小學(xué)第二學(xué)期第18周工作小結(jié)

從上周工作安排來(lái)看，總體上看基本完成主要內(nèi)容。比如周一舉行常規(guī)工作安排會(huì)議、升旗儀式；周二至周四材料上繳基本完成，但還有個(gè)別班級(jí)還沒(méi)上交；周五按計(jì)劃完成期末學(xué)校常規(guī)工作檢查，待會(huì)給大家反饋。

在其他工作方面。比如安全方面，從校園巡視中，沒(méi)有安全事故發(fā)生，但我們班主任不要掉以輕心，時(shí)刻把安全放在第一位。如，上周的一、二年級(jí)的同學(xué)常到工地的木堆上玩耍，萬(wàn)一腳或手陷進(jìn)木樁縫里，那就危險(xiǎn)重重。所以，一、二年級(jí)的班主任要對(duì)此警惕一點(diǎn)。

在班級(jí)巡查中，表現(xiàn)在下幾點(diǎn)：1、早讀課，沒(méi)有一天全年級(jí)有輔導(dǎo)老師；2、早操，除周四全校各班級(jí)的班主任到齊外，其它時(shí)間都有班主任缺席；3、寫字課，每天都有輔導(dǎo)老師缺勤；4、上課時(shí)間，有個(gè)別班級(jí)設(shè)“空城計(jì)”，學(xué)生在教室里測(cè)試，可就沒(méi)有監(jiān)考老師。

從班級(jí)巡查中，讓大家看到了自己的短處，也看到自己的長(zhǎng)處。希望各位老師能有三心（即有心、用心、盡心），相信學(xué)校會(huì)有更好的發(fā)展空間的。

在勞動(dòng)衛(wèi)生反面，各班同學(xué)在班主任的帶領(lǐng)下，積極完成勞動(dòng)任務(wù)。衛(wèi)生清理也比較干凈，但一年級(jí)和三年級(jí)教室里存在衛(wèi)生死角，希望班主任督促學(xué)生一下，讓教室變得清潔明亮一點(diǎn)。

營(yíng)養(yǎng)餐方面，很正常，孩子們每天按時(shí)用餐。

篇2:學(xué)年春季大一班第七周工作小結(jié)

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**學(xué)年春季大一班第七周工作小結(jié)

1、讀書(shū)方面：

1）、開(kāi)展了第五次圖書(shū)漂流活動(dòng)，結(jié)合孩子閱讀記錄、帶回及時(shí)等情況向家長(zhǎng)進(jìn)行反饋，并評(píng)選本周讀書(shū)小明星，調(diào)查孩子親子閱讀情況以及漂流繪畫和記錄。

2）、第一次嘗試小組合作自制圖書(shū)《小蝌蚪找媽媽》活動(dòng)，用水墨畫的美術(shù)形式表現(xiàn)故事情節(jié)。

2、家長(zhǎng)工作方面：

1）、通過(guò)讀書(shū)欄向家長(zhǎng)推薦書(shū)目。

2）、籌備家長(zhǎng)會(huì)事宜，如：進(jìn)一步修改發(fā)言稿、制作ppt、布置孩子作品、班上老師一起討論會(huì)議細(xì)節(jié)等。

3）、周末倡導(dǎo)孩子到郊外進(jìn)行寫生，并把寫生作品帶來(lái)分享。

3、課程建構(gòu)：

1）、將美術(shù)活動(dòng)與創(chuàng)編故事活動(dòng)相結(jié)合，通過(guò)繪畫形式來(lái)發(fā)展孩子創(chuàng)編故事的能力。如：美術(shù)活動(dòng)《桃花朵朵》和故事《桃樹(shù)下的小白兔》相聯(lián)系，鼓勵(lì)孩子也來(lái)創(chuàng)編桃樹(shù)下的故事。

2）、嘗試了數(shù)學(xué)故事繪畫活動(dòng)，孩子興趣較高，但是還有的孩子不能靈活掌握創(chuàng)編方法，需繼續(xù)跟進(jìn)。

4、安全活動(dòng)：

本周開(kāi)展了《危險(xiǎn)物品我不動(dòng)》《走廊里的安全》等的安全教育活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒做小小監(jiān)督員，提高幼兒的安全意識(shí)。

5、生活活動(dòng)：

1）、開(kāi)展了拼圖分享活動(dòng)，將家里的玩過(guò)的拼圖帶到班上和伙伴交換玩，體驗(yàn)分享的快樂(lè)。

2）、結(jié)合班上兩個(gè)孩子在搭建區(qū)中發(fā)生的兩次交往實(shí)例，結(jié)合生活中的事例，進(jìn)行“什么是真正的朋友”的話題，嘗試在孩子心中樹(shù)立起正確的朋友觀。

3）、進(jìn)行數(shù)字書(shū)寫小比賽活動(dòng)，練習(xí)正確握筆、坐姿，初步學(xué)習(xí)毛筆握法。

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篇3:第二十一周工作計(jì)劃小結(jié)

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件第二十一周工作計(jì)劃小結(jié)結(jié)合上周的計(jì)劃安排首先在主題墻設(shè)計(jì)：我們?cè)诒局苤腥焕蠋熀秃⒆觽児餐瑖@這《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)故事，拓展了墻面。本周墻面的創(chuàng)設(shè)我們以幼兒為主體，孩子們結(jié)合了前期我們觀看到的圖片畫出了各種生活在水里的小動(dòng)物的形象。

其次：森林小鎮(zhèn)為每本圖書(shū)做上標(biāo)簽，并且與每排的書(shū)架相對(duì)應(yīng)。班級(jí)中我對(duì)幼兒喜歡的建構(gòu)區(qū)也進(jìn)行了改進(jìn)和完善。因?yàn)榻?gòu)區(qū)空間比較狹窄，我充分利用墻面上的空間資源。設(shè)計(jì)了一些跨越障礙物及孩子們比較喜歡的賽車游戲。在材料的投放上又發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)資源收集了一些比較干凈整潔的小紙盒進(jìn)行拼擺游戲。

最后，整理班級(jí)各個(gè)區(qū)域的材料盒，進(jìn)行一一歸類。每個(gè)材料盒與每個(gè)區(qū)域相對(duì)應(yīng)。

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