20**第二學(xué)期德明初中“教是為了不教”教研工作總結(jié)

本學(xué)期學(xué)校教科室在z市教師發(fā)展中心科研處和學(xué)校校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞我校推進(jìn)的課堂教學(xué)改革，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，全面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，按照期初計(jì)劃的“四個(gè)一”要求總結(jié)如下：

一、理論學(xué)習(xí)改變觀念

本學(xué)期主要組織實(shí)驗(yàn)老師學(xué)習(xí)了《人民教育》專輯郭思樂教授的《課程教學(xué)與再造》、葉圣陶先生的教學(xué)思想錄，大力營造一種自主學(xué)習(xí)的氛圍。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，組織青年教師團(tuán)隊(duì)成員展開學(xué)習(xí)的心得交流和討論，提高大家的認(rèn)識。

組織全校教師學(xué)習(xí)《獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)》一書，提高全體教師對于開展小組合作的認(rèn)識。本學(xué)期又組織了全體教師學(xué)習(xí)《教育正悄悄發(fā)生一場革命》一書，邊學(xué)邊思、邊思邊改。

各學(xué)科教研組提出了自己的教學(xué)主張，各學(xué)科教學(xué)主張都具有十分鮮明學(xué)科特色，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、修改項(xiàng)目研究的方案

按照蘇州市葉研所的工作布置進(jìn)一步做好蘇州市“教是為了不教”第二輪實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究工作，本學(xué)期主要工作是完善研究方案、收集學(xué)習(xí)資料、深化自學(xué)方法指導(dǎo)的研究。各學(xué)科教研組制定計(jì)劃分科實(shí)施具體的指導(dǎo)方案，充分挖掘?qū)W科自身優(yōu)勢和特點(diǎn)開展活動(dòng)。

三、立足校本著手項(xiàng)目實(shí)施

本學(xué)期，學(xué)校課改工作組組織了周紅和馮晶兩位老師為全校教師展示了兩堂“生本”課堂研究課，兩位老師的課充分注意到學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課堂的小組合作學(xué)習(xí)。活動(dòng)邀請?zhí)珎}市教師發(fā)展中心英語教研員和化學(xué)教研員分別就兩堂課進(jìn)行了點(diǎn)評和指導(dǎo)，英語教研員還就小組合作學(xué)習(xí)的開展做了精彩的報(bào)告。

在前期專家論證的基礎(chǔ)上，我校承擔(dān)的葉研會(huì)課題已著手進(jìn)行研究。

本學(xué)期修改《德明初中課堂評價(jià)表》，增加了指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的比重，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，明確了重點(diǎn)要將教師的“教”變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”，轉(zhuǎn)換師生的角色，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)校要求在學(xué)校內(nèi)部開設(shè)“同一堂課”、研討課和公開課都要按照修改后的評價(jià)表進(jìn)行實(shí)施，實(shí)現(xiàn)讓我們的課堂活起來、讓我們的學(xué)生動(dòng)起來、讓課堂的效果顯出來的理想課堂。

篇2:小學(xué)下學(xué)期綜合實(shí)踐課題研究與教學(xué)教研工作總結(jié)

一個(gè)學(xué)期緊張繁忙的課題研究、教學(xué)教研工作即將告一段落，四個(gè)多月120多個(gè)日日夜夜，可謂一路探索、一路艱辛、一路欣喜、一路收獲。本學(xué)期，我繼續(xù)主持實(shí)施泉州市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與品德學(xué)科的綜合與滲透研究”課題子課題“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)四大領(lǐng)域有機(jī)整合目標(biāo)設(shè)計(jì)有效性的實(shí)驗(yàn)研究”，采取研究與教學(xué)相結(jié)合、理論研討與案例分析相結(jié)合的方式，采用總體規(guī)劃與個(gè)別指導(dǎo)、集中研修與分散實(shí)踐相結(jié)合的組織形式，組織本校課題組成員集中研討8次，為本校課題組成員舉辦綜合實(shí)踐活動(dòng)方法指導(dǎo)專題講座兩場；作為課題負(fù)責(zé)人，參與了泉州市綜合實(shí)踐活動(dòng)研討會(huì)、晉江市進(jìn)修學(xué)校組織的綜合實(shí)踐活動(dòng)研討會(huì)議（兩次）、東石中心小學(xué)的課題研討活動(dòng)，在本校主辦的課題研討活動(dòng)中為全體與會(huì)者展示了一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化公開課；加入教育部中小學(xué)教師新課程**年秋季遠(yuǎn)程研修小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)對山東省濟(jì)南、濟(jì)寧兩地200名學(xué)員的研修，實(shí)踐持續(xù)4個(gè)月。下面，將本學(xué)期課題研究和教學(xué)教研工作做一總結(jié)：

一、學(xué)情分析本學(xué)期我執(zhí)教三年級二班綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，每周兩課時(shí)。該年級同學(xué)均是第一次接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)。該班同學(xué)特點(diǎn)：活潑好動(dòng)、自制力差、紀(jì)律不好、不愛動(dòng)腦筋、興趣轉(zhuǎn)移快、做事虎頭蛇尾。鑒于該班同學(xué)實(shí)際狀況，第一個(gè)學(xué)期的入門指導(dǎo)、啟蒙教育非常重要，決定著今后綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在該班是否能夠長期有效的實(shí)施。

二、本學(xué)期目標(biāo)：走入社會(huì)，認(rèn)識社會(huì)環(huán)境，探究社會(huì)問題，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用科學(xué)的觀察方法主動(dòng)觀察身邊的事物，培養(yǎng)觀察能力；熟悉并遵守社會(huì)行為規(guī)范，發(fā)展人際交往，融入集體，具有合作品質(zhì)；啟發(fā)激發(fā)好奇心和求知欲，親身實(shí)踐，嘗試經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，運(yùn)用調(diào)查訪問、上網(wǎng)查詢等方法收集和處置信息，運(yùn)用寫作、繪畫、表格等多種方式，表達(dá)想法、創(chuàng)意和探究結(jié)果。

三、課題研究與教學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過程：

（一）目標(biāo)分解、任務(wù)明確

我把自身制定的學(xué)期總目標(biāo)分層次滲透于活動(dòng)主題的每個(gè)環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)性與個(gè)別化、具體化、情景化，追求目標(biāo)設(shè)計(jì)的有效性，以活動(dòng)主題為載體來達(dá)成目標(biāo)。

本學(xué)期初，我通過創(chuàng)設(shè)情景，和同學(xué)一起討論，生成了活動(dòng)主題“走進(jìn)動(dòng)畫片”，然后指導(dǎo)同學(xué)對他們所提出的問題進(jìn)行分類、歸納，確定了三個(gè)活動(dòng)專題：一、好看的動(dòng)畫片；二、動(dòng)畫片知多少；三、制作我的動(dòng)畫片。

“走進(jìn)動(dòng)畫片”活動(dòng)目標(biāo)：在教師引導(dǎo)下，同學(xué)留意身邊的事物，能通過觀察自主提出問題；針對自身的問題，設(shè)計(jì)簡單可行的解決方案；運(yùn)用觀察、調(diào)查訪問、上網(wǎng)等等方法收集與自身的問題相關(guān)的資料，并能對資料進(jìn)行整理；能客觀、具體地描述活動(dòng)過程、表達(dá)自身的觀點(diǎn)和想法，愿意與他人一起分享效果，注意傾聽他人的觀點(diǎn)，尊重他人，樂意與同伴合作。

（二）過程清晰、環(huán)節(jié)緊扣

本學(xué)期已完成一、二兩個(gè)活動(dòng)專題的教學(xué)計(jì)劃。第一個(gè)活動(dòng)專題《好看的動(dòng)畫片》，用了8周的時(shí)間，基本流程：創(chuàng)設(shè)情景提出問題--歸納問題，確定三個(gè)活動(dòng)專題--實(shí)施第一個(gè)活動(dòng)專題--指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)簡單的活動(dòng)方案--交流、評價(jià)，改進(jìn)活動(dòng)方案--同學(xué)利用課余時(shí)間自主實(shí)踐并寫出實(shí)踐的過程--各小組選出一名同學(xué)參與全班交流展示--評出5個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)--結(jié)合檔案袋和階段效果評出最佳組員，寫出活動(dòng)心得（偏重同學(xué)的表示、評價(jià)、寫作能力的培養(yǎng)）。

第二活動(dòng)專題《動(dòng)畫片知多少》，用了8周的時(shí)間，基本流程：同學(xué)針對動(dòng)畫片提出問題--設(shè)計(jì)問題單--學(xué)習(xí)、運(yùn)用合適的發(fā)解決問題--匯報(bào)交流、梳理解決問題過程中的困惑--繼續(xù)解決問題單的問題--匯報(bào)交流--動(dòng)手制作手抄報(bào)--手抄報(bào)效果展示（偏重同學(xué)問題意識的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用收集信息的方法，提高同學(xué)解決問題能力和動(dòng)手能力。）

（三）關(guān)注細(xì)節(jié)、有效指導(dǎo)

本學(xué)期，我緊緊圍繞目標(biāo)，密切關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的每個(gè)細(xì)節(jié)，在同學(xué)真正需要指導(dǎo)時(shí)和時(shí)給予到位的指導(dǎo)。

活動(dòng)專題一的評出5個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的活動(dòng)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)8位同學(xué)評審員的評價(jià)規(guī)范不一致，原因是沒掌握每個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的評價(jià)要點(diǎn)（例如“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”的評價(jià)要點(diǎn)是同學(xué)扮演時(shí)所體現(xiàn)出來的與眾不同的創(chuàng)意，這些創(chuàng)意可以從語言和道具等方面來考慮）。我沒有急于對同學(xué)評審員進(jìn)行糾正，而是引導(dǎo)全班同學(xué)深入分析每個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)中需要注意的問題，同學(xué)很快發(fā)現(xiàn)評價(jià)中存在的問題，并認(rèn)為原因是他們起先沒有真正理解每個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的實(shí)質(zhì)，忽視了很多需要注意的問題，導(dǎo)致評價(jià)的不公正；在各小組選最佳組員時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)不懂得觀察和比較，就連對兩份作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行比較也不會(huì)，甚至有一兩個(gè)小組還知道要做什么。針對這個(gè)問題，我和時(shí)在班上進(jìn)行集中指導(dǎo)，再次指導(dǎo)同學(xué)對比自身設(shè)計(jì)的評價(jià)表，根據(jù)評價(jià)的各個(gè)要素，搞清楚究竟從哪幾個(gè)方面來評，怎么評，比方我建議每個(gè)組員輪流看相互的作業(yè)，一起觀察和比較，然后一起討論和商定該份作業(yè)應(yīng)該得幾顆星。

各小組推薦出最佳組員的環(huán)節(jié)共進(jìn)行了兩節(jié)課，相對充沛的小組評比有助于同學(xué)通過組員之間作品的觀察、對比，了解和學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)自身的反思和改進(jìn)自身的缺乏，認(rèn)識自身的缺乏，進(jìn)而改進(jìn)自身的作業(yè)。兩節(jié)課結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)有10幾個(gè)同學(xué)重新修改完善了自身的作業(yè)，說明交流合作的目標(biāo)達(dá)到了。

在討論同學(xué)提出的“動(dòng)畫與漫畫有關(guān)系嗎？”時(shí)，同學(xué)說上網(wǎng)查不到這方面的資料，我發(fā)現(xiàn)根本原因是同學(xué)不會(huì)分析問題。于是，我引導(dǎo)同學(xué)對首先對這個(gè)問題進(jìn)行分析：先上網(wǎng)查“什么是動(dòng)畫？”“什么是漫畫？”，然后對二者進(jìn)行比較，找出相互間的關(guān)系，得出最后的結(jié)論，使同學(xué)的思維能力得到提升。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)，同學(xué)從剛開始的淡漠到喜歡到最后的欲罷不能，經(jīng)歷了過程，豐富了體驗(yàn)，掌握了方法，獲得了發(fā)展，同學(xué)的各種能力出現(xiàn)螺旋式的上升，再次驗(yàn)證了我的理念---因?yàn)槔蠋煹挠眯模瑢W(xué)是幸福的；看到自家小朋友的生長，家長對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程給予充沛的認(rèn)可。

（四）規(guī)范管理、科學(xué)評價(jià)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管

理與評價(jià)是制約這門課程常態(tài)化實(shí)施的瓶頸，特別是過程中的管理與評價(jià)又是瓶頸中的瓶頸。我把評價(jià)貫穿于每個(gè)環(huán)節(jié)中，依照班級公約，每節(jié)課都評出5名紀(jì)律星，教學(xué)秩序越來越好，使得同學(xué)也越來越注意認(rèn)真傾聽了；我還結(jié)合同學(xué)在活動(dòng)中的表示評出5個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，結(jié)合檔案袋和階段效果評出最佳組員，10個(gè)星星可以晉級為一個(gè)月亮，10個(gè)月亮可以晉級為一個(gè)太陽；通過多次的激勵(lì)和矯正，同學(xué)在自信、熱情、人際、考慮問題的方式、反思的意識、專項(xiàng)技能、綜合技能等方面得到多次的鍛煉，于是，良好的意識、習(xí)慣、能力便形成了（引用課程團(tuán)隊(duì)高啟山老師的話）；學(xué)期終結(jié)時(shí)我采用期終評價(jià)表來進(jìn)行評價(jià)，通過設(shè)計(jì)一些問題讓同學(xué)、同學(xué)、家長、老師回答，引導(dǎo)同學(xué)對整個(gè)學(xué)期進(jìn)行反思和總結(jié)，也為本學(xué)期目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行檢測提供重要依據(jù)，還可以贏得更多家長對這門課程的了解和支持；最后，評選出20名優(yōu)秀組員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這些管理和評價(jià)的落實(shí)，有效的激發(fā)了同學(xué)參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣，有力地促進(jìn)這門課程的持續(xù)發(fā)展。

三、目標(biāo)達(dá)成度的檢測與評估

80%的同學(xué)能初步懂得運(yùn)用多種途徑來獲取信息，能合理運(yùn)用采訪調(diào)查、上網(wǎng)收集信息的方法，能初步設(shè)計(jì)簡單的活動(dòng)方案，能和同學(xué)分享效果，能逐漸認(rèn)識到自身的缺乏和優(yōu)點(diǎn)，并進(jìn)行評價(jià)，能通過評價(jià)逐步約束自身的行為。

四、取得的效果

（一）同學(xué)方面

1.有形效果本學(xué)期共完成兩個(gè)活動(dòng)專題；每位同學(xué)完成實(shí)踐作業(yè)13份；全班共完成調(diào)查方案40份、手抄報(bào)35份、問題單80張、活動(dòng)感受100篇、過程性評價(jià)70份、學(xué)期評價(jià)40份。

2.無形效果70%的同學(xué)每周都能完成作業(yè)；90%的同學(xué)喜歡這門課程；同學(xué)越來越喜歡考慮問題，膽量變大了，逐步能傾聽他人的發(fā)言，課堂變得有序了。

（二）教師方面

對教師有效指導(dǎo)戰(zhàn)略的體會(huì)：[小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)

1.教師要深入地了解同學(xué)，這是活動(dòng)勝利的基礎(chǔ)，同時(shí)讓老師的指導(dǎo)更有針對性

2.根據(jù)年齡靈活制定學(xué)期目標(biāo)和活動(dòng)主題目標(biāo)

3.根據(jù)同學(xué)的年齡和本班同學(xué)的實(shí)際情況，對活動(dòng)方法進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，體現(xiàn)能力的遞進(jìn)上升

4.堅(jiān)持活動(dòng)過程的連續(xù)，注重時(shí)間上的連續(xù)，追蹤同學(xué)的活動(dòng)進(jìn)程

5.多渠道開發(fā)課程資源，爭取家長的更多的支持。本學(xué)期初聘請一些熱心的家長當(dāng)課外輔導(dǎo)員，請家長走進(jìn)課堂聽課，在班上展示同學(xué)的效果，為了讓更多的家長了解這門課程，把一些綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理論相關(guān)的內(nèi)容打印貼在班級的墻上；從期末的評價(jià)表中，95%的家長支持學(xué)校開展活動(dòng)，5%的家長還不了解這門課程，有疑問“開展活動(dòng)對學(xué)習(xí)有協(xié)助嗎？”家長們寫道：“小朋友的膽量變大了；較以前喜歡考慮問題；動(dòng)手能力提高了；對寫作水平有協(xié)助；會(huì)觀察事物了；這種課要堅(jiān)持上…..”同時(shí)更為感動(dòng)的是張美棋同學(xué)的家長提出了珍貴的意見：“老師應(yīng)多提供方法指導(dǎo)，比方印發(fā)資料，告訴家長應(yīng)該提供哪些支持和協(xié)助….”

張薪同學(xué)的媽媽自告奮勇幫班級打印期終評價(jià)表，幫班級拍課堂實(shí)錄…..有這樣堅(jiān)強(qiáng)的后盾，我們還有理由說家長不支持嗎？還有理由不踏踏實(shí)實(shí)去實(shí)施嗎？我們還會(huì)說開展綜合實(shí)踐活動(dòng)很難嗎？其實(shí)一切都是“你做了，才知道”，一切回到本真的狀態(tài)，一切以小朋友的發(fā)展為宗旨，讓我們的小朋友吸收著陽光，快樂地呼吸和生長。

五、存在的問題：

1.匯報(bào)的形式比較單調(diào)，同學(xué)的對于階段匯報(bào)的思路還不能考慮周全，如何讓匯報(bào)形式多樣，又不增加同學(xué)很多負(fù)擔(dān)，不占用同學(xué)的很多課余時(shí)間？

2.同學(xué)在活動(dòng)中獲取的信息不夠不科學(xué)、不夠嚴(yán)謹(jǐn)

3.同學(xué)分析問題能力、篩選整理問題的能力不好。

4局部同學(xué)的作業(yè)不能按時(shí)完成，注意力不夠集中。

六、下學(xué)期的工作思路

1.活動(dòng)中注意培養(yǎng)同學(xué)的傾聽習(xí)慣。

2.加強(qiáng)分析問題能力的培養(yǎng)

3.活動(dòng)方法的設(shè)計(jì)目標(biāo)提高。

篇3:幼兒園教研組工作總結(jié)

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源制度大全課

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幼兒園教研組工作總結(jié)

一、正視自我，查找問題――找到影響教研工作的關(guān)鍵才能“對癥下藥，藥到病除”。

（一）已取得的成績

比較注重師德建設(shè)，培育專業(yè)精神；教師隊(duì)伍年輕朝氣，富有***。大多數(shù)保教人員參與教研活動(dòng)的積極性較高并能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)保教工作中的突出問題，及時(shí)進(jìn)行研討、整改、調(diào)整；在集體教學(xué)、區(qū)域活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日活動(dòng)設(shè)置等方面進(jìn)行過專項(xiàng)探討，并取得成效。

（二）目前存在的問題

1、班組長、教研組長的角色作用發(fā)揮不夠。

（1）缺乏領(lǐng)導(dǎo)意識和專業(yè)引領(lǐng)意識。

（2）班組長、教研組長的角色地位未得到足夠重視。班組長、教研組長在教師心目中的地位不高，一些教師不太愿意擔(dān)任班組長、教研組長，其執(zhí)行力不強(qiáng)。

（3）教研工作停留于日常事務(wù)。

①存在只做不研，多做少研的現(xiàn)象。

②滿足于日常工作的上傳下達(dá)。

2、只研教學(xué)，研究兒童和管理少。

3、教研活動(dòng)流于形式。有的教研活動(dòng)并沒有體現(xiàn)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的目的。

如：集體教學(xué)活動(dòng)評價(jià)缺少實(shí)例觀察和有效數(shù)據(jù)論證，缺少說服力等。

4、教師參與教研活動(dòng)的積極性還需普遍提高。

（1）有些教師自身專業(yè)發(fā)展的主動(dòng)性和積極性不強(qiáng)。

（2）有些教研活動(dòng)對于教師缺乏吸引力。

（3）教師工作任務(wù)繁重，疲于奔命，缺乏參與教研活動(dòng)的時(shí)間和精力。

5、教研活動(dòng)的效益不高。

（1）缺少一線教研工作的帶頭人，對于如何確立主題，確立什么主題比較迷茫。

（2）教研活動(dòng)形式比較單調(diào)。僅限于觀摩、討論

（3）文字總結(jié)概括能力有限，教研成果的積累和提煉不高。

二、落實(shí)責(zé)任――充分調(diào)動(dòng)班組長、教研組長的職責(zé)與能力。

班級是幼兒園的基本構(gòu)成單元。一個(gè)班級的三名教師承擔(dān)著所在班級幼兒的飲食、衛(wèi)生、保健、教育工作；承擔(dān)著與家長、社會(huì)的交流協(xié)調(diào)以及幼兒園整個(gè)集體的社會(huì)影響、進(jìn)步與發(fā)展。充分調(diào)動(dòng)班組長、教研組長積極性，發(fā)揮其“軍中之母――班長”的職責(zé)與能力；確實(shí)落實(shí)教研工作“回到基本元素”，發(fā)現(xiàn)自己的問題，解決身邊的矛盾，服務(wù)與幼兒，服務(wù)于家長，服務(wù)于教師，服務(wù)于社會(huì)至關(guān)重要。

（一）應(yīng)充分明確、發(fā)揮班組長、教研組長的主要職責(zé)。

職責(zé)一：組織教師學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國家的教育方針、政策、法規(guī)，了解教育改革形勢，適應(yīng)新課程改革的需要，學(xué)習(xí)教育理論和學(xué)科教學(xué)理論與知識。

職責(zé)二：組織教研活動(dòng)。增強(qiáng)計(jì)劃性和針對性，結(jié)合教師的需要和實(shí)際情況，合理安排人力和時(shí)間。

職責(zé)三：引領(lǐng)教師發(fā)展。培訓(xùn)青年教師，幫助后進(jìn)教師，扶持和培養(yǎng)特色型、專家型教師。

職責(zé)四：加強(qiáng)工作管理。加強(qiáng)教學(xué)過程的管理和調(diào)控，做好對教師工作的評價(jià)和診斷，調(diào)動(dòng)教研組所有教師的工作積極性。

（二）班組長、教研組長應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

1、扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底。系統(tǒng)的學(xué)科知識、先進(jìn)的理論水平、優(yōu)秀的教學(xué)能力。

2、較強(qiáng)的研究能力。研究意識強(qiáng)，熟悉研究方法和研究過程，愛學(xué)習(xí)，有較強(qiáng)的專業(yè)發(fā)展欲望。

3、較好的教學(xué)成績、教研成果等工作實(shí)績。

4、優(yōu)良的職業(yè)道德。愛心，樂于助人，與人為善，有一定的個(gè)性和創(chuàng)新精神。能夠成就自己和成就他人。

5、一定的管理水平。組織協(xié)調(diào)能力，合作交往能力，學(xué)術(shù)魅力，評價(jià)能力。

（三）加強(qiáng)班組長、教研組長的培養(yǎng)，成為加強(qiáng)幼兒園教研組建設(shè)，提高教育教學(xué)水平、提高保教質(zhì)量，有效促進(jìn)幼兒園師資隊(duì)伍發(fā)展重中之重。

1、提高班組長、教研組長的待遇。政治待遇、專業(yè)待遇、經(jīng)濟(jì)待遇。

2、科學(xué)選拔教研組長可考慮民主選舉和領(lǐng)導(dǎo)任命結(jié)合。

3、指導(dǎo)班組長、教研組長開展工作。

4、為班組長、教研組長成長提供條件。如培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供工作條件，促使教研組長成為名師等。

（四）實(shí)例說明：

*年6月3日，我園大一班來了一位隨母親（華人）由瑞典來石河子探親暫住的瑞典籍混血女孩兒――饒的亞。這個(gè)小女孩長的金發(fā)碧眼，長而翹的睫毛，肌膚雪白，是位典型的“洋娃娃”。饒的亞的到來在大一班孩子中間引起了不小的震動(dòng)。孩子們議論紛紛：她為什么和我們長得不一樣？她的頭發(fā)為什么是金色的？皮膚為什么這么白？瑞典在哪里？有多遠(yuǎn)？要做飛機(jī)還是火車？那里什么樣？那里的人們說什么樣的話？他們吃什么東西？那里的小朋友喜歡玩什么……面對孩子們的好奇與詢問，班上老師敏銳的感覺到這是一個(gè)孩子既感興趣又能夠有效擴(kuò)展延伸，豐富、提高幼兒情感、能力的主題。在班主任的帶領(lǐng)下，一個(gè)由幼兒興趣點(diǎn)而來的主題便生成了。

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