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**―**學年度九年級化學下學期教育教學工作計劃

指導思想

認真研究學習課程標準，做好學情分析，統觀教材，確定好重點和難點，明確每一個階段的學習目標，適度的將教材的知識進行整合處理，形成完成的知識體系，注重知識積累過程的思維性，培養學生的自主學習，合作探究的能力，以及運用化學知識解決問題的能力。根據往年中考化學科考試特點，結合我校教學實際情況，為了把握好今年中考方向，使我?；瘜W教學成績再上一個新的臺階，特制定本學期的教學計劃。

學情分析：

本次化學試題，緊扣教材；注重理論與學生生活實際相聯系；試題難度和靈活性較大，并不像課本上一眼就能看出答案，大多數題目需要學生思維轉幾個彎才能得到答案。因此，許多好的學生很難在這份試卷上取得高分,最高分為94分。那些只懂基礎的學生，成績也考得不是很理想，平均成績為61.25分。這些學生基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有不少學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。主要問題的原因分析：

1、基礎知識和基本技能不扎實，不能在理解的基礎上進行掌握和應用，導致答題錯誤。表現在對化學式的意義表述不清；對物質的分類混淆不清；計算能力非常薄弱；對化學用語的表達含義不能準確理解；不會書寫化學反應的表達式等等。

2、語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現在不能用精練的、準確的語言來描述具體的反應現象，或對反應現象敘述不清；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關鍵點。

3、能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等能力較差，對化學學科中常用的科學方法不熟悉。表現在不能正確歸納出不同化學反應的相似之處；不會進行探究性學習；根據現象總結結論的能力較差。

目標任務

1、立足教材，立足雙基。不超出教學大綱，注意緊扣課本?；氐秸n本，并非簡單地重復和循環，而是要螺旋式的上升和提高。對課本內容引申、擴展。加強縱橫聯系；對課本的習題可改動條件或結論，加強綜合度，以求深化和提高。

2、提高做題能力。復習要注意培養學生思維的求異性、發散性、獨立性和批評性，逐步提高學生的審題能力、探究能力和綜合多項知識或技能的解題能力。

3、分類教學和指導。學生存在智力發展和解題能力上差異。對優秀生，指導閱讀、放手鉆研、總結提高的方法去發揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上復習進度，在訓練中提高能力，對學習有困難的學生建立學生檔案，實行逐個輔導，查漏補缺。

4、方法措施（1）重視基本概念和理論的學習（2）備課、上課要抓重點，把握本質。在平日的備課、上課中要把握好本質的東西（3）在平日講課中學會對比（4）講究“巧練”（5）在平日要注意化學實驗（6）跟蹤檢查（7）加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。

時間安排

按照本學期時間安排，第三周內，段必須完成化學課程所有新課的教學工作，第四周開始進行化學復習。

（1）三階段

第一階段（三月中旬至四月中旬）：回歸教材，抓實基礎

首先，構建單元知識網絡。對每一單元，我們按照“學生讀書――教師講解――學生小結――師生歸納”四步驟進行復習，力求讓學生將所學知識系統化。

其次，教師認真研究《化學課程標準》和《考試說明》，把握復習的深度與廣度。通過精講精練幫學生查漏補缺、糾正錯誤、鞏固提高。

第二階段（四月中旬初至五月中下旬）：分塊復習，聯系實際，培養能力。

初中化學內容包括：科學探究，身邊的化學物質，物質構成的奧秘，物質化學變化和化學與社會發展五個部分。我們力求在基礎知識和基本技能上有所突破。

第三階段（五月中下旬初至中考）：模擬考試，查漏補缺

這一階段的復習時間大約在五月底。本階段教學目標：檢查學生知識缺性，訓練解題技巧，規范答題行為，調整臨考心態。積累考場經驗，全面提升學生中考應試水平。

（2）讓學生三到位

第一、知識點、考點和熱點到位

第二、能力培養到位

第三、題型訓練到位

總之，老師們！同學們！從近幾年化學中考試題來看，題在書外，知識點在書中，讓我們一起攜手努力吧！成功應該屬于我們的。

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篇2:人教版新版教材初中九年級上化學課本目錄

人教版新版教材初中九年級上冊化學課本目錄

同步課堂

第一單元走進化學世界

課題1物質的變化和性質

練習與思考

課題2化學是一門以實驗為基礎的科學

練習與思考

課題3走進化學實驗室

練習與思考

第二單元我們周圍的空氣

課題1空氣

練習與思考

課題2氧氣

練習與思考

課題3制取氧氣

練習與思考

第三單元物質構成的奧秘

課題1分子和原子

練習與思考

課題2原子的結構

練習與思考

課題3元素

練習與思考

第四單元自然界的水

課題1愛護水資源

練習與思考

課題2水的凈化

練習與思考

課題3水的組成

練習與思考

課題4化學式與化合價

練習與思考

第五單元化學方程式

課題1質量守恒定律

練習與思考

課題2如何正確書寫化學方程式

練習與思考

課題3利用化學方程式的簡單計算

練習與思考

第六單元碳和碳的氧化物

課題1金剛石、石墨和C60

練習與思考

課題2二氧化碳制取的研究

練習與思考

課題3二氧化碳和一氧化碳

練習與思考

第七單元燃料及其利用

課題1燃燒和滅火

練習與思考

課題2燃料的合理利用與開發

練習與思考同步檢測

第一單元走進化學世界

第二單元我們周圍的空氣

第三單元物質構成的奧秘

第四單元自然界的水

第五單元化學方程式

第六單元碳和碳的氧化物

第七單元燃料及其利用

期中測試

期末測試初中,化學,課本

篇3:九年級化學教學反思:教學中轉變學生的學習方式

九年級化學教學反思：教學中轉變學生的學習方式

經過幾年的新課程教學實踐，我已經感覺到，新的化學課程倡導以科學探究為主，輔之于激發學生的主動性和創新意識，促進學生主動學習，獲得知識和技能的過程。學會進行科學探究，聯系社會生活實際和形成科學價值觀的過程?；谶@一理念，我在教學中，從教師的角色、教學方法、學生的學習方式的轉變中去反思。

一、注重學習方式的轉變

新教材將“科學探究”作為化學教學的重要內容，充分體現了以學生發展為本的基本理念，有力地促進了學生學習方式的轉變。在過去的教學行為中：老師教、學生學；老師說、學生聽；老師問、學生答；以教為中心，以教師為主體，其表現是學生為教師服務，而不是教師為學生服務。教師成為傳聲器，學生成為容器。而現在的課堂教學，教師扮演的是綜合角色。也就是說，在學生學習的時候，教師可以以不同的角色出現。當學生遇到難題時，你就應該深入淺出、循循善誘，是一個引導者；，因此要轉變觀念。我在課堂上，當學生回答問題出現錯誤時，我的做法是決不訓斥，或打斷學生回答問題，而是用目光、語言給以勇氣、思維方面的肯定，用心進行交流，然后再予以糾正。不能作為教師居高臨下的訓斥、命令學生，嚴重壓抑和束縛了學生的創新能力的發展，應該“蹲下身”去與學生平等對話，與學生進行心靈溝通，作學生的良師益友。使學生獲得化學知識和技能的同時，學會學習、進行科學探究和形成科學的價值觀。學生學習方式的轉變是通過活動與探究、觀察與思考，討論與交流等一系列活動來實現的。

二、化學與生活實際的聯系

化學推進了現代社會的文明與進步，對人類解決當前面臨的環境、資源、糧食危機、人類健康等一系列的重大問題提供了可能的途徑。新教材注意從學生已有的知識經驗出發，有目的地介紹日常生活和現代社會建設中所用到的化學知識和化學技能，為學生提供了他們比較熟悉的情境素材，了解化學與日常生活的密切聯系，讓學生體驗到學有所用，激發起學生學習化學的欲望與興趣，使學生能解決一些生產生活中與化學有關的簡單實際問題。

三、加強實驗的探究性

化學是以實驗為基礎的科學，學生通過探究活動獲得更多的實驗知識與技能，化學實驗不再是簡單的訓練某個技能或驗證某個知識。在教學方法上，我拋棄原先那種教師講實驗，學生聽實驗，教師畫實驗學生背實驗的做法。對新教材的實驗認真專研，調動學生的探究積極性，培養和提高學生的探究興趣。同時新教材不再劃分演示實驗與學生實驗，而是留有一定的空間讓教師創造性教學和學生自主學習。教師通過實驗創設學習情境，學生通過實驗探究認識物質，掌握化學基礎知識和基本技能，初步學會化學研究的實驗方法，在實驗過程中動手動腦，獲得科學探究的樂趣和成功的喜悅。

三、轉變觀念，把課堂還給學生

在課堂上，我現在更多的為學生著想，把課堂還給學生。這樣的課堂充滿了活力，呈現出了生機勃勃的精神狀態，思維活躍，情理交融，師生互動，興趣盎然。在新課程的課堂中學生比原來有更多的課程改革為我們帶來了新的教學理念，為學生發展提供了更廣闊的空間。我認為，凡是學生能夠探索出來的，教師絕不替代，凡是學生能夠獨立發現的絕不暗示(編輯：制度大全)，讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習；盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學生一點表現自己的機會，讓學生多一點創造的信心，多一點成功的體驗、自由和權利，可以獨立思考、自由表達。這些自由和權利大大地釋放了學生的個性和潛能，使學生的主觀能動性和創造性得到充分發揮，學生也因此變得活潑、敏捷和富有朝氣。

總之，新課程改革為我們帶來了新的教學理念，我深深地感到，教師應該要想盡一切辦法，用自己的人格魅力、以及一些為人處事的經驗把教師最陽光的一面無私的奉獻給學生，在教學中讓學生感受到學習的樂趣、生活的快樂，調動學生的積極性，促進學生個性和諧的發展。在新理念的指導下，我大膽參與課改，研究教法、學法，開放課堂，學生參與，師生互動，活躍課堂，認真反思，不斷總結提高自身的教學教研水平，為學生的發展提供了更大的空間，使自己由經驗型的教書匠逐漸向專家型的新教師邁進！