**-**學年度第二學期五年級數學教學計劃

南圣中心學校

一、本冊教材分析(教材的地位、作用及重點、難點)

本冊教材共安排8個單元。

數與代數：

等式與方程，等式的性質，解方程(含一步計算的方程以及形如ax+b=c、ax-b=c、ax+bx=c、ax-bx=c、ax+b×c=d的方程)，列方程解決相關實際問題。

因數和倍數，找100以內某個自然數的所有因數和10以內某個自然數的所有倍數(不超過100)，2、5和3倍數的特征，奇數和偶數，質數、合數和分解質因數，

公因數與最大公因數，求兩個數的最大公因數，公倍數與最小公倍數，求兩個數的最小公倍數。

分數的意義，分數單位、分數與除法的關系，求一個數是另一個數的幾分之幾;真分數與假分數，帶分數，假分數化成整數或帶分數;分數與小數的互化。

分數的基本性質，約分和通分。

異分母分數加、減法，分數加減混合運算，加法運算律推廣到分數。

和與積的奇偶性規律。

用轉化的策略解決實際問題。

圖形與幾何：

圓的基本特征，半徑和直徑;扇形的初步認識，圓心角。

圓周率，圓的周長和面積公式，應用公式計算圓的周長和面積，組合圖形的面積計算(限兩個簡單圖形的組合)。

與周長和面積計算有關的簡單實際問題。

統計與概率：

單式折線統計圖的認識和應用。

復式折線統計圖的認識和應用。

綜合與實踐：

蒜葉的生長

球的反彈高度。

本冊的教學重點：運用方程解決實際問題;理解分數的基本性質，正確解決分數的有關計算;探索、認識圓的有關特征。

教學難點：運用適當的策略靈活地解決實際問題。

二、本學期教學目標(包括知識、智能、情感)

1、知識與技能方面

(1)經歷將實際問題抽象成式與方程的過程，會解一些簡易方程，會列方程解答相關實際問題，初步體會方程的意義和思想;經理因數和倍數、奇數和偶數、質數和合數的認識過程。學會求兩個數的最大公因數和最小公倍數，加深對自然數的特征和互相關系的理解;經歷探索和理解分數意義、性質以及加、減法計算方法的過程，體會數概念的進一步拓展，豐富對運算意義的理解，形成必要的計算技能。

了解方程與等式的關系，初步理解方程的意義;探索并理解等式的性質，會用等式性質解一些簡易方程(含一步計算的方程，以及形如ax+b=c、ax-b=c、ax+bx=c、ax-bx=c、ax+b×c=d的方程)

初步掌握列方程解決實際問題的基本特點和思考過程，會列學過的方程解答相關的實際問題。

探索并理解因數、倍數的含義，能找出100以內某個自然數的所有因數，能找出10以內某一個自然數的所有倍數(不超過100)。

探索并掌握2、5和3的倍數特征，能正確區分奇數和偶數、質數和合數，會把合數分解質因數。

探索并理解公因數和最大公因數、公倍數和最小公倍數的含義，會求100以內兩個自然數的最大公因數，會求10以內兩個自然數的最小公倍數。

進一步理解分數的意義，理解分數與除法的關系，能聯系分數的意義以及分數與除法的關系求一個數是另一個數的幾分之幾，并能解決相關的實際問題。

探索并理解分數的基本性質，知道約分和通分的含義，會根據分數的基本性質進行約分和通分，能靈活運用所學知識比較分數的大小。

探索并掌握異分母加、減法的計算方法，能正確計算分數加、減法式題以及簡單的分數加減混合式題，能應用分數加、減法計算解決簡單的實際問題。

知道整數加法的運算律同樣適用于分數加法，能根據有關的運算律和運算性質進行分數加、減法的簡便計算。

探索并發現整數相加的和與整數相乘的積的奇偶性規律。

感受用轉化的策略解決問題的思考過程和特點，能自覺運用轉化的策略解決一些實際問題。

(2)通過觀察、操作、思考、交流等活動，認識圓的特征，探索并掌握圓的周長和面積公式，進一步積累圖形與幾何的學習經驗，獲得相關的基礎知識和基本技能。

探索并掌握圓的基本特征，知道圓心、半徑和直徑的含義，知道同一個圓中直徑和半徑的關系，知道圓是軸對稱圖形，會用圓規按指定的要求畫圓。

初步認識扇形，知道圓心角的含義，能正確區分同一個園內扇形的大小。

探索并掌握圓的周長和面積公式，初步理解圓周率的含義，能應用公式計算圓的周長和面積，并能理解解決相關的簡單實際問題。

初步掌握計算簡單組合圖形面積的思考方法，能通過適當的割補操作計算簡單組合圖形(限兩個簡單的組合)的面積。

篇2:學年度第一學期五年級數學教學個人述職報告

**~20**學年度第一學期五年級數學教學個人述職報告

一學期已過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，我能認真執行學校教學工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，總結經驗，使今后的工作更上一層樓，現對本學期教學工作作出如下總結：

一、認真備課。

備課時，不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，既突出了本節課的難點，又突破了本節課的重點。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。

二、注重課堂教學的師生之間學生之間交往互動，共同發展，增強上課技能，提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，灌輸的市場就大大削弱。學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

三、創新評價，激勵促進學生全面發展。

我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

四、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。

對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。班中38名學生中，學習中下者超過一半，所以“抓差補闕”工作認真尤為重要。本學期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開小灶”。首先，我通過和他們主動談心，了解了他們家庭狀況、經濟基礎、鄰里關系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對他們進行了輔導。對于他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對于新學內容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目標，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚。通過一學期的輔導工作，激發了他們的求知欲和上進心，使他們對數學產生了興趣。

總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討上、信息基礎教育上、自己的教學經驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。

五年級數學,**,述職報告,教學

篇3:小學五年級數學教學隨筆

小學五年級數學教學隨筆

海口市白龍小學周桂霞

這節課，我直接根據整數乘法意義來推導小數乘整數意義，學生們理解很快。在計算時，我讓學生們先猜測這處算式的積可能是多少？然后讓學生去交流探討有沒有辦法算出來？在學生匯報中，有學生說可將13.5元看作135角來算。我肯定了學生的想法，沒有再讓他們去對表格1500×10；150×10；15×10；1.5×10；0.15×10對比交流，發現其中的規律。而是就此讓學生寫出了算式，然后蓋住單位讓學生發現數字的變化。13.5到擴大了10倍，第二個因數沒變，積也擴大了10倍。由此推出小數乘法的計算可轉化為整數乘法來計算。只是看因數擴大了幾倍就將積縮小幾倍得出正確的答案。但在學生練習中我才發現有些學生連整數乘法的豎式計算都不會，不得不邊上邊補，害得我課堂練習差點沒處理完。

在教師的預設與學生的生成中，我選擇了照顧學生的生成，根據學生學習情況不斷調整自己的設計。我想雖然有時可能不能完成計劃，但學生獲得的可能比強行完成計劃要好得多。