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**春學期中學教師導學案編寫培訓心得

**年2月15日-19日，我有幸參加了由區教育中心組織的導學案編寫培訓會。熟悉教材、探討課改、分享交流、共同提高，成為了這次培訓會的主題。五天的時間里，有專家的講解引領，有同行的參與討論，也有自己的實踐感悟。時間雖短，但收獲頗豐，現將五天的經歷、感受梳理總結如下：

一、強大的團隊的是保障

本次為我們指導培訓的是太谷恒達中學政教處副主任韓建軍老師，他多次參與晉中、太谷的政治研討會，是當地的學術帶頭人、講師，并且對河南政治的中考也有深入的研究，這對于我們的培訓有著很大的幫助。而這次共同合作的是來自伊濱區五個鄉鎮的部分初三政治教師：曲雪景李彩曉馬景芳張煥平楊獻坡陳強魏紅娟。

二、第一天：聽取講座嘗試編寫

上午8：30講座準時開始。韓老師做了簡單的自我介紹、匯報了恒達中學取得的成績，之后重點講解了導學案的編寫方法、步驟及注意事項。通過他的講解，我們明確了本次導學案編寫的基本格式：復習目標、題組訓練一（問題習題化）、知識梳理、題組訓練二（知識網絡化）、題組訓練三（能力提升）。

下午我們8人合作嘗試編寫“中華文化與民族精神”這一版塊。兩人一組，分配任務，開展工作。我和張煥平老師一組，負責“題組訓練二”，這部分試題比“題組訓練一”難度有所增加，是對知識的拓展，我們兩個很快熟悉知識體系后，查找資料，篩選試題……經過將近兩個小時的工作，我們8人完成了這一版塊的嘗試編寫工作。之后在韓老師的帶領下，我們共同對這一版塊的內容進行了審閱。

三、第二天：合理分工正式編寫

上午一開始，曲老師將初三知識點整理后，分成了8人版塊，每小組兩個版塊。我和張老師負責“國情”和“戰略”兩個版塊。在中午吃飯前，我們倆人完成了當代基本國情的編寫。下午我們編寫“戰略”這一版塊，忙忙碌碌，抬頭間，已然四點，還好工作還是圓滿完成了。

四、第三天：同心同力逐一審閱

昨天我們4個小組同時開工，一天內將8個版塊編寫完畢。今天的主要任務就是審閱。在韓老師的帶領下，我們8人都盯著自己的電腦屏幕，對編寫的導學案逐一主題、逐一習題進行審閱、修改、匯總，終于成型9大專題。

五、第四天：任務變化熱情不變

今天的主要任務是：編寫初一初二復習導學案，共8個版塊，2人一組各兩個版塊。任務有所變化，但我們工作的熱情卻絲毫未減。上午我和張老師編寫“擁有財產的權利、消費者權益”這一版塊，下午編寫了“從眾、好奇、網絡、選擇”等知識點，之后集體審閱。

六、第五天：臨近尾聲善始善終

今天是培訓的最后一天。一開始我們還有過抱怨：時間緊、任務重、耽誤假期時間等，不過經過幾天工作后，這些顧慮或是不快都已煙消云散。工作之余，聊一聊天，搶搶紅包，似乎工作也是快樂的。下午2點，七八年級復習導學案審閱完畢。

七、編后記：團隊精神態度目的

一個團隊：團隊的力量是無窮的，合理分工、默契配合使得我們政治組的工作按時保質保量完成，正應了政治上的知識點:合作是事業成功的土壤，合作有助力于事業的成功。

一種精神：較真不茍。用認真來形容我們對待工作，一點也不為過。尤其是帶領我們編寫導學案的韓老師，從他嚴謹治學、對待工作的認真勁兒上，我們已無任何理由或是借口來推諉、搪塞。

一種態度：從復習目標的設置到題組的選題，從錯別字到標點符號，從話題討論到激辯觀點，態度就是在這些環節中盡現無疑。常講：態度比能力更重要，我們的工作尤是如此。

一個目的:共事共人，志同道合。犧牲了寶貴的假期對于初三老師來說，只能痛苦的隱忍，但為了探索高效課堂、為了伊濱區政治教學成績的提高而盡心盡力，亦無怨無悔。

五天的時間漫長而又短暫，說其漫長主要是一開始的感受：無從下手、不知所措；整理思路、查找資料、篩選信息、組合排列、最終定稿……一個專題的完成需要多道工序，精心打磨，不可謂“長路漫漫”。但當一切駕輕就熟之后，順理成章、手到擒來的感覺讓工作似乎變得那么容易，從國情到戰略，再到權利……，從認真到較真，再到敬業，短暫只是那么一種感覺。

匆匆之間，五天過完，導學案的編寫只是一項工作的結束，但對于課改的理解及實踐仍將繼續。帶著五天培訓的收獲、疑問，我將繼續行走在高效課堂的探索之路上。

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篇2:鳳凰中學導學案編寫與使用培訓筆記

鳳凰中學導學案的編寫與使用培訓筆記

吉爭上

一、為什么要編導學案？

教學中存在三大矛盾需要解決：

1、學生與教材的矛盾

2、教與學的矛盾

3、教學與考試的矛盾

什么是導學案呢？

由預習提綱、預習題、任務單、活動卡演變而來。

導學案是依據新課標，針對學生學情，為改變學習方式，引導學生更好的完成學習任務而設計的輔助學習方案。是國家課程的校本化、師本化、生本化。

二、如何編寫導學案

如何對教材進行整合、進行二次開發？

依據課程標準。

根據海南省中考考點。

根據學情，找準學生學習的起點。

參看教學參考、優秀教案、課后練習、學習指導、同步練習。

《導學案》編寫的五個基本要素：

1.學習目標：《導學案》中的學習目標為課時目標，制定的依據是學科《課程標準》、《課程綱要》、學材和學情。學習目標要明確、具體、能達成，可檢測，以科學合理的目標引導學生學習，激發學生的學習興趣。

2.學習內容：學習內容是實現學習目標的重要載體，要依據課時學習目標安排學習內容。所安排的內容應是一個課時的學習內容，學習內容要以問題的形式出現，問題設計要有層次，有內在的邏輯聯系。

3.學法指導：學法指導要具體、實用，要貫穿于整個學習的過程之中。既要有學習方法的指導，也要有本學科研究方法的指導。

三、如何使用導學案？

提前印發給學生。也可以設預習課，在課堂上指導學生自學。

督促、檢查學生的自學情況，上課前要求小組學科代表收交登記導學案，教師批閱，發現問題。

基礎知識通過檢測（小測驗、聽寫、默寫等）完成，重點問題（需要探究的問題）通過學生獨立思考、討論、展示、點評三個環節完成。（小組合作學習）

上完課要求小組學科代表檢查登記學生整理導學案的情況。

有了導學案可以不再布置其它作業。

一定要在學生充分自學的基礎上再上課。

**年11月