小學生學數(shù)學用數(shù)學成果展評活動總結(jié)
為進一步全面提升我校學生綜合應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，使學生深刻體會數(shù)學的實際應用價值，培養(yǎng)其學習數(shù)學的興趣，樹立其學好數(shù)學的信心，決定11月全校舉行“小學生學數(shù)學用數(shù)學”成果展評活動。
一至六年級數(shù)學組經(jīng)過兩個多月的準備，該活動于11月26日圓滿結(jié)束。特將此次活動總結(jié)如下：
一組織方式、方法
學生“學數(shù)學用數(shù)學”成果展評活動分兩個階段進行。
第一階段：各年級展示。
1.9月～11月，各位教師組織各班學生，開展多種形式的成果交流、展示活動，于11月26日之前，各班按推薦名額，把①參加年級展評的成果名稱、②學生姓名、③輔導教師姓名(限1人)、④活動過程的照片(8-10張)上交至組長。
2.各班推薦作品的具體要求：
(1)作品應具備原創(chuàng)性、科學性、過程性、現(xiàn)實性和應用性。
(2)應能著重體現(xiàn)學生個人在應用數(shù)學知識解決生活中實際問題時的實踐過程。
第二階段：年級交流、展評。
1.各年級組需于11月9日前，將本年級的學生成果交流、展評實施方案，上交至教導處。
2.各年級需于11月20日之前組織并完成本年級的成果展示活動。
3.各年級組織展評活動的具體要求。
(1)組長須周密、認真地組織成果現(xiàn)場展示活動。準確核實各班上報的參加展評的成果名稱、學生姓名以及輔導教師姓名(限1人)。
(2)所有現(xiàn)場展評作品的文稿(一律A4紙打印)和展評作品的演示ppt須留存各教師，由組長匯總、整理后，文稿裝訂成冊、ppt打包，于11月25日，將①活動總結(jié)與照片、②活動的現(xiàn)場照片、③裝訂成冊的作品文稿、④打包的演示ppt，上交到教導處。
(3)展評成果要求：①現(xiàn)場展示時，按照選手編號(預備會時抽取編號)依次出場參賽。參賽時只報編號，不報學校和姓名。②展示形式不限。學生可以在展臺上邊展示邊介紹，也可以制作成幻燈片邊展示邊介紹;可以脫稿，可以不脫稿;個人作品個人介紹，團隊作品推選一人介紹。③介紹者需把自己(或團隊)的實踐成果產(chǎn)生的過程(包括在生活中發(fā)現(xiàn)問題、綜合應用所學數(shù)學知識和方法解決問題的實踐過程以及自己及同伴的感悟、思考等)作簡單的介紹。④時間5分鐘左右。
二活動總結(jié)
數(shù)學實踐活動是以具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性和操作性的學生主體活動為主要形式,以鼓勵學生主體參與、主動探索、主動思考和主動實踐為基本特征,以促進學生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型教學觀和教學形式。
1、開展“學數(shù)學用數(shù)學”使學生深入生活實際，深化課堂教學內(nèi)容。使學生體驗數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，數(shù)學來源于生活，知道生活中時時、處處都有數(shù)學，課堂中學習的數(shù)學知識在生活中都可找到原型。
國慶放假7天,孩子們的活動豐富多彩,完成作業(yè)的內(nèi)容也多姿多彩,精彩分呈。一年級的學生用一幅畫表示出生活中的1至10各數(shù)。是從課本第5頁第5題中擴展而來。
孩子們的作業(yè)有人民公園大門的場景、有豐樂葵園的場景,有野外郊游的場景、有釣魚活動、有溜冰活動、有游樂場玩兒的場景,還有一個孩子畫了一副美麗的校園場景。這份作業(yè)充分展示了孩子的課外活動生活,既有樂趣又充滿童趣。詩意般的生活,借助于孩子手中的小小畫筆展現(xiàn),怎不讓人欣慰?
2、開展“學數(shù)學用數(shù)學”培養(yǎng)了學生的問題意識，提高學生運用所學知識解決簡單實際問題的能力。從生活中不但可以學到數(shù)學知識，拓寬課本上的教學內(nèi)容，而且還可以引導學生從中發(fā)現(xiàn)和提出一些數(shù)學問題，并試著去解決這些問題。
北師大版小學數(shù)學第一冊教材中第12頁有一個實踐活動:“找一找,說一說.”在教學后老師留了這樣一份特色作業(yè):請學生用一幅“大手拉小手”的畫，來表示出他們找到的生活中的數(shù)。
由于作業(yè)要求大手拉小手,可以突破三口之家這一普遍的家庭模式,可想而知,這就需要孩子們到家庭之外,與人交流,鍛煉孩子的社會交往能力和語言表達能力。這一活動使學生對“比較”有了更寬廣的理解,進一步體會到不僅數(shù)字可以比大小,生活中物體的數(shù)量可以比多少,原來每個人的手的大小的比較中也存在著數(shù)學知識。數(shù)學,和我們的生活真是密不可分!
有些學生在課堂上找到了數(shù)學、也有學生從就餐的過程中找到了數(shù)學，并提出問題進行解決。
三年級數(shù)學組為了加強同學們對水資源的認識，增強保護水資源的責任感，開展“節(jié)約用水，我們行動”的數(shù)學實踐活動。
通過調(diào)查、統(tǒng)計，孩子們運用數(shù)學知識驗證了現(xiàn)在生活中水浪費的種種現(xiàn)象。在實踐活動中，學到了很多在書本、校園中學不到的知識和能力：學會了怎樣同陌生人說話，提高了綜合實踐能力，培養(yǎng)了合作精神，學會了調(diào)查、匯報、交流的能力，提高了觀察、分析的能力,并影響到了調(diào)查對象，使大家提高了節(jié)約用水的意識。
3、開展“學數(shù)學用數(shù)學”培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識要從小抓起。學數(shù)學用數(shù)學活動，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提供了極為有利的條件。
結(jié)合此項活動，11月份一年級組展開了“聽故事，學數(shù)學”活動，學生回家數(shù)花生，這樣的學數(shù)學用數(shù)學活動更讓孩子樂學數(shù)學。(原型是課本第13頁第7題用不同的方法數(shù)數(shù))數(shù)學需要動手做出來，數(shù)學需要動腦想出來。無論動手還是動腦，都是在“做”數(shù)學，參與過程本身就是一種美麗，讓我們的學生在“做”中學習、在“做”中理解與提高、在“做”中領略數(shù)學的無窮魅力吧!
篇2:小學生學數(shù)學用數(shù)學成果展評活動總結(jié)
為進一步全面提升我校學生綜合應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，使學生深刻體會數(shù)學的實際應用價值，培養(yǎng)其學習數(shù)學的興趣，樹立其學好數(shù)學的信心，決定11月全校舉行“小學生學數(shù)學用數(shù)學”成果展評活動。
一至六年級數(shù)學組經(jīng)過兩個多月的準備，該活動于11月26日圓滿結(jié)束。特將此次活動總結(jié)如下：
一組織方式、方法
學生“學數(shù)學用數(shù)學”成果展評活動分兩個階段進行。
第一階段：各年級展示。
1.9月～11月，各位教師組織各班學生，開展多種形式的成果交流、展示活動，于11月26日之前，各班按推薦名額，把①參加年級展評的成果名稱、②學生姓名、③輔導教師姓名(限1人)、④活動過程的照片(8-10張)上交至組長。
2.各班推薦作品的具體要求：
(1)作品應具備原創(chuàng)性、科學性、過程性、現(xiàn)實性和應用性。
(2)應能著重體現(xiàn)學生個人在應用數(shù)學知識解決生活中實際問題時的實踐過程。
第二階段：年級交流、展評。
1.各年級組需于11月9日前，將本年級的學生成果交流、展評實施方案，上交至教導處。
2.各年級需于11月20日之前組織并完成本年級的成果展示活動。
3.各年級組織展評活動的具體要求。
(1)組長須周密、認真地組織成果現(xiàn)場展示活動。準確核實各班上報的參加展評的成果名稱、學生姓名以及輔導教師姓名(限1人)。
(2)所有現(xiàn)場展評作品的文稿(一律A4紙打印)和展評作品的演示ppt須留存各教師，由組長匯總、整理后，文稿裝訂成冊、ppt打包，于11月25日，將①活動總結(jié)與照片、②活動的現(xiàn)場照片、③裝訂成冊的作品文稿、④打包的演示ppt，上交到教導處。
(3)展評成果要求：①現(xiàn)場展示時，按照選手編號(預備會時抽取編號)依次出場參賽。參賽時只報編號，不報學校和姓名。②展示形式不限。學生可以在展臺上邊展示邊介紹，也可以制作成幻燈片邊展示邊介紹;可以脫稿，可以不脫稿;個人作品個人介紹，團隊作品推選一人介紹。③介紹者需把自己(或團隊)的實踐成果產(chǎn)生的過程(包括在生活中發(fā)現(xiàn)問題、綜合應用所學數(shù)學知識和方法解決問題的實踐過程以及自己及同伴的感悟、思考等)作簡單的介紹。④時間5分鐘左右。
二活動總結(jié)
數(shù)學實踐活動是以具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性和操作性的學生主體活動為主要形式,以鼓勵學生主體參與、主動探索、主動思考和主動實踐為基本特征,以促進學生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型教學觀和教學形式。
1、開展“學數(shù)學用數(shù)學”使學生深入生活實際，深化課堂教學內(nèi)容。使學生體驗數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，數(shù)學來源于生活，知道生活中時時、處處都有數(shù)學，課堂中學習的數(shù)學知識在生活中都可找到原型。
國慶放假7天,孩子們的活動豐富多彩,完成作業(yè)的內(nèi)容也多姿多彩,精彩分呈。一年級的學生用一幅畫表示出生活中的1至10各數(shù)。是從課本第5頁第5題中擴展而來。
孩子們的作業(yè)有人民公園大門的場景、有豐樂葵園的場景,有野外郊游的場景、有釣魚活動、有溜冰活動、有游樂場玩兒的場景,還有一個孩子畫了一副美麗的校園場景。這份作業(yè)充分展示了孩子的課外活動生活,既有樂趣又充滿童趣。詩意般的生活,借助于孩子手中的小小畫筆展現(xiàn),怎不讓人欣慰?
2、開展“學數(shù)學用數(shù)學”培養(yǎng)了學生的問題意識，提高學生運用所學知識解決簡單實際問題的能力。從生活中不但可以學到數(shù)學知識，拓寬課本上的教學內(nèi)容，而且還可以引導學生從中發(fā)現(xiàn)和提出一些數(shù)學問題，并試著去解決這些問題。
北師大版小學數(shù)學第一冊教材中第12頁有一個實踐活動:“找一找,說一說.”在教學后老師留了這樣一份特色作業(yè):請學生用一幅“大手拉小手”的畫，來表示出他們找到的生活中的數(shù)。
由于作業(yè)要求大手拉小手,可以突破三口之家這一普遍的家庭模式,可想而知,這就需要孩子們到家庭之外,與人交流,鍛煉孩子的社會交往能力和語言表達能力。這一活動使學生對“比較”有了更寬廣的理解,進一步體會到不僅數(shù)字可以比大小,生活中物體的數(shù)量可以比多少,原來每個人的手的大小的比較中也存在著數(shù)學知識。數(shù)學,和我們的生活真是密不可分!
有些學生在課堂上找到了數(shù)學、也有學生從就餐的過程中找到了數(shù)學，并提出問題進行解決。
三年級數(shù)學組為了加強同學們對水資源的認識，增強保護水資源的責任感，開展“節(jié)約用水，我們行動”的數(shù)學實踐活動。
通過調(diào)查、統(tǒng)計，孩子們運用數(shù)學知識驗證了現(xiàn)在生活中水浪費的種種現(xiàn)象。在實踐活動中，學到了很多在書本、校園中學不到的知識和能力：學會了怎樣同陌生人說話，提高了綜合實踐能力，培養(yǎng)了合作精神，學會了調(diào)查、匯報、交流的能力，提高了觀察、分析的能力,并影響到了調(diào)查對象，使大家提高了節(jié)約用水的意識。
3、開展“學數(shù)學用數(shù)學”培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識要從小抓起。學數(shù)學用數(shù)學活動，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提供了極為有利的條件。
結(jié)合此項活動，11月份一年級組展開了“聽故事，學數(shù)學”活動，學生回家數(shù)花生，這樣的學數(shù)學用數(shù)學活動更讓孩子樂學數(shù)學。(原型是課本第13頁第7題用不同的方法數(shù)數(shù))數(shù)學需要動手做出來，數(shù)學需要動腦想出來。無論動手還是動腦，都是在“做”數(shù)學，參與過程本身就是一種美麗，讓我們的學生在“做”中學習、在“做”中理解與提高、在“做”中領略數(shù)學的無窮魅力吧!
篇3:骨干老師培訓班數(shù)學培訓方案
一、指導思維
依據(jù)**市骨干教師的整體培訓精力，遵守小學數(shù)學骨干教師成長法則，浸透“教學科研型”人才培育的教育理念，充足應用中國教育學會、市教科所、區(qū)教培核心資源，保持按需施教，學、研、用聯(lián)合，凸起時代性、針對性、實效性和進步性，摸索優(yōu)質(zhì)、高效、開放的培訓模式，以“研究課堂教學、尋求高效教學”為主要實踐內(nèi)容的教師文化；領導學生自動地與教學實際對話、與骨干班成員對話、與自我對話，有效地促進教師專業(yè)化發(fā)展。從研究教材教法到全面研究學生、教師的行動；從重組織運動到重在培養(yǎng)研究狀況；從關(guān)注狹窄教訓到理念更新和文化再造，盡力造就適應21世紀教育改造和新課程實行須要，存在現(xiàn)代教育素質(zhì)能力和翻新精神的**市小學數(shù)學骨干教師，以促進我市小學教師的專業(yè)化發(fā)展，推進我市小學數(shù)學教學的改革和發(fā)展。
二、工作目的
1、研究課例，提高課堂教學效益。
2、深入實踐，晉升教師的素質(zhì)和實踐智慧。
3、連續(xù)發(fā)展，促進學生有效學習。
4、經(jīng)驗重組，促進骨干教師回學校后對校本教研的縱向發(fā)展。
三、培訓內(nèi)容
培訓內(nèi)容以“新理念、新課程、新技術(shù)、師德素養(yǎng)”為中心。詳細分為以下三大板塊：1、新理念；2、理論與技能；3、課堂實踐。
1、新理念
懂得社會跟時期對教師的請求，進行教師職業(yè)道德、心理培訓，提高參培教師的職業(yè)涵養(yǎng)，增進進先生的成長。
2、實踐與技巧。
針對數(shù)學學科的特色，進行現(xiàn)代教育理論、相干學科常識、課堂教養(yǎng)技能、課堂察看技巧、古代教導技術(shù)等內(nèi)容的培訓，進步參培老師理論文明素養(yǎng)，開辟視線，確破現(xiàn)代數(shù)學教學觀點，加強理論思維水溫和自我發(fā)展才能。
3、課堂實踐。
學員深刻到各個學校，通過課堂案例的深入分析和研究，了解學校的教育教學慣例，追隨指導教師聽隨堂課，在領導教師的指點下備課、說課、評課，每人至少上一節(jié)研究課。
四、研究方法
利用課堂視察技術(shù)，改進行為的行為研究為主要辦法。以“問題”為中心，將課堂中的問題轉(zhuǎn)化為專題，整合相關(guān)資源對問題進行有效解決。
五、研究道路
（一）專題研究課
采用“舉動教育”模式開展工作，專題研討“**教師大比武”的各種課題。以課例為載體，強調(diào)專業(yè)引領和行為跟進，通過骨干班學員共同研究，來改良教師的課堂教學。
第二階段的專題研究課重要從以下多少個步驟發(fā)展研討：
1、由“**區(qū)教師大比武”上交的預賽中提拔出研究的課例；
2、分成26個培訓班學習小組，裝備導師，并和加入賽課的教師隨機抽簽造成“學習獨特體”；
3、針對抽取的課例研究并繚繞主題，學科組進行群體研究，構(gòu)成同課異構(gòu)研究計劃；
4、“學習共同體”根據(jù)研討內(nèi)容，撰寫課堂教學反思，上傳博客圈；
5、由學員組長招集組員對活動進行總結(jié)，指定推舉組員就每次活動進行專題綜述。
（二）課堂問題研究方法門路
以“**區(qū)數(shù)學教師大比武”的課例為研究載體，研究這些課例中產(chǎn)生的事件或存在的景象，以迷信的立場、應用科學的方式及教育學、心理學原理，進行當真的考察、研討、剖析，力求探究事件或現(xiàn)象背地的實質(zhì)起因，從而改進課堂中的教師行為以及與課堂相關(guān)的組織治理行為。
1、多情勢經(jīng)驗重組。提倡團隊研究，形成“**骨干教師學習共同體”，共同體由三方面的職員組成，一為教培中央根據(jù)“**教師大比武”發(fā)生的26名總決賽參賽選手及其本校的學科教研組，二為在**區(qū)參加培訓的“**市骨干教師數(shù)學七班和八班”共102人分成的26個團隊，三為選取的**區(qū)數(shù)學學科帶頭人、骨干教師為該共同體的導師。由“學習共同體”抽取課題落后行優(yōu)化組合，進行校本研修，環(huán)繞課題進行上課及以上課為中央的教學設計、說課、評課、撰寫教學反思等校本研修活動，突出“**市骨干教師培訓”研究的團隊配合。