人教版七年級語文下冊**學年度教學計劃

一、學生知識現狀分析：

經過一學期的相處，師生之間變得熟悉了很多，教師教學的特點學生已基本了解，學生個性教師也已了如指掌。通過一個學期的語文學習，學生初步懂得了怎樣學好初中語文，知道了要涉獵群書，知道了要有一手好字，知道了初中閱讀與小學閱讀的不同之處，知道了要自主合作探究的去學習，并行走在這樣學習的路上，也收獲了一些語文知識，但是這僅僅是開始，必須要堅持不懈地走下去。

二、本期主要任務：

本學期主要任務如下：

(1)閱讀教學，共計六個單元，重點掌握記敘文的閱讀技巧;

(2)作文教學，要善于結合課文進行片段練習;

(3)綜合性學習，開展2---3次學習活動;

(4)課外古詩詞背誦，除附錄部分以外，增加10首;

(5)名著閱讀：《童年》《昆蟲記》等。

三、教材分析：

人教版七年級語文下冊仍然按照語文與生活的聯系為編排線索，按人與自我、人與自然、人與社會三大板塊組織單元。六個單元的主題分別為成長、祖國、名人、文化藝術、探險、動物。每個單元包括“閱讀”與“綜合性學習”兩部分。六次綜合性學習分為“三大三小”，即大型綜合性學習和小型綜合性學習各三次，前者強調研究能力的培養，后者突出寫作能力與口語交際能力的培養。

第一單元

(一)教學內容

以成長為主題的課文。魯迅的《從百草園到三味書屋》講述自己從孩童游戲到長大讀書的成長過程;林海音的《爸爸的花兒落了》講述自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長大的生活故事;安徒生的童話《丑小鴨》，告訴人們在成長過程中要堅持不懈，努力追求;兩則外國著名詩人的人生哲理詩;還有告訴學生后天教育比天資更重要的道理的王安石的《傷仲永》。

(二)教學目的和要求

1.精讀課文要了解他人成長的足跡，正確對待成長中的苦與樂、得與失、成功與失敗，要勇于面對生活，面對挑戰;

2.閱讀課文要引導學生結合自己的生活經歷和體驗，深入體會作者的情感，整體把握課文的主要內容;

3.學會根據上下文揣摩精彩的、富有深意或感情色彩濃厚的語句，進一步理解課文內容和作者的情感。

4.指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養學生鑒賞詩歌的能力。引導學生思考人生道路的大問題，能了解詩歌的象征手法。

(三)教學重點

1.《從百草園到三味書屋》要求學生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法;從語言入手理解課文中的寫景和抒情。

2.《爺爺的花兒落了》理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。

3.《丑小鴨》通過丑小鴨的經歷，認識到要成為“白天鵝”，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

4.《詩兩首》反復誦讀，感悟詩歌的思想感情，體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。

5.《傷仲永》要掌握幾個用法特殊的詞，準確把握句中的停頓，理解作者的思想觀點。

6.綜合性學習：能正確表達感受、心理和體會。能運用自己的生活體驗深入感知事物，激發熱愛生活的情趣和寫作的欲望，促進聽說讀寫能力的整體發展。

第二單元

(一)教學內容

閱讀優秀的文學作品，增長知識，陶冶情操，培養崇高的愛國主義精神，是語文教學的目的之一。本單元以祖國為主題。

光未然的《黃河頌》歌頌祖國雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰士，表現中華民族頑強的奮斗精神和不屈的意志;都德的《最后一課》通過一堂小孩眼中的法語課的情形，以小見大，有強烈的藝術力量和深刻的思想意義;李大釗《艱難的國運與雄健的國民》說理形象，鼓舞人心;端木蕻良的《土地的誓言》抒發了對淪亡國土強烈的思念之情;《木蘭詩》巾幗英雄的形象家喻戶曉。

(二)教學目的和要求

1.聯系課文，引導學生了解中國現代國情，培養學生熱愛祖國山河和語言文化的愛國主義情操。

2.細致分析、細心揣摩課文中的精彩段落和關鍵詞句，使學生充分體會到漢語言豐富、優美的表現力，饒有興趣地鍛煉運用祖國語言的能力。

3.注重朗讀訓練，要求學生讀準字音，讀出感情，通過反復朗讀，自選領會文意，培養語感。

4.引導和鼓勵學生說出對課文的整體感受，通過師生互動、交流和學生互學，進一步把握課文內容。

(三)教學重點

1.《黃河頌》：要能有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內涵。

2.《最后一課》：培養.熱愛祖國的思想感情;懂得小說的要素;了解語言描寫、動作描寫、心理描寫的作用。

3.《艱難的國運與雄健的國民》：理解本文中精彩的比喻中所蘊含的哲理及洋溢的情感。聯系生活，正確感悟雄健精神對我們的現實意義。

4.《土地的誓言》：能流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的思想感情。揣摩、品位本文具有激情的語言。

5.《木蘭詩》：賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象，并領會課文所表現的思想感情，掌握詳略得當的寫作特點，其次還有重要文言詞語的積累。

6.綜合性學習：通過各種途徑搜集關于黃河的歷史、地理、文化和環境等資料，經過整理、篩選、設計，展示成果，加深對黃河的了解;通過調查、廣告設計、提出建議、詩歌創作等方式，培養學生保護母親河的責任感。

第三單元

(一)教學內容

這是一個名人單元。楊振寧的《鄧稼先》記述了兩彈元勛鄧稼先愛祖國、忘我工作，無私奉獻的偉大精神;臧克家的《聞一多先生的說和做》告訴我們聞一多先生刻苦的學習態度，無私無畏的斗爭精神，執著的愛國熱情和言行一致的的高尚的人格，做一個生動的人，大寫的人;何為的《音樂巨人貝多芬》帶我們走進巨人，感受貝多芬與不幸命運抗爭的心理歷程;莫泊桑《福樓拜家的星期天》從人物肖像、言談舉止、神態等多方面刻畫了四位著名作家的形象;《孫權勸學》本文通過孫權勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進的故事，告訴我們“開卷有益”的道理;

(二)教學目標

1.學習課文中出色的外貌描寫，體會從外貌描寫中展示人物的生活遭遇、個性氣質和精神風貌的寫作方法。

2、有感情地朗讀課文，分析文中人物對話時的口吻、神態、心理，體會人物語言的情味。

3、理解文章的內容和主旨，明白學習的重要性及對現實生活的指導意義。在熏陶感染中培養學生頑強樂觀的人生態度。

4.學習人物描寫的方法，讓學生默讀揣摩，比較人物不同的寫法。

5.積累文言知識。。

(三)教學重點

1.《鄧稼先》：通過鄧稼先在研制原子彈的過程中所遇到的種種困難，體會他熱愛祖國、刻苦鉆研、忘我工作、無私奉獻的偉大精神，產生敬佩之情。

2.《聞一多先生的說和做》：品味文中重要語句，理解聞一多先生精神實質。學習文章選材、組材方法。

3.《音樂巨人貝多芬》：把握文章內容，學習運用肖像描寫來刻畫人物的方法。

4.《福樓拜家的星期天》學習人物描寫的方法，學習場面描寫(群體人物)的方法。

5.《孫權勸學》揣摩體會人物的語言特點。

6.我也追星綜合活動：從個人實際出發，尋找恰當合作對象，確定小組活動方案，充分展示個性特長，培養合作、創新意識。

第四單元

(一)教學內容

本單元選的是文化藝術方面的文章。《社戲》中講的是鄉村戲劇;《安塞腰鼓》融搖滾和勁舞為一體的中華民族的藝術奇葩;《竹影》寫了童年時期一個有趣的游戲，有兩個發人深思的問題：藝術與游戲的關系;家長對孩子游戲的引導。《觀舞記》運用高超的語言技巧，描繪了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈，也表現了印度舞蹈的美;《口技》抓住口技表演者發出的聲響、聽眾的反應，描繪出當時表演的故事的全部內容。

(二)教學目標和要求

1.品味排比句式的節奏、氣勢與激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。

2.學習文章由寫實到寫意的寫作手法，理解文章敘事有詳有略的寫法。

3.體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣,領會藝術和美蘊含在童稚的活動中。

4.了解印度舞蹈的特點，了解舞蹈是以身體、服飾、神態、動作、心靈等方面來表現內容的。

5.初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。

6.把握多方面表現表演者高超技藝的寫法。

(三)教學重點

1.《社戲》：分析雙喜，六一公公的人物形象;分析景物描寫對表達中心思想的作用。

2.《安塞腰鼓》：引導學生借助文字描繪再現形象領略意境，品讀描繪形象、揭示內涵的排比句，從不同角度、層面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并發表對課文的見解。

3.《竹影》：體會文章表現的童真、童趣,領會藝術和美蘊含在童稚的活動中。

4.《觀舞記》：賞析文章是如何表現舞蹈的“飛動的美”，感受、欣賞舞蹈、文字和文化的美。

5.《口技》：把握課文內容，理解摹狀貌的說明方法。注意體會作者如何從多方面表現表演者的高超技藝。

6.綜合實踐活動：了解中國戲曲知識，培養學生對中國戲曲的興趣，通過活動，培養學生的語文綜合能力。

第五單元

(一)教學內容

這是一個以探險為主題的單元。《偉大的悲劇》寫了一場富于戲劇性又令人心酸的探險悲劇;《荒島余生》寫魯濱遜初陷荒島時由于孤獨絕望而產生的內心矛盾;《登上地球之巔》寫中國人在人類歷史上第一次從北坡登上珠峰的壯舉;《真正的英雄》是關于美國航天飛機失事的巨大悲劇;《短文兩篇》是與太陽有關的兩個哲理故事。

(二)教學目標和要求

1.激起探索自然奧秘的興趣，培養敢于探險的勇氣、集體主義觀念和必要時為所熱愛的事業而獻身的崇高精神;

2.豐富探險知識、地理知識和其他文化知識，提高對這類文章的閱讀能力;

3.練習快速默讀課文，了解課文的主要內容，概括內容要點;理清課文的寫作思路，并說出它的作用;

4.感知人類最為閃光的品質----百折不撓地探索未知領域的精神，認識到----整個人類前進的歷史是與一切艱難險阻斗爭的歷史。

(三)教學重點

1.《偉大的悲劇》：體會作者表達的頌揚之情，通過默讀、重點朗讀，體味關鍵語句，認識人類挑戰自身，實現生命價值的偉大。

2.《荒島余生》：理清人物的思路，感受魯濱遜的內心活動。培養學生堅強的意志，正確對待現實生活中的困難和挫折。

3.《登上地球之巔》：培養愛國主義精神和集體***，樹立探索自然奧秘的豪情壯志。

4.《真正的英雄》：把握內容，體會感情，理解精彩語句的含義。主動探究，演講詞的主題。

5.《短文兩篇》：積累文言詞匯，熟讀課文，背誦《夸父逐日》，多角度理解兩篇文章的內涵。

6.綜合實踐活動：培養學生口語表達能力，活動組織能力。如何正確理解探險精神。

第六單元

(一)教學內容

動物是人類的生存伙伴，這個單元都是寫動物的作品。《珍珠鳥》寫了怎樣建立人鳥和諧共處的關系，建立相互信任的聯系;《斑羚飛渡》講述的是一個多年以前發生在西南山區動物間的凄美故事;《華南虎》詩人以“華南虎”作為象征，表現的是自己在困境中不屈的人格和對自由的渴望。《馬》描繪了馬在兩種生存狀態下的不同形象;《狼》講述一個發生在屠戶和狼之間的故事。

(二)教學目標和要求

1.關注詳略，體會描寫，多角度，深層次地探究課文主題。引發學生思考人與動物的關系，激發學生關愛生命、善待生命的情感。

2.感受華南虎執著的靈魂和自由的精神，培養自己追求獨立自主的精神，鄙棄庸俗，保持高尚的人格。

3.抓住關鍵，品味語言，體會作者對馬的人格化的描寫，培養個性化的閱讀能力和感悟能力。

4.鍛煉學習搜集資料及總結能力。學會本文典型的文言實詞。

5.分析屠戶和狼展開搏斗的情節和過程，認清狼陰險狡詐的本質，體會屠戶內心世界的變化過程，提高學生的認識能力和邏輯思維能力。

(三)教學重點

1.《珍珠鳥》：展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界;

2.《斑羚飛渡》：體會本文詳略得當的敘述與具體生動的描寫中所蘊含的強烈情感;理解并學習斑羚在危急關頭表現出來的勇于自我犧牲的精神;引導學生擺正人與自然的關系，學會善待動物，善待生命。

3.《華南虎》：分析“華南虎”的象征意義，理解詩中重點語句的含義。

4.《馬》：反復誦讀，語句賞析，培養學生多角度思維、發表個人見解的習慣;揣摩體會，對比描寫，了解作用，學會恰當運用對比描寫的方法。

5.《狼》：樹立人的智慧戰勝一切的思想是本課教學重點。

6.綜合實踐活動：組織指導學生以活動小組為單位，選擇課題有側重地進行研究或開展活動，培養學生開闊文化視野和分析綜合的能力。

篇2:教學經驗交流材料七年級語文教學心得

本期，我主要擔任初一3班,1班共50人，男女生各占半壁江山，學生基礎參差不齊，3班有一部分尖子，但數量不多，還有7、8個學生基礎特別差，字還沒有小學一年級學生寫得規范，3班大部分比較差，因為他們都是從農村來此，小學可能不注重語文基本功訓練，普遍字都寫得不美觀，而且閱讀與寫作能力都不高，相當一部分同學學習習慣不是很好，沒有自學、預習的習慣，不知道怎樣聽課，作業錯了也不會主動去修改。針對這些情況，我本期主要做了以下幾方面工作。

主要工作

一是培育學生良好的學習習慣。

1、讀書習慣。每天安排不少于一個小時的朗讀時間，早讀課，一定讓學生有朗朗讀書聲，每節語文課前五分鐘讓學生也用來訓練朗讀，課堂上，也要求自己一定讓學生有讀書的機會，有時還利用晚自習前預備鈴時間讀一些《弟子規》等課外文章。

2、預習習慣。開學初，我就把預習重要性做了強調，每天我都會抽一定時間檢查學生的學習情況，為了給學生體驗預習帶來的快樂，在課堂上，我都設立了檢查預習這一環節，對做得好、效果好的給予掌聲和鼓勵。

3、自學的習慣，大部分學生都沒有自學的習慣，等老師來講，等老師來督促我做，督促我記，幫助我總結，幫助我歸納，所以對于自學能力的培育，我反復給學生做了強調，并采取系列措施幫組學生養成自學的習慣，認真檢查學生的自學筆記，給學生批改作業的機會，給學生分析課文，講解課文的機會，通過這些措施，對于督促學生自學起到了很好的作用。

4、寫作的習慣，主要是要求學生每天堅持寫日記，并且對日記的質做了要求，從書寫、篇幅、語言都做了要求。每一次考試，不管是期中考試、月考等大考，還是單元測試等小考，都要求學生寫總結，把經驗教訓有條理的表達出來。

二是改變教學風格，從興趣人手，打造樂學課堂。

以前我的課堂比較呆板，缺乏生機，主要是授課語言生硬僵化，枯燥無味，課堂形式單調，學生參與機會少。經過自己的反思，我這個學期我大膽的改變教學風格，主要從學生的學習興趣入手，上課時，盡量使自己的語言生動起來，我自己給自己的要求是，沒有笑聲的課就是失敗的課。在教授知識點時，我就會較勁腦子組織生動的語言來給學生講解。同時我也給自己的課堂規定沒有學生的參與的課時失敗的課，每一節課，我都會設計一些學生參與的環節，滿足學生的表現欲，展示欲，參與的積極性。

三是改變作業批改形式，摸索快捷高效反饋形式。

如果按照傳統作業批改形式，作業的周期會很長，3班50人，單作文一項，就要至少兩個星期，還有日記、課堂作業、基礎訓練、單元測試等大量其它作業根本無法估及，高效無從談起，學習興趣蕩然無存。采取作業自批形式，周期短，效果好，老師學生都能及時了解知識學習情況，也培養了學生的自學能力。當然我不會放任自流，不管不問，采取抽查等多種形式了解作業情況，收集信息反饋。當然單元小考，為了減少錯誤，給學生公正公平的評價，我會盡量自己批改。

四是積極拓展第二課堂。

語文要求學生有廣闊的知識面，在條件有限的情況下，我發動學生積極捐書，在教室里建立一個圖書角，讓學生在業余時間閱讀，找一些課外的經典名篇讓學生朗讀，比如《弟子規》《詩詞名句》等，還讓學生每天在黑板上寫一則名人名言。鼓勵學生向校報投稿，辦好每一期黑板報，積極參加語文競賽活動。

篇3:初中七年級語文教學工作總結

初中七年級語文教學工作總結

本學期我擔任七（1）班的語文教學工作。七年級是初中階段的起始年級，如果起始年級沒有帶好，就會留下不少后遺癥，貽害學校的就不只是一年，而是幾年，給學校的教學工作帶來很大的麻煩。因此，我覺得初一的教學工作是學校教學工作的基礎，而良好的開端是創建優秀班集、優秀學校的關鍵。

在這學期的課堂教學中，我能夠滲透新課標理念，不斷思考，逐步形成自己的見解。在教學部的安排下，深入學習、鉆研探究式教學，并作了一定量的理論學習筆記，學習中，獲益非淺。能夠按照計劃完成教學工作，備課及時，作業量適中，批改指導及時具體。根據語文教研組的安排，積極參入語文研修課的上、聽、評課，從其他教師身上取長補短，及時進行教學反思。

課堂教學中，能夠尊重學生，營造民主平等的課堂氛圍。本學期教材，除文言文外，大部分課文由學生根據自學的模式自學，教師點撥指導，通過嘗試，學生的自學能力有了一定的提高，重要的是他們獲得了學習實踐的方法，進一步培養了學習的興趣。

課堂教學的同時，我也在不斷的思考，現就“課堂提問”這方面的思考作一個小結。

在新課程理念的引領下，我一直圍繞著如何提高語文課堂效率，作著深入的思考和積極的實踐，也通過自身的經歷深深的感知到，作為一名語文教師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的提高，對提高語文課堂效率，進而對提高語文教學質量起到至關重要的作用。

眾所周知，學生語文能力的培養在很大程度上是閱讀教學來實現的，而語文課堂教學中提問的設計，可謂是關系到閱讀教學組織成敗得失的一項重要工作。學生是課堂教學的主體，只有全體學生積極參入、思考探索的課才是成功的高效的，“學而不思則罔”，學生如果不動腦，怎能期望有收獲呢？然而，對于涉世未深、知識還不豐厚的初中生來說，想讓他們直接從文本當中激起閱讀興趣，從而獲得知識上的教益，得到美的享受，那是不切實際的。

那么，如何增強課堂提問的有效性呢？首先，所提問題要難易適度。既不能過于膚淺，沒有思考的余地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無從下手。太淺，索然無味，提不起學生的興趣；太深，學生答不了，不僅達不到教學目的，反而容易挫傷學生學習的積極性，事與愿違。問題的難度應以水平較高的學生經過思考或討論或稍加提示點撥可以答出為上限。

其次，所提問題要圍繞教學目標，切合學生實際，緊扣教材訓練要點及文章精彩之處。

第三，設計問題要面向全體學生，對于理解或鑒賞性材料的提問，要不受“標準答案”的束縛，讓答案具有多維性，力爭引起發散思維，培養學生的創新精神和獨立精神。

第四，科學地確定問題的指向，切忌提“漫談式”的問題，單求課堂“熱鬧”，弄的最終不知所問所答是為何而來。

第五，培養學生生成問題的能力。教師要尊重學生的認識，把學生推向主體，很多問題由學生自己生成，教師-制度大全精心整理-的主要任務是教會學生怎樣發現問題；當學生的問題提得過多過雜時，教師應引導學生對問題進行篩選整合，隨著問題的解決，正確對待不斷產生的新問題。

第六，提高學生的問題意識，并鼓勵學生不斷產生新疑。

總之，課堂提問是教學的重要方法之一，是溝通師生教與學的橋梁，是傳授知識的有效途徑。提問得法，可以啟發學生積極思維，提高學習效率；提問不當，不僅對教學無益，而且會堵塞學生思路，窒息課堂氣氛。因此，教師應重視提高課堂提問的有效性。

學習過程當中，學生在語言上形成了一定的積累，增加了閱讀，掌握了一定的閱讀方法。當然，學生的閱讀面還顯得窄了一些，閱讀的量還需加大。另外，在作文的訓練指導上還有待提高。