一、指導(dǎo)思想

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對物理學(xué)這一門自然科學(xué)有一個(gè)初步的了解，知道物理學(xué)知識(shí)跟平時(shí)的實(shí)際生活比較接近，通過“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”，學(xué)生們已對進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生了濃厚的興趣。所以我本著“以學(xué)生發(fā)展為主”的教育理念，用“生活中的物理”這一思想進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生從想學(xué)物理到熱愛物理。并初步體會(huì)中考的難度和題型，為初三中考做好鋪墊。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過一學(xué)期的教育教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物理世界，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，能對周圍的自然世界有一個(gè)更深入的，更加科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

三、具體的安排如下：

1、本學(xué)期的具體教學(xué)內(nèi)容有

第六章電壓、電阻

本章是學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)、掌握歐姆定律的基礎(chǔ)。學(xué)生只有在掌握了最基本的電學(xué)知識(shí)后才能再進(jìn)行以后的學(xué)習(xí)。

1、知道電壓、電阻的概念，知道串并聯(lián)電路電壓的規(guī)律

2、會(huì)使用電壓表;會(huì)使用滑動(dòng)變阻器

第七章歐姆定律

本章是電學(xué)中的一個(gè)重要定律，在初中電學(xué)中處于核心地位，既是后面學(xué)習(xí)“電功率”的基礎(chǔ)，也是理解日常生活中電學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。

1、通過實(shí)驗(yàn)，探究電流、電壓和電阻的關(guān)系;

2、理解歐姆定律，并能進(jìn)行簡單計(jì)算;部分優(yōu)生會(huì)復(fù)雜計(jì)算。

3、了解家庭電路和安全用電知識(shí)。有安全用電的意識(shí);

第八章電功率

本章在學(xué)習(xí)了歐姆定律的基礎(chǔ)上，把對電學(xué)的研究拓展到電能和電功率。

1、從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用;

2、理解電功率和電流、電壓之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡單計(jì)算。區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率;優(yōu)生能夠進(jìn)行較復(fù)雜的計(jì)算。

篇2:課堂舉例在初中物理教學(xué)中重要意義

課堂“舉例”在初中物理教學(xué)中的重要意義

在課堂教學(xué)中，“舉例”已成為一種常用手段，任何一個(gè)成功的“舉例”都有可能成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的“興趣”的關(guān)鍵，因此是否“舉例”，如何“舉例”和在哪“舉例”便成為一個(gè)值得探討的問題。舉例可分為事例和例題,以生活中存在的現(xiàn)象為例我們稱之為事例，以題為例我們稱之為例題。

在物理教學(xué)中“以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的參與，滿足他們的求知欲”是搞好物理教學(xué)的靈魂。目前無論是國內(nèi)還是國外對課堂“舉例”都已進(jìn)行了多方面的探討和應(yīng)用，其在物理教學(xué)中主要應(yīng)用于物理概念的引入，物理規(guī)律的建立及物理理論與實(shí)際的連接。隨著基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的深入，初中物理教學(xué)更加注重激發(fā)學(xué)生的求知欲，而課堂“舉例”正是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)興趣的一種有效手段。

當(dāng)然舉例也不僅是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它還可以把教材上抽象的物理知識(shí)形象的展現(xiàn)給學(xué)生便于學(xué)生理解和運(yùn)用，也可以幫助學(xué)生對物理知識(shí)的理解更加深刻，還可以更好地將物理知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系在一起等。

篇3:問題教學(xué)法在初中物理教學(xué)中應(yīng)用

問題教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

1.模擬場景，發(fā)現(xiàn)問題

在我們的生活中有許許多多的物理現(xiàn)象，物理也是與生活息息相關(guān)的一門學(xué)科，老師可以模擬一個(gè)學(xué)生們常見的生活情境，以自己言行去引導(dǎo)學(xué)生，叫學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)其中被隱藏起來的物理現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)問題，更加重要的是可以激起同學(xué)的好奇心，求知欲。他們會(huì)主動(dòng)的尋找問題的答案。例如我們生活中常見的彩虹，對于它的顏色的組成，它出現(xiàn)的條件等等一系列問題。真正的把物理將生活結(jié)合起來，不僅讓同學(xué)們更容易接受，更重要的是培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)物理的興趣。

2.合作探討，解決難題

在老師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題后，同學(xué)們以這個(gè)問題展開討論，研究。在老師的幫助下以個(gè)人或小組為單位去搜集資料，以各種各樣的方式尋找問題的答案，告訴同學(xué)留意生活中不容易被發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象。在解決問題的過程中，學(xué)生們會(huì)對此產(chǎn)生極大的興趣，由從前的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中他們會(huì)明白團(tuán)結(jié)合作的重要性，不僅讓學(xué)生懂得了團(tuán)隊(duì)精神，還培養(yǎng)了同學(xué)之間的友誼。

3.老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的物理意識(shí)

問題學(xué)習(xí)是學(xué)生一種非常重要的心理素質(zhì)，會(huì)讓同學(xué)從被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種狀態(tài)，激發(fā)內(nèi)心的求知欲望，擁有勇于探索的學(xué)習(xí)精神，目前學(xué)生問老師的問題都是老師加給他們的，一般不是自己提出來帶有自己的想法那類，不利于培養(yǎng)他們使其自主學(xué)習(xí)。老師要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力。不單單只是課本中的，還有在學(xué)習(xí)過程中的。其次就是鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，學(xué)生以前認(rèn)為答案就只有一個(gè)就是標(biāo)準(zhǔn)答案，老師要培養(yǎng)有自己學(xué)生有自己的想法，思考一個(gè)問題的過程的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于你得出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的途徑尋找答案，這樣才能提高自身發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，真正的參與到問題當(dāng)中去。

二、“問題教學(xué)”法在物理課堂的實(shí)際應(yīng)用效果

“問題教育”法現(xiàn)已被廣泛的應(yīng)用到初中物理的教學(xué)中，對初中物理教學(xué)有著重要的影響。雖然在實(shí)際的應(yīng)用當(dāng)中難免會(huì)出現(xiàn)一些難以預(yù)測的小問題，但是在大體上也絲毫不能影響它的作用。經(jīng)過長時(shí)間的應(yīng)用和完善，在一些課堂已經(jīng)呈現(xiàn)出高效學(xué)習(xí)，師生關(guān)系融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲的現(xiàn)象，并且大多數(shù)的學(xué)校也在向好的方向發(fā)展。如此一來我國素質(zhì)教育的目標(biāo)不日將實(shí)現(xiàn)。那么來了解一下“問題教學(xué)”法的實(shí)際應(yīng)用

1.提高了師生感情

在以前的課堂就是單純的說教式、灌輸式。老師在講課，學(xué)生聽課，老師怎么講，學(xué)生怎么記。老師與學(xué)生之間沒有一點(diǎn)互動(dòng)和交流，這無形之間就拉開了老師與學(xué)生之間的距離。“問題教學(xué)”法在新的課堂上的應(yīng)用就完全不一樣了，老師和同學(xué)有交流有互動(dòng)，相互探討問題。每個(gè)同學(xué)都可以參與進(jìn)來抒發(fā)自己的看法，如果對老師的答案有不同看法完全可以提出來說給老師聽，老師在對其不解或者困惑的地方進(jìn)行解答與指導(dǎo)，這樣一次次的交流與溝通，一次次思想的碰撞，逐漸將師生的距離拉近，老師不再是高高在上，學(xué)生的交流也不會(huì)僅限于他同學(xué)之間。同學(xué)和老師彼此之間的感情會(huì)更進(jìn)一步。（本文來自于《學(xué)術(shù)論壇》雜志。《學(xué)術(shù)論壇》雜志簡介詳見）

2.提高學(xué)習(xí)效率

為了解決問題，同學(xué)們自然就帶著興趣上課，注意力自然也就集中起來，直接減少了學(xué)生走神，老師講課跑題的現(xiàn)象。避免了一個(gè)問題老師重復(fù)強(qiáng)調(diào)，同學(xué)記憶時(shí)間短的情況。真正的了解物理中的意義，不再只因?yàn)榭荚嚩鴮ふ掖鸢浮４蚱屏酥袊械膽?yīng)試教育。因?yàn)橛信d趣，所以不用死記硬背也可以記住所學(xué)的知識(shí)。保證了課堂45分鐘的利用率“，問題教學(xué)”法的應(yīng)用大大提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語

“問題教學(xué)”法作為一種新的教育方法,在初中物理教學(xué)中已經(jīng)得到了大多數(shù)老師和學(xué)生的肯定，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也減輕了老師的教學(xué)工作，使學(xué)生們在問題中學(xué)習(xí)，雖然在應(yīng)用中還可能存在著小問題，但是絲毫不能影響它在教學(xué)中發(fā)揮的作用，希望可以從此方法找到更多好的教學(xué)方法，從而達(dá)到我國素質(zhì)教育的目的。

物理教學(xué),彩虹,教學(xué)法,好奇心,求知欲