**―**學年第一學期教學工作總結

本學期，我積極參加繼續教育及學科培訓，自覺進行業務學習，特別是白板的操作和“問題導學”“高效課堂”教學模式，努力探索適合自己教學風格和本班學生實際的教學方法，并應用于實際教學工作中；注重培養學生的學習興趣和自學能力，教會學生學習，指導學生開展小組合作探究，逐步實現由“教”到“不教”，由“教師教”到“教師導，學生互教”。一路走來，我感覺從教二十幾年的自己在業務能力上又前進了一步，看到學生優異的成績和不斷地進步，很是欣慰。

一、重視常規工作，堅持學生習慣培養。

備課、上課、聽課、評課、批改作業、輔導學困生，常規工作瑣碎而繁雜，但好習慣是日積月累形成的，它需要堅持不解、持之以恒。工作中，我早來晚走，堅持跟班，晨讀、午練耐心輔導。

1.備課：我充分利用假期時間，上網搜集資料，提前備課，不厭其煩地鉆研教材，把握重難點，尋找突破方法，搜集整理相關課件，力爭把每節課都上成公開課。

2.上課：在課堂教學中，我努力處理好“教”與“學”，“學”與“導”的關系，把重點放在“學法指導”上，把課堂還給學生，以學生發展為本，鼓勵優生，以優帶中，以優輔差，激發學生的求知欲，為他們搭建展示的平臺，誘導學生主動探索、主動參與課堂活動和交流，促使學生樂學，學會，會學，不讓每一個孩子掉隊。

3.聽課、評課：堅持聽課22節，并在聽課中認真思考，聽課后積極與自己對照，與同事研討，堅持聽有所獲，研有所得。

4.作業設計與批改：因為課堂時間有限，而且學過的知識需要聯系加以鞏固，教師也需要通過作業檢測得到反饋。因此，在作業設計上，我不簡單照搬參考書上的題目，而是緊緊圍繞教材，下功夫將基礎知識題型化，考試化，將能力訓練多樣化、靈活化，在設計拓展延伸作業時，力求與生活實際緊密聯系，注重題型的開放性設計，把重點放在學生讀寫能力、積累能力、表達能力、綜合實踐能力的提升上，收到了教研員的好評。

作業批改認真、及時，并注重糾錯。課堂本、練習冊堅持全批全改，對學困生堅持面批面改。特別是日記，除了眉批、總批外，還非常重視講評和修改的檢查。因為是同樣的題目，每個人有每個人的長處，大家可以就內容和寫法互相學習，好的日記讀給大家聽，不僅是對優秀學生的鼓勵，更是為其他同學提供借鑒的例子。摘抄積累作業，我設計了“家長評價、教師或同學評價、等級”三級評價表，要求學生或根據老師要求摘抄與課文相關的延伸內容，如：有關父愛、母愛的優美語句，毛主席詩詞、三字、六字、八字成語……或自主摘抄，抄完后讀給家長聽，或請家長檢查背誦，使積累效果落到實處。

5.對學困生堅持對癥下藥，腦子慢的多講解、多輔導；懶惰的跟緊、查緊，讓他們每天都有收獲，都有進步。本次期末測試只有三人在80分以下，優生率達到了92.31%，與以前有很大進步。

6.開展豐富多彩的語文實踐活動。本學期，我組織學生開展“不忘國恥振興中華”演講比賽，制定《走進漢字王國》活動計劃，走上街頭調查錯別字使用情況，并完成調查報告，還利用元旦組織“迎新年元旦猜謎聯歡會”，召開了“毛主席詩詞朗誦會”“《森林報》讀報知識競賽”等豐富多彩的活動，豐富語文教學的形式，提高學生學習興趣。

二、教學中積極探索，注重實效。

（一）探索口語交際教學。

口語交際課的范例不多，自己的經驗不足。本學期，我積極探索，大膽嘗試，及時總結。五年級上冊第一單元的口語交際內容之一是：圍繞“開卷是否有益”展開辯論。因為第一次開辯論會，孩子們沒有經驗；我雖以前也教授過這課內容，但都因為學生搜集資料單一，準備不充分，發言不踴躍，更談不上“辯論”。所以這次辯論會能不能成功，我心里仍舊沒有底。

為了開好這次辯論會，我認真反思了以往失敗的教訓，從準備階段開始作指導，大致分為這樣幾步：

1.提前布置，細致指導。我提前將學生按座位分為兩大組，一組為正方，主題是“開卷一定有益”，另一組為反方，主題是“開卷未必有益”。然后要求學生圍繞自己的主題列提綱、收集資料，資料可以是為自己觀點服務的名人名言，名人故事，還可以是身邊的事例，為辯論做好準備工作。

2.精心設計教學流程。上課時，我簡單介紹了辯論會流程：辯論會正式開始前先請各組同學討論、匯總本組的主要觀點及論據，然后將關鍵詞寫在黑板上，并選出四位參賽辯手。正式比賽分為兩輪：第一輪請每組選出的前三位辯手輪流陳述觀點，第四位辯手最總結陳述；第二輪為自由辯論，要求同學們認真傾聽，從不同角度闡述本方觀點或抓住對方漏洞及時反駁。辯論結束后，由老師總結辯論結果，大家評出最佳辯手。

實事求是地說，這節課還是有“辯論”的味道的，辯手輪流陳述觀點的環節事實充分，有理有據，宋致達、武志強、馮嘉琦、郭昊同學還在辯論中恰當地運用了比喻、反問，使陳述更有說服力。反思本次教學過程，并與以往教學辯論會相比較，成功的地方是：

1.緊密結合本單元教材，扎實開展綜合性學習。本單元的主題是“我愛讀書”，教學時，結合《竊讀記》《走遍天下書為侶》《我的“長生果”》，我引導學生實實在在開展綜合性學習，學生搜集了許多有關讀書的名言和名人讀書的故事，并仿照《小苗和大樹的對話》采訪了本班愛讀書的同學，仿寫了訪談錄，制作了閱讀記錄卡，去書店調查了圖書分類。在本次辯論會上，學生大量引用了積累的有關讀書的名言、比喻、事例，使辯論的內容充實、豐富了許多，不再是幾句干巴巴的車轱轆話說來說去，這些都是綜合性學習的成果。回憶以往的教學，綜合性學習走了過場，學生缺少這樣真實的體驗和積累，自然無話可辨。

2.指導細致，準備充分。

在搜集資料階段，我吸取以往教訓，不是粗略地安排學生“根據自己的觀點收集資料”，而是提示學生名人名言、名人讀書的故事、生活中的事例更有說服力，要讓事實說話。可喜的是，不僅正方同學能引用宋太祖說過:“只要是讀書，總會有好處的。”引用古代詩圣杜甫的句名言：“讀書破萬卷，下筆如有神。”說明杜甫讀過的群書不可記數，雖然許多書都被他翻爛了，翻破了，但書中的知識去深深的印在了他的腦子里，在他寫文章，作詩的時候，一連串的好詞好句便從筆尖順流而下，一篇篇的佳作名詩便流傳千古，被人們傳誦。所以，多讀一些有益的書，是能幫助我們寫出好文章的。書，是人類的營養品，是人類知識的源泉，人是決不能離開書籍的。說的頭頭是道。反方同學也能引用本單元積累的漢代劉向曾說過：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”進行分析：“書既然是藥，就具備兩種功能：一是良藥，藥到病除；一是毒藥，置人于死地。”還能運用反問，舉出希特勒的例子――“不是嗎？20年代的德國，不少人因看了希特勒的《我的奮斗》，受其不良影響而論為希特勒的殉葬品。‘不好的書就像不好的朋友一樣，可能會把你戕害’。一點也不假，現在就有一部分同學迷上了武俠或言情小說，整天看那些庸谷怪誕的書籍，而把功課丟在一邊，導致學習成績一直往下降，最后造成竹籃打水一場空。試想，‘開’這樣的書‘卷’，能說是‘有益’“的嗎？‘一本好書勝過珍寶，一本壞書比一個強盜更壞。’因此，開卷是否有益，得先看開什么卷。”

他們還能結合現實進行分析：現在的書店受市場經濟的影響，競爭激烈。一些不法書商為了賺錢，喪盡天良，夾雜一些不健康的書，甚至是黃色書刊銷售。我們小學生年齡小，自制力不強，看到這類的書經不起誘惑，甚至還會達到廢寢忘食、手不釋卷的程度，他們一旦看迷了書，便會走火入魔，上課一心只想著書，沒有心思學習，成績就會一落千丈。還有些人被書中的一些情節所吸引，模仿書中的人物，滑向犯罪的深淵。這不是看書害了自己嗎？

這些資料在網上都不難查到，可是這次辯論會的成功就在于許多學生多動手去查了，而且能在查閱過程中進行篩選，選擇新穎的，有說服力的，并對所選材料認真閱讀，讓資料不停留在紙上，而是入心入腦。準備充分，課堂上才能及時調整思維，發言順暢。

3.評價激勵，全面參與，協調合作。

辯論會開始前，我就宣布要評選最佳辯手。另外，我將傳統的“四位辯手開展兩輪辯論”改為“第一輪四位辯手發言，第二輪每個同學都能參與”，這就增加了全班同學參與的機會，讓以往的少數人“辯”，多數人“看”變為大家共同參與，協調合作。辯論過程中，郭昊、喬紫晨、馮嘉琦機敏的發言引得大家不約而同的熱烈掌聲，是辯論會達到高潮，最后評選出的“最佳辯手”也為同學們樹立了榜樣。

通過這節口語交際課，個別同學的精彩發言讓我感到了孩子的創造力不可小視。同時，我又一次地感到教師要把時間還給學生，要善于引導學生之間相互評價和相互學習，同時必要時老師要勇敢地退出來，不要讓教師成為課堂上的法官，這樣才會給孩子創造一個表現自己的平臺，要讓真正學生成為課堂的主人！

（二）注重學法指導，培養自學能力。

以公開課《鯨》的教學為例，揭示課題后，我和學生一起集體學習第一自然段。體會作者用了多種說明方法說明鯨的一個特點――大，總結學法，然后學法遷移，放手讓學生自學2――7自然段，看看作者用哪些說明方法介紹了鯨的什么特點，一邊默讀一邊做批注。在學生匯報交流的同時點撥理解用了打比方的說明方法，把鯨噴出的氣形成的水柱比作花園里的噴泉，使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。再通過比較句子，引導學生深入體會文章寫作上的特點――恰當地使用說明方法，可以更具體、形象地說明事物的特點，給人留下更加鮮明深刻的印象。學生在后來的練筆《鯨的自述》和本單元習作說明文的表現都證明他們確有收獲。

三、以課題研究為動力，促進自身素質的提高。

在語文教學中，信息技術作為一種新的教學手段，對教師的教和學生的學起著重要作用。在《基于信息技術環境的有效學習研究》中，我堅持探索語文教學與信息技術的整合，利用白板的放大鏡、聚光燈、勾線筆、克隆與旋轉等功能突出教學重點，突破教學難點。

1.有效自學。如在《新型玻璃》第二課時，我先后出示了三個目標：（1）交流作者介紹各種玻璃時運用了哪些說明方法；（2）文中在表達上有哪些特點？（3）讀寫結合，進行小練筆：聯系生活實際，大膽發輝想象，把自己想發明的玻璃學著作者的表達方式寫出來。學生在前面的學習中已基本掌握了說明文的學習方法，我給足時間，讓學生根據導學案，先自學后交流，收到了很好的效果。

2.有效感悟。著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學生的感悟能力就如同杠桿上的支點，對人的發展來說，學生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個“地球”。在教學《梅花魂》一課時，學生首先通過回憶寫梅花的詩，欣賞梅花圖片，而后在我的引導學生體會梅花所代表的精神，把梅花所象征的含義，通過外祖父對梅花的贊美，對中華民族的贊美層層引出。學生通過品讀重點句段，體會到老人熱愛祖國、思念家鄉的思想感情。

3.有效閱讀。讀是理解語言文字的手段。古人曰：“讀書百遍，其義自見”。現代教學實踐也表明，正確、流利、有感情的朗讀，能加深學生對語言文字的理解，使學生從語言文字的閱讀中受到感染，從而培養學生的語感，豐富了學生的語言積累。因此，在《釣魚的啟示》這節課中，我有意識地引導學生運用多種形式地讀，讓學生在讀中感悟、體驗。有篩選主要信息的默讀，如找出表現“我”的心理變化的語句，父親要“我”把魚放回湖里的語句，“我”得到啟示的語句等；有在體驗中的朗讀，如讀“我”的心理變化以及父親態度的語句等。

4.有效朗讀。教學《地震中的父與子》時，我通過感知背景，進行鋪墊，然后設計了補白朗讀練習：

“他挖了1小時，滿頭大汗，手指（），可他（），一邊挖一邊（）；他挖了4小時，相當于我們上了一上午課的時間，他（），因為他心里只有一個念頭，那就是（）；他挖了8小時，相當于（），沒有（），沒有（），顧不上（），顧不上（），因為他心里只有一個念頭，那就是（）；

他挖了12小時，警察勸他說（），他（），消防隊員勸他說（），他（），可他（），因為他心里只有一個念頭，那就是（）；

他挖了24小時，余震不斷，或是塌方連連，可是父親都（）；

他挖了36小時，滿臉灰塵顧不上（），手指破了，（），（）那是整整兩個白天一個黑夜的漫長，那是我們兩個星期的課時量！在如此漫長的時間里，父親在不斷地挖著，在一片廢墟里，每一次危險都可能是致命的！可是（），因為他心里只有一個念頭，那就是（）。”

在這里，我采用聯系生活經驗、創設情境想象等多種方式，引導學生將這段文字讀懂、讀活、讀厚、讀出情味，這是感受偉大父愛的關鍵所在。

四、尋找不足之處，努力做到更好。

在平時的教學工作之余，我喜歡坐下來靜靜的思考，思考教育教學中出現的問題，思考學生的成長問題，品位著工作中的苦與樂，為了孩子們的那雙清澈的眼睛，我會繼續用心去體驗生活與工作，感悟著其中的快樂。

篇2:新教師個人教學工作總結

　　上學期，我作為一名新人進入了沙中學任教，從那時候，我就開始相信一句老話：萬事開頭難。在工作的初期，我確實感到了很大的困難。那時候，剛剛走出大學校門的我除了在大學時期進行過四周形式主義的實習之外，可以說毫無工作經驗。面對新接手的工作，面對三個班的學生，我覺得毫無頭緒，不知工作應該從哪里下手第一次上講臺我是硬著頭皮上去的。經過幾次之后，我的緊張的心理才逐漸褪去。

　　這還只是工作的第一步。新老師面臨的最大問題是不熟悉教材，不了解重、難點，也不知道應該怎樣上課。對此，我的心里十分著急，生怕因為課上得不好而影響了學生對知識的掌握以及對這門課的興趣。所以，我每次都很認真的備課，查閱資料把自己的教案寫好。

　　聽課是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是師傅，同時也聽科組其他老師的課。上一學期，我聽了二十多節課，聽了楊家波老師，張文安，張婕老師，熊毓老師等人的課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把老教師上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將老教師很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去。

　　除了聽課之外，平時我也經常向師傅以及其他老師請教教學上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經驗不會自己從天上掉下來，必須發揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進的東西，才能提高自己的水平。此外，我們也組織了科組活動和集體備課活動，這些活動使我明白了教學的目標和方向。

　　但是，不得不承認，新人就是新人。由于經驗的缺乏，我的教學水平與其他有經驗的老師相比是有差距的，這一點在考試中就顯現出來了。第一次月考以及期中考試，我帶的幫成績都很不理想：二班和一班相比，七班、十班和其他平行班相比，差距都比較大。所以，我自身感到壓力也很大。從這兩次考試中，我認真總結了經驗和教訓。我認識到，在沙中學，由于學生整體水平的局限，光靠課堂教學是不可能很好地提高學生的成績的。

　　我看到很多老師都在課余時間對學生進行輔導，效果很好。所以，我也向這些老師學習，在課余時間對及格臨界和優秀臨界的學生進行專門的輔導。經過一段時間，也收到了比較明顯的效果。

　　通過一個學期的工作，我認識到，作為一個沒有經驗的新老師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。由于我教學經驗的逐步積累，對學生輔導力度的加大，終于將學生的成績逐步提高了上來。在期末考試中，我帶的班級與其他同類班級相比，差距明顯的縮小了，同時在全區也取得了比較好的排名。

　　其實，我們這些新老師在上學期的工作中，都十分認真負責，我在其中并不能算是最好的，還有很多新老師也都取得了相當優異了成績。和其他有經驗的老教師相比，我還是有差距的，在新的學期里，我將繼續努力，爭取取得更好的成績，成為一名合格的教師。

篇3:課改實驗班英語教學工作總結

課改實驗班英語教學工作總結

本學期我擔任三年級3個班的英語教學。雖然教學經驗不多，但我對教學工作認真學習，深入研究教法，虛心向他人學習，以“當一名好老師”作為自身工作的座右銘,現將一學期的工作總結如下：

英語作為一門外語，對同學而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓同學喜愛英語，讓他們對英語發生興趣。否則同學對這門學科發生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。而經過這幾個月外語教學，我個人已對如何培養同學對英語的學習興趣有了初步的認識，主要是：

第一：配合課程教材的新改革，構建新型教學模式；

第二：創設語言環境、優化教育氛圍；

第三：開發同學的潛能，培養同學的綜合素質發展。

具體有以下幾點說明：

（1）把英語兒歌帶入課堂，活躍課堂氣氛。

（2）讓同學自身當“小老師、摸仿秀”，給他們充沛展示自我的空間。

（3）把肢體語言帶入課堂，讓同學活學活用。

（4）發明一定的“幽默”，給同學課堂氣氛添加“調味劑”，充沛調動他們學英語的積極性。

（5）信任同學的能力，大膽地把任務分配到同學的手中，做到“師生互動”，實現“資源共享”。

綜上所述，活動是讓同學喜歡上英語的最好的法寶之一；興趣、知識和能力是現代小同學最需要的，也是我們英語教師所追求的。我們應不時地激發同學的學習興趣，引導他們多參與積極有益的、豐富多彩的課堂活動，讓同學“動”起來，讓課堂“活起來”，最大限度地讓同學在輕松自主的學習氛圍中快樂求知，不時地鼓勵自身“English,ICando”“English,ICanSay”。

本學期我完成了學校下達的實驗工作的教學反思、課例記載、案例、教學研究、學習等方面的任務。

本學期我在教學中總結了如下一些經驗。

一、在英語教學中，單詞教學是必不可少的一個重要環節。要求教師注意教學方法，充沛調動同學的學習積極性，把單詞教學貫穿到娛樂之中，使同學學起來不感到枯燥、乏味，激發他們的學習興趣，使他們每個人的學習才干得以充沛發揮。１．單詞教學的五步驟仔細聽讀音。教師可放錄音給他們聽，使同學從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。認真看形狀。小學的單詞，大局部是表示具體的事物。這樣教師就可以通過實物、卡片或簡筆畫，把要學的單詞展示在同學面前，使同學有一種直觀感受。拼讀單詞。教師把所學單詞書寫在黑板上或卡片上，讓同學拼讀。想其讀音和構成。通過以上三個步驟的訓練，所學單詞的讀音和構成已基本上在同學大腦中形成。這時要求同學想一想所學單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓同學記牢。說出和寫出單詞，檢驗同學的掌握情況。以上五個步驟，缺一不可，只有通過聽、看、讀、說、寫的練習，才算系統地完成了一個新單詞的教學。２．教單詞與做游戲相結合，寓教于樂在教單詞時，輔以游戲，檢測同學的記憶能力。可通過一個競賽游戲，比一比誰記得單詞多，誰的記憶力更強。這樣，調動了同學學習的積極性。個個都爭做“記憶力強者”。有的同學因記憶力較差，就在教師教新單詞前提前預習，做到笨鳥先飛。于是，全班記憶單詞的能力有了很大的提高。

二、從小培養同學的英語閱讀能力。為使同學養成良好的英語閱讀習慣從而提高閱讀能力，我采取以下措施：１．培養良好的朗讀習慣朗讀教學的過程一般為：教師、或錄音磁帶的范讀；講解技巧；領讀；同學朗讀；教師的反饋。朗讀的形式多種多樣，包括范讀、跟讀、齊聲朗讀、個別朗讀、背誦等。教師可以根據需要，通過多樣化的教學手段進行教學。２．擴大積極的語言因素①擴大詞匯量，是提高閱讀能力的基礎。英語詞匯是學習英語的基礎。對英語學習者來說要學好英語，掌握詞匯是基礎。背誦是增加詞匯量的方法之一。但是，此法對小同學來說枯燥乏味。作為小學英語教師應努力創設積極向上、生動活潑的教學環境，激發同學的學習興趣和記憶單詞的動機，巧妙地將詞匯教學滲透于同學的認知過程中。②語法規則的積累只要勤動口，掌握語法其實并不是一件難事。對小同學來說，學習語法應放在口語的鍛煉中。③精選閱讀資料，激發同學對閱讀的興趣興趣是最好的老師，是同學學習的動力。激發同學的閱讀興趣是提高閱讀能力的內在因素。教師可對已學的語言資料，重新進行組織，結合不同的語境供同學閱讀。也可選擇與課文難度相當的、趣味的、幽默的資料。④加強交際性閱讀小學階段英語教學的重點是訓練同學的聽說技能。結合聽說訓練，可將閱讀資料進行交際化處置，這樣有助于對閱讀資料的深層理解。在這樣一個學習過程中，不只使同學的閱讀能力得到了提高，而且使同學的思維和分析能力都得到了培養。作為英語教師自身還應發揮善于表示激情、善于鼓勵同學、善于課后溝通的能力。

總之，一學期以來，自己勤勤墾墾地做好各項教學工作，孜孜不倦地傳授給同學各種英語會話知識，努力開發快樂課堂，取得了一定的效果，同學的成果也有了很大的提高。