20**年初三第二學期數學教學工作總結

中考，是學生人生轉折的一個關鍵點，一學期來，我與學生們一起緊張忙碌、同甘共苦，教學中我不敢有絲毫怠慢，因為不敢耽誤學生，也不敢誤人子弟。身為教師，我深感責任重大?，F將一學年工作總結如下：

1、搞好師生關系，幫助學生健康成長

我明確自己作為教師的基本職責之一是培養學生將來成為對社會有用的人，因此作為一名初中的教師，能夠使孩子們身心健康的成長，仍然是我們最重要也是最主要的任務。在工作中我注意與學生的融洽關系，因為我知道學生“親其師”才能“信其道”。對學生的一些異?，F象及時交流溝通解決，如某同學欠交作業、某同學成績退步，某同學情緒低落、某同學生病身體不適......等等，我會及時與學生本人交談，也會和班主任或其他科任老師交流尋求措施以使學生能更快進步、快樂學習。當學生成績進步了或在某一方面有了好的表現時，也會及時送出贊賞和鼓勵，老師為之高興之情溢于言表。特別是初三的一年，學生學習緊張忙碌壓力大，壓力來自學習任務重，家長的、老師的期望，同學間的競爭，學生情緒波動大，又趕上學生們剛進入青春期特有的恐慌和易沖動，更需要老師的關注與疏導。

2、制定切實可行的計劃是完成任務的保證

進入初三一開始我就制定了目標計劃，還制定了一個個短時期的小目標計劃。小的目標計劃包括每次月考、每一周的教學目標和進度。在12周結束新課后，詳細制定了第一輪復習計劃，具體要求是：明方向、對方法、細備課、深挖掘、精選材、強典型、準講述、清思路、實效果。

3、認真做好日常教學工作

認真制定教學計劃，注重研究教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在講臺，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照中學數學教學大綱進行施教，讓學生掌握好學科知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。

最后，能制定好復習計劃，并能認真備好復習課，培養好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于授課時間較短，復習內容較多，復習比較倉促，同時發覺很大一部分學生計算能力不太好，學習自覺性不高。這就要求在以后的教學工作中要把功夫花在平時。

4、厚愛差生，真正做到以情動人

厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發展。教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人時刻注重學生身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，(編輯：制度大全)利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！

篇2:初三九年級上數學教學總結

初三九年級上冊數學教學總結

這學期根據學校工作安排，我擔任初三級數學教學。一期來，我能夠吃透教材，按課改的要求去上課，在教學過程中，我比較注重以下幾點：

1．深入了解學生。

為了了解學生的知識水平和學習能力，以便備課時能根據學生的具體設計教學方案，我主動和學生進行溝通，了解學生已掌握知識的情況和理解能力，然后根據學生的知識水平和學習能力來設計教學方案。

2、深入鉆研教材，認真備課。

教材是教學的依據，同時也是學生學習的主要參考書，所以我重視教材的鉆研。每一節課都在上課前花大量進行備課，在備課過程中，一是在不離開教材的原則下，參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學生更容易接受的教法。

二是根據學生的知識水平和學習能力，對課本知識進行適當處理，設置成經過學生獨立思考或合作討論能解決的問題，從而使學生能夠順利地完成每一節的學習任務，并且每一節課都學有所得。

3．對教學內容進行適當補充。

由于新教材與舊教材相比，刪去了部分內容，但是，一方面刪去的內容中有部分無論是對解決問題帶來方便，還是對學生今后進一步學習都是有益的；另一方面，考試命題者還沒有完全從舊教材中跳出來，經常出一些需要用舊課本知識解決的題目，并狡辯說課改后只要與課本內容有點占邊的題目都不算超標，同時，盡管提倡素質教育，反對應試教育，但社會對學校、教師的評價也只是看學生的考試分數。因此，本學期我對教學內容進行了適當的補充，擴大了學生的知識面，也提高了應對命題者說“要與課本內容有點占邊的題目都不算超標”。的能力。

4．堅持學生為主體。

在課堂上，堅持學生為學習的主體，老師只充當組織者和引導者，根據學生的知識水平和學習能力，引導學生思考、討論，使學生通過獨立思考或合作探究去學習，并在解決一個一個問題中掌握知識，從而培養了學生的學習能力和解決問題的能力。

5、認真批改并及時講評作業

作業是學生對所學知識鞏固的過程。為了做到布置作業有針對性，有層次性，我常常多方面的搜集資料，對課本習題和各種輔導資料進行篩選，力求每一次練習都能讓學生起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，并分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題及時評講，使學生能及時糾正自己作業中的錯誤。本人也根據反映出的情況及時改進自己的教學方法，做到有的放矢。

6、取得的成績和存在問題：

通過努力學生的學習能力和解決問題的能力得到了較大的提高，中等難度的問題大部分學生能獨立解決，難度較大的問題也有部分學生能解決或通過合作討論后能解決；段考，有50%學生段考成績在90分以上，期考有60%人成績在90分以上。

存在問題：（1）學生基礎較差，有分學生對初一、二課本里中等難度的題目都不會做，難度較大的題目更是幾乎沒有人會做；（2）大部分學生有粗枝大葉的作風，經常不小心做錯題，影響了考試成績。

篇3:田稻中學初三數學教學工作反思

田稻中學初三數學教學工作反思

今年八月，我十分榮幸的加入了田稻這個大家庭。在初三年級這個集體中，我處處感受到了清新與和諧，努力與上進：不論是年級組長、班主任，還是任課教師，每個人都鉚足了勁，一心撲在教育教學工作上。一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切，是我們不變的宗旨。

在這樣一個集體中，不由得我不努力工作、不奮發向上；領導、同事們的一言一行都在鞭策著我，激勵著我。我仿佛又回到了剛從學校畢業參加工作時的情形：熱情高漲，而且時時刻刻都想著工作、想著學生。

這個學期，我接手初八十四班、初八十七班兩個班的數學教學工作。這兩個班的數學成績在年級中是最差的：在上個學期的雨花區統考中，初八十四班的合格率為31.4%，平均42.6分；初八十七班的合格率僅為18.5%，平均34.6分。學生的數學成績整體水平十分的差，直接導致了絕大部分學生對數學學習毫無興趣，上課不愿意聽講，更加不愿意做練習題，更為嚴重的是：他們已經把學好數學當成是一個不可能實現的目標，一個無法逾越的障礙?？上攵?，在這樣的心理作用下，學生是一個十分糟糕的狀態。

首先，對于學習而言，興趣可謂是最好的老師。所以，我的當務之急就是培養學生的自信心，激發學生的學習興趣。這一點又怎樣才能做到呢？說起來容易，實踐起來的難度很大。其中最為困難的就是學生并不十分配合。剛開始時，一道例題或者一種解題方法我反復的講解了幾次以后，可還是有一半左右的學生仍然處于十分茫然的狀態，這時，我難免變得急躁不安。但是，我發現，一旦我急躁不安，學生就會更加不知所措，可能他們剛剛建立起來的一點點自信心又被打壓了下去。長此以往，只會產生惡性循環，只是絕對不行的。

針對這一情況，我認真地對自己的教學方法進行了反思：為什么以往收效甚佳的方法行不通呢？主要原因是這些學生的基礎實在是太差，對于應該已經具備的數學基本素養根本沒有。而數學這門學科一個很顯著的特點就是前后知識聯系緊密，一旦學會了，那么學生很容易可以感受到一通百通，暢快的在數學的海洋中遨游，享受到學習的快樂；反之，則痛苦萬分。

應該怎樣解決這一個十分棘手的問題呢？我對教材進行了與以往不同的處理，摒棄了那些與初一、初二所學知識聯系緊密的習題，針對學生的不同情況，分層次布置家庭作業。要求成績中上等的學生做難度中等的A組題，成績中等以下的學生就做B組題，B組題目一般都是上課講解過的例題或者練習題的簡單變式題，是課標、考標對于當天所學知識的最基本要求。這樣做雖然加大了我批改作業的工作強度，但是，經過一段時間的實踐，我欣喜地

發現：由于分層次布置的作業讓每個學生都能自己解決一定的問題，而且，對那些做B組題的學生，在批改他們的作業時，我適當的降低了一些要求，他們一點點小的進步，我都會在作業本上寫上鼓勵的話語，并在作業本的封面上標記“星形”符號，以示表揚。慢慢地，這部分學生也行動了起來，他們每天都很關心自己的“星形”符號，是不是又得到了老師的表揚、肯定，經常能聽到他們的歡呼：“我又得到了星！”這些表現反映到課堂上就是這些學生也比原來有了明顯的進步：他們逐漸的能夠努力做到認真聽課，做練習，重視數學這門學科。

在堅持不懈的努力下，大部分學生重拾了對于數學的興趣，重建了對于數學的信心。他們開始相信：只要努力學習，數學也能學好。這一點對于數學學習尤為重要。實際上，對于這部分學生今后的人生道路又何嘗不是如此呢？讓學生體會到學習數學的快樂，在數學學習過程中感受到成功的喜悅，享受到來自家長、老師、同學的肯定帶來的滿足，這對于處在青春期的孩子而言，可以幫助他們建立健全的人格，培養適應社會的能力，所以，是十分重要的。

其次，精講多練。有許多學生告訴我，他們上課好像聽懂了，可是一到自己解題又不會了。這是為什么呢？我認為，還是缺乏必要的練習。尤其是對于數學基礎十分薄弱的這部分學生而言，老師講得天花亂墜，可他們仍就是一頭霧水。與其這樣，還不如進行有針對性的練習。在備課時，我有意識的多選擇一些難度較低但又容易出錯的題目，讓學生進行練習。當學生在黑板上演練出現問題時，就由其他學生來分析為什么會出現這樣的錯誤，原因在哪里，應該怎樣改正。這樣放手讓學生來講評遠比教師一個簡單的“對”或“錯”要有用得多，學生能夠從他人的錯誤中吸取教訓，盡量地避免自己犯同樣的錯誤，課堂效率自然而然也就得到了提高。

最后，進行單獨輔導。我主要是利用課余的時間，對于作業中出現了問題的學生進行當面批改?；旧厦刻斓淖鳂I我都要批改兩次，甚至更多。因為有的學生在批改后還是處于似懂非懂的狀態，那么，我只能是一而再，再而三的講解、讓他們練習，直到這些學生真正弄懂了為止。這樣，對于數學基礎十分差的學生而言，他們也逐漸地掌握了必要的數學基本知識與基本技能。

經過了近一個學期的努力工作，這兩個班的數學學習狀況有了顯著的改善，學生學習數學的興趣有了極大的提高，體現在他們愿意上數學課，樂意完成數學作業；不再認為數學是一件苦差事，而是有樂趣的。自然而然的，學生的數學成績也有了明顯的提高。在期中考試和月考中，初八十四班已躍居本年級平行班第一名，初八十七班也比原來有了很大的進步。

革命尚未成功，任重而道遠，我只有更加努力的工作，才能爭取更好的成績。在田稻這個大集體中，做一名名副其實的田稻人，承載奮發向上、厚德載物的田稻精神。