幼兒園大班區角活動計劃

一、活動目標

激發幼兒對自然現象的興趣，學習運用多種感官感知事物現象，發展觀察力。學習照料小動物，了解幾種動物的生活習性，培養幼兒愛護大自然的情感，初步滲透人與自然界那種息息相關、互生共存的關系。

二、活動內容

1、玩線區(粘一粘)

目標：學習用毛線粘貼成各種美麗的畫，培養幼兒的審美能力和制作興趣。

材料：各色毛線、白紙、膠水或糨糊、剪刀

玩法：幼兒在白紙上畫好花、動物等圖案，運用剪刀將毛線剪成線段或線絨進行粘貼。

2、手工角

目的：通過動手，發揮幼兒想象力，創造力。

材料：火柴盒、彩紙。

玩法：用火柴盒拼、插、粘制作多種物品，幼兒用彩紙折疊小動物。

3、動手角

目的：鞏固幼兒對顏色的認識，數的形成，鍛煉手的靈活性。

材料：毛線、塑料繩、皺紋紙

玩法：把材料分成相同的三份，教幼兒編小辮，顏色多種多樣。

4、圖書角

目的：培養幼兒閱讀圖畫書的興趣，組織幼兒安靜的讀書。發展幼兒的口語表達能力，提高閱讀水平。

材料：各種圖書

玩法：向幼兒介紹圖書的名稱，引起幼兒對圖書的興趣，指導幼兒進行安靜的閱讀圖書，并讓幼兒互相講述圖書的內容。

5、角色區

目的：幼兒在會開商店的基礎上學習開超市，要根據自選商品，熟悉超市的購買方式，有秩序購物。

三、區角活動的措施

1、制定計劃，有條不紊的開展活動，把區角活動納入教學計劃，于教育一日活動中

2、我園從領導到教師明確開展區角活動對開發幼兒智能實施素質教育的意義，發揮自己的聰明才智，創造性的設計區角活動，滿腔熱情的投入到活動中去。興趣是最好的老師，因此我們從小培養幼兒動手、動腦能力，制作粘貼一些漂亮的禮物，贈給每個幼兒，告訴他們是廢舊物品制成的，激發起好奇心，培養他們的制作興趣。耐心細致的教給幼兒剪貼，拼的技能。讓幼兒用廢舊火柴盒組合各種家具，用蛋殼制作不倒翁娃娃，教幼兒熟練剪貼技能對幼兒自己創作作品要予表揚和鼓勵。

四、活動效果

1、幼兒利用廢舊物品制作各種玩具，便宜，衛生絕不比高檔玩具差，而那一雙雙靈巧的小手活動與鍛煉，又是任何電動玩具不能比的，凡參加活動的幼兒，思維活躍，接受能力強，在知識行為能力方面都超過其他未參加活動的幼兒。

2、教師從根本上轉變了傳統的教育教學觀念，變重課堂教育以游戲為主，變重知識灌輸為重能力培養，變重獨力教學為綜合主題教育活動。

3、家長的認識有了可喜的變化，積極配合幼兒園開展各種活動，從要求幼兒園多教給孩子學認字和加減運算變為要求結合幼兒特點開展特色活動，以開展幼兒的智力，培養幼兒的能力為主要教育內容。

篇2:大班區角活動策略研究成果

文章

來源制度大全課件

大班區角活動策略研究成果

新《規程》中強調：幼兒園應當將游戲作為對幼兒進行全面發展教育的重要形式，應當因地制宜的創設游戲條件，提供豐富、適宜的游戲材料，保證充足的游戲時間，開展多種游戲。要將環境作為重要的教育資源，合理利用室內外環境，創設開放的、多樣的區域活動空間，提供適合幼兒年齡特點的豐富的玩具、操作材料，支持幼兒自主選擇和主動學習，激發幼兒學習的興趣與探究的愿望。鑒于此，我們幼兒園根據合理的空間開展了一些區角活動，開設了有將近5年的時間，也積淀了一些創設思路和做法。本次針對大班區角活動，進行了為期一年的課題研究，主要圍繞大班亮點區角的開展情況，做了系列的探討研究。根據開展情況，把具體做法總結如下：

一、選擇定位，區角發展方向

結合大班幼兒的年齡特點，愛探索、好挑戰、喜動手。我們組織大班所有教師在一起探討商議，定位為大班以創造性游戲、科學游戲、棋類游戲、角色表演游戲為主。每班根據空間創設區角在5個以上，各班除了都有一個美術創意區外，均創設有自己獨特的亮點區角，班班有特色，結合當地的文化內涵和地域特點，又結合登封小區內孩子喜聞樂見的一些事物，比較感興趣的事情，創設班級區角文化。

二、各班創設特色區角亮點

我們有五個大班，區角內投放的材料則以培養幼兒的表演、社會性、建構和創造能力為主。如戲劇小舞臺、警察局、科學探索、生活體驗區等等。根據創設的情況，從大班區角游戲的理論學習指導策略學起，到亮點區角觀摩活動，老師們結合區角活動特點，設計獨特的觀察亮點，采取集體和個體相結合的手段進行觀察，觀察后進行研討具體內容。孩子玩的深入度、交流合作的怎么樣？語言發展的怎么樣？材料的投放及老師適時的介入指導等等，都進行了分層次，分階段的研討分解。

比如：在觀察研討大一區角“警察局”活動中。在游戲時，幼兒積極地回憶已有的生活知識經驗，重新組合已有印象，在想象中扮演角色，用生動的語言和獨特的動作來模擬真實生活環境。幼兒以游戲材料代替真實物品，開動腦筋想出各種問題的解決辦法，從而鍛煉了他們解決問題的能力，也促進了幼兒想象、思維語言及記憶能力的發展。通過這個游戲，使孩子們了解了警察的工作性質和職責，知道警察這個職業的辛苦。另外，在游戲中，孩子們通過游戲再現實際生活中的場景，培養了幼兒的安全意識，懂得一些社會公德，了解基本的法律常識。當然，最重要的是孩子們對于警察這個職業的崇拜與向往，從而在游戲中得到充分的滿足。

在觀摩研討大二班的區角活動亮點區：生活體驗區時，老師們用心設計巧妙的觀察表，發現每一個孩子玩時的情況。區角活動中投放的材料豐富有新意。包括：用石磨磨面、磨豆漿、搗面、和面包餃子。此游戲的教育價值：一是讓幼兒體驗古老的磨面、磨豆漿的方法。二是學習和面、包餃子，體驗水和面的比例合適了才能和好面。三是對生活勞動產生濃厚的興趣。孩子們玩得不亦樂乎，玩的很盡興。提高了動手能力、合作能力和交往能力，分工有序，安排合理。

還有大三班的動腦區《棋樂無窮》，在這個區域里面有7種棋類，它包含的由民間傳統棋類和新型棋類，它們分別是：大吃小、十二窯、飛行棋、五子棋、象棋、跳棋、撲克牌……等。

我們根據大班孩子愛動手動腦的年齡特點，選用各類廢舊瓶蓋、小石子等，創設了“益智棋類系列”，其內容涵蓋了幼兒數學、語言等各知識領域。并結合學過的知識進行鞏固練習。以孩子為出發點，迎合其興趣，滲透環保教育理念，充分體現了區角活動的特色。提高智力發展水平，該棋類系列自投放區角活動以來，深受孩子喜愛。

大四班角色游戲《照相館》：教師投放材料的出發點應該是孩子，而不是自己的主觀意愿。對于大班孩子來說，材料不應當是教師事先準備好的，而是幼兒隨著游戲的需要自主選擇的。伴隨游戲的發展，提供適宜的材料，能使孩子產生游戲興趣和自主體驗，豐富游戲內容。幼兒通過角色分配進行角色表演，進行人與人之間的交往，培養幼兒的交往能力及自控能力。

大五班的戲曲小舞臺是一項讓孩子體驗和感悟中國戲曲文化的綜合性活動。教師即使使出渾身解數，也難以講清中國這一悠遠文化藝術，而對孩子來說，難度也是不小，因為在流行音樂、街舞、勁舞充塞大江南北的當今時代，孩子對中國這一古老的藝術形式陌生了，甚至聞所未聞。還有《刺繡坊》深受孩子的喜愛，讓幼兒通過刺繡，學會做細小的事情，培養幼兒的動手能力和動作發展的協調性。

通過這些區角活動的層段開展，孩子們的興趣很高漲，增加了知識面。培養了合作交往能力，結合課題重點，我們有重點的結合班級亮點區角，開展了一些理論學習，如何指導游戲？如何讓孩子興趣高漲，達到目標，能持續玩游戲，以及游戲的層遞性。開展了說游戲、玩游戲、觀摩游戲、記錄觀察量表，看孩子進區情況，教師介入情況，一個月一個班級進行觀摩，看孩子游戲的提升情況，結合活動，進行研討，學習班級之間好的做法。如何分層次的投放材料。通過研討及時發現教師在組織游戲時的困惑點，繼續深入有側重點的開展游戲。同時在區角開展當中，也引發了很多困惑，甚至使游戲的持續化開展受到了阻礙。

比如：游戲的層遞性深入問題，如何進行？老師們把握的不是很好，不能很好的使孩子們在區角活動中有質的提高，玩的更加有深度。另外游戲材料的創新性一直是老師們感覺很麻煩又很頭疼的問題，因此我們組織教師商議對策，網購和自制相結合，巧妙利用家長資源豐富區角設施內容。同時在研討中還發現老師對游戲設計情節及目標的層遞把握不是很到位，自己生成的多，運用的不是很具體，還需要進一步的進行研討，實踐，摸索，反復實踐，進而形成可發展性的區角活動。

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