篇一：幼小銜接工作總結

本學期各項工作即將結束，在孩子們即將完成大班上學期學習任務之際，我們班級全體教師坐在一起，對照本學期初制定的班級工作計劃，回首所做過的工作，共同總結經驗，反思不足，具體總結如下:

一、開展了具有班級特色的教育教學工作

1、本學期，我班結合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中，根據班級幼兒的實際發展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。

2、在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養，經過一學期的努力，我們認為:班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

3、在日常教學中，繼續以園本課程為指導開展"主題活動"，本學期我們進行了"花"和"運動"兩個主題，教師結合幼兒的已有經驗和興趣設計活動，活動中體現幼兒為主體的原則，做好幼兒的實證收集，及時展示幼兒活動情況，幫助家長了解主題進展情況，充分體現主題活動的延續和深入。

4、本學期我們根據主題進展情況設計一些與主題有關的區域活動材料，活動區材料根據主題的進展及有計劃有目的進行投放，適時地與以調整。本學期應家長的要求在活動區增設的一些棋類游戲也達到了較好的效果。

5、班級環境的布置與主題密切配合，發揮班級幼兒的美術特長，每一次的環境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成，在“花花世界”、“我們一起來運動”、“新年到了”的環境布置中充分體現出了班級幼兒集體的智慧。

6、本學期，班級幼兒參與了班級種植園地的建立，我們結合主題在種植園地里面種了許多的花卉，幼兒學習進行觀察記錄，以此了解植物的生長習性和生長過程。

7、學期初，我們提出將“浸入式英語活動”運用到體能活動中的設想，經過一學期的努力，我們發現，除英語老師獨立帶班的水平提高很快以外，班級幼兒的英語會話水平也得到了較大程度的提高。

8、本學期，我們著重幼兒健康體質的培養，組織幼兒堅持開展體育鍛煉，在本次的小小運動會上，班級幼兒在團體操表演以及各單項比賽中獲得了較好成績。

9、本學期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動，其中“中秋節大帶小活動、國慶親子看花展活動、家長開放日、秋游、迎新年小小運動會等活動都獲得家長以及園領導、同事們的好評。

二、引進家長參與班級管理機制，鼓勵家長真正成為教育的主人

本學期，我們采取家長參與班級管理，工作中多發揮家長委員、家庭聯絡小組組長的作用，及時讓家長們了解班級教育教學情況、幼兒在園情況，具體做法為:

1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作，通過每周一次的“親子作業”讓家長了解幼小銜接進展情況，及時了解幼兒發展水平。

2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”。

3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進行溝通，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。

4、鼓勵家長積極參與園里、班級舉行的各項親子活動，其中親子制作“花的大書”、小小運動會上“親子跳繩表演”、“參觀花卉市場”、“參觀迎春花展”等活動，家長們都能夠積極參加，家長與教師間建構起了平等、信任、友誼的橋梁。

三、衛生保健盡量做到家長滿意

1、本學期，我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環境中。

2、做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，本學期，班級無一例傳染病，班級幼兒的出勤率一直較高。

3、保育教師和班級教師一起共同培養幼兒的自我保護意識，避免了幼兒安全事故的發生。

4、保育教師與班級教師一起，共同培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣，重點引導幾個挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習慣，本學期，我們幼兒的身高、體重增長速度較快。

四、班級成員配合默契，自我成長初現

本學期，班級教師在工作中遵循"一切為了班級""班級利益高于一切"的原則，針對班級工作中出現的問題及時召開班會，教師間經常溝通、交流，做到了互相學習，及時反思，隨時調整。經過一學期的努力，班級年輕教師的帶班能力得到了提高，同時班級工作也得以順利完成。

五、不足及努力方向

本學期，我們雖然取得了一定成績，但還存在有不少不足：

(1)班級幼兒的觀察記錄還應該進一步完善，應該嘗試做好幼兒的個案追蹤、分析。

(2)班級教師在活動區材料制作、整理方面有待提高。在來年的工作中，這些都是我們的努力方向，我們將努力向先進班級學習，爭取使我們的工作更上一層樓。

篇二：幼小銜接工作總結

本學期，一年級的小學生已經愉快、順利的進入小學生活。回顧一學期的工作，簡要總結如下：

在做幼小銜接工作時，首先要突破家長在幼小銜接工作中認識的誤區。這三個誤區分別為：1、家長操之過急，希望孩子盡早具備小學生的素質，并提前入學。2、盲目重視知識的灌輸，給孩子造成學習壓力。3、家長包辦代替，忽視能力培養。

正是由于這三個誤區，造成了小學生在入學初的不適應。不適應主要體現在三個方面：1、學習不適應(注意力不集中，做作業慢...)2、社會性不適應(規則意識差;隨意性強)3、心理不適應(教師形象的突然變化使他們感到壓力和負擔、要建立新的伙伴關系、環境變化、要求提高，所以有的壓力大，出現厭學、緊張等現象......)

針對這些問題，學校做了大量的工作。

一、從孩子入手，培養良好的學習習慣和生活能力

1、學會整理(書包)

2、學會生活(穿脫衣服、主動喝水、入廁等)

3、學會勞動(值日生)

4、學會學習(善于傾聽、自主閱讀、握筆訓練、拼音教學、規則意識的培養、安全教育、自我保護)

5、改變環境(作息時間、鈴聲等的調整)

二、從研討入手，加強幼兒園與小學間的教學銜接

1、舉行公開課，共同研究幼小銜接課堂。

2、課堂教學興趣化，向幼兒園教育靠攏。

3、與幼兒園教師交流，探討幼兒教育方法。

4、進行個案研究(觀察、記錄學生表現，形成新的教育策略)

5、教師寫教育隨筆、論文、反思，針對性開展一日常規活動。

三、從家長入手，爭取家園配合，共同做好幼小銜接

1、召開幼小銜接家長會，宣傳幼小銜接的策略。

2、開展家訪活動，了解家長需求，調整教育策略。

3、走進課堂與開放日(讓家長了解幼小銜接教育，參與孩子的活動，爭取家長的支持與配合。)

在幼小銜接工作中，家長積極配合，與學校共同努力，使學生順利由幼兒園階段過渡到小學階段。家長主要做了以下三個方面的工作：

1、協助學校逐步培養孩子的獨立意識，幫助孩子實現心理過渡。

2、培養孩子良好的生活和學習習慣，幫助孩子實現習慣過渡。

3、培養孩子大膽與人交往、解決問題的能力，幫助孩子實現能力過渡。

經過一個學期的共同努力，學生的精神面貌和能力有了很大的進步。主要表現在如下三個方面：

一是“學習感興趣”，即對學習內容本身充滿著好奇和興趣，能積極主動地學習，不懂就問。二是“活動能合群”，就是在日常學習活動中，能與家人、親友、老師、同學和睦相處。三是“生活有條理”，也就是能獨立自主地安排包括學習在內的基本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成。

本學期，在大家的共同努力下，學生自信、快樂地進入了小學生活，邁好了小學學習第一步!

篇2:幼小銜接中學習品質培養課題總結

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幼小銜接中學習品質的培養課題總結

通過對我園畢業幼兒的跟蹤調查發現，在進入小學后，知識儲備并不是給孩子學習成績帶來積極影響的第一要素。從長遠來看，學習興趣、對知識的好奇心，以及良好的學習習慣更能激發孩子的學習動機。現代心理學認為，在兒童心理發展過程中，存在著很多關鍵期，一旦錯過關鍵期，則某些心理品質就得不到應有的發展。5歲-7歲是培養良好學習品質的關鍵期，這一年齡段的孩子正處于從幼兒園到小學的過渡階段，環境的巨大變化，可能會給孩子帶來一些心理適應、學習適應方面的問題。因此，在幼小銜接這個關鍵期，須加倍注意幼兒的學習品質的養成。本學期即將結束，在孩子們即將完成大班上學期學習任務之際，對照本學期初制定的個人專題計劃，回首所做過的工作，總結經驗，反思不足，具體總結如下：

一、培養幼兒熱愛學習、善于思考的品質。

良好的學習品質首先要熱愛學習，善于思考。一般來講，熱愛學習指的是，既能明確學習的重要性，又有主動學習的愿望。但是，對于5歲左右的孩子來說，明白學習的重要性是比較困難的。作為老師，我們應根據孩子的心理發展需求來開展活動，在活動中激發他們的學習興趣和學習愿望。

如開學初，園內為各班配備許多新玩具，由于是新買的需組裝和拆卸，孩子們都圍過來熱情的想幫忙可又不會組裝，我及時向孩子推薦說明書，并一字一句念給他們聽。孩子和我一起，一步步按照說明書上的步驟做，最終完成了一個個新玩具的組裝。這時，我告訴他們，在生活中，處處都會用到漢字，認識了漢字就能像老師這樣看懂說明書了。孩子們立即對識字表現出巨大的興趣。把握每一個日常的瞬間，進行教育滲透，以“潤物細無聲”的方式，潛移默化地將孩子心中的求知欲激發出來，為孩子將來的學習打下堅實的基礎。當孩子對閱讀產生興趣后，我們即可順勢引導孩子進行閱讀。在閱讀中，孩子會接觸并掌握大量的詞匯，其理解、分析能力也會逐步提高。所以，建議家長每天抽出半小時，陪孩子讀一些他們喜歡的小故事，進一步激發孩子對閱讀的熱情和對書籍的喜愛之情。

善于思考，也就是在學習中善于動腦筋，多想。俗話說：“吃飯要細嚼慢咽，學習要深鉆細究”。日常教學中，不乏這樣的例子，老師講完故事后，提問問題，善于思考的孩子很快就能回答上來，有的還能從無疑處生疑。而有的孩子卻支支吾吾不會作答，或者是答非所問。可見善于思考的重要。思考不但能促進理解，而且能增強記憶，善于說從小培養孩子善于思考的品質對以后的學習上大有益處的。

二、幼兒良好傾聽能力的培養。

傾聽是獲得知識的重要途徑之一。所以在大班日常教學過程中，應注重對幼兒良好傾聽能力的培養。

首先，要對幼兒做出傾聽的要求：1、認真聽老師講，不插話，回答問題要舉手。2、認真聽同伴回答，邊聽邊想，他回答的對不對，如果不對，錯在哪里；如果自己回答，該怎么說好。做到邊聽邊思考。

其次，孩子畢竟處于學齡前，注意力集中的時間短，教師應充分利用豐富的教學資源和活動設計及其幼兒聽的興趣。并利用激勵性語言促進幼兒養成傾聽的習慣。如“*小朋友真會聽！”“認真聽的孩子就是不一樣！”

三、培養幼兒合理安排時間的能力。

幼兒園教師會為幼兒安排好所有的活動時間，而小學教師與幼兒教師有不同的工作特點――他們并不會時時刻刻陪伴著學生。因此，小學生需要學會獨立安排時間，知道什么時間該學，什么時間該玩。在幼小銜接期，我們就要有意識地培養幼兒獨立支配時間的能力。例如，剛接觸我們班的孩子時，我發現他們沒有什么時間觀念。孩子在接到同一個任務時，有的能夠很快完成，而有的東磨西蹭遲遲不能完成。針對這一問題，我教孩子根據時鐘來安排活動，長針指著12的時候，我們開始上課；當長針轉到6的時候，我們下課。對于幼兒獨立完成的任務，我們要求幼兒在規定時間內完成，我會告訴他們，時鐘的長針指到某個數字時必須結束任務。同時，我和幼兒還一起制定了時間規則，喝水、上廁所必須在活動前或活動后進行，不可以耽誤學習本領的時間。現在，我們班的孩子不僅能夠認表，還初步具備了時間觀念，也不會再邊做任務邊玩了。下一步，我會給幼兒創造機會，讓他們自己來安排時間，比如每天預留一定的自由活動時間，讓孩子自己安排要在哪個區域內活動。我會引導他們進行一些不需要教師參加的小游戲，鼓勵幼兒自己制定規則。這樣，進入小學后，孩子一定能更快、更好地適應。

最后，正確的坐姿、自己整理學習用品的能力、愛惜書本的態度，對初入小學的孩子來說也十分重要。整潔、有條理，不僅是一個人的紀律性和內在修養的表現，還是安排好學習的重要條件之一。試想，如果某個孩子經常急需尋找沒有及時整理好的書本、文具等學習用品，那么他多半會變得情緒急躁，以致影響到學習時的狀態。

通過實踐和探索，讓我領悟到，只有立足于正確的教育觀念，將幼兒的終生學習、后續發展放在第一位，才能在幼小銜接工作中，有所突破和創新。實際上，良好的學習品質是一個有機的整體。正如在課堂上聽、思、說三者是相輔相成一樣，只有認真聽了，加以積極思考，才能更好地說。習慣的形成需要日積月累，而學習品質的養成更是如此。作為老師、作為家長的我們，需要從日常的點點滴滴抓起，給孩子以啟發、鼓勵、幫助。假以時日，一定能夠幫助孩子形成良好的學習品質，為孩子成長打下堅實基礎，并且讓孩子終生受益。這些，遠比教給孩子具體的知識重要得多。

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篇3:上半年幼小銜接班班主任工作總結

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20**年上半年幼小銜接班班主任工作總結

本學期在孩子們歡聲笑語中畫上了圓滿的句號，孩子們即將升入小學，望著漸漸長大的孩子們，我感受到了一種自豪感。近一年的學前班生活，使孩子們學會了許多，進步了許多，也懂得了許多......工作中雖然有優有喜，但也積累了不少經驗，總結過去的經驗，以便更好的提高以后的各項工作水平。

一班級基本情況

本班有幼兒37，男生21名，女生16名。

二安全放在首位

從教育開始，由細處入手，告訴幼兒怎樣遠離危險，每天進行10－15分鐘的安全常規教育，課間游戲時，應隨時加以提醒督促孩子的安全意識和自我保護意識。

三培養良好的行為習慣，做好幼小銜接工作

良好的行為習慣養成是本學期的重要工作。孩子們即將進入小學學習，它是幼兒生活的一個重大轉折，無論是課程的設置，環境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何很好地適應是首要的問題，為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施：

良好的學習習慣是孩子進入小學學習的重要前提，為此，本學期，我們首先請孩子每天背著書包來園，學著整理自己的書包，了解哥哥姐姐們的小學生活，滿足孩子想做小學生的愿望。同時，在平時活動中，我們及時提醒孩子上課時坐的姿勢要端正，有事先舉手，上課認真聽教師講述，積極思考，大聲的回答教師的提問，不做小動作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣，朝著良好學習習慣的軌道發展。

特別是學前班的孩子，馬上就要上一年級了，我們針對孩子的特點，采取各種激勵的方法來規范幼兒的行為，在教學過程中，教育幼兒注意傾聽別人說話，積極大膽的發表自己的觀點。生活中，讓幼兒做到講文明、懂禮貌、講衛生，見到老師主動問好，與小朋友友好相處等。學習方面，回家養成復習當天所學內容的習慣，完成老師布置的學習任務，自己整理書包和學習用品，養成自己地事情自己做，不依賴于家人等。

四為幼兒創設好舒適的環境

每天把教室打掃的干凈整潔，每天堅持把課桌椅、玩具進行消毒，現在的傳染病較厲害，做為班主任的我，應把本班的環境、衛生、消毒工作抓好，抓落實，勤勤懇懇，不馬虎。

五家園聯系

教師應與家長時刻保持聯系和溝通保持伙伴合作關系，學前班是一個特殊的班級，孩子無論是在生活自理，行為習慣，還是在學習方面都與以往不一樣，為了得到家長的支持和幫助，發現問題及時糾正，我們應與家長時刻保持聯系，也是為了孩子的健康成長一起努力！

總之，通過一學期來對幼兒幼小銜接的培養，為其能順利的進入小學打下一定的基礎，但同時也有一些不足之處不可避免的存在著。相信，通過以后的不斷的努力和實踐肯定會更加完善。

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