**春蘇教版小學二年級數學下冊教學計劃

一、教學目標：

1.知識與技能方面。

在把若干個物體平均分的活動中認識“剩余”現象，理解余數一定比除數小的規律。掌握有余數除法的求商方法，會列豎式計算有余數的除法。

在兩位數加、減兩位數的基礎上探索三位數加、減筆算的方法，掌握計算要領，并會進行相關的估算和驗算。

通過有效的學習活動，認識東北、東南、西北，西南。能根據給定的東、南、西、北某一個方向，辨認出其余七個方向。能運用方位詞語清楚地描述物體所在的位置，能看懂、會設計簡單的路線圖。

經歷統計活動的過程，會對同一組數據按照不同的標準分類。

知道填表格和描方塊都是呈現統計結果的方法，會利用統計結果進行簡單的判斷、聯想和預測。

2.數學思考方面。

在具體的問題情境中，進一步感受統計的必要性。通過簡單的實際調查以及對數據進行分類整理活動，進一步積累收集和整理數據的經驗，體會分類方法的多樣性，更加客觀地理解統計結果，從而發展統計觀念。

在觀察、猜想、驗證等數學活動過程中，繼續發展推理能力，學習有條理地、清楚地表達自己的思考。

3.解決問題方面。

在教師的組織和指導下，從日常生活、問題情境和各種數學現象中發現并提出簡單的數學問題。在教師指導下，對解決問題的過程進行初步的反思和評價。在與同伴的合作交流中，體會合作的益處，提高參與合作交流的積極性。

4.情感與態度方面。

從現實的、有意義的數學學習內容中感受數學與日常生活的密切聯系，進一步提高參與數學活動的主動性和積極性，增強學習數學的愿望和學好數學的信心。

二、教材分析

本冊教科書一共編排了10個單元教學內容。在“數與代數”領域先教學有余數的除法，然后依次教學千以內數的認識，三位數的加法與減法，兩位數與一位數的乘法。結合計算，教學兩步計算的實際問題。在“空間與圖形”領域教學分米和毫米，東北、西北、東南、西南等方向和簡單的路線圖，直觀認識角(包括直角、銳角、鈍角)。在“統計與概率”領域教學根據不同的問題選擇不同的分類標準，并分別計算。全冊教材編排了二次實踐活動，《測定方向》是操作型活動，利用指南針在校園內測定各個方向的景與物;《你能跳多遠》是專題型活動，運用統計的方法研究各種形式的跳。

三、學生基本情況分析

二年級的孩子在經過一年半的學習生活后，已養成了很好的學習習慣。基本上能做到上課時能積極思考，積極發言，作業認真按時完成.大部分同學能夠熟練地口算100以內的加減法，能提出并解決簡單的問題.對位置、圖形、統計等方面的知識也能較好地掌握。基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學習數學的所有情況，只有課堂和數學學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。

四、主要措施

1、要從整體上把握教學目標。不光憑經驗，過去怎樣提，現在也怎樣提;也不能搬課本，凡是課本上的有的內容，都作統一的教學要求，而應該根據教學指導綱要，結合教學進行適當的調整。要防止加重學生的學習負擔。

2、要尊重學生，注重學法滲透。在學習中，教師不要包辦代替和以講代學，要把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習。

3、以學生經驗為基礎,設計富有兒童情趣的學習素材和活動情境,激發學習興趣。

4、要多設計一些探索性操作活動,培養實驗能力和創新精神。

5、要注重培養學生的計算能力和解答應用題的能力，還誚鼓勵學生動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡單實際問題。激發學生的興趣，培養學以致用的意識。

6、要注意教學的開放性，培養學生的創新意識和實踐能力。課本中的一些例題和習題的編排，突出了思考過程，教師在教學時，要引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。

7、要精心設計教案，充分利用教具和學具進行直觀教學，使學生學得愉快，學得輕松，覺得扎實。

8、加強導優輔差工作,讓每個學生都得到發展。

9、滲透德育，注重培養學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。

篇2:《除法的初步認識》二年級數學教學反思

《除法的初步認識》二年級數學教學反思

單元是學生學習除法的開始，是學習除法概念的第一課，是今后學習除法的基礎。而“除法的初步認識”是學生學習除法的開始，學生在原有的知識結構中沒有這方面的知識，學生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學習，本節包括“平均分”和“除法”兩部分內容。本節教材主要是讓學生在具體情境中通過實踐操作明確平均分的含義，在頭腦中形成平均分的表象，進而讓學生在具體情境中體會除法運算的意義。

讓學生掌握除法算式的寫法和讀法。而例4除法的含義，是學生學習除法的一個難點，本節課的教學“把一個數平均分成幾份，求每份是多少”是學生學習除法的開始，關鍵是使學生理解“平均分”的含義，即每份分的結果同樣多。

我從讓學生小組合作分蘋果開始，通過分東西使學生進一步明確“平均分”的含義。接著以故事的形式引入幫小熊貓平均分竹筍的具體情境，課上通過請學生演示幫小熊分竹筍的過程從而引出除法，使學生直觀地了解除法的含義。再讓讓學生認識了除號，了解除法算式的寫法和讀法。整節課以平均分物的事例設計“除法”內容，有利于激發學生學習的情趣。更重要的是，讓學生在生動具體的情境中認識除法。

我在進行教學設計時注意從生活實際出發，體現知識的形成過程，符合學生的認知規律。在教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)中，注意創設情境和氛圍，充分運用示范演示、學生實際操作等多種形式進行教學。教學時在知識點上，使學生清楚地看到平均分的過程，形象直觀地理解除法含義，通過讓學生分東西，使學生在探究知識的形成過程中，能力得到培養，學生的主體性得到發揮。在課堂上注重學生多方面的發展，實現三為目標，立足培養學生的創新意識和自主學習的能力。

本節課的不足之處：

1、有部分學生對除法的含義理解不到位，沒有讓學生說出每一個數在算式中所表示的含義?

2、練習題的設計較單一，應設計多樣化的練習，練習題應有梯度。

篇3:《6的乘法口訣》二年級數學教學反思

《6的乘法口訣》二年級數學教學反思

周五的教研活動，按照學校教研組的安排，我教學《6的乘法口訣》，即二年級上冊第四單元例7（第61頁）。本節課內容是在學生已經具有學習2-5的乘法口訣的基礎上呈現的，所以教材的呈現形式沒有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，旨在讓學生主動探索歸納出6的乘法口訣。體現了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。熟練地口算表內乘法，是每個學生應具備的最基本的計算能力。因此，本課的重點應該是讓學生能初步掌握6的乘法口訣，并且能夠正確運用6的乘法口訣求兩個數的積，難點是怎樣去獨立寫出乘法算式寫出相應的乘法口訣。

根據教學要求，結合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，達成教學目標,我的思路是：在上課時，通過“我會背-我會說-我會寫”這三個環節先讓學生簡單的復習1-5的乘法口訣，其次通過小魚圖引入本課課題，因為學生已經有1到5的乘法口訣的學習基礎，所以我在引導學生編出一六得六和二六十二這兩句乘法口訣之后，就把主動權交給學生，讓學生自己動腦筋，編出剩下的口訣，然后根據學生的匯報進行板書，再引導學生根據6的乘法算式和口訣的特點來發現他們之間的特點和規律。然后利用課本61頁練習題，讓學生自己動手來擺一擺，進一步加深對6的乘法口訣來源的認識。我讓學生在情景中動手操作、探索，感受知識的形成過程，享受成功的喜悅，激發學生學習數學知識的興趣。而且以小組合作的形式來組織教學，體現了“自主探索、合作交流、實踐創新”的數學學習方式，培養了學生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學習任務。

但是本節課有很多很多的不足之處，主要表現在以下幾方面：

1.課前準備不充分。因為之前沒有怎么上過公開課，也不知道要怎樣去備課，所以導致我做的ppt顯得比較散。

2.復習舊知力度不夠。在復習環節，在全班齊背了1-5的乘法口訣之后，只簡單的叫了一個同學起來背誦，然后就進入了新課。

3.教學重難點沒有把握好。

4.專業知識不夠。我不是專業的數學老師，對于數學教學，也只是憑著自己所學的知識在講授，很多細節問題上面處理得不好。

5.教學方法太單一。因為這節課要學的是6的乘法口訣，所以整節課最多的就是讓他們練習試著背出來，但是我的方法用得不好。

6.動手和練習的時間太少。在背口訣環節耗時太多，導致學生在課堂上的基本練習時間不夠充裕。

通過這節課也使我認識到了自己的不足，有很多方面需要學習，也都需要在以后的教學中循序漸進，逐步培養和落實。