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**―**學(xué)年度中學(xué)第一學(xué)期化學(xué)教研組工作總結(jié)

**～**學(xué)年度第一學(xué)期結(jié)束了，我們化學(xué)組順利完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、教研活動(dòng)特點(diǎn)：

學(xué)習(xí)教育理論及新課標(biāo)，以新課標(biāo)理念貫穿到本學(xué)期的教與學(xué)之中，具體有：

1．認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹關(guān)于“加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)工作的通知”，突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)使學(xué)生從觀察實(shí)驗(yàn)到認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)再到動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的轉(zhuǎn)變過程。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生動(dòng)手能力，達(dá)到理論與實(shí)踐緊密相結(jié)合。

2．初四年級(jí)突出促中考的教學(xué)指導(dǎo)思想；提高每個(gè)知識(shí)點(diǎn)過關(guān)率，利用多媒體輔助教學(xué)使一些實(shí)驗(yàn)室做不到的通過多媒體能清晰展現(xiàn)給學(xué)生，保證中考實(shí)驗(yàn)?zāi)?00％通過。同時(shí)為中考打下基礎(chǔ)。

3．初四全力以赴做好中考的總復(fù)習(xí)；同時(shí)為學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)漏，力爭今年中考能更上一層樓。

4．本學(xué)期的公開教學(xué)取得優(yōu)秀成績，所有參加開課的教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，做好實(shí)驗(yàn)、課件等前期準(zhǔn)備，在授課中受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及同行教師的好評(píng)。

二、存在問題及今后設(shè)想

1．存在問題：

①各位教師的教學(xué)工作還存在不平衡及不足之處：如教育理念和教學(xué)手段還沒有更新，情景設(shè)計(jì)還未貼近班情、學(xué)情。每節(jié)課內(nèi)容還偏多、偏繁，重點(diǎn)沒突出，難點(diǎn)沒突破，師生互動(dòng)不足，教學(xué)效果不佳。

②實(shí)驗(yàn)工作不夠完善，實(shí)驗(yàn)率還達(dá)不到100％。

③多媒體使用缺少，使用過程中效果不佳，停于過電影形式，起不到應(yīng)有效果。

④教研活動(dòng)還不夠完善，尤其為何教研，教研什么，更能起到促進(jìn)教學(xué)，提高每位教師的教學(xué)水平。

2．今后設(shè)想：

①加強(qiáng)教研，每學(xué)期每年級(jí)提出一個(gè)教學(xué)課題，集中力量進(jìn)行解剖，每位教師都提出自己的教學(xué)方案，而后集思廣益，得到共識(shí)，繼續(xù)深化生命化課堂教學(xué)改革。

②加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使實(shí)驗(yàn)達(dá)100％，使教師從演示實(shí)驗(yàn)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更多去認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)，掌握實(shí)驗(yàn)。

③認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，武裝每位教師頭腦，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)中突出化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，重點(diǎn)鞏固核心知識(shí)，研究化學(xué)學(xué)習(xí)方法，鉆研化學(xué)觀念教學(xué)，提高自己的教研能力，形成具有九中特色的化學(xué)教學(xué)風(fēng)格。

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篇2:西雞實(shí)中初中部化學(xué)教研組工作總結(jié)

西雞實(shí)中初中部化學(xué)教研組工作總結(jié)

一年來，我們化學(xué)教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和幫助下，在組內(nèi)全體同志的齊心努力下，可以說較為圓滿地完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，現(xiàn)具體總結(jié)如下：

一、積極開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

一年來，本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論；學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，努力提高運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段的能力；認(rèn)真鉆研新教材、新課標(biāo)；以及教務(wù)處印發(fā)的學(xué)習(xí)材料等，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在黑龍江省初中化學(xué)教師基本功大賽理論考核中，劉淑云、姚正紅、張宏麗、梁天然獲得一等獎(jiǎng)；黑龍江省化學(xué)教師實(shí)驗(yàn)技能實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新大賽中，張宏麗、梁天然獲一等獎(jiǎng)。在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，積極地進(jìn)行新課程改革，建立了適應(yīng)我們學(xué)科特色的教學(xué)模式，現(xiàn)以全面投入課堂教學(xué)中，收到良好的效果。

二、各盡所職，做好本職工作

俗話說：人心齊，泰山移。由于組內(nèi)存在的特殊情況，在這學(xué)期里，組內(nèi)劉淑云參加“國培”，張宏麗和梁天然參加黑龍江省實(shí)驗(yàn)技能大賽，需要一些老師要承擔(dān)較大工作量，在困難面前，老師們都相互理解、相互支持，不給學(xué)校出難題。很好的完成了本學(xué)期的教學(xué)工作。

三、教學(xué)科研，初見成效

一年來我們教研組組通過學(xué)習(xí)、集體備課、集體研討、課堂教學(xué)改革研究課、課程改革匯報(bào)課、西雞市課堂教學(xué)大賽等多種形式的教研活動(dòng)。

課堂教學(xué)改革研究課：zz（每人進(jìn)行2節(jié)課改公開課，使得課程改革的模式應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，使得課堂教學(xué)進(jìn)行的更加有效和高效。）

課改示范課：z

（利用新課程改革建立的教學(xué)模式，積極地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)的能力，使教學(xué)、學(xué)習(xí)更有效。）

課改先進(jìn)個(gè)人示范課：z

（經(jīng)過主備、制作課件、課改在常態(tài)教學(xué)中的貫徹等多個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行考核和選舉，評(píng)選課改先進(jìn)個(gè)人，并進(jìn)行了示范課的展示。效果理想，沒有“作秀”的成分，在常態(tài)的教學(xué)中，凸顯理念的先進(jìn)和重要，學(xué)生易于接受，教學(xué)效果高效。）

教育教學(xué)改革先進(jìn)個(gè)人：z

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)：z

西雞市第六屆課堂教學(xué)大賽：z

西雞市第六屆課堂教學(xué)大賽專家組評(píng)委：z

撰寫論文：國家級(jí)：《化學(xué)課堂教學(xué)中情景問題的創(chuàng)設(shè)》--z

市級(jí)：《新教材使用的看法》--z

（本組的教師都能積極的參加新課改、認(rèn)真制作教學(xué)課件、查閱相關(guān)的資料、設(shè)計(jì)完成教學(xué)方案，在自己的專業(yè)方面、教學(xué)方面都有很大的進(jìn)步和提高。）

四、化學(xué)競賽成績喜人

12月學(xué)校組織進(jìn)行了2個(gè)學(xué)年的化學(xué)競賽，全體化學(xué)教師都能認(rèn)真組織學(xué)生參加、認(rèn)真監(jiān)考、認(rèn)真閱卷。較好的完成了此次的教學(xué)工作，學(xué)生們?cè)俑傎愔校憩F(xiàn)的很突出，班班有亮點(diǎn)、班班有收獲。

五、課程改革的思考

針對(duì)學(xué)校創(chuàng)立的課改教學(xué)模式，我們化學(xué)教研組的全體教師也有自己的思考和感悟。不同的學(xué)科有不同的特色，化學(xué)教學(xué)中我們?cè)诎盐战虒W(xué)模式時(shí)，也要有的放矢的進(jìn)行。我們認(rèn)為我們的教學(xué)模式要堅(jiān)持以下幾個(gè)原則：

1、整體性與多樣化相結(jié)合--所謂整體性，就是要求初中化學(xué)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建必須建立在教研組全員參與創(chuàng)建過程。另一方面，在著重整體推進(jìn)的前提下，還要盡量做到多樣化，以適應(yīng)不同教師、不同課型教學(xué)千差萬別的要求。只有把整體性與多樣化要求結(jié)合起來考慮，才能使教學(xué)模式具有實(shí)用價(jià)值。

2、穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合--一個(gè)成熟的教學(xué)模式必然具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性。沒有穩(wěn)定性，教學(xué)模式就失去了普遍適用性。不同的教師采用相同的教學(xué)模式來組織教學(xué)，其教學(xué)結(jié)果總體上應(yīng)是一致的。一個(gè)穩(wěn)定的模式可根據(jù)不同的課型、教學(xué)要求和進(jìn)程分化出多種變式，使其內(nèi)容和形式具有多樣化。只有把穩(wěn)定性與靈活性充分結(jié)合起來，才能滿足多種教學(xué)需求。

3、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一--教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)一要完備，二要多樣，三要能動(dòng)。完備是指教學(xué)模式要充分考慮教師、學(xué)生和教學(xué)條件的各個(gè)方面及其相互聯(lián)系和相互作用；多樣是指教學(xué)模式的靈活重組及分解、綜合等；能動(dòng)是強(qiáng)調(diào)教學(xué)模式的有機(jī)運(yùn)作。

4、借鑒與創(chuàng)新相統(tǒng)一--借鑒傳統(tǒng)教學(xué)模式的合理內(nèi)核仍是構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式所必需的，但在改造中要有所創(chuàng)新，要把現(xiàn)代教育的新思路、新方法、新技術(shù)融于課堂教學(xué)。注重借鑒和創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，以利于課堂教學(xué)模式的內(nèi)容更完整，結(jié)構(gòu)更新穎，功能更有效。

我們?cè)趯W(xué)校的教學(xué)模式的指導(dǎo)下，分析總結(jié)我們教研組的情況，針對(duì)化學(xué)的教學(xué)，針對(duì)不同的課型課采用不同的操作方法，建立不同的模式。

1、理論演繹法

所謂“理論演繹法”，即以一定的教學(xué)理論為指導(dǎo)，推演出相應(yīng)的教學(xué)模式，然后將所設(shè)計(jì)的教學(xué)模式付諸實(shí)踐，通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)，再經(jīng)過完善和發(fā)展，最后形成相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)模式。它的起點(diǎn)是科學(xué)理論假設(shè)，形成模式的思維過程是演繹。

“理論演繹法”建模的基本過程是：從教育理論中提取核心要素--確定模式的基本結(jié)構(gòu)--設(shè)計(jì)模式變式--模式運(yùn)用與實(shí)施--完善教學(xué)模式。

2、經(jīng)驗(yàn)歸納法

所謂“經(jīng)驗(yàn)歸納法”，是指從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)歸納出某種具有推廣價(jià)值的教學(xué)模式。它的起點(diǎn)是經(jīng)驗(yàn)，形成的過程是歸納。

“經(jīng)驗(yàn)歸納法”要求從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，將自己在教學(xué)實(shí)踐中積累的關(guān)于教學(xué)方法的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和探索、研究的成果進(jìn)行加工、提煉，將其升華為教學(xué)模式，供他人借鑒和推廣。來自實(shí)踐的教學(xué)模式，有一個(gè)在實(shí)踐中繼續(xù)發(fā)展，走向成熟的過程。

其過程大體為“經(jīng)驗(yàn)--理論--實(shí)踐--完善--推廣”。用“經(jīng)驗(yàn)--歸納法”構(gòu)建教學(xué)模式的主要程序是：（1）確立建模目標(biāo)，分析典型課例；（2）概括模式結(jié)構(gòu)，表述模式名稱；（3）實(shí)施效果檢驗(yàn)，構(gòu)建子模式群；（4）進(jìn)行評(píng)價(jià)論證，形成模式體系；（5）通過反饋評(píng)價(jià)，最終形成成果。

3、借鑒創(chuàng)新法

所謂“借鑒創(chuàng)新法”就是通過讀書、考察等途徑，學(xué)習(xí)和觀摩一些先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并將這種經(jīng)驗(yàn)、模式、方法移植本地、本學(xué)科使用。

模式的基本程序是：“學(xué)--仿--評(píng)--創(chuàng)”。

無論運(yùn)用哪種方法來構(gòu)建教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)踐中都要按照素質(zhì)教育的價(jià)值理念對(duì)已有的教學(xué)模式功能重新組合。教學(xué)不能固守單一模式，教學(xué)往往是對(duì)具有不同功能傾向的多種模式的組合變通，其組合的過程就具有創(chuàng)新的含義。只有經(jīng)過修改、完善、發(fā)展才能構(gòu)建一個(gè)有效的教學(xué)模式。

我們思考了一種適合我們的教學(xué)模式：“課堂自主探究式”教學(xué)模式

課堂自主探究式教學(xué)是指在課堂教學(xué)中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、測(cè)量、制作、提出假設(shè)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、提出模型和交流等多種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動(dòng)去獲取知識(shí)、發(fā)展科學(xué)探究能力、形成科學(xué)概念、培養(yǎng)學(xué)生積極探索未知世界的實(shí)踐活動(dòng)。課堂自主探究式教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，因而知識(shí)與能力的獲得主要不是依靠教師的強(qiáng)制性灌輸與培養(yǎng)，而是在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生通過主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、親身體驗(yàn)而獲取的。

課堂自主探究式教學(xué)實(shí)質(zhì)上是將科學(xué)領(lǐng)域的探究引入課堂，使學(xué)生通過類似科學(xué)家的探究過程理解科學(xué)概念和科學(xué)探究的本質(zhì)，并培養(yǎng)科學(xué)探究能力的一種教學(xué)方法。

該教學(xué)模式分以下四個(gè)實(shí)施環(huán)節(jié):

（1）創(chuàng)設(shè)情景，提出課題

教師利用各種手段創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情景。如觀察、實(shí)驗(yàn)、案例分析、圖片研究等，引導(dǎo)學(xué)生提出與課堂內(nèi)容有關(guān)各種科學(xué)問題。通過教師引導(dǎo)和學(xué)生討論，集體提出待探究的學(xué)習(xí)課題。

（2）科學(xué)猜想，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

提出探究的學(xué)習(xí)課題以后，就要求學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)以及通過上網(wǎng)查閱、收集信息做出比較合理的猜想、假設(shè)和設(shè)計(jì)探究方案，然后通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

（3）分析討論，得出結(jié)論

對(duì)通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出的結(jié)論做出科學(xué)解釋。在分析討論過程中，可借助于多媒體教學(xué)，進(jìn)行網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)的輔助，將各自的猜想、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)方案或得出的結(jié)論帶入網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)進(jìn)行交流，比較各小組的探究過程和結(jié)論，從中獲取成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，使自己的思維過程更趨合理。

（4）課題總結(jié)，培養(yǎng)能力

學(xué)生對(duì)各自的探究過程進(jìn)行總結(jié)，陳述各自的探究結(jié)論或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象與結(jié)論，并對(duì)自己和其他同學(xué)的探究過程和結(jié)論進(jìn)行評(píng)價(jià)、反思，提出新的建議，教師對(duì)學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充和評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)智能習(xí)題庫，完成自我測(cè)試，測(cè)試結(jié)果由計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)即反饋給學(xué)生。

這種探究式教學(xué)模式不僅關(guān)注學(xué)生“知道什么”，更關(guān)注學(xué)生“怎樣才能知道”，在“讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)并進(jìn)而會(huì)學(xué)”方面下功夫，通過學(xué)生的主動(dòng)參與、親身體驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的“動(dòng)態(tài)建構(gòu)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

回顧一年來的教研組工作，我們深深的感到：務(wù)本求實(shí)是取得一切成績的根本保障，團(tuán)結(jié)出智慧、協(xié)作出成果。化學(xué)組從各個(gè)方面講仍還是一支較為年輕的隊(duì)伍，在走向成熟的過程中，我們有決心通過階段性的總結(jié)來不斷自我完善，克服現(xiàn)存的缺點(diǎn)和不足，虛心向其他教研組學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短，為學(xué)校的發(fā)展再上新臺(tái)階，創(chuàng)造更大的輝煌！

篇3:淮秦中學(xué)學(xué)年下學(xué)期化學(xué)教研組總結(jié)

淮秦中學(xué)20**學(xué)年下學(xué)期化學(xué)教研組總結(jié)

化學(xué)教研組在校長室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以提高課堂教學(xué)效益為重點(diǎn)，積極開展化學(xué)學(xué)科的教學(xué)研究活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高和化學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。現(xiàn)將主要工作及取得的成績等總結(jié)如下：

1．加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念。

本學(xué)期，化學(xué)組利用教研活動(dòng)時(shí)間組織組內(nèi)教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。學(xué)習(xí)了《化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過學(xué)習(xí)，教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，確立了“以人為本”的教學(xué)理念，并在教學(xué)實(shí)踐中能自覺運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，并且將所學(xué)的知識(shí)分析指導(dǎo)教學(xué)工作，使自身的教育教學(xué)能力不斷提高。

2．嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效益。

本學(xué)期，按照校長室和教務(wù)處的工作布置，堅(jiān)持開展好教研組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，每次活動(dòng)做到有計(jì)劃有主題。組織教師重點(diǎn)落實(shí)好備課常規(guī)和課堂教學(xué)常規(guī)，提高備課和上課質(zhì)量，同一備課組做到統(tǒng)一進(jìn)度、基本統(tǒng)一教案、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一考試等。教師嚴(yán)格控制作業(yè)量、規(guī)范作業(yè)批改。

3．按要求開設(shè)好教學(xué)研討課、公開課。

公開課執(zhí)教老師均在備課組集體備課的基礎(chǔ)上寫出詳案并打印成稿。全組教師聽課時(shí)按規(guī)范做好聽課筆記，并能利用教研活動(dòng)時(shí)間就公開課的成功和不足之處開展討論，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行廣泛討論，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，逐步形成符合“問題導(dǎo)學(xué)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”要求的課堂教學(xué)模式，使開課教師和聽課教師都有收獲。

4．加強(qiáng)高中學(xué)業(yè)水平化學(xué)教學(xué)工作的指導(dǎo)，提高教學(xué)的效益。

本學(xué)期，教學(xué)重點(diǎn)放在高中學(xué)業(yè)水平化學(xué)教學(xué)的研究上，通過教學(xué)研討會(huì)，認(rèn)真分析試題，加強(qiáng)教學(xué)研討。同時(shí)，發(fā)動(dòng)化學(xué)組全體教師的力量，搜集信息和資料，探討高中學(xué)業(yè)水平化學(xué)教學(xué)命題的特點(diǎn)和走向，準(zhǔn)確定位復(fù)習(xí)的難度和廣度，使教學(xué)具有針對(duì)性和實(shí)效性。

5．深入進(jìn)行課題研究，教師的教學(xué)科研能力得到提高。

利用教研組活動(dòng)時(shí)間，全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，共同探討課題研究的方法，按課題研究計(jì)劃切實(shí)進(jìn)行研究，做到分工明確，責(zé)任到人，及時(shí)總結(jié)課題研究的成果，課題研究的質(zhì)量不斷提高，教師的教科研能力也有所提高，課題研究工作做到方向明確，有條不紊地進(jìn)行。由組長主持、組內(nèi)成員參與的課題已經(jīng)順利進(jìn)行,調(diào)查目前高中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，了解他們對(duì)適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)有哪些障礙已經(jīng)結(jié)束。現(xiàn)正著手準(zhǔn)備參加課題研究下一項(xiàng)活動(dòng)。

今后，我們化學(xué)教研組將加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)，加強(qiáng)教研工作，促進(jìn)課程改革，繼續(xù)深化課題研究，做好課題研究的結(jié)題的推廣工作，重視課題研究的過程管理，提高教師的教科研水平。認(rèn)真組織教師撰寫教育教學(xué)論文，參加各種論文評(píng)比活動(dòng)。進(jìn)一步正常規(guī)范地開展課外活動(dòng)，爭取在學(xué)生競賽中再創(chuàng)輝煌。進(jìn)一步提高化學(xué)教研組活動(dòng)的質(zhì)量，教研組活動(dòng)要形式多樣內(nèi)容豐富。繼續(xù)做好培養(yǎng)青年教師王景,王金玲工作，使他們快速成長，盡早成為教學(xué)骨干。