小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中檢測(cè)試卷質(zhì)量分析

期中練習(xí)已經(jīng)結(jié)束，結(jié)合學(xué)生答卷和試卷談?wù)剛€(gè)人看法，詳細(xì)分析如下：一、試卷評(píng)價(jià)。

本次試卷來(lái)自校本樣卷，試卷重視基礎(chǔ)知識(shí)，側(cè)重能力檢測(cè)，考察角度廣，有一年級(jí)的元、角、分換算練習(xí)，有一年級(jí)的比多、比少練習(xí)，有二年級(jí)剛學(xué)的乘法和除法口算、乘、除應(yīng)用題能力測(cè)試，有考察學(xué)生思維的平均分過(guò)程測(cè)試……，試卷考察面相對(duì)廣泛，側(cè)重分析能力、靈活應(yīng)用知識(shí)的能里測(cè)查，是一份很好的培優(yōu)試卷。

二、學(xué)情分析。

本學(xué)期上階段重點(diǎn)學(xué)習(xí)了初步認(rèn)識(shí)乘法、初步認(rèn)識(shí)除法及乘法口訣和口訣求商的初趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)步知識(shí)，同時(shí)還初步認(rèn)識(shí)了多邊形的有關(guān)內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)了米和厘米，會(huì)用米和厘米進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量等知識(shí)。

三、學(xué)生答卷情況分析。

1、存在的不足：

二年級(jí)小學(xué)生剛從一年級(jí)過(guò)渡過(guò)來(lái)，第一次進(jìn)行獨(dú)立識(shí)卷，獨(dú)立答題，對(duì)試題要求的正確審題有一定的困難。原因很多：

(1)二年級(jí)的小學(xué)生識(shí)字量有限，有許多許多不認(rèn)識(shí)的字讓他無(wú)從下手，難以判斷題目要求，造成盲目答題。

(2)初步脫離老師的讀題，老師的提示幫助，自己獨(dú)立答卷，對(duì)二年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)本身就是一次提升，一個(gè)質(zhì)的飛躍，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)大耳朵英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)說(shuō)就是一個(gè)坎，有待與今后的進(jìn)一步培養(yǎng)和訓(xùn)練，才能很好把握。

(3)二年級(jí)還是小學(xué)數(shù)學(xué)的萌芽階段，學(xué)生識(shí)字量有限，小學(xué)生要解決的許多問(wèn)題都需要在情景中領(lǐng)悟，靠情景靠圖分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，這樣方便了學(xué)生，但給出卷老師帶來(lái)了一定的難度，不是任意圖都能用，而且圖在試卷中更難控制，這也是學(xué)生答題和出卷老師中的一大矛盾。

建議：學(xué)校以后在低年級(jí)的試卷取樣中盡量爭(zhēng)取找有掃描儀的樣卷，可能這樣的考察更客觀些。

(4)由于是學(xué)期上階段，我沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合練習(xí)，所以幼兒英語(yǔ)教案學(xué)生知識(shí)還有脫節(jié)現(xiàn)象，不能靈活作答，造成許多學(xué)生知識(shí)回生，不能正確答題。

2、取的成績(jī)：

在本次試卷中可以看出，學(xué)生基礎(chǔ)計(jì)算總體還不錯(cuò)，說(shuō)明學(xué)生掌握了前段所學(xué)知識(shí)。

多數(shù)學(xué)生能按要求正確答題，有一定的能力。

學(xué)生書(shū)寫整體不錯(cuò)。

四、今后努力的方向和改進(jìn)措施。

1、在課堂教學(xué)中不光重視說(shuō)明思維過(guò)程，也應(yīng)該重視寫出思維過(guò)程。

2、及時(shí)進(jìn)行鞏固消化，提升能力訓(xùn)練。

3、在新學(xué)的同時(shí)溫故，增強(qiáng)知識(shí)間的相互連接，盡可能避免知識(shí)回生現(xiàn)象。

4、強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)。如：良好的書(shū)寫習(xí)慣、獨(dú)立思考習(xí)小學(xué)課件下載慣、認(rèn)真審題習(xí)慣等。

5、爭(zhēng)取課堂40分鐘見(jiàn)成效。

6、及時(shí)“幫困扶貧”，爭(zhēng)取大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

7、重視因材施教，及時(shí)培優(yōu)，增強(qiáng)班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)力。

篇2:一年級(jí)數(shù)學(xué)上期中試卷質(zhì)量分析總結(jié)

考試總體情況還不是特別理想。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，特做如下分析與反思：

一、考試情況概述：

試卷是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)期中考試，考核對(duì)象是一年級(jí)全年級(jí)學(xué)生，考試時(shí)間60分鐘，滿分100分，考試形式采用閉卷、統(tǒng)一筆試形式，由本校一年級(jí)兩個(gè)數(shù)學(xué)老師共同命題，我所任教的兩個(gè)班一（1）和一（2）共68名學(xué)生參加考試，兩個(gè)班的合格率均為100%，一（1）班優(yōu)秀率（90分以上）為91.4%，平均分94.8分；一（2）班優(yōu)秀率（90分以上）為90.9%，平均分95.1分

二、試卷試題概述：

試題類型及分?jǐn)?shù)權(quán)重為：

第一大題是看圖寫數(shù)考基數(shù)（每空1分，共4分）

第二大題考相鄰數(shù)（每空1分，共6分）

第三大題考數(shù)的組成（每空1分，共8分）

第四小題考比一比（每題1分，共4分），分4個(gè)小題

第1小題考比高矮，第2小題考比長(zhǎng)短，第3小題考比多少，第4小題考比大小

第五大題是填一填（每空1分，共13分），分為4個(gè)小題

第1小題認(rèn)識(shí)物體，第2小題考序數(shù)，第3小題填＞、＜、＝，第4小題考數(shù)序。

第六大題是口算題（每空1分，共18分）。

第七大題是填加法減法算式里的未知數(shù)（每題1分，共9分）。

第八大題是考數(shù)數(shù)以及比較大小（每題1分，共3分）分3小題，第1小題考多幾個(gè)，第2小題考少幾個(gè)，第3小題考一樣多

第九大題，給每組得數(shù)大的算式后面打勾（每題1分，共6分）有6小題，考10以內(nèi)的加法、減法、連加、連減、加減混合運(yùn)算，以及比較數(shù)的大小

第十大題分3小題考數(shù)序（共9分）第1小題3分，第2小題排順序2分，第3小題考10的組成4分

第十一大題用數(shù)學(xué)，看圖寫算式（1-4每題2分，5-6每題3分，共14分）。分為6個(gè)小題，

第1小題看圖列減法算式，第2小題看圖列加法算式，第3小題知道總數(shù)和一部分，求另一部分，第4小題知道兩部分，求總數(shù)。第5小題看圖列連加算式。第6小題看圖列加減混合算式。

第十二大題聰明屋考連加及填未知數(shù)的綜合知識(shí)（6分）

三、試卷考核知識(shí)簡(jiǎn)析：

1、10以內(nèi)基數(shù)、數(shù)序、序數(shù)、相鄰數(shù)以及數(shù)的分與合等知識(shí)。（主要體現(xiàn)在第一、二、三、八、十大題）

2、10以內(nèi)數(shù)的加減口算、連加、連減、加減混合運(yùn)算以及比大小（主要體現(xiàn)在第五、六、七、九、十二大題）

3、比一比（主要體現(xiàn)在第四大題）

4、立體幾何圖形的區(qū)別物體的分類（主要體現(xiàn)在第五大題的第1小題）

5、看圖寫算式并計(jì)算以及用數(shù)學(xué)（主要體現(xiàn)在第十一大題）

四、書(shū)本知識(shí)內(nèi)容：

第一單元數(shù)一數(shù)（P2?5）第二單元比一比（P6?13）

第三單元1-5的認(rèn)識(shí)和加減法（P14?31）第四單元認(rèn)識(shí)物體和圖形（P32?37）

第五單元分類（P38-41）第六單元6-10的認(rèn)識(shí)和加減法（P42-83）

五、試卷題目難易分析：

試卷第一至十大題都是基礎(chǔ)題；第十一、十二大題是應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題題，屬拔高題。試卷難易程度總體適中。

篇3:小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析

評(píng)卷人：鄒江紅陳家揚(yáng)

本學(xué)期的考試、評(píng)卷工作已經(jīng)結(jié)束，但此次的試卷命題的質(zhì)量和學(xué)生的成績(jī)?nèi)绾危楷F(xiàn)做一個(gè)簡(jiǎn)單分析。

本學(xué)期期末考試使用的是全縣統(tǒng)一命題統(tǒng)一考試的試卷，從命題的題型、題量、內(nèi)容范圍、難度程度看，完全以教學(xué)課標(biāo)為準(zhǔn)繩，以學(xué)生為基礎(chǔ)，以理解掌握為重點(diǎn)，以提高能力為目的，符合課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際，是一套比較標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)試試題。

本試卷有填空、選擇、判斷、操作、計(jì)算和問(wèn)題解決等六個(gè)大題，共26個(gè)小題。從卷面看，命題人能結(jié)合教材內(nèi)容，依據(jù)課標(biāo)要求從概念、計(jì)算、操作和問(wèn)題解決等方面去設(shè)計(jì)去命題，試題能貫穿本學(xué)期所學(xué)知識(shí)，內(nèi)容全面，題量適度，難度適中，各小題的分值比例分配合理，符合檢測(cè)試卷命題要求。但從學(xué)生的成績(jī)看卻不容樂(lè)觀，同時(shí)也暴露出我們的教師在知識(shí)傳授方面，方法手段選擇方面，能力培養(yǎng)方面，學(xué)生學(xué)習(xí)方面許多的問(wèn)題和病端，這些都是值得我們每一位教師去深思，去檢查。

全年級(jí)有2個(gè)教學(xué)班級(jí)，共83名學(xué)生，缺考1人，最高分100分1人，是三（2）班的楊浩志同學(xué)，占全年級(jí)的1.2%；最低分0分2人，占全年級(jí)的2.4%；40分以下有39人，占47.6%；40-59.5分有13人，占15.9%；60-79.5分有10人，占12.2%；80-89.5分有9人，占11%；90-100分有10人，占12.2%。全年級(jí)總分3522分，生均分約為43分。有30人及格，及格率為36.6%，80分以上有19人，良好率為23.2%；90分以上有10人，優(yōu)秀率為12.2%。

從學(xué)生的成績(jī)和卷面答卷的情況分析，各大題的得分、失分情況也大不相同，得分少而失分多是此次考試最突出的問(wèn)題，也顯現(xiàn)出我們教學(xué)中的問(wèn)題所在，這些問(wèn)題集中體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，計(jì)算能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，問(wèn)題的理解和解決的能力等方面。除此外，其他各題的得分情況尤為好些。

第一題，填空題，共有24個(gè)空，每空1分。本題的命題設(shè)計(jì)，命題人顧及不同成績(jī)層面的學(xué)生，難度不大，分值合理，完全是基礎(chǔ)的知識(shí)，命題人的命題目的明確，是為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的理解、掌握和靈活應(yīng)用的能力。本題能正確答題得到滿分的有16人，而失分最多的是第1、3、4、5、7、8小題。從得分少和失分多的情況分析，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)理解不明白，掌握不牢固。

第二題，選擇題，共有3小題，分值3分。雖然試題簡(jiǎn)單，難度不大，但失分也較多。本題全選對(duì)的得滿分的也僅有28人，而失分較多的是第1小題。

第三題，判斷題，共有3小題，分值3分，試題主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)概念的正確理解和運(yùn)用，可是全選對(duì)的卻寥寥無(wú)幾，僅有35人。從失分的情況分析，學(xué)生對(duì)概念的理解不清，對(duì)概念的靈活運(yùn)用不精。

第四題，計(jì)算題，共有4小題，分值39分，是本卷分值最高的題。本題有口算（直接寫出得數(shù)）、列豎式計(jì)算、筆算和列式計(jì)算等小題型，各題的題量不多，難度適當(dāng)，得分容易。命題人圍繞計(jì)算的主線設(shè)計(jì)了各個(gè)小題，目的清楚，主要檢測(cè)學(xué)生的計(jì)算能力，可是得到滿分的學(xué)生卻屈指可數(shù)，僅有8人。雖然是容易得分的題卻是十分最多的題，從失分的情況分析，原因出自在學(xué)生的計(jì)算能力的偏弱，雖然簡(jiǎn)單卻算不出一個(gè)正確的結(jié)果。

第五題，動(dòng)手操作計(jì)算題，共有2個(gè)小題計(jì)5分，本題的命題目的是檢測(cè)學(xué)生是否能根據(jù)已知條件按要求去畫(huà)圖和依據(jù)數(shù)方格進(jìn)行計(jì)算，此題命題靈活簡(jiǎn)潔，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特性和學(xué)用的要求。

第六題，問(wèn)題解決，是本次考試題的關(guān)鍵題，共有5小題，分值26分，是本試卷分值第二高的題。命題人對(duì)本題的命題力爭(zhēng)做到依據(jù)教材，知識(shí)面廣，題型多樣，主要檢測(cè)學(xué)生問(wèn)題能力和計(jì)算能力的再現(xiàn)，各個(gè)小題所針對(duì)問(wèn)題不同，所使用計(jì)算方法、手段也不同，充分體現(xiàn)出應(yīng)用題的魅力所在。從學(xué)生的得分和失分的情況分析，由于學(xué)生的理解問(wèn)題的能力和計(jì)算能力的有限，在完成本題時(shí)同樣也讓人不夠滿意。一是懂做的人少，不會(huì)做的人多；二是得分多的人少，失分的多。

在此次提供參考答案中，其中有一個(gè)答案是錯(cuò)誤的：第三題中第二小題，本來(lái)題意的表達(dá)是對(duì)的，應(yīng)該打上“√”，可是答案卻是“×”。這樣低級(jí)的錯(cuò)誤也許是命題人在輸入時(shí)不小心所致。