(zé)的工作態(tài)度,改變了班級“無人管理”的尷尬局面。
(三)學(xué)習(xí)常規(guī)
班級是學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動的主要陣地,學(xué)習(xí)生活常規(guī)管理得好,可以培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng),促進學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。本人認為本班的學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚,部分學(xué)生有你追我趕的學(xué)習(xí)勁頭,但只存在優(yōu)生中,而學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心不足,成績總是不能明顯提高。究其原因本人認為在于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,比如預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)課文,按時完成并上交作業(yè);上課要專心聽講,積極回答老師提出的問題,善于發(fā)表自己的見解;作業(yè)要獨立完成,要符合作業(yè)規(guī)格,錯的要及時訂正;要認真參加考試,嚴禁作弊等習(xí)慣養(yǎng)成還需要我不斷提高自身業(yè)務(wù)水平,并且向?qū)W習(xí)優(yōu)秀的班級的班主任取經(jīng),借鑒他們有效的學(xué)習(xí)常規(guī)管理方法,抓質(zhì)量,促進步。
(四)體育衛(wèi)生常規(guī)
由于小學(xué)生正處于長身體的時期,養(yǎng)成良好的體育衛(wèi)生習(xí)慣不僅有利于強身健體還對促進學(xué)習(xí)的勞逸結(jié)合。我在擔(dān)任班主任期間十分重視這項工作,主要從認真引導(dǎo)學(xué)生認真參加兩操、認真上好體育課,保證每天有一小時的體育鍛煉時間,努力達到少年兒童體育鍛煉標準。體育不及格的學(xué)生,不能評為優(yōu)秀學(xué)生。每個學(xué)生都要努力達到《小學(xué)生日常行為規(guī)范》中提出的衛(wèi)生要求。為此,我很注重培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉興趣,興趣是最好的老師,不僅學(xué)習(xí)上如此,體育鍛煉的興趣也尤其重要,我是這樣做:1、經(jīng)常利用班隊會宣傳體育衛(wèi)生常識,提高學(xué)生的認識水平,在此基礎(chǔ)上,我一有空就會到操場中和孩子們一起鍛煉,帶領(lǐng)孩子一起跑步或陪他們進行各種體育鍛煉,學(xué)生每每都興致勃勃,勁頭十足,當(dāng)我和孩子們跳繩比賽以一分鐘160下的成績遙遙領(lǐng)先時,周圍的學(xué)生無不發(fā)出贊嘆聲,緊接著他們也開始緊張的嘗試和努力,這就是一種興趣的萌發(fā)狀態(tài),我相信只有這種對體育鍛煉實際的內(nèi)心渴求轉(zhuǎn)為行動力的時候,興趣的培養(yǎng)就是成功的;2、定期在同年段及班級中開展體育競賽,如上學(xué)期其中考后,為了緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,我主動邀請同年段的兩位班主任開展拔河比賽,比賽順利進行,本班最終獲得勝利。像這樣以促進友誼、以體育鍛煉為目的的比賽不僅增加了班級的凝聚力,而且對孩子的終身發(fā)展都是很有益處的。
總之,要提高班級管理水平,班級常規(guī)的管理是缺一不可的。以上四項班級常規(guī)管理作為常規(guī)管理的主要方面應(yīng)該常抓不懈,以科學(xué)先進的方法不斷創(chuàng)新,還要不斷學(xué)習(xí),提高自身文化素質(zhì)水平。所以,本人要不斷學(xué)習(xí),努力改變自己,發(fā)揮自己的長處,改正自身的缺點和不足,任重而道遠,更好地為教育事業(yè)服務(wù)。
篇3:小學(xué)班主任工作經(jīng)驗交流材料
小學(xué)班主任工作經(jīng)驗交流材料
今天,能在這里跟大家一起交流班主任工作心得,我感到非常榮幸。學(xué)校一貫的習(xí)慣就是讓班級考的好的班主任發(fā)言,介紹經(jīng)驗,我覺得這并不完全正確。我認為,經(jīng)驗與教訓(xùn)不是事物的正反兩面,而是孿生兄弟,其本質(zhì)完全一樣。教訓(xùn)可以成為避免失敗的經(jīng)驗,經(jīng)驗也可能成為阻礙成功的教訓(xùn)。所以,無論班級考試成績好還是不好,我覺得學(xué)校都應(yīng)該給我們提供介紹經(jīng)驗的機會。
我的經(jīng)驗如果用一句話概括的話,那就是:不要借鑒學(xué)校內(nèi)其他任何人的經(jīng)驗。當(dāng)然這句話說的有點夸張。比如說,有人認為班主任要“惡”才能管住學(xué)生,而我要說的是班主任要“善”才能讓學(xué)生佩服。很多人都很強調(diào)學(xué)習(xí)時間,而我只強調(diào)學(xué)習(xí)興趣,我認為,有了興趣就有了一切。有人強調(diào)早上早起,周末提前返校,而我已經(jīng)向?qū)W生公開承諾,即使到了三年級,我也不會規(guī)定你們早起的時間,周末也不會要求你們提前返校。因為我的工作不是強迫你早起,而是給你知識,給你快樂,給你幸福。
當(dāng)然,我說不要借鑒校內(nèi)其他任何人的經(jīng)驗是為了強調(diào)要有自己的創(chuàng)新,有自己的主見。
我的經(jīng)驗如果用一個詞概括的話,那就是:自信。比如說,第一次月考我班的成績很差,可我一點兒都沒有覺得是因為我教的不好,我也不覺得是因為學(xué)生沒好好學(xué),我就認為那是一次偶然。所以,開會時我并沒有因為成績不好而不好意思,仍然做在班級隊伍的后面。我是在用實際行動給學(xué)生一個暗示,那就是:我是好樣的,你們也是好樣的,這一次雖然沒有考好,下一次應(yīng)該能夠考好。
當(dāng)然,我說的自信是在勤奮的土壤中,在汗水的澆灌下長出的花朵,沒有經(jīng)過汗水浸泡的自信是自大,我說的“松”的背后蘊涵著比“嚴”要多得多的付出。
現(xiàn)代的企業(yè)有企業(yè)文化,學(xué)校更有學(xué)校文化,班級當(dāng)然也應(yīng)該有班級文化:
我的治班理念:用熱情去工作,用真誠來溝通,用知識教學(xué)生,用人品育棟梁。
我的治班方針:公平、民主。
我的治班策略:一、培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣;
二、樹立快樂學(xué)習(xí)的心態(tài);
三、創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境;
四、發(fā)現(xiàn)幸福學(xué)習(xí)的樂趣。
。
我的治班方法:
一、用個人魅力吸引學(xué)生
這一點是最重要的。學(xué)生只要喜歡你這個老師,就會接受你說的話,愿意聽你講的課。我也許在同事面前沒有魅力,但我覺得我在學(xué)生面前是有魅力的,尤其在男生面前。
1、講好課。我追求內(nèi)容連貫,邏輯性強。遇到不會的題,不要搪塞,承認不會。
2、自信、樂觀、向上。這是我最大的特點。在應(yīng)聘工作時,我就說:你不要我肯定是一個損失,你要我絕對不會后悔。即使我班考的不是第一名,我仍然認為我是最棒的,只不過我成功標準與其他人的成功標準不一樣而已。我對我自己這樣說,我對學(xué)生也是這樣說。我要用我的自信,樹立學(xué)生的自信。
3、以教書為樂,以學(xué)習(xí)為趣。讓學(xué)生做到的自己首先應(yīng)該做到才具有說服力。我讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)為樂,我就自然以教書為樂,以學(xué)習(xí)為趣。我本身就是一個愛學(xué)習(xí)的人,我常把自己學(xué)到的新觀點說給學(xué)生,一同體會學(xué)習(xí)的樂趣。比如說,校長說的《把信送給加西亞》這本書,我在高一時已經(jīng)把整本書一字不剩地用我的兩節(jié)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間給學(xué)生讀過了,高二剛開學(xué)時又重復(fù)讀了一部分。
4、每天都有創(chuàng)新。每天上課爭取利用環(huán)境等各個方面的情況,使說話或講課有所創(chuàng)新,讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。很多學(xué)生都說上我的課感覺很輕松,甚至有懈怠的感覺。比如說,前一段時間,學(xué)校有一個讓班主任樹立服務(wù)意識的文件,其實,在高二開學(xué)之初,我已經(jīng)給學(xué)生說過:我當(dāng)班主任就是為你們服務(wù)的,你們有什么困難、想法、創(chuàng)意等盡管說,我會為你們提供幫助與服務(wù)。這個服務(wù)意識在歌詠比賽時最突出,我們班獲獎原因不是歌唱實力,而是創(chuàng)意,只要學(xué)生有了想法,我就去做,所以,那兩天買東西,做東西累得腿都疼了。
5、多理解、多鼓勵,少批評。我把學(xué)生看成是與我一樣的成年人,他們有比較成熟的想法,他們不需要我們過多的說教,他們最需要的是我們的理解。當(dāng)他已經(jīng)認識到自己的錯誤的時候,就不要再批評了,否則,只能起到相反的效果。
6、講話精辟,不羅嗦,富有詩意。我上學(xué)時不喜歡班主任羅嗦,所以,我現(xiàn)在盡可能不羅嗦,但我還是經(jīng)常說一些話,不過學(xué)生并不覺得很煩,因為我不重復(fù),語言精練,富有詩意。我經(jīng)常把我的意思寫成詩再讀出來或背出來。
二、用文體活動團結(jié)學(xué)生
如果你舉行一項活動能讓所有學(xué)生都參與的話,無論是什么活動都將是極大的成功。比如說學(xué)校舉行過的歌詠比賽和運動會,班主任要全力提倡,這是形成和諧的環(huán)境,產(chǎn)生向心力、凝聚力,培養(yǎng)集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調(diào)學(xué)習(xí),不主張參加這些活動的話,就等于自己在破壞班級的團結(jié),削弱班級的凝聚力。
三、用公平民主平等學(xué)生
都知道應(yīng)該講公平民主,但肯定沒有人能夠做到。這一點我認為我做的是最好的。我不找學(xué)生談話,更不給學(xué)生補課,也不拿著學(xué)生的卷子或者成績單去指導(dǎo)。因為我不可能每一個學(xué)生都給予這樣的指導(dǎo),所以我一個都不給予指導(dǎo)。這樣是為了公平。雖然學(xué)生有一些問題得不到及時的解決,但不會產(chǎn)生逆反和嫉妒心理。如果指導(dǎo)的話,很可能拉攏了一個學(xué)生,卻傷害了幾個學(xué)生。一旦你給予學(xué)生指導(dǎo)了話,就得一直指導(dǎo)下去,不然,學(xué)生會覺得越來越看不起他了。所以,我就跟學(xué)生說,無論是誰我都不會找你談話,除非你主動找我。
永遠都不要在班里說差生兩字,因為說了就表示有差生,而且差生就不會變好。
永遠都不要在班里說某某有實力干什么,因為這等同于說其他七八十人沒有實力。
所以,我班的學(xué)生個個都覺得自己是好樣的,至少我希望是這樣。
四、用理想鼓勵學(xué)生
十六七歲的高中生正是有理想的時候,我們應(yīng)該調(diào)動他們的積極性,而不是壓制。所以,學(xué)生說個話了,搞個小動作了,接個話把了,違個紀了,這些都應(yīng)該一笑而過,用不著小題大做。
五、用學(xué)習(xí)節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生
學(xué)習(xí)是有節(jié)奏的,該玩的時候不要強迫學(xué)生學(xué)習(xí),否則,只能適得其反。
總之,要想管理好班級,歸根結(jié)底我認為有兩條:
1、熱愛班級。
2、讓班級走可持續(xù)發(fā)展之路。
“熱愛班級”的方法是:別把工作當(dāng)工作,而是當(dāng)事業(yè)。
“讓班級走可持續(xù)發(fā)展之路”的方法是:別把自己當(dāng)老師,而是當(dāng)教育家。
材料,小學(xué),班主任工作