家長會培訓會--班級管理

關于家長會的內容和形式，老師們都積累了豐富的經驗，但我們中間還有剛剛到走上工作崗位的新老師，和因崗位調整的新班主任。新主任的亮相不亞于媳婦第一次見公婆，老主任也不能老和尚念經--年年都那一套，要舊瓶裝新酒。同時學校非常重視這次家長會，校長要求召開今天的家長會培訓會，并且家長會準備不充分就推遲時間。因此，為了這次家長會的順利圓滿，我們要思想重視，準備充分，行動跟進，定能效果最佳。

下面請老師們跟我共同重溫班級管理方面的內容和要求。

一、會議目的

1.匯報學生在校的學習、成長等情況，了解學生在家表現。

2.讓家長看到孩子的希望，了解存在的問題，更好地教育孩子。

3.引導家長形成正確的教育觀，共同關注孩子健康、快樂的成長。

二、召開時間

**年9月15日(星期一)晚上7:00點，二三年級;

16日(星期二)晚7:00，四五年級。

三、會議準備

1.班主任根據學校工作計劃，結合本班特點制定班級工作計劃，撰寫班級家長會活動發言稿，要詳案、實用，給家長介紹的可操作性強，目的意義點到即可，制作課件。

2.布置教室。(布置黑板：寫主題、歡迎詞;打掃衛生，擺放整齊桌凳。學校進行檢查，納入班主任工作考核。)

3.提前10分鐘到教室迎候家長。

四、參會人員

二-五年級全體學生家長、班主任等

五、會議內容--班級層面

1.介紹班級本學期工作計劃，包括學生基本情況，班風狀況，優劣分析，努力方向，采取措施。

2.向家長匯報學生開學以來表現及要求

(1)學習情況及學習習慣養成情況：

(2)介紹作息時間，強調幾個關鍵時刻：上午下午、周一早上到校時間，放學時間(參加興趣小組、值日)，要求不早到，不遲到。在校一天時間的上下延伸：起床后的10分鐘早讀，午休，晚上學習睡覺等。

(3)學習習慣要求：坐姿端正，執筆正確，書寫工整，格式規范。

(4)物品收拾：家長督促做到三個一：一次提醒、一次檢查、一次表揚。可以有效避免家長送東西，確保上課物品齊全。

(5)教材保護：教材要循環使用，學期結束要回收，做好教育、監管、督促。

3.向家長介紹學習方法、教育子女的方法(要準備簡短、有實效、可操作性強的內容，不要長篇大論的作報告)。展現形式：可以是班主任講，也可以是家長經驗介紹、座談會等形式(需要提前通知家長做好準備，最好是每個家長側重一個方面，且是本班這學期班級工作計劃的重點)等。

同時向家長提出具體要求：

(1)圖書漂流：語文老師負責，學生每人每學期X元錢，市新華書店配書，確保學生每學期讀8-10本書。各語文業務負責人跟本組老師商議把本年級本學期圖書漂流篇目于下周三前報老師處，最好寫清圖書名稱、出版社、版次，作者，這樣能縮短想法和現實的差距。費用下周交師。

(2)處理學生之間的矛盾糾紛：有問題直接找老師，切忌越過老師找學生。強調多換位思考。讓家長體諒老師不是警察、不是檢察官，沒有先進的儀器和設備調查取證。處理原則：受傷家長心疼，但得饒人處且饒人;另一家長經濟補償、心理補償、態度真誠。

(3)請假：學生因事、因病不能按時到校，上課前電話通知班主任，或發信息。不能無故不到。收到班主任關于學生沒有按時到校等情況的信息后，第一時間回復或電聯。一周以內向班主任請假，超過一周持醫院診斷證明、住院證到教導處請假。特殊情況需要休學者一定告訴家長在家休滿一年。

(4)轉學：督促家長盡快到811找老師辦理轉學手續，全國學籍庫統一管理的學籍，每個學生終身只有這一個學籍號。不能出現輟學情況：不辦理轉出手續，學生不到校。這項工作納入班級考核。

(5)運動：每天上午課間操和周五下午體育活動需要做操、跑步，要求學生穿運動鞋、運動衣。特殊體質提前主動聯系班主任，以防意外發生。

(6)座位：向家長介紹編排原則，每兩周左右調整一次座位，依次向一個方向移動幾個位置，有效防止斜視。

(7)正確對待老師主動聯系家長。

4.成立班級家長委員會，每班3-5人，會后登錄教導處郵箱下載表格，把信息填寫完畢后以年級組為單位匯總后再發教導處郵箱，包括學生姓名、家長姓名、工作單位、聯系電話。組長做好組織與督促。

5.了解學生在家的情況，征求家長對學校的意見和建議。

6.各科任教師與家長互動交流。

六、注意事項

1.每位班主任雙休形成家長會詳案，周一到校后上午年級組內互相傳閱、學習，下午修訂完善自己的。

2.充分準備，流暢表達，完美展現。

3.通知學生的父母按時參加，強調學生不到校，家長不帶孩子來。建議路近的家長不要開車或騎車參會，以免引起交通擁擠

4.維持好會場秩序，強調手機關閉或調整到振動狀態，不接打電話，不要抽煙或吃口香糖，不隨意進出會場。結束后把桌凳擺放整齊，靠近窗子的把窗戶關上。

5.我們要傳遞正能量，同事之間互相補臺，介紹本班老師時，要善于宣傳任課老師的優點和成績，維護他們的形象和權威，讓家長充分信任我們老師。學生表現只說現象，不與前任、搭檔、科任老師建立聯系，切忌家長會上述說其他老師的不是、領導的不滿、政策的不適。

6.對待所有家長要一律平等、有禮貌，不以成績待人。對學生及家長的表現，好的大張旗鼓的表揚，點名道姓的夸獎。不好的，只說現象和改進措施，不點名字，可以會后發信息，或者留下來單獨交流。以正面宣傳、引導為主，樹立家長信心。

7.不要按成績分層召開家長會。分析考試成績時，不要公布全校考試平均分、名次，全班學生成績、名次。對待學科成績和學生成績，只能縱向比較，不要橫向比較。

8.老師講話語言要文明、規范、精練，衣著要符合老師身份，手機一律調為震動。公布班主任的聯系方式，方便家長以后聯系。

9.和家長交流時，多肯定，多表揚，善于發現學生的閃光點，捕捉他們在班級中優秀的一面，留給家長足夠的希望;

10.虛心接受意見，耐心解釋疑惑，緩解各方面矛盾，避免不必要沖突，凝聚各方面力量，統一各方面思想。

總之，希望班主任通過闡述工作思路和教育理念，取得家長的認同，讓家長感覺，你雖然是一位新班主任，但認真負責，有能力，為這次家長會花了很多心思，把孩子交給這樣的老師放心，就達到了這次家長會的目的。以上家長會內容，請每一位老師都要認真對待、精心準備，以圓滿完成這次班級家長會。

篇2:家長會活動計劃方案總結與反思

家長會活動計劃方案、總結與反思

活動時間：*年11月26日星期五

活動地點：二（3）教室

活動對象：二（3）班全體學生家長

主講人：班主任

活動目的：

1、公布期中考試成績，頒發學習之星、進步生獎品。

2、匯報班級學生整體成績的分布情況，分穩定型品學兼優生、不穩定中等生、習慣成問題生（落后生）。

3、匯報、理清班級重要事務情況。

4、分析學生面臨的問題現象，交流、探討尋求最佳解決方法。

5、關注習慣養成教育，轉化教育思想觀念。

活動流程：

一、播放學生班級學習、生活圖片，感知孩子成長歷程

二、公布期中考試成績，頒發獎狀、獎品。

三、總結班級學生表現整體分布情況，歸類分析，公布分類名單：

穩定型品學兼優生：孫*（學習成績穩定，品行端正，愛勞動，講文明，懂禮貌）

學習成績優秀但習慣成問題――

個人衛生習慣：仲*

學習拖拉：徐*

進步較快：葛*

學習成績不穩定：徐*

學習較吃力（未開竅型）：葛江南、袁輝、徐夢芹

四、交流、討論教育問題現象――

1、對待孩子學習成績的觀點看法

2、習慣養成問題

3、學習成績與習慣養成之間的關系

4、30分鐘晨讀遲到問題

5、接送孩子問題

6、請假問題

7、班級中重要事務問題

8、課外閱讀問題

五、小結

六、交流、討論家庭教育現狀和面臨的問題

七、闡述教育觀點，提建議：

1、習慣改變命運，好習慣好人生；

2、孩子能做的事情讓孩子做，孩子想說的話讓孩子說完；

3、關注孩子的個人衛生習慣；

4、關注孩子業余生活問題――貪玩、超長時間看電視、愛撒謊；

5、先成人，后成才，淡化對孩子成績偏激、單一追求，關注孩子的情感、品行教育；

6、誠信第一，做好孩子的榜樣；

7、給孩子提供一個安靜的學習環境；

8、要求孩子在一定時間內專心做好一件事情；

9、多與孩子談談心，關注孩子的真正需求。

八、活動總結：

在本次活動中實到學生家長有38人，未到10人，這10名家長大多是學習其孩子學習成績不穩定或相對落后的習慣成問題的學生。在興奮的同時也感動很失望。興奮與大多數家長能如約而至，從中也可體會到對其孩子的關心與關注深切；未按時參與的學生家長可能是源于自己孩子在校的表現因素，覺得他們給自己丟盡了臉面，反正來與不來也改變不了孩子的現狀，所有都以為養家糊口而脫不開身的理由失約。因此，這次以他們以及他們孩子為中心的活動目的已經失去了原有的“價值含金量”。由此，失望、悲痛和憤怒之情涌上心頭。與此同時，申淑敏老師那句經典話語也頓時在頭腦中閃現出來：一個有問題的學生背后，也有個在情感或教育觀點或教育方法上存在問題的家長。它在今天著實得到了驗證。

也正是它自身所具有的威懾力和影響促成了自己這一自編自導、純屬個人行為和意愿的沖動，第一次信心十足地面對了這一群思想行為激起復雜、年齡相差甚遠、身份千差萬別的“大”學生們。從活動過程和整體上看，本次活動的第五項目的獲得了共鳴，從在場的家長們羞澀而略帶自責的眼神中獲得了其效應，也是本次僅僅四十來分鐘的活動最具意義與價值體現的地方。覺得這幾天披星戴月、絞盡腦汁的付出沒有白費，初衷得以兌現。雖然只是蹭出了星星之火，但確實可以燎原――看到了一絲希望，來自家長們的希望與農村家庭教育的希望。這也是作為本次活動主導者的自己最大的收獲。

九、活動反思：

這是自己參加工作以來組織的第一次家長會，即毫無實戰經驗。會前幾天里，從網上搜集了一些關于低年級家長會的資料，也根據自己班級里學生的基本情況擬定出了以上的活動計劃方案。在準備期間，頭腦中總是會在不經意間閃現出好多質疑：如果家長都說忙來不了怎么辦？或是僅僅來了一小半是否還按原計劃進行下去？或是自己的建議遭到拒絕，班級學生問題無法解決怎么辦？是用方言還是用普通話與他們交流？等等。也正是它們，在那幾天里使得自己全身上下的每一處神經始終繃得緊緊的，一刻都不敢放松。

活動是安排在下午兩點鐘進行，正是第一次面對家長朋友們，盡量將準備交流的內容精益求精，自己說話的時間盡量控制到最少，留多一點時間給家長說說孩子在家里的表現情況，然后一起討論所出現的問題現象。但這畢竟是設想和計劃，又是自己的第一次，真正實踐起來卻是那么地不盡人如意。家長不是按要求“出牌”的。兩點鐘到時，只有幾位家長走進教室，當時的自己看到這一情形緊張地不得了，十分害怕會前的擔憂會變成現實。原本準備等所有家長到齊了，活動開始時的導入――播放的孩子一年級時的班級學習、生活圖片，一起分享孩子的成長歷程，感受孩子的變化，在這時自己卻提前進行了。之后在等課間活動、眼保健操結束，一切噪音相對減弱后，在實到38位家長、時間不容許再浪費的情況下匆匆忙忙地開始了本次活動。

按照活動流程，首先是宣讀本學期期中考試成績，頒發學習之星獎狀與獎品，以及進步生獎品，由家長上臺領取。這一環節自己都是用普通話進行的。可不知為什么出現了結結巴巴，語無倫次的現象，感覺十分地別扭。此時的聽眾――家長可能也是同樣的感覺吧，就不約而同地開口了：“你平時對學生上課用普通話，現在對我們就用方言吧。”隨口變成方言，自己頓時也覺得是那么順口、順耳。呵呵，可能是自己的要求太高了吧，不切乎實際。隨后就直奔主題――孩子的習慣養成問題。先是宣讀學習成績穩定、各方面表現都十分優秀的學生姓名，側重點出他們自身所形成的良好習慣，即個人衛生習慣和學習習慣，尤其是學習習慣。接著是點評一部分學習成績較穩定但習慣成問題的學生。這一部分學生要么是個人衛生習慣成問題，整天全身上下滿是灰塵，頭發亂蓬蓬，作業本、課本、書包等學習用品也跟著臟兮兮的；要么就是學習習慣成問題，上學經常遲到，作業拖拉、馬虎，上課貪玩的；還有飲食習慣問題，即挑食。告知家長，孩子之所以關鍵時刻沒取得優異成績正是因為其習慣成問題，習慣沒問題的，成績肯定沒問題。隨其后就亮出了我們班進步非常快的一群學生。相比一年級時一個學年的學習與生活，他們的進步的確是驚人的。這進步與家長的努力分不開，是家長與老師共同的功勞。這進步雖然是通過學習成績直接體現，但作為它們的班主任兼語文老師――自己卻一清二楚，這學習成績正是他們自身習慣在一步一步步入正軌的辛勤收獲、成長之果。因此，只要看到他們在習慣上又一丁點地進步就抓住這一契機不斷進行鼓勵，因為孩子是經不住鼓勵的。最后，剩下的最重要的班級人物――未開竅的問題學生。

雖然這一類最需要與同情的孩子家長只來了兩位，但自己還是將滿腹的“苦水”與內心深處最真最切的呼聲呈現給了所有家長：“孩子的學習與教育僅僅靠學校、靠老師是行不通的，需要家長們的密切配合，學校教育與家庭教育是不能隔離的。你們面對的僅僅是一兩個孩子而已嗎，而我們教師要面對的是一個群體的學生，學校面對的則是一個地方的上千名學生，顧不上那么多。更何況教師不是神仙，只是個與你們一樣的普普通通的人而已；學校也更不是圣地，在家難以管教的孩子送上學校就能脫胎換骨？在學校的表現也定成問題。所以，家長得與老師多聯系，孩子出現問題我們共同商討對策，目標一致地去解決好。”

在交流的過程中，只有一位家長提了一個問題：“孩子回家寫作業時，必需要放電視，不放電視他就不做，若放他的作業就要拖到生更半夜，我們勸了好多次要求了好多次他就是不聽，請問老師該怎么辦？”她是一位奶奶，歲數不是很大。提后立即向她鞠了一躬，非常感謝她的到來和對孩子的無比關心，但自己聽后是非常震驚于孩子在家的表現，以前還從未有家長在我面前提出這一問題。同時，也覺得這是一個十分嚴重而又很可怕的行為習慣。此時，還未等我理清楚他是我們班的那個“小家伙”，下課的鈴聲響起了。與此同時，在場的大多數家長對這一問題也產生了共鳴，“孩子難管”是異口同聲。正巧我們班孩子都上樓了，擠在門前探頭探腦，四處張望。外面的吵雜聲越來越大，也使得家長們坐立不安了，有抱孩子的走到我身邊來回晃動，搞得自己也亂了陣腳，立即回一句：“家長們在教育孩子方面或是孩子在家出現了的一系列問題都可以來學校找我，我們一起商討解決。如果實在是忙抽不出身寫便條寫信也由孩子轉交給我也行。”在亂中突然冒出了一個最嚴重的問題，即班級晨讀：“由于天氣漸漸變冷，一大半的孩子早晨要拖到上課鈴聲響起才能走進教室。孩子不讀書是不行的，養成拖拖拉拉經常遲到的習慣也更不行，希望家長能早一點送孩子上學，不要讓自己的孩子總是落在別人的身后。早來也是來，遲來還得來，反正都要來，那還不如早來，對孩子的習慣養成也很有幫助。”

一口氣說完了，孩子們闖進來了。家長全站起來了，場面亂了，我拼命地喊安靜也沒人聽得見了。覺得自己的嗓子都快奔出來了，心跳加速地快承受不住了，吵得自己腦袋和耳朵都快暴裂了。突然間覺著一個人的力量是多么的有限和微弱，沒了他人的相助還是不行的。非常感謝我們班任課老師楊老師的幫助,活動期間幫著自己看住那群小家伙，以防上樓闖進班級“搗亂”.或許這就是第一次所必嘗的果兒，會出現這么多的“亂兒”在會之前自己是難以想到的。

就這樣，自己組織的第一次家長會就在這“轟轟烈烈”中結束了。家長帶著孩子們走了。讓自己最感到的是那好幾個問題學生的家長自覺圍在我身邊也向我訴起了“苦水”，心力交瘁的自己頓時獲得了幾分欣慰。于是也腦袋也立即管用了起來，只要家長又問自己必耐心作答，最后留下一句共同的話語：“我們共同努力吧！”

在一個人回家的路上，突然從腦袋中奔出了好多個應該急需跟家長對口的幾個關鍵性問題。如，學生有事無法按時上學必須請假問題，學生座位調換問題，接送孩子遲到問題，控制學生學習和作息時間問題等，這些都是涉及到孩子與家長緊密相關的問題卻沒有得到及時解決，也是本次活動所留有的最大遺憾。讓自己是十足嘗到了毫無經驗的經驗教訓。現在冷靜下來后，也要為下一次的組織做好經驗預設：活動的具體目的和最終目的各是什么？活動中要解決的主要問題是什么？在活動中采取了那些方法和策略，它們有何作用？對參加活動的對象事先要做好哪些調查、了解和分析？對活動對象有哪些要求？活動會產生那些“磁場效應”？等等。

這回來后的這幾十個小時里，頭腦中也不斷閃現出這一極具哲理性的問題：世界萬物都具有矛盾的相對性。人是世間“物”的一種，因此也是極其復雜與矛盾的。要說“先有好習慣，才有好成績”我們班這次期中考試排在年級前十名的三個學生中有兩個是個人衛生習慣相當有問題的，但人家就是關鍵時刻爭氣，而那些習慣好的穩定生卻比不過他們。這一類型學生的家長是不是會暗自竊喜或懷疑自己的語重心長的建議之言。但我想這畢竟是極少數的代表，他們的成績也只是暫時，倘若不去幫助他們，將他們領上正軌，他們的問題總有一天會暴露無遺的。

“好習慣，好人生”、“習慣締造健康人格”、“教育是什么？就是養成習慣”，相信這些來自教育大師們口中的它們，準沒錯！

十、補救計劃

對本次活動的補救計劃：

1、立即查清活動中那個提問家長的孩子姓名，進行有針對性的輔導；

2、對未參加本次活動的學生家長進行個別訪談；

3、調查了解與會家長參加本次活動后的感受，以及本次活動對家庭教育產生的具體影響；

4、解決本次活動所遺留的問題。

篇3:小學二年級家長會活動計劃方案總結與反思

小學二年級家長會活動計劃方案、總結與反思

活動時間：**年11月26日星期五

活動地點：二（3）教室

活動對象：二（3）班全體學生家長

主講人：班主任

活動目的：

1、公布期中考試成績，頒發學習之星、進步生獎品。

2、匯報班級學生整體成績的分布情況，分穩定型品學兼優生、不穩定中等生、習慣成問題生（落后生）。

3、匯報、理清班級重要事務情況。

4、分析學生面臨的問題現象，交流、探討尋求最佳解決方法。

5、關注習慣養成教育，轉化教育思想觀念。

活動流程：

一、播放學生班級學習、生活圖片，感知孩子成長歷程

二、公布期中考試成績，頒發獎狀、獎品。

三、總結班級學生表現整體分布情況，歸類分析，公布分類名單：

穩定型品學兼優生：孫*（學習成績穩定，品行端正，愛勞動，講文明，懂禮貌）

學習成績優秀但習慣成問題