金瑞二中上半學期教學工作總結

本學期，我校教學工作繼續圍繞學校提出的“一個中心，兩個重點，三種意識，四項措施”的工作要求，認真貫徹和落實《金瑞二中20**-20**學年度工作要點》，堅持以教科研為先導，以教學質量管理為中心，以校本教研建設為主線，以教學常規管理為切入點，認真踏實抓好學校教學管理，充分發揮教務處的職能作用，積極協同學校各部門完成學校各項工作目標，在制度建設、常規管理、教科研、畢業班工作及競賽輔導等方面又邁出了堅實的步伐，并取得了令人矚目的可喜成績。現半學期已過，對半學期的教學工作總結匯報如下:

（一）加強了常規教學管理。

本學期，學校教學工作本著“科學規范、求真務實、重點突破、分工協作”的管理原則和“激發活力、張揚個性、人盡其才、提高質量”的管理目標，實施了一系列加強教學管理的新舉措。

1、健全制度，規范管理。在學校統一領導下，對原來的教學管理制度進行了系統的修訂、補充和完善。本著立足實際，遵循科學性，增強實效性，激發積極性的原則，新頒布了《金瑞二中教研組長考評方案》、《金瑞二中備課組長考評方案》、《金瑞二中教師作業布置批改規定》、《金瑞二中集體備課評估細則》《金瑞二中教師隊伍建設方案》、《金瑞二中教師業務培養活動方案》、《金瑞二中師徒“結對子”活動方案》等，這些制度、方案在規范教學環節，明確各環節工作任務及要求，落實工作責任，引入競爭機制，激發和調動工作積極性等方面都起到了積極作用，使新學期教學工作在較短的時間里步入了良性軌道。

2、創新機制，激發活力。在教學管理機制上，實行學校與年級雙線管理，以“年級主抓，學校主管”模式運行，各年級每周四前將本年級常規教學管理情況以書面表格形式及時上報學校教務處，學校以行政值日巡查，教務處巡課、行政人員聽課公示、教師教學問卷調查等督查。

3、分工協作，落實責任。本學期在教學管理中，既突出工作任務分解，明確各自責任，又注重協作整合，保證工作整體質量和效率。一是按照“分層把關、恪盡職守，相互協作、注重整合”的思路，明確了教學管理責任。本學期，校級領導均掛點駐級抓教學。二是明確了年級組、教研組、備課組在教學管理中的責任。提出年級組對本年級教學工作負責，教研組對本學科教學教研工作負責，備課組對本年級本學科教研教改的具體實施、組織和執行。

（二）強化教學常規過程管理，促進教學工作規范化。

1、學校在教學上提出“全面抓、全員抓、全程抓”的總體思路，根據學校出臺的《金瑞二中教學管理新舉措》，通過三查（查教案、查備課、查作業批改）兩看（看課堂教學效果、看學生反饋情況）一巡（課中巡課）一分析（考試成績的質量分析），以此來規范、督查教師的教學工作。

2、對教師的日常教學常規實行了三級”管理模式，即備課組檢查，年級組督查、教務處抽查，有力的監控了教師每周的教學常規執行情況，對抽查中發現的問題不予姑息并實行公示曝光，從而杜絕了教師不備課上課和不布置、批改作業現象的發生，規范了學校教學管理，使認真執行教學常規工作成為我校教師的習慣行為。

3、更加關注薄弱學科及成績落后班級教師的教學狀況，采取“人盯人，人幫人的結對幫扶”措施，促使其不斷改進教學，加速其專業成長。

（三）強化了對教研組、備課組的過程管理。

我們不僅加大了對教研、集備活動的考勤巡查，還對教研、集體備課的流程和操作都作了明確要求。同時，還采取了隨機督查方法，督查了部分落后教研組、備課組活動開展情況，從中發現教研、備課活動存在的問題，建立責任追究制，對違規、違紀的任何事予以公示曝光，并督促其認真加以整改。

（四）抓好了考試的過程化管理。

本學期期中考試、各年級月考，年級及教務處嚴抓考風考紀，特別是規范了監考及閱卷流程。各種考試考風更純正，操作更規范，工作失誤更少，教師對每次考試試卷的講、評、補及考后100分等工作更認真對待了。

（五）進一步抓實了學生學習常規的管理，學生良好學習習慣的培養已初見成效。

1、繼續大力推行“三個課前”讀書活動，“書香校園”建設已初見端倪。各年級讀書活動已開展得井井有條，可喜的是，連畢業年級也能夠大聲讀，認真背。

2、值日行政和年級值日巡課督查學生學習常規情況，做得更細更實了，基本上杜絕了以前那種教學秩序混亂、課堂紀律極差的“爛課堂”現象再發生了。

（六）注重特色教學活動的培植實施，探討提高教學質量的新路。

1、本學期，根據學校提出的“向德育要質量”的要求，我們在基礎年級開展了“學生高效聽課”評比活動。總體要求是：學生聽課行為是否規范，有無筆記，是否在做與上課無關的事，是否在說與上課無關的話。要求學生認真聽課，勤做筆記，積極參與，高效學習。具體的方案與做法，各年級各備課組根據不同年級不同學科提出不同的具體要求。

2、重視學生預習，培養學生自主學習能力，并在初一、初二基礎年級開展課前預習工作試點。即教師編好學科預習導案，學生做好預習工作及預習筆記。各年級把抓學生的學習預習放到重要日程上來，有力的促進的課堂教學的有效性。

3、“三個提前”讀書活動開展更加轟烈且更加有章有法了，各年級根據級情班情提出不同的要求。

（七）借鑒杜郎口，以點帶面，推進初中基礎年級課堂教學改革，探討適合我校校情、學情的課改模式。

針對目前我校不少教師的課堂教學模式陳舊，理念落后，方法呆板，效率低下的現狀，我們本學期首先在初二年級（本部）語文、物理兩學科中率先開展“借鑒杜郎口，探討課改模式”的試驗，尋找適合我校教學實情的教改新路，從中找到一些可推廣的經驗做法，以便盡快形成全校課改總體方案，力爭下學期在全校所有基礎年級各學科中全面鋪開。

（八）繼續抓實了校本培訓、教師師徒結對幫扶及青年教師培養工作，大興教研之風，促進青年教師及薄弱學科教師的專業成長。

為了讓新分配的老師迅速站穩講臺，本學期繼續實行了“青藍結對工程”，在教研組內實行校本培訓工程，新分配的教師與一名老教師結成師徒對子，形成“師傅---徒弟”培養模式；“師傅”不遺余力、不吝賜教，上好示范課；“徒弟”勤奮好學、虛心請教，上好研討課。采取多種辦法和措施，促進了新教師的成長。

（九）進一步加強對畢業班的教學管理工作，提升畢業班教學質量。

1、定期召開了畢業班教師會、學生會和成績分析會。及時跟蹤好畢業班的教學情況。

2、修訂了中、高考獎懲考核方案，調整了畢業班的教學策略。

3、落實月考、期中考的跟蹤分析，做好培優補差工作，做到有計劃、有目的，把畢業班教學管理工作落到實處，努力提升畢業班教學質量，為20**年我校中、高考再邁上新的臺階打下堅實的基礎。

（十）學科競賽捷報頻傳，教學質量不斷穩步攀升。

1、學校一直特別重視學科競賽從基礎年級抓起，學科競賽做到了早抓與抓早。相關教師認真負責，做好競賽輔導工作。到本學期前不久，剛結束的初二、初三全國中學生英語能力競賽初賽成績均好于往年往屆，特別是初三130分以上有30人左右。

2、教師各種業務競賽，捷報頻頻。如初中語文教研組溫娟華老師在全市中青年初中語文優質課二中片區的選拔賽中，征服了所有評委和老師，得到了較高評價，勇奪片區第1名。初三化學備課組朱倩云老師在說課比賽中獲贛州市一等獎。初中數學教研組楊慧珍老師在贛州市中青年教師初中數學優質課競賽中獲二等獎。楊水州老師在贛州市初中物理教師實驗操作技能競賽中獲一等獎。劉輝、陳瑞林在贛州市中學地理教師圖像教學比賽中分別獲高中組、初中組二等獎。

3、期中考試成績初中各年級各項考核項目全市排名均居全市前茅。高中各年級抽簽班成績穩步上升，并涌現了一批高分學生，總體成績好于往年。

總之，教學過程管理的加強，常規教學的落實，教研教改和教師培養工作的深化等等工作在本學期中正在得以進一步的推進，相信有學校領導班子的堅強領導，有全體教師和學生的共同努力，我們教學的既定目標一定能實現，二中的明天也一定會更美好。

金瑞二中教務處

篇2:新教師個人教學工作總結

　　上學期，我作為一名新人進入了沙中學任教，從那時候，我就開始相信一句老話：萬事開頭難。在工作的初期，我確實感到了很大的困難。那時候，剛剛走出大學校門的我除了在大學時期進行過四周形式主義的實習之外，可以說毫無工作經驗。面對新接手的工作，面對三個班的學生，我覺得毫無頭緒，不知工作應該從哪里下手第一次上講臺我是硬著頭皮上去的。經過幾次之后，我的緊張的心理才逐漸褪去。

　　這還只是工作的第一步。新老師面臨的最大問題是不熟悉教材，不了解重、難點，也不知道應該怎樣上課。對此，我的心里十分著急，生怕因為課上得不好而影響了學生對知識的掌握以及對這門課的興趣。所以，我每次都很認真的備課，查閱資料把自己的教案寫好。

　　聽課是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是師傅，同時也聽科組其他老師的課。上一學期，我聽了二十多節課，聽了楊家波老師，張文安，張婕老師，熊毓老師等人的課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把老教師上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將老教師很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去。

　　除了聽課之外，平時我也經常向師傅以及其他老師請教教學上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經驗不會自己從天上掉下來，必須發揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進的東西，才能提高自己的水平。此外，我們也組織了科組活動和集體備課活動，這些活動使我明白了教學的目標和方向。

　　但是，不得不承認，新人就是新人。由于經驗的缺乏，我的教學水平與其他有經驗的老師相比是有差距的，這一點在考試中就顯現出來了。第一次月考以及期中考試，我帶的幫成績都很不理想：二班和一班相比，七班、十班和其他平行班相比，差距都比較大。所以，我自身感到壓力也很大。從這兩次考試中，我認真總結了經驗和教訓。我認識到，在沙中學，由于學生整體水平的局限，光靠課堂教學是不可能很好地提高學生的成績的。

　　我看到很多老師都在課余時間對學生進行輔導，效果很好。所以，我也向這些老師學習，在課余時間對及格臨界和優秀臨界的學生進行專門的輔導。經過一段時間，也收到了比較明顯的效果。

　　通過一個學期的工作，我認識到，作為一個沒有經驗的新老師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。由于我教學經驗的逐步積累，對學生輔導力度的加大，終于將學生的成績逐步提高了上來。在期末考試中，我帶的班級與其他同類班級相比，差距明顯的縮小了，同時在全區也取得了比較好的排名。

　　其實，我們這些新老師在上學期的工作中，都十分認真負責，我在其中并不能算是最好的，還有很多新老師也都取得了相當優異了成績。和其他有經驗的老教師相比，我還是有差距的，在新的學期里，我將繼續努力，爭取取得更好的成績，成為一名合格的教師。

篇3:課改實驗班英語教學工作總結

課改實驗班英語教學工作總結

本學期我擔任三年級3個班的英語教學。雖然教學經驗不多，但我對教學工作認真學習，深入研究教法，虛心向他人學習，以“當一名好老師”作為自身工作的座右銘,現將一學期的工作總結如下：

英語作為一門外語，對同學而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓同學喜愛英語，讓他們對英語發生興趣。否則同學對這門學科發生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。而經過這幾個月外語教學，我個人已對如何培養同學對英語的學習興趣有了初步的認識，主要是：

第一：配合課程教材的新改革，構建新型教學模式；

第二：創設語言環境、優化教育氛圍；

第三：開發同學的潛能，培養同學的綜合素質發展。

具體有以下幾點說明：

（1）把英語兒歌帶入課堂，活躍課堂氣氛。

（2）讓同學自身當“小老師、摸仿秀”，給他們充沛展示自我的空間。

（3）把肢體語言帶入課堂，讓同學活學活用。

（4）發明一定的“幽默”，給同學課堂氣氛添加“調味劑”，充沛調動他們學英語的積極性。

（5）信任同學的能力，大膽地把任務分配到同學的手中，做到“師生互動”，實現“資源共享”。

綜上所述，活動是讓同學喜歡上英語的最好的法寶之一；興趣、知識和能力是現代小同學最需要的，也是我們英語教師所追求的。我們應不時地激發同學的學習興趣，引導他們多參與積極有益的、豐富多彩的課堂活動，讓同學“動”起來，讓課堂“活起來”，最大限度地讓同學在輕松自主的學習氛圍中快樂求知，不時地鼓勵自身“English,ICando”“English,ICanSay”。

本學期我完成了學校下達的實驗工作的教學反思、課例記載、案例、教學研究、學習等方面的任務。

本學期我在教學中總結了如下一些經驗。

一、在英語教學中，單詞教學是必不可少的一個重要環節。要求教師注意教學方法，充沛調動同學的學習積極性，把單詞教學貫穿到娛樂之中，使同學學起來不感到枯燥、乏味，激發他們的學習興趣，使他們每個人的學習才干得以充沛發揮。１．單詞教學的五步驟仔細聽讀音。教師可放錄音給他們聽，使同學從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。認真看形狀。小學的單詞，大局部是表示具體的事物。這樣教師就可以通過實物、卡片或簡筆畫，把要學的單詞展示在同學面前，使同學有一種直觀感受。拼讀單詞。教師把所學單詞書寫在黑板上或卡片上，讓同學拼讀。想其讀音和構成。通過以上三個步驟的訓練，所學單詞的讀音和構成已基本上在同學大腦中形成。這時要求同學想一想所學單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓同學記牢。說出和寫出單詞，檢驗同學的掌握情況。以上五個步驟，缺一不可，只有通過聽、看、讀、說、寫的練習，才算系統地完成了一個新單詞的教學。２．教單詞與做游戲相結合，寓教于樂在教單詞時，輔以游戲，檢測同學的記憶能力。可通過一個競賽游戲，比一比誰記得單詞多，誰的記憶力更強。這樣，調動了同學學習的積極性。個個都爭做“記憶力強者”。有的同學因記憶力較差，就在教師教新單詞前提前預習，做到笨鳥先飛。于是，全班記憶單詞的能力有了很大的提高。

二、從小培養同學的英語閱讀能力。為使同學養成良好的英語閱讀習慣從而提高閱讀能力，我采取以下措施：１．培養良好的朗讀習慣朗讀教學的過程一般為：教師、或錄音磁帶的范讀；講解技巧；領讀；同學朗讀；教師的反饋。朗讀的形式多種多樣，包括范讀、跟讀、齊聲朗讀、個別朗讀、背誦等。教師可以根據需要，通過多樣化的教學手段進行教學。２．擴大積極的語言因素①擴大詞匯量，是提高閱讀能力的基礎。英語詞匯是學習英語的基礎。對英語學習者來說要學好英語，掌握詞匯是基礎。背誦是增加詞匯量的方法之一。但是，此法對小同學來說枯燥乏味。作為小學英語教師應努力創設積極向上、生動活潑的教學環境，激發同學的學習興趣和記憶單詞的動機，巧妙地將詞匯教學滲透于同學的認知過程中。②語法規則的積累只要勤動口，掌握語法其實并不是一件難事。對小同學來說，學習語法應放在口語的鍛煉中。③精選閱讀資料，激發同學對閱讀的興趣興趣是最好的老師，是同學學習的動力。激發同學的閱讀興趣是提高閱讀能力的內在因素。教師可對已學的語言資料，重新進行組織，結合不同的語境供同學閱讀。也可選擇與課文難度相當的、趣味的、幽默的資料。④加強交際性閱讀小學階段英語教學的重點是訓練同學的聽說技能。結合聽說訓練，可將閱讀資料進行交際化處置，這樣有助于對閱讀資料的深層理解。在這樣一個學習過程中，不只使同學的閱讀能力得到了提高，而且使同學的思維和分析能力都得到了培養。作為英語教師自身還應發揮善于表示激情、善于鼓勵同學、善于課后溝通的能力。

總之，一學期以來，自己勤勤墾墾地做好各項教學工作，孜孜不倦地傳授給同學各種英語會話知識，努力開發快樂課堂，取得了一定的效果，同學的成果也有了很大的提高。