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**―**學(xué)年度高三上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)

亙古未有的漫長學(xué)期終于接近尾聲。回首近半年的教學(xué)點滴，有遺憾，也有收獲；有曲折，更有成長。現(xiàn)將本學(xué)期語文教學(xué)工作分“專題復(fù)習”、“材料制作”、“問題反思”三個方面總結(jié)如下：

一、專題復(fù)習

（一）文言文專題復(fù)習

文言文考查在山東卷高考中占據(jù)22分分值：4個選擇題（實詞、虛詞、信息篩選、主題概括與分析）共12分，翻譯題（2個或3個）共10分。

本專題用時12周，以復(fù)習必修課文為主，并拓展了人教版的部分篇目。課堂主要用于梳理與總結(jié)文言知識（包括文言實、虛詞和特殊文言現(xiàn)象）。文言實詞注重一詞多義的歸納，考綱要求的18個文言虛詞分解到每一節(jié)課中系統(tǒng)講解，特殊文言現(xiàn)象（包括詞類活用及特殊句式）借助文言語句的翻譯進行講解。

為積累文言知識，強化文言語感，在課堂復(fù)習這條主線之外，我們還為學(xué)生提供了課外文言文閱讀材料，供早讀使用。兩線并行，主次互補。

（二）現(xiàn)代文專題復(fù)習

自**年始，山東卷的現(xiàn)代文考查已取消選做題，但是散文、小說、實用類都可能考到，4道主觀作答題，分值為18分。

本專題分為散文復(fù)習（用時6周）和小說復(fù)習（用時4周）兩部分，均以考點為依托、以導(dǎo)學(xué)案為形式進行系統(tǒng)復(fù)習。

散文考點：1.作品的整體構(gòu)思；2.文句、語段的作用；3.分析表現(xiàn)手法；4.鑒賞語言特點；5.理解語句含義；6.鑒賞典型形象；7.段意、主題概括（含標題的含義與作用）；8.探究文本內(nèi)涵。

小說考點：1.小說情節(jié)的梳理；2.小說情節(jié)的作用；3.小說人物形象的概括與分析；4.小說環(huán)境描寫的作用；5.小說常見手法的鑒賞；6.小說主題的概括。

（三）語言表達專題復(fù)習

山東卷的語言表達題有3個小題，每題4分，共12分。

語言表達考點靈活多變，不拘一格，我們針對山東卷常考考點進行了針對性復(fù)習，穿插在前兩個專題復(fù)習的過程中進行，基本三周穿插一次該專題復(fù)習。

語言表達復(fù)習考點：1.壓縮語段（提取關(guān)鍵詞、下定義、概括語段、一句話新聞、擬寫新聞標題、擬寫新聞導(dǎo)語）；2.仿寫語句；3.選用、變換句式（主要是長短句互換）；4.語言的簡明、連貫、得體；5.圖文轉(zhuǎn)換（徽標解讀、漫畫解說、圖表分析）。

（四）語言基礎(chǔ)知識專題復(fù)習

山東卷的語言基礎(chǔ)題包括5個選擇題，共15分。

語言基礎(chǔ)知識包括字音、字形、近義詞、成語（或熟語）、病句、標點。該專題采用限時訓(xùn)練的方式讓學(xué)生進行積累。對成語、病句及標點我們進行了系統(tǒng)強化復(fù)習。

（五）微寫作

寫作訓(xùn)練我們以議論文寫作為主，并嘗試了40分鐘微寫作課堂形式，把議論文寫作要素進行分解式講授。

微寫作課題：《新材料作文的審題立意》《材料作文中如何處理所給材料》、《議論文分論點的設(shè)置》《議論段的寫法指導(dǎo)》《議論段中材料與觀點如何對接》《議論文如何擬寫提綱》《議論文中比喻論證寫作訓(xùn)練》《議論文的辯證思維訓(xùn)練》。

除此，我們還進行了一些記敘文的寫作指導(dǎo)與訓(xùn)練，從而讓學(xué)生有更廣闊的選擇余地，也照顧到一些有記敘文寫作特長的學(xué)生。

二、材料制作

針對復(fù)習需要，本學(xué)期制作了一些讓自己比較滿意的復(fù)習及閱讀材料。

（一）課外文言文拓展閱讀（共25期）

本材料包括“文言語段”、“文言知識”、“思考與訓(xùn)練”“譯文與答案”四部分，指導(dǎo)學(xué)生在語文早讀時間進行拓展。

（二）閱讀小報（共17期）

不可能像高一高二時具備充足的閱讀時間，但高三生同樣也離不開閱讀。為保證學(xué)生每周能有一萬字的閱讀量，也考慮到高三生的實際閱讀需求，我每周精心制作一期《閱讀小報》，供學(xué)生自助式閱讀。

《閱讀小報》包括以下版塊內(nèi)容：

1.本期人物（為學(xué)生提供議論文寫作素材）

2.時文選摘（選自《讀者》《意林》《青年文摘》等雜志上的有思想性的時文，以期讓學(xué)生的寫作語言加入鮮活的營養(yǎng)）

3.經(jīng)典散文（選自周國平、余秋雨等名家的有哲理性的散文，以加深學(xué)生的思維深度）

4.思想評論（或“社會看點”，選自當前國內(nèi)外發(fā)生的新聞熱點或新聞評論，以拓展學(xué)生的視野，增加學(xué)生的思想力度）

5.文言點擊（每期歸納2到3個文言實詞知識梳理）

6.考場佳作（每次周檢題寫作的分析與范文，供學(xué)生背誦）

具體使用：利用周日晚語文自習（60分鐘）閱讀“本期人物”部分，并以“××，你讓我懂得了……”為題，寫一篇隨筆。其余部分根據(jù)自己的興趣自助閱讀。

本小報自本學(xué)期第3周（**年9月20日制作第一期）開始制作，第20周（**年1月21日制作第17期）暫停，除中間國慶放假中斷一周外，堅持每周一期，共制作17期。

（三）導(dǎo)學(xué)案

文言文復(fù)習后期與吳春華老師、宋秀芳老師開始共同制作導(dǎo)學(xué)案。以學(xué)案為載體進行課堂教學(xué)，先學(xué)后教，把思考的時間還給學(xué)生，一定程度上提高了課堂效率。個人制作的導(dǎo)學(xué)案有：《<氓>導(dǎo)學(xué)案》《現(xiàn)代文（散文）閱讀之散文整體閱讀指導(dǎo)》《現(xiàn)代文（散文）閱讀之作品的整體構(gòu)思》《辯證：讓作文語言圓潤熨帖》《散文閱讀之鑒賞語言特點》《小說閱讀之賞析環(huán)境描寫的作用》。

（四）最新五年高考閱讀真題解析

搜集近五年（**―**年）全國各省市語文高考試題，并對閱讀部分（詩詞鑒賞、文言文閱讀、社科文閱讀、散文閱讀、小說閱讀、實用類文本閱讀）進行分類匯編，經(jīng)過再三校對，最終編校而成《最新五年高考閱讀真題解析》。

本學(xué)期已基本完成語文高考考點的復(fù)習教學(xué)，今后將進行專項閱讀強化訓(xùn)練，高考閱讀分類匯編將有助于學(xué)生對自己的薄弱環(huán)節(jié)進行專項強化突破，這也正是編校此書的初衷。

三、問題反思

1.文言文復(fù)習用時過長，有些篇目可刪去或整合。

2.文言文復(fù)習中，“句子翻譯”部分重視不夠，訓(xùn)練不足。

3.散文復(fù)習過于重視考點的方法講解，而缺少系統(tǒng)訓(xùn)練，這也是下學(xué)期復(fù)習中需要彌補的。

4.微寫作教學(xué)具有隨意性，不夠系統(tǒng)。所幸材料都得以保存，相信今后的寫作教學(xué)會更加有序。

且行，且思，且成長！

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篇2:溪安八中春季高三語文教學(xué)工作總結(jié)及教學(xué)反思

溪安八中春季高三語文教學(xué)工作總結(jié)及教學(xué)反思

這學(xué)期是學(xué)生高中學(xué)習的沖刺階段，對每一位任課教師來說，高三教學(xué)工作意味著緊張、忙碌、勞累，同時也意味著充實、收獲和提高。自己明白要承擔的責任，也給自己制定了計劃，暗下決心，一定要踏實努力的做好各項工作。

一、深入研究考綱和考試說明，將理論與經(jīng)驗作為教學(xué)工作的指導(dǎo)。

新課程標準不僅強調(diào)基礎(chǔ)知識，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)生的實踐活動能力。作為標準和方向的《考試說明》，每年都會根據(jù)實際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到一定的指向作用，從而要求各學(xué)科針對說明進行細致研究。在實際教學(xué)工作中，我們不斷的結(jié)合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側(cè)重點，為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。同時，注重與其他教師的溝通和交流。擔任過高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗就是最好的學(xué)習教材，這些經(jīng)驗都是直接得出來的，是對高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過交流學(xué)習，才能對自己的教學(xué)和成長起到積極的促進作用。

二、細化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)過程，上好每一堂課。

1、用好教材，注重雙基。

學(xué)生總是抱怨語文課本對考試來說沒用，這種想法是非常不對的。教材是一個載體，它包含了高考說明中的所有基礎(chǔ)考點，熟練掌握教材就能掌握基礎(chǔ)知識和基本能力；教材又是一個跳板，只有從教材中拓展、生發(fā)，就能夠達到舉一反三、學(xué)以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本我們就能夠以不變應(yīng)萬變。

2、激發(fā)興趣，提高課堂質(zhì)量。

只有步入高三的學(xué)生才能真正體會到學(xué)習的緊迫性和肩負的責任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課，讓學(xué)生在每一節(jié)課都有收獲。這就需要激發(fā)學(xué)生的興趣，但是激發(fā)興趣絕不是一個故事或者笑料就足夠的。因此我根據(jù)每一節(jié)課的知識點做好準備。注重知識點與高考說明的聯(lián)系，讓學(xué)生認識到它的重要；注重知識點之間的關(guān)聯(lián)和變通，讓學(xué)生“窺一斑而見全豹”。通過這些，讓學(xué)生明白知識不是表面上的，也不是僵化的，要在使用中占有知識，在理解中拓展知識。同時，再輔以課堂中的那些生成性問題，聯(lián)系實際生活和感悟，就使學(xué)生得到的不僅是知識，還有使用知識的能力；不僅是課堂上的，還有生活中的。

3、突破重點，注重實效，抓好常規(guī)，注重平時積累。

高三的總復(fù)習絕不是高一高二的簡單重復(fù)，特別是教材的復(fù)習，要在原有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有所突破，緊扣大綱要求，對不同類型的知識點進行梳理和歸納。如文言文教學(xué)，不僅是掌握基礎(chǔ)詞語、用法和現(xiàn)象，要在此基礎(chǔ)上進行有規(guī)律的歸納總結(jié)，從而形成一個有效的知識系統(tǒng)，這樣才能彌補原有的知識缺陷，掌握復(fù)習的重難點，從而有效的達到復(fù)習的目的。對于專題專項復(fù)習要抓好常規(guī)落實。由于語文知識點多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求我們注意多積累，做好基礎(chǔ)知識和錯題的分類整理，為高考的最后沖刺夯實基礎(chǔ)。在落實上要加強課前練習，從字音字形、成語、標點、語病、詩詞鑒賞和名句默寫上做好，即對學(xué)生注重基礎(chǔ)知識的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用，又能夠?qū)⒗碚撆c實際相結(jié)合。

4.精選習題，優(yōu)化訓(xùn)練，上好講評課。

這學(xué)期是專項復(fù)習與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時期，要將學(xué)生掌握的知識運用到實際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對性、典型性、創(chuàng)新性的試題，同時試題要緊密結(jié)合考試說明。在講評試卷時，也要做到目的明確、重難點突出，要結(jié)合考綱分析出題的類型、方向和趨勢，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增強學(xué)生對考試的認識。同時，還要講究解題策略和方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合答案分析主觀題的答題步驟、術(shù)語和得分要點，全面提高學(xué)生的階梯能力，最大限度的避免失分。對于錯誤一定要分析原因，做到借鑒和學(xué)習。也可以根據(jù)具體的提醒適當拓展，將那些同類但不同問法的試題集中歸納。

5、做好學(xué)情分析，對癥下藥。

通過定時練習來檢查我們在教與學(xué)上的不足和暴露出來的問題，對于這些，我們要及時通過學(xué)情分析找準具體環(huán)節(jié)，然后有針對性的去解決問題，從而達到穩(wěn)步提高的目的。同時，更多的是要在課堂上關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)以及課后學(xué)生的作業(yè)上發(fā)現(xiàn)問題。這樣多管齊下，最大限度的保證教學(xué)工作的順利進行。

由于自己的年青，第一次帶畢業(yè)班經(jīng)驗不足，也在教學(xué)中存在許多的問題。如課堂上會因為時間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考，給學(xué)生自主活動的機會少，也有時會追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切。在知識點的歸納和講解上有些不是很到位。我相信隨著以后教學(xué)經(jīng)驗的積累，自己將會及時發(fā)現(xiàn)問題，改正缺點。

感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，感謝同備課組老師的的支持和幫助，感謝學(xué)生給予自己的理解和配合，自己將一如既往的奉獻自己的才智和汗水，希望在這鳳凰花開的日子里，自己的學(xué)生榜上有名，讓我這學(xué)期艱辛而又快樂的路程變得更有價值和意義。

篇3:學(xué)期高三語文教學(xué)總結(jié)

學(xué)期高三語文教學(xué)總結(jié)

又一次送走了高三，這一學(xué)期，我都做了些什么，成長了些什么，還有什么可以再努力？

這一學(xué)期，上課開始不慌不忙，盡管有所謂的尖子班，但也已經(jīng)坦然了很多，開始明白面對藝術(shù)生，什么可以舍棄，什么可以堅持。也許是因為已經(jīng)走過一年，也許因為自己對于廣東高考有了一點感悟，也許因為自己工作效力提高了一點。一學(xué)期以來，我還堅持在兩節(jié)課的連堂課間給大家播放《超級演說家》，或是愉悅大家，放松心情，或是啟迪智慧，或是開拓視野，或是積累素材，或許什么作用也沒有，只是純粹的好東西，與大家共享！

這一學(xué)期，還是自告奮勇了上了一堂公開課，開始努力將公開課變?yōu)榧页；廊慌ふ易约旱母杏X，鍛煉自己膽量。第一次在呱呱視頻作了我人生第一次講座，盡管只是短短半個小時，但對于我自己來說，這就是一種超越，一種成長。在教育局領(lǐng)導(dǎo)的組織下參與高考備考會議，也在教育局教研室陳主任的組織下前往__客路中學(xué)學(xué)習課改，第一次見到一種別開生外地將課堂交給學(xué)生的課堂。一篇文章在中小學(xué)德育雜志上刊登，我的文字第一次變成鉛字！這一切的一切，都是我之幸事。

而這一學(xué)期，讀書慢了許多，僅僅讀完一本《好老師在這里》，其中另外三本書《教師地圖》，《語文不過如此》，《認真學(xué)點語文》都處于未讀完。以后讀書，不能同時讀幾本，最多只能同時讀兩本，一本在教室，一本在宿舍，或許為了更有效的讀書，把教室的書換為雜志(雜志都是一篇篇，不影響篇幅把握，或許這是最好的安排)，讀書的時間應(yīng)該更合理地安排，努力早上起來讀上十來分鐘，努力去堅持。

文章的書寫做得不夠，許多事想記，卻總以最近忙為借口往后拖，一拖就再也拾不起來，就如同外出的學(xué)習，如同對某個學(xué)生故事的感悟，都是因為自己輕易給自己找一個往后拖的借口而遺落了。(編輯：制度大全)以后的以后，真得好好改一改自己這拖拉的壞習慣，有記錄的沖動就趕緊抓緊，不再托付于明天，明天終究有明天的事情。

努力該干嘛的時候干嘛，而不總由于看到什么，聽到了什么，就隨意改變了原本最應(yīng)該做的事情，蹉跎了歲月。

下一年，我最應(yīng)該，最想做的是回到高一，好好去處理課文，精挑課文而上，搞一些讀書交流會，努力嘗試師生共讀，也可嘗試做一做電影課和超級演說家。在此基礎(chǔ)上好好讀一讀書，讀一讀王棟生的作文，王__的評課，《不跪著教書》，《面向個體》，《中國哲學(xué)史》。如若可以再讀一讀《南渡北歸》，《生當優(yōu)秀》《哈服少女劉亦婷》。