戍上中學(xué)勵(lì)志教育方案

一、背景分析

(一)、社會(huì)教育背景：

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，德育工作面臨著越來(lái)越多的新問(wèn)題新情況。網(wǎng)絡(luò)文化的泛濫，單親家庭的日趨增加，隔代撫養(yǎng)教育的普遍增多，獨(dú)生子女的百千寵愛(ài)集一身，家長(zhǎng)的重分輕德，學(xué)校在中考、高考指揮棒重壓下的急功近利，現(xiàn)代快節(jié)奏社會(huì)下家長(zhǎng)和孩子溝通的缺乏，給孩子的健康成長(zhǎng)帶來(lái)了一系列的難題。學(xué)生的心理問(wèn)題、德性問(wèn)題、品行問(wèn)題越來(lái)越突出，自理能力、抗挫折能力、社會(huì)生存能力越來(lái)越令人擔(dān)憂。學(xué)校德育工作的實(shí)效性和科學(xué)性，引起人們?cè)絹?lái)越多的憂慮和思考。*中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳在《關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》中指出：“德育工作不適應(yīng)青少年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，不適應(yīng)社會(huì)生活的新變化，不適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，方法與手段滯后，針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)。”

然而，縱觀教育，很多家長(zhǎng)抱著“考上重點(diǎn)高中、考上大學(xué)就是成功”的觀念，忽視了孩子的成功品質(zhì)的培養(yǎng)。導(dǎo)致了一部分中學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，沒(méi)有了高考指揮棒，變的無(wú)所適從，甚至自暴自棄。因此如何盡早培養(yǎng)孩子們可以受用一生的成功品質(zhì)，如何為社會(huì)培養(yǎng)富有德性的富有自我激勵(lì)精神、敢于善于應(yīng)對(duì)人生各種挑戰(zhàn)、努力追求成功的年輕一代，是擺在我們廣大教育者眼前的一個(gè)重大課題。作為教育部門，作為為高一級(jí)學(xué)校輸送人才的初級(jí)中學(xué)，及時(shí)引進(jìn)勵(lì)志教育，培養(yǎng)學(xué)生成功品質(zhì)，已是一種刻不容緩的行動(dòng)。

(二)、本校情況分析：

1、生源結(jié)構(gòu)及來(lái)源分析：

我校地處鹿城的西部，一個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)。隨著城鄉(xiāng)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)差距、農(nóng)民的生存理性以及社會(huì)管理體制的變革讓更多的農(nóng)民從農(nóng)村走向城市，由此在我校出現(xiàn)了大量的留守兒童和民工子女。

目前我校三分之二的轄區(qū)生中約有一半為留守兒童。他們主要有兩種類型：一是隔代監(jiān)護(hù)，即由爺爺、奶奶或外公、外婆監(jiān)護(hù)。對(duì)于這種監(jiān)護(hù)的方式，外出的父母比較放心。但這種監(jiān)護(hù)方式在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中，卻有著難以克服的問(wèn)題。第一：由于血緣、親緣關(guān)系，監(jiān)護(hù)者多采用溺愛(ài)的管教方式。較多地給予物質(zhì)、生活上的滿足和過(guò)多的寬容放任，而較少精神、道德上的管束和引導(dǎo)。第二，祖孫輩年齡差距大，觀念不一樣，對(duì)待許多事物的看法往往存在很大的差異，“代溝”明顯，難以相互溝通。一般來(lái)說(shuō)，祖輩們往往以他們自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷來(lái)教育要求孫子輩，思想觀念保守，教育方法簡(jiǎn)單。而現(xiàn)在的孩子見(jiàn)識(shí)廣，喜歡趕新潮，尋求刺激和創(chuàng)新，做事不拘一格等，老人的觀念和教育方法很難為孫輩接受。另外，老人年歲大，精力不濟(jì)，健康狀況欠佳，再加上有的老人監(jiān)護(hù)的有幾個(gè)“留守兒童”，真是力不從心。以上情況說(shuō)明祖輩難以承擔(dān)監(jiān)護(hù)教育之責(zé)。二是親戚監(jiān)護(hù)，即由父母的同輩人，如叔、伯、姑、姨、舅等親戚或他人撫養(yǎng)的監(jiān)護(hù)方式。由于監(jiān)護(hù)對(duì)象并非己子，監(jiān)護(hù)人在教養(yǎng)過(guò)程中難免有所顧慮，不敢嚴(yán)格管教。這樣，親戚監(jiān)護(hù)也大多屬于物質(zhì)型和放任型的管教方式，容易養(yǎng)成兒童任性的心理行為。而對(duì)于較為敏感的兒童來(lái)說(shuō)，又容易產(chǎn)生寄人籬下的感覺(jué)，從而形成怕事、孤僻、內(nèi)向的性格。

隨著鹿城輕工園區(qū)的投入使用，我校約有三分之一的學(xué)生為民工子女。由于地域差異，對(duì)于來(lái)自內(nèi)地、特別是少數(shù)民族地區(qū)的農(nóng)民工，其家庭教育意識(shí)，尤其是現(xiàn)代家庭教育意識(shí)淡薄，缺少現(xiàn)代家庭教育理念和家庭教育觀。大部分家長(zhǎng)認(rèn)為自己外出打工賺錢，讓女子不缺吃、不缺穿，供其讀書，就是盡父母的責(zé)任，能否成才全靠學(xué)校老師和孩子自己。家庭教育沒(méi)有明確目的，持“樹(shù)大自然直”的觀點(diǎn)。長(zhǎng)期處于這種教育環(huán)境的學(xué)生，產(chǎn)生依賴、懶惰、自私、任性、霸道的習(xí)慣，時(shí)時(shí)處處只知“自我”，不考慮別人的情感和需要;只顧自己盡興快樂(lè)，不愿接受社會(huì)、集體和家庭的任何約束，他們往往成為學(xué)校的“問(wèn)題學(xué)生”。他們對(duì)學(xué)習(xí)生活不感興趣，更沒(méi)有上進(jìn)要求，苦悶、憂郁、悲觀、自卑、易怒、敏感，并有一定的社會(huì)不良習(xí)氣行為。所以，民工子女的教育問(wèn)題已成為我校教育的一個(gè)新難點(diǎn)。

2、后進(jìn)生較多，學(xué)生厭學(xué)情緒普遍

我校學(xué)生的另一個(gè)特點(diǎn)是后進(jìn)生較多，他們的厭學(xué)情緒較普遍。

以20**年九月入學(xué)的七年級(jí)新生為例：130多名新生中，近三分之二的學(xué)生，其小學(xué)升初中學(xué)業(yè)考試成績(jī)?nèi)繛椤癳”或部分為“e”。他們?cè)趯W(xué)習(xí)成績(jī)和思想品德兩方面均暫時(shí)落后，具有以下特點(diǎn)：一、以自我為中心，一切總是從自我出發(fā)，好表現(xiàn)自己，好支配和指責(zé)他人，而忽視他人的需要和存在，把自己的快樂(lè)建立在別人的痛苦之上。二、自卑和憂郁，這些學(xué)生在失敗后自我評(píng)價(jià)低，缺乏自信心，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁，有時(shí)以傷害他人的言語(yǔ)和破壞性的行為來(lái)發(fā)泄自己心中的不快。三、挫折承受力差，意志薄弱，稍微遇到一點(diǎn)困難或挫折，就會(huì)動(dòng)搖或失去信心，一批評(píng)就泄氣，不能勇往直前，甚至自暴自棄，破罐子破摔。于是，他們就會(huì)采取逃避、退縮的態(tài)度，久而久之，惰性逐漸抑制了上進(jìn)心。

3、家庭教育“無(wú)法”，學(xué)生不思進(jìn)取

家庭教育又是一種不同于學(xué)校教育和社會(huì)教育的"特殊"教育。它的作用不容忽視，正如福祿培爾在《人的教育》中所闡述的："家庭生活在兒童生長(zhǎng)的每個(gè)時(shí)期，不，在人的整個(gè)一生中，是無(wú)可比擬的重要的。"我校學(xué)生的家庭教育主要存在以下特點(diǎn)：

1)、家庭教育方法簡(jiǎn)單，存在普遍的棍棒教育

農(nóng)村家長(zhǎng)打罵體罰孩子現(xiàn)象十分普遍。他們不理解、不尊重子女，對(duì)子女實(shí)行高壓政策，把自己的意愿強(qiáng)加于子女，甚至實(shí)行棍棒教育，親子之間溝通較少，因而關(guān)系不甚融洽。據(jù)調(diào)查顯示：農(nóng)村家庭子女心目中的家庭類型結(jié)構(gòu)顯示，34.02%的家庭屬于專制型，42.27%的家庭介于民主型和專制型兩者之間，說(shuō)明這些家長(zhǎng)在平時(shí)的家庭教育中威嚴(yán)有加，民主不足。這一點(diǎn)，在我們對(duì)部分家長(zhǎng)的個(gè)案訪談中得到了更進(jìn)一步的證實(shí)。他們都普遍承認(rèn)在平時(shí)的日常生活、教育中，未能站在孩子的角度去考慮問(wèn)題，更沒(méi)有顧及孩子的自尊和內(nèi)心感受，處理問(wèn)題一般都是獨(dú)斷專行，絕對(duì)權(quán)威。

2)、家庭教育觀念落后。

一部分家長(zhǎng)讓孩子到學(xué)校的目的不是為孩子今后考取高一級(jí)學(xué)校，改善家庭生活。他們讓孩子上學(xué)的目的就是讓孩子學(xué)會(huì)最基本的字，甚至有家長(zhǎng)這樣對(duì)老師說(shuō)：“我們不要讓孩子怎樣，只要孩子不出事，能夠自己寫名字就行，學(xué)到多少是多少。”家長(zhǎng)很少有精力和時(shí)間去過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況。

3)、家庭關(guān)注不夠，冷漠教育。

孩子小的時(shí)候，聰明伶俐，父母臉上有光，于是百般寵愛(ài)。孩子長(zhǎng)大了，或者表現(xiàn)平平，或者調(diào)皮搗蛋，達(dá)不到父母的期望。父母的態(tài)度大為改變，由原來(lái)的滿心歡喜變?yōu)榛蛘呃涑盁嶂S，或者不聞不問(wèn)。有些家長(zhǎng)或在孩子考試不及格之后，或者在老師家訪"告狀"之后，一兩個(gè)月甚至半年不跟孩子說(shuō)一句話，用這種"冷處理"來(lái)渲染自己的失望痛苦的心情，以期達(dá)到促使孩子良心發(fā)現(xiàn)痛改前非的目的。

由于上述原因，他們的子女普遍存在著學(xué)習(xí)目的不明、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、品德行為不良、心理素質(zhì)差、和父母關(guān)系疏離等問(wèn)題。

二、開(kāi)展勵(lì)志教育的目的及意義

“勵(lì)志教育”，是指運(yùn)用心理學(xué)成功學(xué)原理和自我效能理論，通過(guò)系統(tǒng)的科學(xué)的教育，喚起學(xué)生的自主意識(shí)和成就動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)自我規(guī)劃和自我管理能力，較為系統(tǒng)全面地培養(yǎng)成功品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生潛能的教育。在通俗意義上，簡(jiǎn)單地講就是指那些勉勵(lì)學(xué)生樹(shù)立志向，并積極創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)志向的教育。

學(xué)校通過(guò)開(kāi)展系統(tǒng)的勵(lì)志教育，營(yíng)造一種和諧、健康、積極向上的富有激勵(lì)性的成長(zhǎng)環(huán)境，讓學(xué)生在生活、娛樂(lè)、學(xué)習(xí)等各個(gè)環(huán)節(jié)里感受到熏陶和激勵(lì)，養(yǎng)成自覺(jué)內(nèi)省的習(xí)慣，形成積極的人生態(tài)度，增強(qiáng)人生規(guī)劃意識(shí)，提高自我管理能力。形成成功者所必須的熱情、責(zé)任感、堅(jiān)持性、主動(dòng)性、果斷性、探究性、勤奮踏實(shí)等優(yōu)秀品質(zhì)，獲得心靈的塑造，完成人格的躍升。從而為今后人生的成功奠定堅(jiān)實(shí)的品性基礎(chǔ)。忽視或者漠視對(duì)學(xué)生成功品質(zhì)的培養(yǎng)的學(xué)校教育，不是負(fù)責(zé)任的學(xué)校教育，也不是成功的學(xué)校教育。

學(xué)校德育要切實(shí)提高實(shí)效性，必須從激發(fā)學(xué)生的成功需要即成就動(dòng)機(jī)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生追求真善美，從而培養(yǎng)起良好的心理和行為品質(zhì)。以激發(fā)志向、培養(yǎng)意志、養(yǎng)成良好的品質(zhì)修養(yǎng)，從而走向人生成功為目的的勵(lì)志教育，恰好符合德育的內(nèi)在規(guī)律。勵(lì)志教育使學(xué)生明白，我們所要求的一切的美好品質(zhì)，不是學(xué)校和老師強(qiáng)加給他們的，而是他們自己發(fā)展和人生成功所必需的。這樣學(xué)校教育由被動(dòng)變成了主動(dòng)，學(xué)生發(fā)展由被動(dòng)變成主動(dòng)，實(shí)效性自然就會(huì)大大增強(qiáng)。我們始終要以促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展為最終目的，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)自己身上的潛在的優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域，并促進(jìn)其優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域的優(yōu)秀品質(zhì)向其他智能領(lǐng)域的遷移。中學(xué)生正處于人生發(fā)展的黃金時(shí)期關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生開(kāi)展系統(tǒng)的勵(lì)志教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的發(fā)展?jié)撃埽瑢W(xué)會(huì)自我控制和管理，盡最大努力實(shí)現(xiàn)自己的潛在價(jià)值。這既是對(duì)學(xué)生個(gè)人負(fù)責(zé)的態(tài)度，更是對(duì)國(guó)家、社會(huì)、民族負(fù)責(zé)的態(tài)度。

勵(lì)志教育的目的有：

1)、感恩自勵(lì)，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)

2)、培養(yǎng)學(xué)生知恩圖報(bào)，刻苦學(xué)習(xí)意識(shí)

3)、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、世界觀

4)、培養(yǎng)學(xué)生健康的心理狀態(tài)，提高抗挫折能力

5)、培養(yǎng)學(xué)生怎么立志，怎么踐行志向

6)、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為規(guī)范和健康的人格，為學(xué)生的終生可持續(xù)發(fā)展奠基。

三、勵(lì)志教育的原則：

1、以人為本，可持續(xù)發(fā)展原則

學(xué)校以學(xué)生的勵(lì)志教育為主線，強(qiáng)調(diào)以人為本，從人(學(xué)生)的實(shí)際出發(fā)，強(qiáng)調(diào)社會(huì)人的和諧發(fā)展。既要面向全體學(xué)生，又要尊重個(gè)別差異，做到因材施教。勵(lì)志教育的內(nèi)容和形式因時(shí)而化，是不斷發(fā)展，不斷完善的過(guò)程。教育的對(duì)象也是不斷發(fā)展的人，勵(lì)志教育應(yīng)該不斷創(chuàng)新。

2、引導(dǎo)為主，循序漸進(jìn)原則

根據(jù)學(xué)生的心理狀況、生活實(shí)踐及其對(duì)真、善、美的樸素的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，聯(lián)系身邊發(fā)生的各種現(xiàn)象，將勵(lì)志教育巧妙滲透地融合在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中。他們是一個(gè)整體，不能將它們割裂對(duì)立，并要遵照循序漸進(jìn)和刺激學(xué)習(xí)興趣的原則，以生動(dòng)、形象的正面引導(dǎo)為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的基本道德品質(zhì)、健康的情趣和良好的行為習(xí)慣，堅(jiān)持發(fā)展健康的人格精神為目標(biāo)。

3、以點(diǎn)帶面，全員參與原則

以全員參與勵(lì)志教育管理為目的，促進(jìn)各教研組、班主任、科任教師與學(xué)生的全程互動(dòng)，以點(diǎn)帶面，形成團(tuán)結(jié)、友好、互助、向上的良好勵(lì)志教育氛圍，從而達(dá)到相互監(jiān)督、相互幫助，不斷促進(jìn)的生生互助模式以及全體教師齊抓共管的師生互助模式。

4、教師引領(lǐng)和學(xué)生參與相結(jié)合原則

加強(qiáng)師德、師風(fēng)建設(shè)，要求全體教師以內(nèi)在的素質(zhì)彰顯形象，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育方面，要求以理服人，以德服人，做到教師的引領(lǐng)作用。此外，在政教處、團(tuán)委的牽頭組織下，充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)的作用，提高學(xué)生自治能力，提高學(xué)生自我教育、自我服務(wù)的意識(shí)。從儀表、行為到思想境界對(duì)學(xué)生一步一步培養(yǎng)，制訂班規(guī)班約等管理制度，點(diǎn)點(diǎn)落實(shí)，級(jí)級(jí)強(qiáng)化。通過(guò)班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的評(píng)比、考評(píng)、目標(biāo)責(zé)任制等多項(xiàng)規(guī)章制度，以文明監(jiān)督崗、文明活動(dòng)月、征文比賽、聯(lián)歡晚會(huì)等不同形式為平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生文明行為和習(xí)慣。

5、重視過(guò)程評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合原則

發(fā)揮學(xué)生主體性作用，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，重視學(xué)生的身心發(fā)展具有的可塑性，道德素質(zhì)的發(fā)展是一個(gè)不斷變化的過(guò)程，對(duì)于學(xué)生在勵(lì)志教育過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的波動(dòng)性和反復(fù)性，所以，運(yùn)用過(guò)程評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合原則進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的發(fā)展變化要做出正確及時(shí)的判斷，以便學(xué)生本人根據(jù)所得出的評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)自己的行為重新進(jìn)行調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想品質(zhì)水平不斷提高。使評(píng)價(jià)在了解學(xué)生需求、開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新、發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)等方面產(chǎn)生積極效應(yīng)，讓學(xué)生在受到充分尊重和取得自信的前提下，認(rèn)識(shí)其我，發(fā)展自我，促進(jìn)學(xué)生德、智、體等全面和諧發(fā)展，不斷實(shí)現(xiàn)預(yù)定發(fā)展目標(biāo)的過(guò)程。

6、注重實(shí)效性原則

增強(qiáng)勵(lì)志教育工作的針對(duì)性，實(shí)效性，就是要根據(jù)學(xué)生的思想實(shí)際和生活實(shí)際，確定教育專題進(jìn)行教育，既使學(xué)生在思想上受到教育，又要在行為上得到規(guī)范;既要對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)有教育作用，又要對(duì)學(xué)生今后發(fā)展起到促進(jìn)作用。

四、開(kāi)展勵(lì)志教育的具體措施

第一階段：20**年9月至20**年1月，宣傳發(fā)動(dòng)和校園勵(lì)志教育氛圍的營(yíng)造

第二階段：20**年2月至20**年12月，勵(lì)志教育活動(dòng)開(kāi)展階段

第三階段：20**年1月，勵(lì)志成果展示階段

(一)宣傳發(fā)動(dòng)階段

1、始業(yè)教育舉行全校“刻苦學(xué)習(xí)、勵(lì)志成才、感恩父母、報(bào)效祖國(guó)”專題教育活動(dòng)啟動(dòng)儀式。

2、第二周周前會(huì)議全體教師會(huì)學(xué)習(xí)校專題活動(dòng)方案，細(xì)化操作程序，明確活動(dòng)要求。

3、通過(guò)校廣播臺(tái)播放勵(lì)志系列歌曲。

4、下發(fā)致家長(zhǎng)的一封信向家長(zhǎng)宣傳思想及勵(lì)志教育的要求，營(yíng)造活動(dòng)氛圍。

5、建立勵(lì)志教育領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：z

副組長(zhǎng)：z

組員：zz、各班主任、各教研組長(zhǎng)

具體分工：

1、校長(zhǎng)總負(fù)責(zé)

2、其他安排：

勵(lì)志環(huán)境布置：zz各班主任

勵(lì)志教育各項(xiàng)專題活動(dòng)的開(kāi)展(含勵(lì)志導(dǎo)師制度落實(shí)等)、勵(lì)志手冊(cè)的規(guī)范使用以及檢查指導(dǎo)：z各班主任

勵(lì)志圖書的征訂以及教職工勵(lì)志書的分發(fā)(人手一本)：z

勵(lì)志書借閱讀書活動(dòng)開(kāi)展：z班主任

勵(lì)志特色班級(jí)爭(zhēng)創(chuàng)計(jì)劃制定以及開(kāi)展特色爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)：z各班主任

勵(lì)志教育在日常教學(xué)工作中的滲透：z全教研組長(zhǎng)全校教師

勵(lì)志教育的音像資料收集整理：z

勵(lì)志教育主題班會(huì)以及展示評(píng)比活動(dòng)：z

勵(lì)志教育各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)：z

(二)、校園勵(lì)志教育氛圍的營(yíng)造

重視并營(yíng)造富有激勵(lì)精神的校園文化環(huán)境來(lái)熏陶學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)常得到鼓勵(lì)，處處受到激勵(lì)，保持強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)和成功要求。學(xué)校結(jié)合“四節(jié)活動(dòng)”，定期開(kāi)展誦勵(lì)志詩(shī)歌，唱?jiǎng)?lì)志歌曲，講勵(lì)志故事，看勵(lì)志影視系列活動(dòng)。并充分利用校廣播臺(tái)、宣傳欄和校園網(wǎng)站等媒體，宣傳勵(lì)志事跡，宣揚(yáng)勵(lì)志理念，樹(shù)立勵(lì)志典型，弘揚(yáng)勵(lì)志文化。逐步做到讓每一面墻說(shuō)話，讓每一塊石頭說(shuō)話，讓校園的每一個(gè)角落富有教育意義，富有激勵(lì)作用。主要完成以下環(huán)境的布置：

1、班級(jí)氛圍2、樓道文化3、櫥窗宣傳

(三)、勵(lì)志教育活動(dòng)的開(kāi)展

1、自我認(rèn)識(shí)--積極引導(dǎo)，培養(yǎng)堅(jiān)韌意志

要想實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，沒(méi)有持之以恒的毅力，沒(méi)有堅(jiān)忍不拔的意志，沒(méi)有屢敗屢戰(zhàn)的勇氣是不行的。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，學(xué)習(xí)上遇到困難和挫折是家常便飯。如何使他們正確的認(rèn)識(shí)自我，堅(jiān)持奮斗，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，是勵(lì)志教育中最難的問(wèn)題。我們要充分利用各種途徑，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志：

以政教處德育后20%學(xué)生的教育為契機(jī)，開(kāi)展勵(lì)志教育。

晨會(huì)：編好勵(lì)志教育的校本課程，安排學(xué)生進(jìn)行國(guó)旗下的講話，形式是勵(lì)志小故事、勵(lì)志文章等等，目的是培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志。一個(gè)學(xué)期精心安排，力求中心突出。

班會(huì)：班主任在安排班級(jí)的班務(wù)計(jì)劃時(shí)，將勵(lì)志教育作為重點(diǎn)給予體現(xiàn)，每學(xué)期至少要有4次勵(lì)志教育的專題班會(huì)。開(kāi)學(xué)初班主任要提出本學(xué)期的要達(dá)到的目標(biāo)要求，確立目標(biāo)追求，要求每位學(xué)生也確定自己的學(xué)期目標(biāo)。期中考試、月考等大型考試后，請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生談學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)標(biāo)兵談自己學(xué)習(xí)經(jīng)歷。每個(gè)月都有不同的主題要求，但始終圍繞勵(lì)志教育進(jìn)行，重點(diǎn)突出意志教育、挫折教育。

教育手冊(cè)：制定勵(lì)志教育手冊(cè)，要求學(xué)生每周自省、每月勵(lì)志小結(jié)、每期末回顧和展望，班主任每月檢查、政教處學(xué)期檢查。切切實(shí)實(shí)的開(kāi)展勵(lì)志教育，使學(xué)生有所收獲。

“四節(jié)”活動(dòng)：以“四節(jié)”為載體，進(jìn)行勵(lì)志作品創(chuàng)作。如藝術(shù)節(jié)的繪畫比賽、剪紙比賽;讀書節(jié)活動(dòng)中的書籍選擇、征文比賽等。

黑板報(bào)：2月份：學(xué)習(xí)目的性、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)為主題的勵(lì)志教育

3月份：以學(xué)習(xí)雷鋒精神為載體的勵(lì)志專題

4月份：迎接期中考試的勵(lì)志專題

5月份：以“五.四”青年節(jié)為載體的感恩教育

6月份：迎接中考、期末考試的勵(lì)志專題

9月份：以教師節(jié)為載體的感恩教育

10月份：國(guó)慶愛(ài)國(guó)主義專題

11月份：迎接期中考試的勵(lì)志專題

1月份：迎接期末考試的勵(lì)志專題

其他*：教務(wù)處、政教處要不定期的安排一些獲獎(jiǎng)班級(jí)、學(xué)生的頒獎(jiǎng)儀式，鼓勵(lì)做得好的班級(jí)和學(xué)生，樹(shù)立榜樣和典型，形成一種積極的導(dǎo)向。

2、立志教育

1)、不斷實(shí)施成功心理暗示

眾所周知，心理暗示法是成功教育的有效方法，而老師的話對(duì)學(xué)生產(chǎn)生非常重要的影響。初中學(xué)生雖然不像小學(xué)生那樣認(rèn)為老師的話都是圣旨，但是對(duì)老師的說(shuō)教基本上是認(rèn)同的。因此，我們把成功心理暗示法引入勵(lì)志教育，要求老師不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行成功暗示。要求老師每天必須給學(xué)生一個(gè)微笑、每天說(shuō)一句鼓勵(lì)的話、每天找一名學(xué)生談話。老師對(duì)學(xué)生不能說(shuō)“你不行”，要說(shuō)“你行，你一定行。”“通過(guò)努力你一定能不斷進(jìn)步。”“三年后，我覺(jué)得你肯定能考上學(xué)校”之類鼓勵(lì)性的話語(yǔ)。老師向?qū)W生灌輸積極的信息，學(xué)生心里就會(huì)產(chǎn)生積極的反應(yīng)，不斷的成功暗示，久而久之，就會(huì)定格在學(xué)生的心靈深處，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生持久的影響，即使學(xué)生真的不行，他也會(huì)認(rèn)為我行，從而樹(shù)立起一種強(qiáng)大的自信力，進(jìn)而付出努力，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)逐漸提高。好的成績(jī)又會(huì)給學(xué)生帶來(lái)好的心情與新的動(dòng)力，成功心理暗示的良性循環(huán)也就逐漸形成了。

特別是對(duì)那些好玩、心里不穩(wěn)定的學(xué)生進(jìn)行“特殊”的關(guān)愛(ài)，經(jīng)常鼓勵(lì)他們，表?yè)P(yáng)他們?cè)谝懔Α⒅腔邸⒔浑H等方面的優(yōu)點(diǎn)，然后慢慢遷移到學(xué)習(xí)上來(lái)，從而使全班學(xué)生樹(shù)立起了走向成功的信心。經(jīng)常向?qū)W生灌輸“你能行”的信息，不但講述偉人如何在困難中走向成功的生動(dòng)故事，而且結(jié)合身邊在挫折中成才的真實(shí)人事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成功心理暗示。

2)、大力渲染信念目標(biāo)追求

沒(méi)有信念和目標(biāo)追求的學(xué)生，就好比是大海上一只沒(méi)有航向的小船，隨風(fēng)飄蕩，最終的命運(yùn)可想而知。針對(duì)我校后進(jìn)生較多的實(shí)際，我們首要的任務(wù)就是將其從自卑的泥潭中拯救出來(lái)，幫助他們明確自己上初中的目的，以及三年后的目標(biāo)，讓原本毫無(wú)目標(biāo)的學(xué)生，在踏入校門的第一時(shí)間就開(kāi)始做上高中的夢(mèng)。對(duì)于新生，要通過(guò)各種辦法激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。如：一是學(xué)生在班主任的幫助下，選定一所目標(biāo)高中，集中張榜公布。這樣一來(lái)，每一個(gè)學(xué)生從七年級(jí)開(kāi)始，就明確了目標(biāo)，他們就會(huì)通過(guò)各種渠道了解目標(biāo)學(xué)校，了解錄取分?jǐn)?shù)，分析自己的差距，似乎自己已經(jīng)成為了目標(biāo)學(xué)校的一名準(zhǔn)學(xué)生，心理暗示和目標(biāo)引導(dǎo)作用是相當(dāng)大的。二是，學(xué)校在校園內(nèi)努力營(yíng)造勵(lì)志文化氛圍，讓學(xué)生耳濡目染，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和潛能。

3)、莊嚴(yán)宣誓，提升自律品格

宣誓可以提升學(xué)生的自律品格，勵(lì)志功能顯著。要求各班在每次班會(huì)課前，全體學(xué)生舉起右手，在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行莊嚴(yán)宣誓。誓詞如“我非常聰明，我潛力無(wú)窮，我要在老師的教導(dǎo)下，刻苦學(xué)習(xí)......”如“一個(gè)人一生只有三天，昨天、今天、明天。昨天已經(jīng)過(guò)去，永不復(fù)返;今天已經(jīng)和我們?cè)谝黄穑芸煲矊⑦^(guò)去;明天就要到來(lái)，但也會(huì)消逝。抓緊時(shí)間吧，一生只有三天。”誓詞莊重、嚴(yán)肅，通過(guò)宣誓，增加了學(xué)生的緊迫感。宣誓還可以提醒我們抓緊時(shí)間，增強(qiáng)緊迫性，每當(dāng)貪玩松懈時(shí)，一喊起口號(hào)，心里就會(huì)慚愧，自然會(huì)約束自己。當(dāng)然，我們的宣誓活動(dòng)，也是由不莊重到漸漸嚴(yán)肅轉(zhuǎn)變的，我們要求老師加以管理和監(jiān)督，先從形式上做起來(lái)，再追求學(xué)生從內(nèi)心里主動(dòng)、自發(fā)宣誓，這種宣誓就成了一種心靈的洗禮，一種莊嚴(yán)的承諾，就會(huì)增加了學(xué)習(xí)的緊迫感以及精力的收入，自律品格就會(huì)不斷提升。

4)、開(kāi)展責(zé)任教育

現(xiàn)在的孩子普遍缺乏責(zé)任感，他們?nèi)狈?duì)自我的責(zé)任，更缺乏對(duì)他人、集體、社會(huì)的責(zé)任。一個(gè)典型的表現(xiàn)就是，有的初中生把讀書當(dāng)成是為了完成父母的任務(wù)，自己是為了父母才讀書。讀書缺乏自覺(jué)性、主動(dòng)性，要在家長(zhǎng)和老師的逼迫、監(jiān)督之下，才勉強(qiáng)做好。抱有這種思想的學(xué)生在我們學(xué)校還不少。從表面上看，這些學(xué)生似乎也承擔(dān)完成父母、老師任務(wù)的責(zé)任，但實(shí)質(zhì)上，這是對(duì)責(zé)任感的錯(cuò)誤理解。學(xué)生的責(zé)任是自我完善、自我成長(zhǎng)，求學(xué)是他們實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的途徑。如果學(xué)生能夠清楚地明確求學(xué)是自己的責(zé)任，那么他們對(duì)自己的目標(biāo)追求就會(huì)更強(qiáng)烈。因此，我們把責(zé)任教育當(dāng)成勵(lì)志教育一個(gè)重要的方面來(lái)抓。

3、感恩教育

現(xiàn)在的學(xué)生大多以自己為中心，很少去想別人為自己的付出，更把父母的付出認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模@是“感恩”教育缺失的特征。學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母、感恩老師、感恩他人、感恩社會(huì)，是一個(gè)合格的高中生的必備品質(zhì)。只有心存感恩、心存美好、心存美德，才會(huì)更好地承擔(dān)責(zé)任，才會(huì)更自覺(jué)地追求目標(biāo)，才會(huì)更迫切地渴望成功。每學(xué)期都讓學(xué)生寫親情作文，通過(guò)作文形式來(lái)體會(huì)父母的不易和對(duì)自己恩情。教育學(xué)生表達(dá)感恩，立志刻苦學(xué)習(xí)，宣誓用成績(jī)來(lái)報(bào)答親人。開(kāi)展感恩主題班會(huì)、讀感恩文章、放感恩歌曲，通過(guò)多種形式弘揚(yáng)感恩精神。學(xué)校還在教室懸掛以孝感恩為主題的壁畫，借以激發(fā)學(xué)生的感恩之心。通過(guò)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生為感恩而努力學(xué)習(xí)。

4、實(shí)踐行動(dòng)--注重細(xì)節(jié)，抓好習(xí)慣養(yǎng)成

“習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)”，勵(lì)志教育離不開(kāi)習(xí)慣養(yǎng)成這個(gè)重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育就是讓學(xué)生知道什么時(shí)間做什么事，什么事情怎么做，使學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和鍛煉時(shí)間，形成良好習(xí)慣。鑒于七年級(jí)新生缺乏習(xí)慣養(yǎng)成的特點(diǎn)，要狠抓七年級(jí)新生的養(yǎng)成教育，強(qiáng)化一抓三年工作。入學(xué)伊始，我們就要做好相關(guān)工作，使學(xué)生養(yǎng)成了良好習(xí)慣，八年級(jí)、九年級(jí)就輕松了，取得事半功倍的效果。習(xí)慣養(yǎng)成教育分教學(xué)和德育兩塊，無(wú)論教學(xué)還是德育，我們都要重抓細(xì)節(jié)。

五、總結(jié)與評(píng)價(jià)：

1、每學(xué)期要有階段性評(píng)價(jià)、反饋、不斷調(diào)整提高

2、每學(xué)期通過(guò)評(píng)價(jià)、表彰激勵(lì)學(xué)生不斷深入開(kāi)展勵(lì)志活動(dòng)

3、每學(xué)期要有個(gè)人評(píng)價(jià)、班集體評(píng)價(jià)記錄

篇2:中小學(xué)感恩勵(lì)志教育和傳統(tǒng)節(jié)假日教育活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想

以黨的**大會(huì)議精神為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)《*中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，全面實(shí)施《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，在中小學(xué)全面實(shí)施感恩勵(lì)志教育和傳統(tǒng)節(jié)假日教育，精心培育學(xué)校感恩文化，展示和傳播優(yōu)秀民族文化，弘揚(yáng)和培育民族精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二、參與對(duì)象

全區(qū)中小學(xué)生

三、活動(dòng)內(nèi)容及形式

感恩勵(lì)志教育和傳統(tǒng)節(jié)假日教育活動(dòng)要相互結(jié)合，有機(jī)進(jìn)行。要充分挖掘傳統(tǒng)節(jié)假日的內(nèi)涵，精心開(kāi)展感恩勵(lì)志教育和民族精神教育，幫助學(xué)生“知恩“、“感恩”、“施恩”、“報(bào)恩”，做到立志成才，報(bào)效祖國(guó)。各學(xué)校要通過(guò)主題班會(huì)、演講征文比賽、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、感恩歌謠傳唱、感恩美文欣賞等形式開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，多方面多層次多角度地開(kāi)展主題教育。

城鄉(xiāng)管理局將以識(shí)恩明志―感恩立志―報(bào)恩壯志為序列，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)假日教育，重點(diǎn)開(kāi)展以下活動(dòng)：

1、“祭先人、憶先烈、頌先賢”清明節(jié)主題教育活動(dòng)。清明節(jié)前后，各學(xué)校可以組織中小學(xué)生開(kāi)展清明祭掃活動(dòng)，參觀博物館、名人故居等德育活動(dòng)基地，觀看革命戰(zhàn)爭(zhēng)題材影視片等主題教育活動(dòng)。城鄉(xiāng)管理局將開(kāi)展全區(qū)中小學(xué)生“祭先人、憶先烈、頌先賢”征文評(píng)比活動(dòng)，以“祭先人，感養(yǎng)育之恩；、憶先烈，勵(lì)報(bào)國(guó)之志；頌先賢，行求知之路”為主題，紀(jì)念清明節(jié)傳統(tǒng)節(jié)日，開(kāi)展感恩勵(lì)志教育。

2、民族傳統(tǒng)節(jié)日和革命傳統(tǒng)紀(jì)念日教育活動(dòng)。各學(xué)校要充分利用各類教育資源，充分挖掘民族傳統(tǒng)節(jié)日和革命傳統(tǒng)紀(jì)念日教育內(nèi)涵，向?qū)W生介紹和宣傳民族傳統(tǒng)節(jié)日和革命紀(jì)念日的由來(lái)，加強(qiáng)民俗文化宣傳，普及民族傳統(tǒng)節(jié)日知識(shí)，組織學(xué)生參觀民俗博物館和青少年德育基地，通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生民族情感和愛(ài)國(guó)情懷，從而樹(shù)立革命理想，積極投身于學(xué)習(xí)和為社會(huì)服務(wù)的活動(dòng)之中。

3、“讓我感動(dòng)的瞬間”征文比賽。各學(xué)校要利用母親節(jié)、父親節(jié)和教師節(jié)等節(jié)日，組織學(xué)生參與家庭生活和校園生活體驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)為家庭、學(xué)校生活服務(wù)，感受師長(zhǎng)工作，捕捉令人感動(dòng)的瞬間，撰寫親身感受，明白孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)的道理，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)、會(huì)自理、樂(lè)學(xué)習(xí)的品質(zhì)，城鄉(xiāng)管理局將組織開(kāi)展“讓我感動(dòng)的瞬間”征文活動(dòng)。

4、“我讓（父母或老師等）露笑臉”故事征集活動(dòng)。各學(xué)校要組織學(xué)生走進(jìn)家庭、走進(jìn)校園、走進(jìn)社區(qū)、開(kāi)展感恩勵(lì)志教育主題實(shí)踐活動(dòng)，幫助他人、服務(wù)社會(huì)、努力學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)。城鄉(xiāng)管理局將舉行“我讓（父母或老師等）露笑臉”感恩故事會(huì)活動(dòng)，組織學(xué)生講述知恩、感恩、報(bào)恩的故事，引導(dǎo)學(xué)生以自己的真情行動(dòng)，感恩你我，回報(bào)社會(huì)。

5、舉行感恩勵(lì)志主題教育活動(dòng)創(chuàng)新案例評(píng)選活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)秀主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、黑板報(bào)和主題手抄報(bào)等。參加黑板報(bào)、手抄報(bào)評(píng)比需提供照片資料或?qū)嵨镔Y料，主題班隊(duì)會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)可同時(shí)提供dv資料。

四、活動(dòng)要求

1、精心策劃，統(tǒng)籌安排好感恩勵(lì)志教育和傳統(tǒng)節(jié)假日教育活動(dòng)。各學(xué)校要結(jié)合教育質(zhì)量效益年動(dòng)員大會(huì)精神的貫徹落實(shí)，根據(jù)活動(dòng)總體安排，統(tǒng)籌安排好各項(xiàng)活動(dòng)。各校活動(dòng)計(jì)劃安排于4月15日前上報(bào)城鄉(xiāng)管理局。

2、認(rèn)真組織，確保活動(dòng)質(zhì)量。各學(xué)校要高度重視感恩勵(lì)志教育和傳統(tǒng)節(jié)假日教育活動(dòng)，強(qiáng)化活動(dòng)組織與領(lǐng)導(dǎo)，細(xì)化活動(dòng)措施，豐富活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)新活動(dòng)形式，提高活動(dòng)成效。各學(xué)校要及時(shí)做好參賽的作品集中上報(bào)工作。

①“祭先人、憶先烈、頌先賢”征文活動(dòng)，各校于4月18日前將評(píng)選出的優(yōu)秀征文上報(bào)城鄉(xiāng)管理局，大校10篇（大校指施中、八中、施小、八小、花園、三元橋，下同），小校5篇（小校指二小、揚(yáng)子津，下同）。

②“讓我感動(dòng)的瞬間”征文活動(dòng)，各校于5月18日前將評(píng)選出的優(yōu)秀征文上報(bào)城鄉(xiāng)管理局，大校10篇，小校5篇。

③“我讓（父母或老師等）露笑臉”故事征集活動(dòng)，各校于7月31日前將評(píng)選出的優(yōu)秀故事上報(bào)城鄉(xiāng)管理局，大校10篇，小校5篇。

④感恩勵(lì)志主題教育活動(dòng)創(chuàng)新案例評(píng)選活動(dòng)，各校于9月30日前將評(píng)選出的優(yōu)秀案例上報(bào)城鄉(xiāng)管理局，大校5篇，小校2篇。

3、重視宣傳，營(yíng)造活動(dòng)氛圍。各學(xué)校要重視感恩勵(lì)志教育和傳統(tǒng)節(jié)假日教育活動(dòng)的宣傳，要以各種形式營(yíng)造活動(dòng)氛圍。要加強(qiáng)校園感恩勵(lì)志文化建設(shè)，讓學(xué)生在良好的校園文化中得到感恩教育的熏陶。各學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)情況要及時(shí)上傳到“揚(yáng)州市中小學(xué)德育網(wǎng)”（）和“開(kāi)發(fā)區(qū)教育網(wǎng)”（）進(jìn)行宣傳報(bào)道。

五、總結(jié)評(píng)比

城鄉(xiāng)管理局將對(duì)各校上報(bào)的各類征文和作品進(jìn)行評(píng)比，頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書，并選擇優(yōu)秀作品上報(bào)市教育局參評(píng)。

開(kāi)發(fā)區(qū)城鄉(xiāng)管理局

20**年4月2日

篇3:某中學(xué)感恩勵(lì)志教育活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想

以黨的**大會(huì)議精神為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)《*中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，全面實(shí)施《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，在中小學(xué)全面實(shí)施感恩勵(lì)志教育和傳統(tǒng)節(jié)假日教育，精心培育學(xué)校感恩文化，展示和傳播優(yōu)秀民族文化，弘揚(yáng)和培育民族精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的社會(huì)主義價(jià)值觀。

二、參與對(duì)象

全體學(xué)生

三、活動(dòng)內(nèi)容及形式

感恩勵(lì)志教育和傳統(tǒng)節(jié)假日教育活動(dòng)要相互結(jié)合，有機(jī)進(jìn)行。要充分挖掘傳統(tǒng)節(jié)假日的內(nèi)涵，精心開(kāi)展感恩勵(lì)志教育和民族精神教育，幫助學(xué)生“知恩”、“感恩”、“施恩”、“報(bào)恩”，做到立志成才，報(bào)效祖國(guó)。各班級(jí)要通過(guò)主題班會(huì)、演講征文比賽、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、感恩歌謠傳唱、感恩美文欣賞等形式開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，多方面多層次多角度地開(kāi)展主題教育。

我校將以識(shí)恩明志――感恩立志――報(bào)恩壯志為序列，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日教育，重點(diǎn)開(kāi)展以下活動(dòng)：

1、“祭先人、憶先烈、頌先賢”清明節(jié)主題教育活動(dòng)。(時(shí)間：4月17號(hào)前上交)

4月6日帶初一學(xué)生去揚(yáng)州烈士陵園掃墓。

“祭先人、憶先烈、頌先賢”征文評(píng)比活動(dòng)，以“祭先人，感養(yǎng)育之恩;憶先烈，勵(lì)報(bào)國(guó)之志;頌先賢，行求知之路”為主題，紀(jì)念清明節(jié)傳統(tǒng)節(jié)日，開(kāi)展感恩勵(lì)志教育。

2、民族傳統(tǒng)節(jié)日和革命傳統(tǒng)紀(jì)念日教育活動(dòng)。

各班級(jí)利用班會(huì)課和各類教育資源，充分挖掘民族傳統(tǒng)節(jié)日和革命傳統(tǒng)紀(jì)念日教育內(nèi)涵，向?qū)W生介紹和宣傳民族傳統(tǒng)節(jié)日和革命紀(jì)念日的由來(lái)，加強(qiáng)民俗文化宣傳，普及民族傳統(tǒng)節(jié)日知識(shí)。通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生民族情感和愛(ài)國(guó)情懷，從而樹(shù)立革命理想，積極投身于學(xué)習(xí)和為社會(huì)服務(wù)的活動(dòng)之中。

3、“讓我感動(dòng)的瞬間”征文比賽。(時(shí)間：5月15號(hào)前上交)

各班級(jí)要利用母親節(jié)、父親節(jié)和教師節(jié)等節(jié)日，組織學(xué)生參與家庭生活和校園體驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)為家庭、學(xué)校生活服務(wù)，感受師長(zhǎng)工作，捕捉令人感動(dòng)的瞬間，撰寫親身感受，明白孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)的道理，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)、會(huì)自理、樂(lè)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

4、“我讓(父母或老師等)露笑臉“故事征集活動(dòng)。(時(shí)間：6月12號(hào)前)

各班級(jí)要組織學(xué)生走進(jìn)家庭、走進(jìn)校園、走進(jìn)社區(qū)，開(kāi)展感恩勵(lì)志教育主題實(shí)踐活動(dòng)，幫助他人、服務(wù)社會(huì)、努力學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)。組織學(xué)生講述知恩、感恩、報(bào)恩的故事，引導(dǎo)學(xué)生以自己的真情行動(dòng)，感恩你我，回報(bào)社會(huì)。

5、舉行感恩勵(lì)志主題教育新案例評(píng)選活動(dòng)。出一期以感恩勵(lì)志教育為主題的黑板報(bào)。