一、活動目的

依據(jù)《小學教師專業(yè)標準》的要求，進一步幫助教師將《義務(wù)教育英語課程標準》的理念落實到課堂教學中，全面提升我區(qū)小學英語教師的業(yè)務(wù)能力，提高課堂教學質(zhì)量，同時充分利用各校的教學資源，開展同伴合作、互動交流，創(chuàng)設(shè)市中區(qū)教師間群體交流合作的平臺，進一步縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進區(qū)域內(nèi)教育共同發(fā)展。

二、活動內(nèi)容

1、示范引領(lǐng)：以優(yōu)秀教師的示范課為引領(lǐng)，幫助教師如何將新的教學理念落實到課堂教學中去。

2、課堂展示：以其他教師的匯報課為案例，幫助教師熟悉、踐行“導學議練”課堂教學模式。

3、青藍工程：片內(nèi)優(yōu)秀教師與年輕教師結(jié)對，幫助年輕教師盡快成長。

三、預(yù)期目標

1、在聯(lián)片教研活動中，通過說課、上課、聽課、評課、開展講座等形式，引導教師在主體活動中展示自己的理念、技能和經(jīng)驗，互動交流，共同提高。以此改進、加強和完善校本教研活動，形成教師專業(yè)發(fā)展的良好機制。

2、通過聯(lián)片教研活動，結(jié)合教學理念進行分析比較教學行為，改進提高課堂教學各環(huán)節(jié)的有效性，努力創(chuàng)建“精致、高效”課堂。

3、通過聯(lián)片教研活動，側(cè)重教師的教研需要，通過組織上課、經(jīng)驗交流等方式，加快教師專業(yè)發(fā)展。

4、通過聯(lián)片教研活動，達到校際間資源共享，以點帶面，將好的教學經(jīng)驗在全區(qū)進行推廣。

篇2:中學第二學期英語教研活動計劃

第一周：制訂教研活動計劃，做好各年級博客教研分工。

第二周：探討九年級第一輪復(fù)習課課堂模式

組織教師對九年級復(fù)習課進行探討，由備課組拿出書面方案，在組內(nèi)進行反復(fù)研討、修改，最后進行具體操作。在操作中發(fā)現(xiàn)問題再及時調(diào)整，力爭完善，構(gòu)建出復(fù)習課課堂教學模式。并進行網(wǎng)上評課活動。

第三周：上傳各備課組活動計劃，選出把關(guān)教師，并建立資源中心：集體備課、課件、試卷練習等。

第四周：電教周活動

要求每位教師能夠熟練掌握有關(guān)教學多媒體操作和課件制作等技能，參加學校計算機專業(yè)教師培訓并進行考核，進一步提高教師使用現(xiàn)代化教學手段的技能，更好地開展課堂教學活動。

第五周：每周一課活動

落實好每周一課的上課和評課活動，由授課教師把自己的上課思路和反思寫在博客上。

第七周：開展新教師達標課活動

為讓新教師早日成為一名業(yè)務(wù)過關(guān)的合格教師，將對走上工作崗位不久的新教師，開展達標課活動，培養(yǎng)新教師良好的教學行為、形成良好的教學風格，奠實教學基本功，為將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

第九周：期中復(fù)習資料和答案公布，啟動學生參與博客的活動。

第十二周：匯報周

每個備課組進行推薦、評比，選出一部分具有代表性的優(yōu)秀教師，參加學校首屆“課堂教學優(yōu)秀獎”評比活動，選出?！罢n堂教學優(yōu)秀獎”的教師。

第十四周：七、八年級學生英語“十佳歌手”大賽，啟動網(wǎng)上報名形式，用英語填寫好個人的資料，完成表格。

第十五周：網(wǎng)上投票活動，網(wǎng)上評議歌手，結(jié)合評議情況選出最具人氣的歌手三名。（用英語評議）

第十六周：總結(jié)反思周，組織全體英語教師認真進行總結(jié)、反思，將自己的教學得失在本備課組活動中進行交流，取人之長補已之短，豐富自我、完善自我、提高自我，并進行博客單項評比活動，公布優(yōu)秀名單，寫在博客上。

海州實驗中學英語教研組

20**-2-18

篇3:區(qū)農(nóng)村協(xié)作體英語教研活動講座發(fā)言稿

區(qū)農(nóng)村協(xié)作體英語教研活動講座發(fā)言稿

首先，感謝在座的各位老師來參加這次活動，給我們捧場，我代表我們英語組對大家的到來表示衷心的感謝。

我當班主任，又教英語，雙重的身份讓我有更多的空間、更多的途徑去做直接或間接能影響英語教學質(zhì)量的事，所以下面我就圍繞班主任這一角色，談?wù)勛霭嘀魅我约敖逃⒄Z的零零碎碎的感受，大家就當是教育雜談吧。

教育家蘇霍姆林斯基說：“教學與教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來?！睂W生學習的力量需要老師的挖掘，借名人名言，所以，我給自己的講座取了個洋氣的題目：《借力·用力·給力》，但所講的內(nèi)容卻都是土辦法，土經(jīng)驗、小招術(shù)。有點類似于穿著旗袍，卻拿著鋤頭去干農(nóng)活。下面我就從借力/用力/給力這三個方面來談?wù)劙嘀魅卧趯W科中的作用發(fā)揮.

一、借力：利用班主任角色，借力而教

我主要通過以下三個途徑:

1、借班會課，規(guī)劃目標，給成長借力。

有清晰的目標，生活才能心中有底，知道自己本月做事要點，分得清輕重。目標的制訂，目標的執(zhí)行關(guān)系著學習的成敗。為此，我利用班會課的時間，讓學生制訂“每月勵志目標”，并交流分享，月末班會課上作一月執(zhí)行情況反思小結(jié)。

（勵志手冊）

2、借“考試挑戰(zhàn)賽”，給學習借力。

所謂“考試挑戰(zhàn)賽”，其實就是期中、期末考前讓學生自己給自己的考試訂一成績目標，然后找到挑戰(zhàn)對手，與對方比賽考試成績?？荚嚽白寣W生自己定成績，能激發(fā)他們的內(nèi)在潛能與動力，對他們的積極性復(fù)習還是起到一定的促進作用。

3、借助“夢想星搭檔”，給學困生借力。

班級里有些學生學習有困難，英語單詞拼寫、單詞背誦難度較大。如果教師一個一個抓落實，不管是時間還是精力總有欠缺。所以我在平時的教學管理中，組建由優(yōu)秀學生負責結(jié)對學困生的幫扶計劃，并盜用中央臺節(jié)目名稱，取名叫“夢想星搭檔”，每位優(yōu)秀學生專門負責一位學困生，督促學困生的英語單詞拼寫與單詞背誦，讓他們及時去幫助學困生，促使學困生成長。

我的英語學科教學與班主任工作是交叉進行，我不僅扮演一名任課教師，也利用扮演班主任的角色，借班主任之東風，落實英語教學之任務(wù)。

二、用力：教育是一份承諾，用心才能用力。

三年一輪回，每一個三年，我都要給自已一個承諾：“家長把孩子交給我，那就是我的家人，不管好他們，怎么說得過去?！庇⒄Z教學方面，我不敢松懈，一“盯”，二“溝通”，雙管齊下，盡力把事做細。

我有以下三種方法.

1、盯住英語學習的要點，把力用到實處。

第一分層把關(guān)，緊盯單詞落實。

農(nóng)村孩子平時家長管理學習的時間少，雙休日很少有英語補課輔導，所以在學校，教師要把他們盯緊，抓落實。對于盯單詞落實，我采用分層把關(guān)，過關(guān)檢查落實的土辦法。具體做法為：

課時單詞讀音過關(guān)幫扶檢查（組長負責：糾正讀音，單詞抽背）

課時單詞過關(guān)聽寫（教師負責：全班聽寫）

個別學生聽寫過關(guān)檢查（教師負責：不合格學生重新聽寫）

單元單詞過關(guān)檢測結(jié)果展示（組長負責：每單元通過檢查后并簽名）

（照片）

單元易錯單詞聽寫大賽（教師負責：比賽結(jié)果展示）

第二我注重積累，緊盯閱讀訓練。

學生每天堅持完成一篇完型與閱讀

并且準備了陌生單詞·短語積累本

并在期中期末進行優(yōu)秀單詞本展示

（照片）

第三重視面批，緊盯《作業(yè)本》質(zhì)量。

傳統(tǒng)作業(yè)本采用流水批改，統(tǒng)一訂證。但感覺學生拿到批改本后，只是瞄一眼就置之不理，老師辛辛苦苦的批改，在學生的眼里就是紅色的勾與叉，不能化為學生查漏補缺的動力，批改效率不高。初三時，我嘗試著用小組負責面批的方式做作業(yè)本訂證，感覺效果還不錯。具體做法是：

把班級學生分為十組，每組四人，教師面批十個小組長《作業(yè)本》，當面講解訂證；各小組長按照老師的做法面批三位組員的《作業(yè)本》，并講解訂證；單元教學結(jié)束后，我在課堂上只做易錯題的訂證。

教學本來沒有新鮮事，教師唯一要做的只是用心落實知識點，用心把事情做有趣了，吸引學生，把簡單的事做細，做持久，這樣也就是不簡單了。

2、溝通在教育的關(guān)鍵點上，把力用到“心”處。

抓英語知識點的落實很重要，但如果只盯著成績，忽略師生的溝通，忽視語言的激勵，容易缺乏持久的教育力量。教書的同時還是不能忽視情感的溝通。

⑴做好班級學生談話記錄本，讓溝通成為習慣。

經(jīng)常與學生談話交流，及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)缺點，常常鼓勵叮嚀，讓師生情感融洽，親其師，信其道。（照片）

⑵找準溝通契機，能讓學困生從“自我放逐”中醒來。

特殊學生除了要教師的耐心外，還要用“獨家秘方”，因人而治。比如我班有個學生叫徐振炎，他上課屬迷糊派，下課屬好動派。英語作業(yè)基本兩種狀態(tài)：要么不做不交；要么亂做，填滿空格上交。我除了沒事找事，經(jīng)常找他談話外，還努力尋找他身上的“防守漏洞”，發(fā)現(xiàn)他喜歡運動，就借學校運動會之機讓他參加1000米長跑。他跑步時意外摔倒，手、腳、膝蓋都血淋淋的，我心痛不已，他卻說沒事。班會課上，我對他的精神大肆宣揚。此后課堂上，尤其我的英語課上，他比以前投入多了，精力也就不放在“搞破壞”上了。

徐振炎同學的轉(zhuǎn)變讓我覺得，作為任課教師，緊盯成績的“直接進攻戰(zhàn)術(shù)”固然重要，但重視情感溝通的“迂回戰(zhàn)術(shù)”更能起到喚醒學生心靈的奇效。

啟迪、發(fā)現(xiàn)、真誠、賞識，愛才是教育的王道。

三、給力：重視班級“先進榮譽”文化，為學生成長給力。

弘揚優(yōu)良的班風、學風，讓班級的“先進榮譽”文化形成一種向心力，會對班級管理產(chǎn)生內(nèi)在驅(qū)動力和對全體學生產(chǎn)生積極向上的影響力。

1、班主任要“好大喜功”，爭取每次團體活動的出彩。

團體活動是很好的凝聚班集體力量的平臺，每次學校比賽，我自己身體力行，參與其中，給孩子鼓勁，做孩子幫手。認真對待每一場活動，精心準備每一次比賽，這種積極的心態(tài)能喚醒學生的向上力，鼓舞班級士氣。

（班主任參與活動照片）

2、珍惜班級榮譽，“高調(diào)溫習”。

班級獲得的榮譽需要好好張貼，經(jīng)常與學生“溫習”，讓班級取得的成績深入人心，讓每一位為班級做出成績的學生給每個同學經(jīng)常惦記。比如我班近期取得的成績，我不但好好的張貼出來，還利用班會課展示給他們看，宣傳好事好人。我認為，低調(diào)做人，高調(diào)做事很適合于班級管理工作，溫習幸福，能讓學生產(chǎn)生積極的暗示作用，能更好的凝聚班級向心力，教育很給力。

例如本周二的班會課上，我就匯總班級榮譽，講給學生聽，讓他們再接再厲，爭取更好成績，為期末復(fù)習打氣。

我們班級的榮譽事（制成幻燈片，截圖）

活動內(nèi)容成績

五校聯(lián)考

各門功課的平均分

校第一

五校聯(lián)考

英語成績

五校第一

四項競賽

每周比賽

每周優(yōu)勝班級

校運動會

廣播操比賽

校第一

校運動會

乒乓比賽

校第一

校運動會

拔河比賽

校第一

區(qū)級學生比賽

讀后感比賽

吳顯宇區(qū)一等獎，林睿二等獎

班級榮譽貼墻上的照片

3、報喜效應(yīng)，家庭給力。

學生成績的取得，除了在班級里不斷地溫習，我還讓學生把“喜事”帶回家，爭取激勵效應(yīng)最大化。比如說期中期末考取得好成績啊，比賽獲獎啊等等，我以“喜報”形式向家長報喜，傳遞歡樂。

回望二十八來年的教育時光，有悲歡、有離合，有失敗，有成功。摸索前行中，我漸漸明白：教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。