小學數(shù)學教學心得：學習習慣的培養(yǎng)

常言道:習慣成自然，從小養(yǎng)成好習慣，長大將會有好的品行。《小學數(shù)學教學大綱》中明確指出:“在小學，使學生學好數(shù)學，培養(yǎng)起學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，對于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，具有十分重要的意義。”幾年的教學實踐使我們深刻體會到，良好的學習習慣，是學習知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。

學習習慣不僅直接影響學生當前的學習，而且對今后的學習乃至工作都會產(chǎn)生重大影響。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我們的一項重要任務。在教學基礎知識的同時，如何教給學生科學的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣呢？我是這樣計劃的：

一、課前預習習慣

提前預習課程，每天晚上和上課前，都要對將要學習的課程做簡要的預習，了解課程的知識點、重點、難點，為課堂學習做好準備。

二、課堂學習習慣

課堂上認真接受教師指導，專心致志地參與探索，全身心地投入學習.積極踴躍發(fā)言，敢于提出自己的不同見解，對與自己不一致的見解要敢于爭論，并不斷修正、彌補自己的不足。說話完整，口齒清楚，聲音洪亮，儀態(tài)端莊。

要善于合作學習，在進行分級實驗、動手操作、課外考察等活動時互相幫助，共同提高。學習要善于舉一反三，善于通過學科間的聯(lián)系理解問題。

三、制訂計劃習慣

在家長、教師指導下制訂生活、讀書、實踐活動計劃，制訂切合實際的每周、每月、每學期學習目標、學習計劃，并認真執(zhí)行。

四、閱讀習慣

每天課外閱讀時間累計不少于30分鐘，每天觀看少兒電視節(jié)目不少于10分鐘，每周背誦古詩文不少于2首。善于運用網(wǎng)絡資源有效完成學習任務。

五、書寫習慣

做作業(yè)時要專心，不邊玩邊寫，不邊吃邊寫，書寫時先想好再下筆。

六、記憶習慣

對當天學習的內(nèi)容及時復習鞏固。（有時間的家長晚上可對孩子進行詢問：白天在學校表現(xiàn)怎樣？學了哪些知識？你學會了什么？）。需要記憶的字詞句篇、概念、公式以及單詞、語句、名人名言等需要家長配合每天按時對孩子進行檢查。

七、作業(yè)習慣

當天的作業(yè)要當天完成，在做完老師布置作業(yè)的前提下，有余力的學生要養(yǎng)成自主設計和完成作業(yè)的好習慣。

八、糾錯習慣

當作業(yè)本、練習本、試卷等發(fā)下之后，首先查看老師的批改，對老師指出的錯誤必須及時改正，不放過一個錯字或錯題。要建立錯題集，做好錯題記錄，找出錯因，及時訂正。

篇2:數(shù)學教學心得:學生數(shù)學樂學習慣的養(yǎng)成訓練

數(shù)學教學心得：學生數(shù)學樂學習慣的養(yǎng)成訓練

所謂“樂學習慣”是指學生在學習時表現(xiàn)出的自覺性、積極性、主動性特征的總和，是良好學習習慣的一種心理能動狀態(tài)。

一、讓學生樂于參與學習

1．創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生參與學習積極性。

創(chuàng)設恰當?shù)那榫常軉酒饘W生的學習熱情，既能創(chuàng)造愉快學習的樂學氣氛，激發(fā)學生求知欲，又能促進學生主動進行知識探究。在情境教學活動中，引導學生通過動腦、動口、動手，自覺思考，主動地去分析問題和解決問題。例如，在教學分數(shù)的初步認識時，可設計為：請學生用小棒表示每人分到的蘋果個數(shù)。有6個蘋果，如果平均分給李軍和王平，他們各分到幾個蘋果？學生能很快取出3根小棒。教師接著說現(xiàn)在只1個蘋果，還是平均分給李軍和王平，請用小棒表示每人分到的蘋果個數(shù)。許多同學被難住了，有的同學把一根小棒用手指握住一半露出一半，問他表示什么意思？回答說，因為每人分到半個蘋果。教師進一步問：你能用一個數(shù)來表示“半個”嗎？學生被問住了。此時，一種新的數(shù)（分數(shù)）的學習，成了學生自身的欲望。

2.探索知識形成過程，為學生體驗成功創(chuàng)設條件。

新課程提倡注重過程，要讓學生自己主宰學習的認知過程，親自去實踐探索知識的奧秘。探索是數(shù)學的生命線，沒有探索就沒有數(shù)學的發(fā)展。在教學中，要加強實踐操作，學生通過自己實踐、思索，以“動”促“思”，對所學的內(nèi)容才能真正有所領悟，進而內(nèi)化為自己所有，逐步形成自己的數(shù)學認知結構，并享受學習的快樂。例如：在教學“平方厘米的認識”時，讓學生參與新知識的發(fā)展和形成過程，通過動手操作、觀察、比較等活動：量一量，發(fā)現(xiàn)1平方厘米的正方形的秘密；找一找，找到了生活中許多物體的面積大約是1平方厘米；擺一擺，用1平方厘米的正方形擺圖形。經(jīng)歷親身體驗和感知，很好地獲得感性經(jīng)驗，從而實現(xiàn)了認識知識的內(nèi)化過程。這樣，學生在平等、民主、和諧、愉悅的教學氛圍中，促進了理解力和判斷力的發(fā)展。

3.營造民主和諧的課堂教學氛圍，呵護學生好奇心。

小學生特點就是好奇心強，對什么都感到新奇，對什么都要問個“為什么？”而好奇心正是創(chuàng)造的起源，是獨創(chuàng)思維火花的閃現(xiàn)。教師就需要給學生營造一個寬松、愉悅的學習環(huán)境。教師那微笑的面龐，親切的話語，信任的目光，讓每個學生感到安全、舒暢，學生便會思路開闊，思維敏捷，有許許多多稀奇古怪的念頭涌現(xiàn)。我們給予啟發(fā)誘導，鼓勵呵護，便會大大激發(fā)學生的求知欲望。

二、尊重、理解、包容學生自己解決問題的方式與策略，鍛煉膽量，樹立自信。

1.課堂上要鼓勵學生敢想敢說，不怕說錯，建立自信。

在課堂教學過程中，教師不能因為學生的想法與自己不一樣或方式繁瑣就一律抹。要充分體現(xiàn)學生學習“自主”性，就要尊重學生解決問題的思維方式和策略。在教學中，即使遇到學生提出一些意想不到的問題，也不要隨便指責，只要學生以積極心態(tài)調(diào)動已有知識經(jīng)驗，遷移通化了新知識，解決了新問題，我們就應給予表揚、鼓勵，使其體會到成功的喜悅，激發(fā)學生的學習欲望。如在學習了加法、乘法的運算定律后，有的學生可能會問為什么減法、除法沒有，老師在肯定學生問得好后再啟發(fā)學生：“你能自己算算試試嗎？”學生敢想、敢疑、敢說，受到啟發(fā)，通過努力學生明白了其中的道理，不但認識上就會產(chǎn)生飛躍，也鍛煉了膽量，樹立自信心。

2.善待每一個學生，拉近與學生的心理距離。

師生是平等的，教師應走下講臺，深入學生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學生，尊重關心每一位學生，與學生多接觸，談心了解他們學習、生活情況；在學生有錯時不過分批評指責，而是給他們改過的時間和機會，拉近師生間的心理距離，讓學生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂于和教師交往，從而自覺地投入到積極學習之中。

三、讓學生在公平、和諧、競爭的環(huán)境中主動學習

1.給學生創(chuàng)造良好的競爭環(huán)境，激發(fā)他們學習的激情和潛能，主動思維、大膽實踐、克服困難，不斷進取，去獲得成功。如在計算訓練、統(tǒng)計操作中經(jīng)常設計“奪紅旗”、“找朋友”、“送回家”、“開火車”、“接力賽”等游戲活動，學生對這些活動特別感興趣，并且在競爭中把個人與集體融合起來，形成了團結互助，共同提高的良好道德品質(zhì)。在應用題、幾何知識、綜合實踐等學習活動中安排一些爭當“小神探”、“攻堅能手”、“智多星”、“紅旗組”等競賽活動，培養(yǎng)了學生鍥而不舍的進取精神，更鼓勵了那些肯動腦筋、勤于思考、勇于攀登的奮斗精神。

2.設置合理科學的評價方式，引導學生沿著健康軌道開展競爭。

在學習上不僅賽知識、技能，還要賽習慣、意志、學法、思維和語言的表達。那就不能把考試的分數(shù)作為唯一評價標準。如一個學難生經(jīng)歷了艱苦努力，取得進步，那他就應該與考第一名的同學一樣得到肯定和贊揚。在學習中都按要求完成好作業(yè)的同學，老師還要引導學生去比誰的解法更優(yōu)、思路更簡，從而讓學生朝著更高的標準不斷努力，永不滿足。

3.注重學法指導，培養(yǎng)學生獲取知識的能力。

小學生好奇，有求知欲望，但不刻苦、沒耐心、少毅力、自我控制力差。要想使學生主動聽課、積極動腦、學會學習，教師在教學活動中，就要善于用生動的語言、恰當?shù)谋扔鳌⒅庇^的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問、變化多樣的教學方法把學生的注意力吸引過來，使他們有效地把耳、目、腦、口利用起來，在動手、動腦、動口解決問題的過程中，發(fā)展他們獨立學、思、用的能力；在概念、法則、公式的推導過程中，體會數(shù)學知識的來龍去脈，懂得如何學習數(shù)學，從而培養(yǎng)其主動獲取數(shù)學知識的能力。

4.讓學生在知識運用中養(yǎng)成樂學好習慣。

數(shù)學知識來源于生活，又服務于生活。在學習了“利息”前，就可以安排學生去調(diào)查銀行與人們生活息息相關的有關存貸款、債券、建設基金、住房公積金等利息的知識，再結合調(diào)查情況學習利息，學習后又讓學生回去跟父母交流，并與父母共同理財。這樣把生活問題和數(shù)學知識溝通起來，讓學生在生活中體驗到數(shù)學價值，意識到生活中處處有數(shù)學，而對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們求知情趣，在知識運用中養(yǎng)成樂學好習慣。

篇3:小學數(shù)學教學心得:一科都不能少

小學數(shù)學教學心得：一科都不能少

學科之間是緊密聯(lián)系在一起的，這是我們一直知道的，可是我們在教授自己的課程的時候，就把其他的學科拋到了腦后。就比如說，我在上圓的周長和面積的時候，里面有很多的字母，周長用C表示，面積用S表示，看上去很簡單的知識，同學卻很容易混淆，而且直徑用d表示，很多同學都會出現(xiàn)b，這樣的情況，屢見不鮮。讓我意識到，在教授數(shù)學知識的同時，也不能忽略其他學科的學習。26個英文字母，對于學生來說也是一個很難的知識點，并且，在小學的時候，英語是不怎么受重視的，所以，學生會出現(xiàn)這樣的情況不足為奇。只是，我覺得還是應該加強學科之間的融合。

還有一種情況，在做數(shù)學題的時候，很多同學都能做對，只是要他們?nèi)フf說自己的思路的時候，沒有幾個人能夠很完整的表達自己的想法，口語表達能力有所欠缺，我覺得這是語文的素養(yǎng)還是不夠，或者是語文的思維沒有遷移到數(shù)學上來，在語文課上能夠出口成章，在數(shù)學課上就閉口不談，這是一種思維的定勢，所以，在我的課堂上，我鼓勵學生去說，表達自己的觀點，說說自己的想法，而不是停留在我教、他們學，學習是相互的。

小學階段是學生知識萌芽的初級階段，如果能夠將所有的知識融合，不再是單一的，學習效果會更加好。把握教材的前后聯(lián)系，密切課堂教學與學校、家庭、社會的關系，把實踐活動落實到實處，既能使學生學到知識，又能培養(yǎng)學生能力。指導學生課前查閱相關的資料，做好課前調(diào)查，課上積極體驗、閱讀、探究、討論，鼓勵學生多動筆，把自己的感受、體驗選擇說、寫、畫等適當形式描繪出來，因而增大課堂教學容量，有利于培養(yǎng)學生開闊的視野和多維的思維方式。當然，這也需要教師能夠將教材吃透，不是停留在表層。

在現(xiàn)在的社會，我們既要專業(yè)型人才，也需要全面性人才，所以，應該加強學科之間的融合，一科都不能少。全面的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。