一、教材分析

在數(shù)與計(jì)算方面，本教材安排了小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡便運(yùn)算。小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，有關(guān)小數(shù)概念的知識(shí)和小數(shù)四則運(yùn)算能力是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)認(rèn)識(shí)了簡單的小數(shù)，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法，在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)大小的比較、小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化等，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的小數(shù)的加法和減法。使學(xué)生很好地理解小數(shù)的意義，能用小數(shù)來表達(dá)和交流信息，初步學(xué)習(xí)用小數(shù)知識(shí)解決問題。在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，重點(diǎn)學(xué)習(xí)含有兩級(jí)運(yùn)算的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，為學(xué)習(xí)列出綜合算式解決問題打下基礎(chǔ);運(yùn)算定律則主要是在學(xué)生已有的直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對有關(guān)加法和乘法的運(yùn)算定律加以概括和總結(jié)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算。

在空間與圖形方面，本冊教材安排了觀察物體、三角形、圖形的運(yùn)動(dòng)三個(gè)單元，觀察物體和三角形是本冊的難點(diǎn)或重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形的特性。及觀察體驗(yàn)使學(xué)生能夠辨認(rèn)識(shí)從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。應(yīng)注重通過從不同方向觀察物體的形狀，來發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊教材安排了平均數(shù)和條形統(tǒng)計(jì)圖。會(huì)求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)，運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡單的生活現(xiàn)象，解決簡單的實(shí)際問題。讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)制作條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)看懂此種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合計(jì)算內(nèi)容，教學(xué)用所學(xué)的整數(shù)四則運(yùn)算知識(shí)和小數(shù)加減法知識(shí)解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“雞兔同籠”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力;也使學(xué)生體會(huì)代數(shù)方法的一般性。為學(xué)生吃透原理，掌握正確的數(shù)學(xué)解題方法，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了一個(gè)數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)──“營養(yǎng)午餐”，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生：

1.理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。

2.理解四則運(yùn)算的意義，掌握四則運(yùn)算中每種運(yùn)算各部分間的關(guān)系，探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算，進(jìn)一步提高運(yùn)算能力。

3.認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形角的特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。

4.能辨認(rèn)從不同方位看到的物體或幾何體的形狀圖;能在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)軸對稱圖形;會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡單的圖形沿水平方向或垂直方向平移。

5.了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù));認(rèn)識(shí)不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

6.體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成分析及推理的能力。

7.經(jīng)歷從實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

8.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)措施：

教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

2、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采用“激勵(lì)性、自主性、創(chuàng)造性”教學(xué)策略，以問題為線索，恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的效益。

3、不增減課程和課時(shí)，不留機(jī)械、重復(fù)、懲罰性作業(yè)和作業(yè)總量不超過規(guī)定時(shí)間，課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。

4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開放式的教學(xué)情境中滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識(shí)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的目的。

5、在教學(xué)中注意采用開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

6、練習(xí)的安排，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

7、加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)。引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、科學(xué)育人。引導(dǎo)學(xué)生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者。

學(xué)習(xí)方式：

①預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。

②通過查閱資料找出解決問題的方法。

③教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。

④利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā),自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

四、課時(shí)安排

四年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了60課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致安排如下，教學(xué)時(shí)可以根據(jù)本班具體情況適當(dāng)靈活掌握：

篇2:學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)教研組總結(jié)

20**學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)教研組總結(jié)

我們四年級(jí)數(shù)學(xué)組是一個(gè)老、中、青齊全的小集體，老教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有不亞于年輕教師的精力，王z老師雖然身體不好，每次的作業(yè)都不能一次性地看完，否則臉就憋得通紅，雖然這樣，她輔導(dǎo)學(xué)生不厭其煩。中年教師有高超的教學(xué)技藝和樂于助人的品格，青年教師則虛心好學(xué)，勇于進(jìn)取，龐z老師不但每周要聽楊z老師的2節(jié)課，還在組內(nèi)聽課，讓自己盡快成長成一個(gè)更優(yōu)秀的老師。我們組的老師們深領(lǐng)學(xué)校的辦學(xué)精神齊心協(xié)力，群計(jì)群策，認(rèn)真完成了了自己的本職工作。下面我就對本學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié)。

一、理論學(xué)習(xí)

圍繞課程改革組織數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。學(xué)習(xí)相關(guān)專著、文章和教育教學(xué)理論,還有學(xué)校每月給我們提供的《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《師道》等。切實(shí)領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神與要求,增強(qiáng)課程改革的意識(shí)和自覺性,促進(jìn)課程改革的深入發(fā)展.同時(shí)學(xué)習(xí)最新教育理念、信息動(dòng)態(tài)、科研成果,不斷的更新知識(shí)、充實(shí)教師。根據(jù)學(xué)校的安排，我們認(rèn)真完成了學(xué)校教導(dǎo)處組織的理論考試。

二、教學(xué)工作

本學(xué)期，我們圍繞學(xué)校的課題“優(yōu)質(zhì)教學(xué)的教學(xué)模式和方法”加強(qiáng)了課堂教學(xué)常規(guī)管理，跟據(jù)學(xué)校的教學(xué)精神這學(xué)期我們努力做到備課要“深”、上課要“實(shí)”、教法要“活”、手段要“新”、作業(yè)要“精”、輔導(dǎo)要“細(xì)”、負(fù)擔(dān)要“輕”、質(zhì)量要“高”。以課堂教學(xué)研究為重點(diǎn),立足校本,克服當(dāng)前在課堂教學(xué)中存在的形式化,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們發(fā)揮集體的智慧，使每個(gè)教師的優(yōu)勢變成全組的優(yōu)勢，這是我們的目標(biāo)，在這個(gè)目標(biāo)的指導(dǎo)下我們求同存異，各抒己見。使備課、上課、質(zhì)量檢測、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、組織課外活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學(xué)要求。

1、備好課，認(rèn)真上好每一節(jié)課。

課堂教學(xué)是主渠道、主陣地，是教學(xué)教研工作的重中之重，扎實(shí)而有效地開展課堂教學(xué)，不僅為教師們才能的施展提供了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺(tái)，更是培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地。備好課是上好課的關(guān)鍵。我們組的老師在備課前都要在一起研討本信息窗的的重點(diǎn)、難點(diǎn)。怎樣突破重、難點(diǎn)等。第三單元信息窗5中的相遇問題，在教學(xué)時(shí)為了讓學(xué)生明白什么是相遇問題，先讓兩個(gè)學(xué)生表演：一前一后，面對面站著，聽老師口令“開始”就走，當(dāng)兩人碰面的時(shí)候的時(shí)候就停。表演兩遍，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。問：幾個(gè)人從幾個(gè)地方怎么走的？結(jié)果怎么樣了？引導(dǎo)學(xué)生回答出兩人同時(shí)從兩地相對而行，結(jié)果碰面了。老師解釋“碰面”就是相遇了。提問：通過剛才的表演你還發(fā)現(xiàn)了什么問題？引導(dǎo)學(xué)生說出相遇時(shí)兩人走的時(shí)間是相同的。像這樣的問題就是“相遇問題”然后讓學(xué)生再回想、用手勢比劃相遇問題什么樣子的。通過形象地表演學(xué)生對“相遇問題”理解地非常深刻。然后老師出示例題讓學(xué)生畫出線段圖幫助理解，并且放手讓學(xué)生自己獨(dú)立解答，在交流匯報(bào)的時(shí)候出現(xiàn)了兩種情況：（1）65×6+75×6和（2）（65+75）×6。讓學(xué)生講清道理再讓學(xué)生優(yōu)化，選擇哪個(gè)方法更簡便，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二種計(jì)算更簡便。這時(shí)讓學(xué)生總結(jié)出：路程=速度和×相遇時(shí)間。如：第五單元的信息窗5中讓學(xué)生完成表格之后讓學(xué)生總結(jié)出工作總量、工作時(shí)間和工作效率之間的數(shù)量關(guān)系。雖然新課改，新理念，但是一些老的教學(xué)方法還是可以用的，一些常用的數(shù)量關(guān)系式還是讓學(xué)生知道，但是不用死記硬背。這次去泰安學(xué)習(xí)，吳正憲老師和徐云鴻老師也說過這個(gè)問題。隨著年級(jí)的升高，這些問題會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)，我們覺得讓學(xué)生明白它們之間的數(shù)量關(guān)系還是有必要的，對學(xué)生理解題意有一定的幫助。

2、組織好單元測試

我們每位老師根據(jù)課本和基礎(chǔ)訓(xùn)練上容易出錯(cuò)的題再進(jìn)行改編，把我們每個(gè)人出的題型進(jìn)行匯合出好每個(gè)單元的測試卷進(jìn)行測試。在每位老師的努力下，這項(xiàng)工作完成的非常好。收到了很好的效果。

3、加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)。

我們組的老師們認(rèn)真練習(xí)微機(jī)培訓(xùn)教程，并且參加了微機(jī)考試，40歲以下的老師都通過了考核。切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)信息技術(shù)與課程的整合，進(jìn)一步提高教師的信息意識(shí)和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用水平。龐z老師幾乎是天天用多媒體課件給孩子們上課。

4、一學(xué)期中全組教師每人聽課20節(jié)以上，龐z老師更多并及時(shí)寫好聽課印象或隨感。

5、進(jìn)行奧數(shù)的滲透

青島版的教材從一年級(jí)就設(shè)計(jì)了“聰明小屋”。我們沒有因?yàn)楹⒆舆€小，放棄這些內(nèi)容的教學(xué)。相反我們非常重視這些內(nèi)容。實(shí)際上就是奧數(shù)中的題型。比如課本第41頁的算式迷。48頁的分配問題。59頁的直線的條數(shù)與交點(diǎn)的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，先讓學(xué)生自己畫，然后找出規(guī)律。68頁的周期問題，在三年級(jí)就出現(xiàn)過。還有基礎(chǔ)訓(xùn)練和教材的練習(xí)題中出現(xiàn)的植樹問題。我們總是找出時(shí)間給孩子們講解，我們相信這樣的訓(xùn)練不但開發(fā)了孩子們的智力，還能發(fā)展孩子們的數(shù)學(xué)思維。讓那些特別喜歡數(shù)學(xué)的孩子們能夠施展自己的才華，找到自信。還為以后孩子們參加數(shù)奧比賽，取得好的成績打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6、學(xué)生方面的工作

面對班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際,采取有效措施,做好“培優(yōu)輔差”工作。在工作中我們把培優(yōu)扶差當(dāng)作個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重點(diǎn)來做，一個(gè)班級(jí)里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。對于尖子生我們發(fā)喜報(bào)，搞獎(jiǎng)勵(lì)，對于后進(jìn)生，我們總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多關(guān)注，多輔導(dǎo)。對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表揚(yáng)，用小紅花和喜報(bào)進(jìn)行激勵(lì)。學(xué)生如能經(jīng)常受到這種成功的激勵(lì)使他們深信自己的智慧和力量，就會(huì)對數(shù)學(xué)感興趣，形成一個(gè)“成功──有趣──再成功──再有趣”的良性循環(huán)過程，從而逐漸進(jìn)步。課后多找他們多談心，多交流，讓他們親其師，信其道，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)校倡導(dǎo)批閱作業(yè)時(shí)寫激勵(lì)性的語言，我們還是偏重后進(jìn)生的，他們一旦有進(jìn)步，我們就會(huì)給他們寫一段小小的文字。如：孩子，老師看到你進(jìn)步了，心里非常高興，你是一個(gè)非常愛動(dòng)腦筋的好孩子，老師相信，只要你努力，成功一定屬于你。等等。這樣孩子也會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力的。我們還發(fā)動(dòng)班上的尖子生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師。在大家的共同努力下，他們?nèi)〉昧撕艽蟮倪M(jìn)步。我們還在培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下了大力氣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于非智力因素的培養(yǎng)，而培養(yǎng)非智力因素是現(xiàn)代教育的重要目標(biāo)之一?！靶W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新大綱”就明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算仔細(xì)、書寫整潔、自覺檢驗(yàn)以及獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。在教學(xué)中，我們根據(jù)后進(jìn)生可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，采取有效的措施，有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。

①加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，嚴(yán)格要求。如培養(yǎng)后進(jìn)生用心聽課的習(xí)慣，上課能坐得住，不但要專心聽教師講，還要注意聽同學(xué)講，學(xué)會(huì)聽，能聽懂；并要求他們作業(yè)書寫整潔規(guī)范、一絲不茍，本學(xué)期學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)的除法。為了計(jì)算準(zhǔn)確，每次在做題的時(shí)候我就要求學(xué)生準(zhǔn)備好草稿本，以保證計(jì)算的準(zhǔn)確率；另外要求后進(jìn)生今日功課今日完成，決不拖拉。

②抓住時(shí)機(jī)，有效地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，如口算時(shí)，比一比，哪位后進(jìn)生算得既快又對，板演、筆算、做作業(yè)時(shí)，比一比哪位后進(jìn)生書寫認(rèn)真，工整規(guī)范，并舉辦優(yōu)秀作業(yè)與進(jìn)步作業(yè)展評(píng)活動(dòng)，讓后進(jìn)生產(chǎn)生上進(jìn)心理，使他們明白，只要自己努力也有參展的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

③及時(shí)表揚(yáng)，有的放矢。當(dāng)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)鼓勵(lì)，更上一層樓，對學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的后進(jìn)生不諷刺挖苦，要針對他們的個(gè)性，因勢利導(dǎo)，期待進(jìn)步。當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)課后要單獨(dú)面談，給他們留點(diǎn)面子，讓他們的自尊心不受到傷害。增進(jìn)和老師的感情。

④為了訓(xùn)練學(xué)生的書寫。我們平時(shí)的課堂上實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度，書寫好的要發(fā)小紅花或者發(fā)分。激發(fā)學(xué)生認(rèn)真書寫的激情。當(dāng)然，培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，也要注意與常規(guī)要求、學(xué)習(xí)品質(zhì)、衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣的培養(yǎng)密切聯(lián)系。

三、研究工作

我們組的老師們不但在學(xué)校規(guī)定的教研時(shí)間內(nèi)進(jìn)行研討，經(jīng)常因?yàn)槟硞€(gè)知識(shí)點(diǎn)隨時(shí)討論起來，有的時(shí)候都研討到了別的年級(jí)。我們就利用學(xué)校規(guī)定的時(shí)間對教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)討論、研究，不流于形式。青島版教材的特點(diǎn)是“解決問題”不單獨(dú)拿出來講，和計(jì)算等融為一體，這就更需要我們準(zhǔn)確把握教材。如：相遇問題就是在乘法的混合運(yùn)算里出現(xiàn)的。再例如：教材72頁的練習(xí)題的10題就屬于一道歸總的應(yīng)用題。雖然例題中沒有出現(xiàn)，像這種情況很多很多，這就需要我們在備課的時(shí)候更加注意，我們一般情況是備課的時(shí)候備課后練習(xí)，上課的時(shí)候先出示幾道這樣的題目，讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題、理解題意、分析問題等，訓(xùn)練學(xué)生的的解決問題的思路。隨著年級(jí)的升高我們把“解決問題”作為教學(xué)的重中之重，過去的分析法和綜合法我們還是可以拿來幫助學(xué)生解決問題的。

除了加大教研的任務(wù)之外，我們組的老師還積極響應(yīng)教科研處的號(hào)召，每周都按時(shí)上傳科研材料。這學(xué)期學(xué)校組織了青年教師同講一堂課活動(dòng)，龐z、徐金嶺和我參加了講課比賽，我們?nèi)齻€(gè)都積極備課，準(zhǔn)備。特別是龐老師一遍一遍的試講，修改。做了充分的準(zhǔn)備，其他的老師給我們聽課、指導(dǎo)。聽課回來之后就他們的課進(jìn)行討論，從中找到精彩的地方和不足的地方。最后取得了很好的效果。

總之，這一學(xué)期以來，在我們組各位教師的辛苦勞動(dòng)和刻苦努力下，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯泊嬖谥蛔?。在今后的教育教學(xué)工作中我們要加大教研力度，研究更好的、更適合自己學(xué)生的教學(xué)方法。讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛好數(shù)學(xué)，讓學(xué)生從學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)到會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇3:學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)教研組教研工作總結(jié)

一學(xué)期的教學(xué)教研工作已經(jīng)接近尾聲，回顧一學(xué)期的教學(xué)教研工作，我們有著幾分充實(shí)、幾分感慨……因?yàn)橥ㄟ^一學(xué)年的學(xué)習(xí)進(jìn)修、研討，老師們對課程改革有了更深層的理解，教育教學(xué)理論也有了更進(jìn)一步的提高。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一．勤學(xué)專業(yè)，以干克難

我們教研組成員在扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)了學(xué)校**年工作思路的基礎(chǔ)上展開討論了如何更好地進(jìn)行專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思等教研組文化建設(shè)，制訂了本教研組的工作安排。同時(shí)在認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《浙江省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)建議》及其它理論的基礎(chǔ)上，組織了教研組成員進(jìn)行了認(rèn)真的討論，確定了本教研組的研究主題為《在對比研讀中對比教學(xué)》。教研組成員積極尋找學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。**年12月份，趙國明、金瑩、凌燕老師參加了與上虞瀝東小學(xué)的教學(xué)結(jié)對活動(dòng)，組內(nèi)的數(shù)學(xué)老師都參與了家長開放日的展示活動(dòng)，獲得家長們的一致好評(píng)。不僅如此，我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真撰寫論文，研究課題，本學(xué)期有兩名老師還主持了市級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)講座。

二．組內(nèi)合作，實(shí)干為先

我們在組內(nèi)加強(qiáng)了同伴互助，開展合作教學(xué)，使組內(nèi)具有不同智慧、水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)風(fēng)格的成員互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)思維智慧上的交流與碰撞，從而達(dá)到一種“默契”，形成了巨大合力。所以在教學(xué)中，老師們都能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，鉆研教材，駕馭教材，創(chuàng)造性地使用教材，用活教材。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高老師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益，我們堅(jiān)持開展聽、評(píng)、說課活動(dòng)。一學(xué)期以來，我們累計(jì)聽課及講座160余節(jié)次，每次聽課后都寫好聽課隨筆或反思，以待課后交流。本學(xué)期我們共開出5節(jié)開放課，其中1節(jié)市級(jí)“教學(xué)改進(jìn)”主題匯報(bào)、2節(jié)市級(jí)教學(xué)講座、1節(jié)校區(qū)間異構(gòu)課、4節(jié)校內(nèi)公開課。每次課后都進(jìn)行扎實(shí)有效地說課、評(píng)課活動(dòng)，并在BBS上進(jìn)行討論研究。組內(nèi)成員還經(jīng)常幫助新教師備好詳案，指導(dǎo)新教師在課后進(jìn)行反思。在通訊發(fā)布方面，平均每月都有至少兩次教研活動(dòng)及時(shí)公布到網(wǎng)絡(luò)與大家分享。

三．教后善思，改進(jìn)實(shí)干

我們提倡教研組成員每課上完后教后反思，每月向同組老師拋一個(gè)反思話題。提倡大家在教研博客上記錄這些反思，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)上的二次教研，并在這些反思中提升自己的理論水平，撰寫教學(xué)論文。此外，金瑩、凌燕老師還堅(jiān)持寫學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋與教學(xué)反思、寄語，讓家長能及時(shí)了解學(xué)生數(shù)學(xué)課的表現(xiàn)并進(jìn)行交流。不僅如此，我們還引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上進(jìn)行反思。如單其宏、陶偉鋼、金瑩老師的“數(shù)學(xué)知識(shí)整理”活動(dòng)，在班級(jí)博客上分專題進(jìn)行填空、選擇、應(yīng)用等知識(shí)分類整理，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，進(jìn)行錯(cuò)題總結(jié)，數(shù)學(xué)知識(shí)整理活動(dòng)，讓孩子們一起享受網(wǎng)絡(luò)知識(shí)大餐。王林紅老師、馮松青老師和金瑩老師要求學(xué)生編寫錯(cuò)題集及獨(dú)立作業(yè)分析，使學(xué)生在反思中進(jìn)步。

本學(xué)期，我們教研組取得的主要成績?nèi)缦拢?/p>

l教學(xué)科研方面取得的主要成績?nèi)缦拢?/p>

金瑩老師：

1.學(xué)科教改課題《改進(jìn)第二學(xué)段測量板塊中問題解決策略的實(shí)踐研究》編入市普通中小學(xué)、幼兒園“教學(xué)改進(jìn)主題報(bào)告”備講目錄

2.論文《淺談數(shù)學(xué)多媒體課件設(shè)計(jì)與使用》獲市級(jí)一等獎(jiǎng)、《在“四基”的叩問中改進(jìn)課堂教學(xué)》獲市級(jí)二等獎(jiǎng)、《在對比研讀中比對教學(xué)》獲區(qū)級(jí)三等獎(jiǎng)

3.論文《從“三角形”看課件的設(shè)計(jì)與使用》發(fā)表于《浙江教育技術(shù)》雜志第四期

4.開展主題為“在四基的叩問中改進(jìn)課堂教學(xué)”的教學(xué)講座

趙國明老師：

《從問題到課題