為了保證我校在20**年的中考備考工作有序進行，提高學生中考成績，實現中考目標，結合我校實際，特擬訂我校20**年中考備考工作方案：

一、指導思想

貫徹素質教育精神，結合我校實際，繼續以新課程標準為指導，以校本教研為動力，以推進新課程改革、加強中考備考、強化教學常規管理為主線，不斷探索提高課堂教學效率的有效途徑和方法，積極調動一切有利因素，著眼于學生的全面發展，抓好我校20**年中考工作，確保實現我校提出“力爭中考升學人數再上新臺階”的奮斗目標，力爭使我校20**年中考成績有較大幅度提升。

二、學生情況分析

近幾年來，由于我校中考成績一直在低谷中徘徊，使得我校提高教學質量的任務更加緊迫。優秀率、合格率偏低，學生個人自身發展也不平衡，這樣的現狀的確令人堪憂。

三、備考工作措施

1、成立中考備考工作領導小組，加強對中考工作的領導。

組長：*。

副組長：*。

組員：*、*、*。

中考備考領導小組負責指導我校的中考復習備考工作，協調復習進度，收集、傳達中考信息，指導和協調使用中考復習資料，統一組織階段測試及有關工作。

2、加大宣傳力度，形成以下共識：a、時間緊，任務重;b、學科發展、學生培養做到既要統籌兼顧，也要重點突出;c、實事求是，依據各階段的復習任務和復習目標確定不同的方法;d、圍繞班主任和備課組長兩個核心，形成合力。

3、班主任的主要措施

(1)班主任要加強做好學生的思想工作，確保教學秩序正常進行。

(2)各班要營造良好的中考備考氛圍。各班應根據自身的特點創造濃厚的備考氛圍。有效地激勵學生奮發圖強，積極備考。

(3)不定期召開科任教師會議，向課任教師了解班級學生上課的表現。

(4)指導學生科學合理安排和利用時間，制定好備考計劃，引導學生學會自我拓寬知識面，引導學生學會階段性自我總結。不定期召開優、中、后進學生會議，了解學生對科任教師上課的要求，對學校管理的要求，并及時做出調整。

(5)各班要落實好班內的培養對象，班主任組織本班科任老師對其進行分析，注重學科的均衡發展，揚長(優勢科目)不避短，對弱勢科目進行必要的學法指導。

(6)抓學生管理，做好以下工作：①抓優秀生，“響鼓重錘”。造培育優秀生的聲勢，適當運用心理暗示，讓優秀生定位，并做到廣種博收。②抓邊緣生，“推拉并舉”。相信每個學生都是千里馬，創造條件，實施分層管理。③抓后進生，“百煉成鋼”。認真分析原因，做細致工作，教給學習方法，盡量聯系生活實際，使他們認識學習的價值。④抓心理輔導，“輕裝上陣”。⑤重視非智力因素對考生的影響，提高學生抗干擾能力。

4、備課組的主要措施

(1)各備課組長要帶領本科組教師依靠集體力量認真研究課程標準、教材和中考說明。

(2)經常與教研室、其他學校保持聯系，增強教師之間，學校之間的經驗交流、信息交流，保證信息暢通，共同搞好中考備考工作。

(3)抓好同科老師集體備考工作，充分發揮集體的力量。

(4)抓好分層教學。針對班級學生具體情況，制訂相應的教學目標，采用靈活的教學方法、管理方法。

(5)加強學法指導，解題技巧的訓練、知識歸納能力的訓練。

(6)各教師最好設立“問題記錄簿”等類似檔案，收集復習過程中出現的問題，同科老師共同討論探索。

5、要求各課任教師要把握中考命題方向，提高備考效率，做到：①在班主任及學科組的雙重領導下，團結協作、齊抓共管、樂于奉獻。②關注中考的信息動態，認真鉆研《考試說明》。③精講精練，找好、出好典型題目，結合應試技巧及應試心理進行針對性練習，突出講練評的課型。每次測驗結束后再針對共性問題講評，個別問題個別解決，發現問題及時查缺補漏。④結合學生學科實際，分類指導。⑤代課教師不曠課不請假不遲到。⑥適當調整作息時間，要求學生提前半小時到校，由文科教師組織早讀。

6、切實做好培優轉差工作

九年級全體科任教師要明確各班確定的培優對象，針對本學科比較薄弱的學生利用課余時間加強課外輔導，使之學科發展平衡。同時顧及全面，努力提高中等生，轉化學困生，做到以點帶面，爭取全面提高。

注重培養尖子生

(1)培優工作以班級為單位，各班鎖定最具潛力的6名左右的學生，分科進行培優。

(2)制定尖子生的培養措施，使對尖子生的培養做到對象落實、教師落實、時間落實、措施落實。讓優等生吃得飽，中等生吃得好，后進生吃得了，引導他們不斷超越自我。

(3)根據學科實際，加強薄弱項目的教學，爭取全面提高復習效果。

切實及早抓好臨界生和后進生的提高工作

(1)對“臨界生”、“學困生”，教師要付出更多的愛心。從身體、生活、學習、思想各方面多予關心。對他們有“壓”，更要有愛、有導，要善于發現他們的亮點，讓他們感受到老師對他們充滿關懷和支持，增強他們克服困難的信心，使他們看到希望。

(2)在教學中，要注意調動這部分學生學習的積極性和主動性，通過抓課堂聽課、作業、基礎測試等環節，把他們“要我學”變為“我要學”，縮小與尖子生的成績差距。

(3)班主任要明確這些學生的成績差在哪科，差在哪里，差的原因是什么，與科任教師共同研究采取什么措施去補救。每次的測試、模擬考試，都應進行對照分析“臨界生”的分布與變化，對進步快的應及時給予表揚，讓他們有成功感。

7、制定規劃，分階段備考

(1)第三周結束課程，組織一次檢測考試，根據檢測成績找出班級中的偏科學生，對于偏科學生由備考組制定具體措施責任到人、具體實施，針對班級中的偏科學生和差生，指派給具體教師單獨輔導以提高其學業成績。(2)從第四周開始各科任教師以初中《會考指導》為教材，認真研究總結輔導，不放過每一個細節，真抓實干;要求每一位學生認真完整地學習，必要時可配作業本，完成后，每章、每節、每一套題要求代課教師批閱、同時備考組檢查。(3)第七周備考組對初三級學生實施第二次檢測，以考查第一次檢測后弱科、偏科、差生的轉化情況，同時備考組根據本次檢測和學生實際制定新的輔導方案調整思路，解決上六周存在的問題。(4)第九周要求《會考指導》的復習全面結束，迎接全縣診斷檢測考試，學校備考組召開交流會議總結經驗尋找差距。(5)第十周備考組各年級實施分層教學、復習。優秀生、臨界生做a型8套復習題，學困生做b型8套，要求每兩周一套題，學生的做、練，老師的講閱同步進行，不拖拉，腳踏實際、一視同仁。(6)第十四周、十五周本階段突出雙基能力的培養。要求教師對各學科重點知識作歸類復習，專題訓練，系統拓展，技巧點撥，技能培養，對開放型、探究型的題材做到專題復習，結合中考動向，進行熱點專題訓練。培養學生綜合運用能力，教育學生保持良好的心理狀態，養成堅毅、冷靜、沉著、不驕的性格，靈活自如的應考狀態，在考場上最大限度的發揮自己的水平。

我們堅信，在縣局的領導下、社會的期待下、學校的努力下，我們九年級全體師生共同努力、知難而進，一定能打贏這場中考攻堅戰。

篇2:高考備考方案

一、～年高考回顧

我?！旮呖紕搶W校開辦以來的最好成績。全校總分700分以上有6人，單科上700分以上人數48人次,重點上線人數68人，本科上線人數292人，省專上線人數686人，升學率達92%。其中楊光健同學以歷史單科成績815分、龔信禮同學以物理單科成績798分位居全市第一，盧國祥同學以英語單科成績771分位居全縣第一。另外在“小三科”方面，我校均有歷史性的突破，美術考生上重點29人，上本科線34人，入圍率達85%，體育考生28人中有27人上本科線，上線率達96%，音樂4人全部考上星海音樂學院。

二、～屆學生基本情況

1、～屆學生人數719人，分11個班，其中生物2個班，歷史2個班，物理2個班，化學2個班，政治1個班，地理1個班，美術1個班。

2、本屆學生入學分數線為508分，三年前我校招生本來有58個學生超過博中分數線，但結果報名時一個都沒來，也就是說該屆學生沒有尖子生，我們招來的線外生大都在350~480分之間，最低分229分。

三、～屆高三教師基本情況

今年我校高三任課教師共有40位，絕大部分老師是從高一、高二年級經過一輪輪的競爭升上來的，是通過對學生的問卷調查和對老師進行筆試后選出來的，從高三留下來的少數老師也是優中選優、強中選強。但由于今年我校有經驗的教師外調比較多，導致有些科青黃不接，如生物科組，一下子就走了三個老教師，數學科組長和語文科組長也調走了，他們業務能力強，教學經驗豐富，是學校教學的頂梁柱，他們的調走對我們高三正常備考工作有很大的影響，可以說這一屆高三教師的整體素質遠遠比不上上一屆。

四、～屆高三備考方案

為了爭取高考出好成績，制定如下備考方案：

1、抓好德育工作，搞好校風校紀。

嚴格遵守學校的各項規章制度，搞好班風、學風建設爭創文明班級、文明年級，確保高三級有個良好的學習環境。

2、抓好高考的各項備考工作。

（1）、各備課組制定好備課計劃。各班制定好班級管理制度。時間：開學前兩周。

（2）、各備課組要統一備考思想。做到統一進度，統一教材，統一輔導，統一考評。落實“備、講、輔、批、考、評”等教學環節的具體操作辦法，并嚴格實施。

（3）、繼續抓好綜合科目的教學，每周組織測試一次，并做好統計、分析工作。

（4）、在抓全面教育的同時，應做好兩類工作。一是抓好尖子生的工作。對于各班的尖子生，指定專人輔導。二是抓好臨界生的轉化工作，特別對偏科生的輔導工作。

（5）、搞好體、美、音輔導與訓練。

（6）、改革早操方法，使學習做到勞逸結合。

（7）、認真抓好三次月考和市調研考、市模擬考。嚴格按高考要求組織考試。（具體時間見后面備考工作日程安排表）

（8）、抓好考生的心理輔導工作，在考前一個月搞一些心理輔導板報和講座。

（9）、組織好考生填報高考志愿的指導工作。

（10）、組織好考生的體檢工作。

3、做好高考配套工作：

（1）、搞好宿舍管理和衛生工作，讓學生有一個舒適、衛生的學習環境。

（2）、加強學生飲食管理，讓學生有一個健康身體。

（3）、加強與學校各部門的聯系，協調好各項工作，使年級的工作能順利進行。

篇3:高考經驗總結和備考方案市級發言稿

高考經驗總結和備考方案市級發言稿

新一輪的高三英語復習已經悄然展開，為了有效提高英語教學質量，使英語高考再上一個新臺階。我們高三新備課組潛心研究了我校**年高考復習方案，并針對本屆學生狀況制定了新一輪的備考方案。**年我校的高三英語考試取得了優異的成績，回顧**屆英語復習經驗，有些非常值得我們借鑒。

一、借鑒經驗

原高三備課組團結協作，充分發揮集體備課力量，資源共享，優勢互補，提高了整個備課組的教學水平。他們堅持每周進行實效集體備課。每位英語教師輪流提前對每個單元基本知識點進行整理歸納成提綱，再由全組討論通過，達成共識，進而在班級授課中落實；同時，全體任課老師根據實際授課情況向負責本單元老師反饋信息，負責老師再根據情況，查漏補缺，編輯單元測試卷，及時對學生進行檢測。

原高三組在第一輪的復習中效果特別突出。他們的宗旨是：夯實基礎，細化知識，形成體系，提升能力。他們的做法是回歸教材，高于教材，因為新教材是高考訓練的母版，所以充分挖掘教材，達到溫故而知新。具體如下：

以教材為載體，以單元為單位復習詞匯，以《學海導航》為輔助，以自編試題為檢測材料，引導學生掌握單元詞匯和目標語法，提升語言能力。

（一）教師帶領學生重讀課文，歸納重點詞匯，句型和語法知識點。結合高考真題使學生零距離接觸高考，感悟高考重點詞的用法，同時也使學生感覺高考并不可怕，因為考題大多源于教材，源于平時的積累?？紤]到本校生源的基礎不好，每個單元有計劃地擴展四五個重點詞匯，讓學生重點擴展運用。過多地擴展運用反而會欲速則不達。這一課時的結束要進行基礎詞匯的過關測試，夯實基礎。

（二）以話題為中心，在語篇中鞏固運用知識點，形式可以多種多樣：如短文填空，可以是一個詞的派生詞在語篇中的應用，也可以是幾個核心詞匯的拓展詞組的綜合運用;可以采用運用重點詞匯進行時事語段的翻譯，在學以致用中鞏固詞匯，激發學生學習的熱忱。

（三）在本科班每單元依據重點詞匯句型，以與單元相關話題，進行寫作練習。鍛煉學生遣詞造句、謀篇布局的能力。

（四）在每個單元后一份單元復習檢測題，對知識點的鞏固和擴展，獲取反饋信息，及時調整學生學法的指導。

二、**屆現狀分析：

由于我們七中是一所普通高中，生源條件決定了我校學生在英語學習上底子差、進步慢的現狀。同時，近年來高考題取材的廣泛性，知識點考查形式的多樣性又使他們在學習中時時會出現力所不及的現象。文綜、理綜強化訓練力度加大，這無疑又在不同程度上擠占了學生用在英語學習上的時間。面對這種并不樂觀的局面，要求我們英語備課組必須合理安排時間，科學制訂計劃，在有限的時間里最大限度地提高學生的英語應試能力和學習成績。我們采取了上屆第一輪復習回歸教材，高于教材的模塊復習，細化知識，形成系統，同時更注重了點撥技巧提升能力。我們的宗旨是細化知識點撥技巧提升能力。

三、復習對策

在這一屆我們更注重科學復習，點撥技巧，提升能力。具體做法如下：

（一）點撥技巧，提升能力

1、提高聽力技能

聽力是高考的重點內容之一，但聽力的提高卻讓教師和學生感覺很難，平時教師一般就是讓學生每天堅持聽，但進步的步伐還是很艱難。我們備課組研究科學理論采取聽說結合方式，加快進步的步伐。日本語言專家在研究中發現，世界上各種語言都有著自己獨特的聲波頻率。而且人過了6歲聽覺機能基本上是固定下來，耳朵就會進行過濾，只能聽到某一規定頻率的語言，所以突破音頻也是學生學習外語的捷徑。學習語言的關鍵是培養聽覺，開啟新的語言聽覺的回路。所以我們備課組不僅要學生堅持聽，而且歸納聽力中經常出現的詞匯和語句，如:turnupone’snoseat,turndown;Howcome.......;Ithasbeenpouring;paper—turner等等。讓學生大聲地朗讀，形成聽覺回路，有效提高聽力能力。

2、把握詞匯關

詞匯和基礎語法是英語學習的兩大基石。詞匯是項鏈上珍珠而語法是串起的珍珠的線條。**年考試說明中要求學生掌握的詞匯升至2600個左右，對詞匯的要求越來越高。除了借鑒采取上屆經驗，詞匯回歸教材復習詞匯外。我們還要幫助學生有效記憶，如以點帶面擴展記憶法（同義反義相近詞等）；語境故事里面記單詞。誰都愛聽故事，但并非誰都愛記單詞，把愛聽的故事與不愛記的單詞結合起來，把記憶與形象思維聯系起來。當學生面帶笑容看完故事之后，發現這些單詞并非面目可憎，其實是有親和力的朋友。如模塊8第一單元第二課時的單詞的記憶，可以通過一個故事記憶單詞。

Johnandhismotherusedtoraisecattlenearthewharfandtheyalsohadabakerynexttothetramstation.Hewasasocialistandtheonlyapplicantforapositionofthecentralgovernmentthatyear.Buthewasforcedtoleavewithlittleluggageforunknownreasons.Unfortunatelyhewascaughtbythefiercepiratesandtakentoanislandbyferry.Thepirateleaderwantedtobuildcablecarsontheislandandindicatedthatifhewaswillingtohandinsomemoney,hecouldgethisfreedomagain.Itoccurredtohimthathemustescapebymeansofthechance.SoJohnpromisedtodoubletheamounttheyhadwanted.ItwasapparentthatJohnreactedsurprisingly.Thoughsurprised,thepirateswereverygladtoseeJohnteamupwiththem.Johnsentamessagetohisfamily.HismotherhiredabravemantotakemoneytoswapJohn.AndJohnslippedawayfromtheislandonasmallboat.Atsea,hemethisfriends.Theydecidedtogetridofthepirates.Theytooktheislandbysurpriseatnight,killingagreatmanyofthepirates.Johntookintherestandlaterinsertedsomepeasants.Heformedhisarmyandbeganhiscareer.Atlasthefoundedhisempire,wheretheislandwasmarkedoutforseagulls,thebirdsJohnlikedbest.

無論是詞匯還是語法，都要學會科學記憶。英語中有許多小語法是瑣碎而無聯系，一個介詞冠詞的用法，集中記憶容易疲勞和低效。除了在具體的語境中應用記憶外，在平時的記憶中采用分散記憶法是最好。央視的希望節目曾采訪各省的狀元，發現他們復習語法都是分散式的記憶，可以建議學生餐前餐后睡前等5分鐘學習法，節省時間科學記憶。

3、完型又完意

完型填空經常也被學生認為失分最多的考項之一，因為它不僅檢測學生的語篇的理解能力也檢驗他們的詞匯語法知識能力。在做完型填空時先讓學生完意，理解語篇意識，把握重大情節，切忌斷章取義，要準確捕捉作者的思路。在解題時要點撥學生注意中西思維方式的不同，西方人喜歡用的演繹思維來寫文章而我們傳統的思維是用歸納法，所以在解題時要加強上下文聯系，捕捉關鍵詞，提高完型的速度和準確度。在訓練中用回填法來鞏固知識點，即讓學生在完成試題后，大聲朗讀文章，理解語篇中蘊含作者的思想情感，讓學生完型又完意，培養語感和文化意識。

具體做法：每天一篇難度適中的完型文章，以記敘文為主附帶其它文體。（《學海導航》為主，再補充其它資料）。每篇完成后歸納知識點，如下例題目取自與某年的高考完型填空：

Thenews_____twentyminuteslater.

A.continuedB.lasted

C.spreadD.arrived

許多學生會在A和B兩個選項中難以做出選擇。我們就可以對continue和last兩個同義詞進行辨析。動詞continue可以表示（某一狀態）一直延續，此時該詞與last同義，但該義與本句中表示非延續性時間狀語twentyminuteslater相悖；continue還可以表示（中斷之后）重新繼續。第二種用法與此處文意符合。像這樣結合具體語境，進行同義詞和近義詞的辨析，總結記憶他們的內涵和外延及適用的語境。

對本科班的學生提升難度，將歷年高考真題改編，不給選項，只給首字母填空聯系，提高他們的語言準確性。

4、閱讀速度和技巧全方位提升

閱讀理解是現在高考中的一大重頭戲，學生在做題時經常是文章大意似懂非懂，選擇選項時模棱兩可，搖擺不定。所以在閱讀訓練時要讓學生養成良好的英語思維習慣。提示學生通過尋找主題句、猜詞、推理、跳讀等技能獲取所需要的信息，并對照答案，反復揣摩作者思路及意圖。加強長句和難句的分析，提高深層理解問題的解答能力。閱讀訓練不僅要有量的要求，更要有質的要求。學生在完成每篇閱讀后有什么收獲和啟示，讓學生在閱讀后能悟到什么而不僅僅是懂得了什么，從而有效提高學生閱讀的思維能力。

具體做法：

學生在做閱讀理解練習時，一定要限時間，根據高考試卷對閱讀理解題限時的要求，一般限制在40分鐘內完成20道小題的選擇，5篇文章。由于擔心學生帶回家當作業時，對閱讀不夠重視，所以復習時，盡量每周安排一節課的時間做隨堂限時練習，然后進行細致講解，及時處理閱讀難點。

在每周一節的閱讀課，教師可選擇閱讀材料開設專題閱讀課程，還可以選擇性進行詞義猜測，提煉大意，語篇結構分析等技能點撥。看看語篇的考點是什么，如何不斷擴大學生的知識面，然后讓學生用學過的閱讀策略進行解題,以各省市的高考閱讀文章為主，讓學生對閱讀的命題和作者的設問意圖特點有一定的理解。堅持持之以恒的閱讀訓練，個別基礎太差的及時個別評講。

5、改錯促寫作

短文改錯是語言知識的綜合運用試題，檢測學生寫作中的檢驗能力，是進行寫作必備的能力。所以可將改錯和寫作聯合在一起提高。在寫作程序中，校驗能力是不可缺少的要素，所以要強化改錯能力

學生英語基礎本身薄弱，自己平時做題目，寫文章，都是錯誤百出，讓他們做改錯題，難度就可想而知了，因為他們連自己的錯誤都發現不了，又怎能找出別人的錯誤呢？！所以為了提高學生這方面的能力，我們備課組打算將改錯做為我們復習的一個重要專題之一?；〞r間尋找一些比較好的歷年高考的改錯題，先用一個月的時間，讓學生做專題練習。而后可將改錯和寫作結合起來，在平時的訓練中，讓學生互改作文。糾錯后的短文往往是一篇寫作的范文，無論從字數還是語言運用難度都非常適合做學生范文。所以改錯后建議學生大聲朗讀短文，培養語感和形成聽覺回路。

書面表達的提高不是一朝一夕的事，它要靠平時的積累，是個循序漸進的過程。從詞匯到句子到段落再到語篇，要求層層遞進。所以先訓練學生正確運用詞匯、語法寫出基本句型造成100-120的短文，再從選詞、句子段落銜接和潤色做詳細的寫作技巧指導。加強學生的英語語篇認識，鍛煉學生的遣詞造句、謀篇布局能力。具體做法

1．每個單元從話題引出書面表達的題目，引導學生復習本單元的與寫作有關的詞匯；小組討論衍射出相關詞匯鏈和句型，再呈現范文的結構，引導學生謀篇布局。文章完成后學生互改再謄寫上交。第二節課及時反饋學生寫作情況；找出學生習作中的亮點：如佳詞加佳句等。將優秀學生作文打在屏幕上供大家欣賞記憶；對典型錯誤集體改錯，學生在改錯同時潛移默化地提高了書面表達能力。

2．布置作文題目時，注意體裁的選擇，盡量讓學生接觸方方面面不同體裁的話題，以至于學生以后碰到題目，不會因過于生疏，而無話可寫。

3．有計劃的給學生歸納一些常見且優美的句式結構，如諺語等，讓學生利用課余時間，多背多記，這樣是為了讓學生在寫作文時，能提升文章的層次，增添文采。

4．不斷提醒學生在寫作文時應注意的幾個要點：比如，分析內容體裁-提煉要點—選擇表達—連句成文—流暢潤色—檢查（查拼寫、查詞法、查要點、查語態、查單復數、查時態）

（二）評析試題舉一反三

上好英語試題評講課，試題評講課無疑是英語教學中的一個重要課型，尤其是在高三的復習階段，它不僅能幫助學生鞏固所學知識，形成舉一反三的知識遷移能力，還能充分調動學生的學習情感，學習意志，學習興趣等方面的積極因素，促進其智力因素和非智力因素的協調發展，提高課堂復習效果。因此，對試題評講課的探索和研究，是每位英語教師必須重視的問題。要上好英語試題評講課，一般要做好六個方面的工作：因疑施教，有的放矢；知識網絡化，系統化；重視解題指導；注重聯系課本；設計補充練習；著重個別輔導。

（三）滲透勵志教育，提高學習效果

我們的學生大都是獨生子女，在夸獎贊揚中成長，經不起失敗和批評。逆商AQ（挫折商或逆境商）都很低。在高三強負荷的壓力下，往往會有許多焦慮氣餒的情緒，這樣的情緒往往會阻礙作用學習效果。所以在教學中滲透提高逆商教育很重要。尤其是教師在講解一些文章（完型閱讀理解），滲透些勵志教育，

總之，在高三階段的第一輪復習，我們旨在讓學生熟悉知識點的源頭，在課文語境中落實知識點，在課外練習中拓展強化。我們備課組精誠合作，力求細化知識點，點撥技巧，全方位提升學生英語能力，使**年的高考更上一層樓。