試行稿

(一二年級)

一、集體備課(100)

1、教師自行寫好教學設計。(40)

教學內容分析詳細;教學目標明確;重難點明確;課題導入有藝術;教學流程設計有側重點;板書設計與教學過程相符。

2、集體討論記錄。(40)

有教學中處理的核心問題，有問題處理的個人意見，有問題處理達成的解決辦法。做到詳實，人人發言。建議確定中心發言人。<蓮~山課件>

3、教師教學用書記錄(20)

教學用書中有一定的重點、難點問題的記錄或批注，避免遺忘。

二、上課

上課與教學設計相符。(聽課后查教案，評分記入聽評課考核之中)

三、考核辦法

1、本細則考核與年級組教師教科研考核各占二分之一記入教師教科研考核之中。

2、集體備課時間：每周前會后5點30――6點10，須備好一周的課。

3、教學設計、集體研討記錄檢查時間：星期一早上8點交分管領導簽字，分管領導如實作好考核記載。

4、分管領導周檢查結果于周五12點30分前上交科研處。

附：檢查量表

(三――六年級)

一、集體備課(40)

1、教師個人使用的學案熟悉。(5分)

目標明確：對每課學案學習目標關鍵字詞有勾劃，根據班級學生情況，對學習目標中存在不足的地方有一定的補充。

習題答案明確或解題辦法多元化：學案中的習題每題有參考答案，如出現一題沒有答案，則視為對學案沒有處理。<蓮~山課件>4――6年級語文帶疑初讀部分必須完成，其余部分可選擇處理。(語文中抄寫題可以除外)

2、如學案中沒有的課題，則年級組討論設計導學單即可。請貼一份在教師學案中相應位置(10)

3、教課堂使用流程設計記錄。(20)

課題導入有藝術;教學流程有側重點。

4、集體討論記錄。(10)

有教學中處理的核心問題，有問題處理的個人意見，有問題處理達成的解決辦法。做到詳實，人人發言。建議確定中心發言人。

5、教師教學用書記錄(5)

教學用書中有一定的重點、難點問題的記錄或批注，避免遺忘。

二、學生學案(60)

1、學生學案自學部分有處理痕跡，學生正確率高。4――6年級語文則完成帶疑初讀部分。

2、學生學案測學部分有處理痕跡，有評價等級。

三、上課

上課與教師課堂使用流程設計記錄相符。聽課后直接計入聽評課考核之中。

四、考核辦法

1、本細則考核與年級組教師教科研考核各占二分之一記入教師教科研考核之中。

2、集體備課時間：每周前會后5點30――6點10，須備好一周的課。

3、教師學案及課堂流程設計檢查時間：星期一早上8點交分管領導簽字，分管領導如實作好考核記載。

4、學生學案檢查辦法：一般定于星期四檢查，也可采用不定時抽查辦法進行，分管領導如實作好考核記載。

5、分管領導周檢查結果于周五12點30分前上交科研處。

組織領導：

組長：田平(分管五六年級)

成員：張兵(分管除語數學科外的學科)

劉林(分管三四年級)

張(分管一二年級)

各年級組備課組長：

篇2:教師科研周常規檢查細則

試行稿

(一二年級)

一、集體備課(100)

1、教師自行寫好教學設計。(40)

教學內容分析詳細;教學目標明確;重難點明確;課題導入有藝術;教學流程設計有側重點;板書設計與教學過程相符。

2、集體討論記錄。(40)

有教學中處理的核心問題,有問題處理的個人意見,有問題處理達成的解決辦法。做到詳實,人人發言。建議確定中心發言人。

3、教師教學用書記錄(20)

教學用書中有一定的重點、難點問題的記錄或批注,避免遺忘。

二、上課

上課與教學設計相符。(聽課后查教案,評分記入聽評課考核之中)

三、考核辦法

1、本細則考核與年級組教師教科研考核各占二分之一記入教師教科研考核之中。

2、集體備課時間:每周前會后5點30――6點10,須備好一周的課。

3、教學設計、集體研討記錄檢查時間:星期一早上8點交分管領導簽字,分管領導如實作好考核記載。

4、分管領導周檢查結果于周五12點30分前上交科研處。

附:檢查量表

(三――六年級)

一、集體備課(40)

1、教師個人使用的學案熟悉。(5分)

目標明確:對每課學案學習目標關鍵字詞有勾劃,根據班級學生情況,對學習目標中存在不足的地方有一定的補充。

習題答案明確或解題辦法多元化:學案中的習題每題有參考答案,如出現一題沒有答案,則視為對學案沒有處理。4――6年級語文帶疑初讀部分必須完成,其余部分可選擇處理。(語文中抄寫題可以除外)

2、如學案中沒有的課題,則年級組討論設計導學單即可。請貼一份在教師學案中相應位置(10)

3、教課堂使用流程設計記錄。(20)

課題導入有藝術;教學流程有側重點。

4、集體討論記錄。(10)

有教學中處理的核心問題,有問題處理的個人意見,有問題處理達成的解決辦法。做到詳實,人人發言。建議確定中心發言人。

5、教師教學用書記錄(5)

教學用書中有一定的重點、難點問題的記錄或批注,避免遺忘。

二、學生學案(60)

1、學生學案自學部分有處理痕跡,學生正確率高。4――6年級語文則完成帶疑初讀部分。

2、學生學案測學部分有處理痕跡,有評價等級。

三、上課

上課與教師課堂使用流程設計記錄相符。聽課后直接計入聽評課考核之中。

四、考核辦法

1、本細則考核與年級組教師教科研考核各占二分之一記入教師教科研考核之中。

2、集體備課時間:每周前會后5點30――6點10,須備好一周的課。

3、教師學案及課堂流程設計檢查時間:星期一早上8點交分管領導簽字,分管領導如實作好考核記載。

4、學生學案檢查辦法:一般定于星期四檢查,也可采用不定時抽查辦法進行,分管領導如實作好考核記載。

5、分管領導周檢查結果于周五12點30分前上交科研處。

組織領導:

組長:田偉平(分管五六年級)

成員:張小兵(分管除語數學科外的學科)

劉志林(分管三四年級)

張軍(分管一二年級)

各年級組備課組長:

篇3:小學語文教師集中培訓學習總結

**年小學語文教師集中培訓學習總結

加來中心學校王慧

在學習中成長，在成長中實踐。人生中就是這樣，每一次的學習就是一次實踐的機會。每一次的實踐就是一次挑戰，我們能害怕嗎？答案是肯定的：“不能!”不管是在什么情況下，都是不能，不會，也不可以害怕挑戰。我們之所以培訓，目的就是增強我們挑戰的信心。我不知道別人通過培訓學到了多少，感受到了多少，了解到了多少。只知道通過培訓自己感悟頗深。

首先要說明的一點就是通過這次培訓我學到了很多，見過的聽過的，沒見過的沒聽過的統統包含在內。

兩位老師的精彩的培訓，我知道那是對我們以后產生影響的一次培訓。這一次培訓是成功的。還有一點是我們需要這樣的機會，這樣一個提高自己，完善自己，充實自己的機會。

這一天短短時間的培訓，相信大家都學到了很多，可我有一種新的感覺：“學到的越多，不知道的就越多”。為什么這樣說呢?在以前的學習中自己并沒有注重某一方面的學習，只是知道老師教什么，自己就學什么，從來不管對與錯，也從來不管為什么，只是盲目的走路，學習。通過今天的學習以后感覺就變了很多，原因很簡單：“這里的學習不再是片面的，是一種以具體事情具體分析的方式進行的。”只從這一點上說，這就要比以前的學習系統化，畢竟涉及到專業知識。在這里學習越多，感覺以前了解的東西越少，然后就會努力的或者是刻意的去找這方面的書籍，學習這方面的知識。可是越學，感覺自己知道的越少，這是為什么呢?因為我們有一顆想充實自己的心，有一顆想要學習的心，同時也有一顆向前的心。這就不得不要求我們自己要在工作中學習，在學習中工作，把所學的用到工作中。

此次培訓學習作為人生旅途的一個加油站和新的起點，在工作中樹立求真務實的工作作風，把樹立遠大理想和做好本職工作結合起來，努力勤奮工作、積極開拓創新，在平凡的崗位上創造業績。