文章《學(xué)習(xí)教育實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)》由制度大全心得體會(huì)頻道為大家整理，歡迎參考。

群眾路線是什么，群眾路線是黨在長(zhǎng)期革命斗爭(zhēng)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是黨的根本路線，這是由我們黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨所決定的。作為新時(shí)期的黨員干部，我們黨應(yīng)該扎根于群眾當(dāng)中，努力踐行“立黨為公、執(zhí)政為民”的理念，做到思想上尊重群眾、政治上代表群眾、感情上貼近群眾、工作上為了群眾，一切從群眾利益出發(fā)，多為群眾辦實(shí)事、辦好事，才能得到群眾的擁護(hù)和支持，才能在經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展中取得新勝利。

一、堅(jiān)持群眾路線是黨的優(yōu)良作風(fēng)和政治優(yōu)勢(shì)，這也是黨的工作路線。黨的執(zhí)政基礎(chǔ)是人民群眾，立黨為公、執(zhí)政為民是黨基本執(zhí)政理念，但是，群眾對(duì)黨的擁護(hù)不是天然的，黨的執(zhí)政地位不是與生俱來(lái)的，也不是一勞永逸的。夯實(shí)黨的執(zhí)政基礎(chǔ)，提高黨的執(zhí)政能力，才能不斷增強(qiáng)黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

我們黨來(lái)自于人民，植根于人民，黨的全部任務(wù)和責(zé)任，就是為實(shí)現(xiàn)人民群眾的根本利益而奮斗。把這些任務(wù)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)了，黨員為民意識(shí)才有堅(jiān)強(qiáng)的落實(shí)保障。踐行黨的群眾路線，提高黨的執(zhí)政能力，這是衡量黨的一切工作是非得失的標(biāo)準(zhǔn)，也是衡量黨員的先進(jìn)性的根本標(biāo)準(zhǔn)。黨員干部要自覺(jué)堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)、群眾路線，毫不動(dòng)搖地相信和依靠群眾，始終把全心全意為人民服務(wù)作為人生追求的最高目標(biāo)，始終心系群眾，密切聯(lián)系群眾，真心實(shí)意地為人民群眾謀利益。

二、通過(guò)堅(jiān)持群眾路線使黨員干部保持純潔性。現(xiàn)在黨員隊(duì)伍中存在著與保持純潔性的要求不相適應(yīng)、不相符合的問(wèn)題，有些黨員忘記了全心全意為人民服務(wù)的宗旨。極少數(shù)黨員一切以自我為中心，對(duì)個(gè)人名利斤斤計(jì)較，有的甚至跌入腐敗的泥坑，有些黨員理想信念動(dòng)搖，人生觀價(jià)值觀發(fā)生扭曲，對(duì)黨和黨的事業(yè)失去信任。

總的來(lái)說(shuō)，這些問(wèn)題的發(fā)生，原因是有些黨員及黨員領(lǐng)導(dǎo)干部缺乏、淡漠了群眾觀點(diǎn)，忘記了廣大人民群眾對(duì)我們黨的希望和寄托。因此，在全黨和廣大黨員中增強(qiáng)群眾觀點(diǎn)，大力克服脫離群眾的種種問(wèn)題，是確保黨員純潔性的重要前提。

三、堅(jiān)持群眾路線是黨員干部工作的必然要求。黨員干部必須在三個(gè)方面嚴(yán)格要求自己。

一是必須尊重人民主體地位，做好群眾工作。人民群眾是歷史前進(jìn)和社會(huì)變革的最終決定力量，是實(shí)踐的主體。廣大黨員干部都要把人民放在心中最高位置，尊重人民主體地位，尊重人民首創(chuàng)精神，拜人民為師，把政治智慧的增長(zhǎng)、執(zhí)政本領(lǐng)的增強(qiáng)深深扎根于人民的創(chuàng)造性實(shí)踐之中。

二是必須堅(jiān)持以人為本，執(zhí)政為民。以人為執(zhí)政為民，是我們黨的性質(zhì)和宗旨的集中體現(xiàn)，是指引、評(píng)價(jià)、檢驗(yàn)我們黨一切執(zhí)政活動(dòng)的最高標(biāo)準(zhǔn)。要始終把人民利益放在第一位，把發(fā)展好最廣大人民根本利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，做到權(quán)為民所用、利為民所謀，使我們的工作獲得最廣泛最可靠最牢固的群眾基礎(chǔ)和力量源泉。

三是必須堅(jiān)持深入基層，了解人民群眾的需求，增進(jìn)對(duì)群眾的思想感情、增強(qiáng)服務(wù)群眾本領(lǐng)。要把服務(wù)群眾、做群眾工作作為黨員干部的基本職責(zé)。

綜上所述，我們要加強(qiáng)與非公經(jīng)濟(jì)人士的聯(lián)系，深入企業(yè)了解掌握情況，向政府有關(guān)部門反映他們的訴求，切實(shí)做好服務(wù)工作，幫企業(yè)解決困難，促進(jìn)非公經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。

篇2:教師學(xué)習(xí)心得《復(fù)習(xí)課教學(xué)有效性研究與實(shí)踐》培訓(xùn)心得體會(huì)

三月六日上午，孫紅保主任蒞臨我校，在我校文體中心給大家進(jìn)行培訓(xùn)，主題為復(fù)習(xí)課教學(xué)有效性的研究與實(shí)踐。

要想上好復(fù)習(xí)課，首先要明確什么是復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)課與新授課有什么區(qū)別，孫主任用一幅畫軸來(lái)幫助我們理解新授課與復(fù)習(xí)課的區(qū)別，新授課是先點(diǎn)后面，在探究、歸納中建構(gòu)概念，只見樹木，不見森林，是一幅正在打開的畫。復(fù)習(xí)課是先面后點(diǎn)，在應(yīng)用、演繹中深化概念，先見森林，后見樹木，是一幅已經(jīng)打開的畫。

復(fù)習(xí)課有整合、深化的功能，要想上好復(fù)習(xí)課，要有一定的教學(xué)策略，注意以下幾點(diǎn)：

一、目標(biāo)設(shè)置要有階段性和針對(duì)性

最低目標(biāo)就是要讓學(xué)生理解、掌握老師本課講過(guò)的內(nèi)容，核心目標(biāo)是對(duì)概念、原理、規(guī)律、方法及學(xué)科體系的深層理解和應(yīng)用。明確課標(biāo)、考綱、歷年中考試題的功能。剖析本專題在教材、知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位、主要涵蓋的考點(diǎn)及能力要求、明確新老課程的差別、及其在歷年考試的題型、題量、分值、命題特點(diǎn)及趨勢(shì)、及本班學(xué)生的主要薄弱環(huán)節(jié)。

二、教學(xué)方法要科學(xué)有效

從“就題論題”（孤立）→“窺一斑而現(xiàn)全豹”（網(wǎng)狀關(guān)聯(lián)）

從“老生常談”（燙剩飯）→“換一個(gè)角度看問(wèn)題”（靈活性，豐富、提升認(rèn)識(shí)角度與水平）

從“知識(shí)、方法體系的堆積”（識(shí)記能力）→“讓學(xué)生參與知識(shí)、方法體系的建構(gòu)”（建構(gòu)問(wèn)題解決模型，認(rèn)識(shí)思路）

從“邊講邊練”→“邊講小練，講后再練”（結(jié)構(gòu)/體系化）

從“小組討論”→“獨(dú)立思考+典型交流”（環(huán)境逐漸封閉）

從“小組間任務(wù)異質(zhì)”→“小組間任務(wù)同質(zhì)”（人人發(fā)展）

三、評(píng)價(jià)的功能要清晰

教師科學(xué)提問(wèn)，暴露問(wèn)題，促進(jìn)自我反思，關(guān)愛、信任學(xué)生，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身薄弱環(huán)節(jié)、有利于學(xué)生樹立自信心、為每一位學(xué)生量身定做問(wèn)題解決方案，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

篇3:教師心得教學(xué)管理中培養(yǎng)學(xué)生情商幾點(diǎn)實(shí)踐

現(xiàn)在的學(xué)生由于閱歷較淺，思維、判斷等能力尚未成熟，因而就特別需要我們教師不斷的啟發(fā)引導(dǎo)，心理學(xué)家研究表明，早期教育對(duì)人格的形成起著決定性作用，人生最初二十年是世界觀和道德觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，而青少年時(shí)期又是身體發(fā)育、知識(shí)增長(zhǎng)、智能發(fā)展的重要時(shí)期。這時(shí)做好學(xué)生心靈和人格的培育工作有利于提高學(xué)生的情商。作為教師，其本身的情商就是一種無(wú)聲的教育手段和力量，學(xué)生總是不自覺(jué)地受到教師的熏陶。因此，教師用良好的情商，用正確的人生觀、價(jià)值觀和時(shí)代精神去師生之間的和諧也是培養(yǎng)學(xué)生情商的一種重要方式。

師生平等、合作的關(guān)系不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、理性思考，進(jìn)而提升學(xué)生的境界，拓寬學(xué)生的胸懷。在開放、民主、平等的課堂氛圍里，學(xué)生得到的不僅僅是好的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且還有比成績(jī)更寶貴的自信和快樂(lè)。特別是在學(xué)生的主戰(zhàn)場(chǎng)教室里，師生之間在人格上更應(yīng)該是平等的，當(dāng)每一位學(xué)生的人格都受到尊重，每一個(gè)獨(dú)立見解都贏得教師和學(xué)生的尊重時(shí)。這樣，學(xué)生之間彼此相互啟發(fā)和教育，教師在引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生的同時(shí)也受到了提高，學(xué)生的主體地位得到了充分尊重，師生關(guān)系充滿了親和與友愛。

在這種新型師生合平等、合作關(guān)系的課堂氛圍中，通過(guò)尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，尊重學(xué)生的人格，尊重教育規(guī)律，正視學(xué)生之間的差異，真正樹立起了為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)的思想。這種做法不僅讓課堂成為學(xué)生獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力的過(guò)程，而且成為學(xué)生人格完善的過(guò)程，科學(xué)的價(jià)值觀、人生觀和世界觀形成的過(guò)程。這樣，就在不知不覺(jué)中提高了學(xué)生的情商培養(yǎng)出來(lái)的每一位學(xué)生都能夠舉止大方，彬彬有禮，充滿自信。指導(dǎo)學(xué)生和感染學(xué)生。學(xué)生在這種潛移默化中情商也就慢慢得到了提高。