教師個人專業發展計劃

根據新時代教育的新要求與自身的實際，我們應樹立終身學習的觀念，抓緊分分秒秒學習充電，使學習成為自己的一種內需。工作中積極投身教育科研的改革與實踐，從學生生命發展的高度積極探索新的課堂教學，時刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型，開拓型，全能型的教師。

一、計劃目標：

1、加強理論學習，認真學習領會新課程，掌握自己所任學科的專業特點，善于思考，積極改進教學方法，形成自己的教學風格。

2、認真做好學校各項日常教學常規工作，抓好教學質量，繼續培養學生各方面良好習慣的。

3、勤于反思，在總結經驗中完善自我。不斷練習基本功，優化自己的教學方法。并積極使用現代信息技術，運用信息技術服務于自己的教學。

三.具體實施方案

1、專業水平的提高。

(1)學習教育理論，在理性認識中豐富自我。

認真學習《課程標準》《教學用書》等有關資料，鉆研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的業務能力。

多看教育類期刊雜志，豐富自己的文化素養，如：《小學教學設計》等，了解更多著名教育專家，行家的觀點，了解當前的教改動態。

(2)多聽課，學習別人的好的教學經驗。。

(3)平時教學多想多寫，寫好教學反思，提高自己的教學水平。

(4)多聽有特色的教學課程，學習他們先進的教學手法，及時的寫出心得，作為自己教學的后盾。

(5)針對先進教師找出自己不足的地方，發現問題及時解決。

2、日常教學常規的扎實與提升。

精心備課，細心批改每一本作業，多關注后進生，采用“一幫一”以優帶差、小組競爭的方式提高教育教學質量和良好習慣的養成，切實促進后進生各方面能力的提高。

3、勤于反思，完善自我。

學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節課后，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西進行反思，彌補不足。努力在本學期多寫出有質量的教學隨筆和一篇論文。

4、練就自己的基本功。

“鋼筆字、粉筆字、普通話”是教師的基本功。寫一筆好字，不僅看著瀟灑悅目，更能影響可塑性強的學生。所以自己每周練習兩張鋼筆字，不斷臨摹、使自己的字更加漂亮;多進行朗讀，提高自己的朗讀水平。充分利用網絡優勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。多制作簡單的多媒體課件用于課堂教學中，使自己提高教學的有效性，提高教學質量。

5、利用信息技術手段輔助教學。

充分利用網絡優勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。利用課余時間向電腦能手學習，提高自己的計算機水平。

總之，在今后的實踐中，我會繼續努力工作，以真摯的愛，真誠的心，以及有個性的課堂教學風格吸引學生，打動家長。面對新課改，我時刻告誡自己追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創新精神與實踐能力，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生，奉獻給教育事業。

我規劃自己，讓工作有序高效;我成就學生，也一樣成就自己。

篇2:小學數學教師專業發展與教研活動有效開展

小學數學教師專業發展與教研活動的有效開展

關鍵詞：教研活動有效開展促進專業化發展

摘要：有效開展數學教研活動，促進數學教師專業化成長是保證。新一輪課程改革順利進行的關鍵。活動的展開，給教師提供了極大發展空間，教師在參與活動的同時也獲得了成功的喜悅和成長的快樂。

新課程標準理念強調：有效開展數學教研活動，促進數學教師專業化成長是保證新一輪課程改革順利進行的關鍵。就此，我校進行了一系列校本教研活動，這些活動的展開，給教師提供了極大發展空間，教師在參與活動的同時也獲得了成功的喜悅和成長的快樂。尤其是數學教研活動的有效開展，提升了數學教師的理論素養，促進了數學教師專業化發展。下面是幾點具體做法：

一、專業引領，澆開教師成長之花

一般來說,“專業引領”的主要形式有:理論學習輔導、學術專題報告、教學現場指導(聽課、評課)和教學專業咨詢(座談)等。

我校多次請來鷹潭市教研室小學數學資深人士，鄭茂苗老師到學校作專題講座，接著又購買教學實錄光盤及講座光盤，組織全校教師深入學習。就這樣多管齊下，充分發揮專家的專業引領作用，推動教師專業化的成長。同時也派教師出去參加各級各類培訓，學習交流，觀摩課、研討等活動。

這種教研型式，為教師創造了各種與專家交流的機會，有效地提高了教師的理論素養和教研能力。

二、創新探究，開創教學新思路

我們通過開展“架設學科橋梁，走向聯動課堂”為主題的校本教研活動，經過“研究

篇3:小學數學教師我專業發展規劃

一、現狀分析

1.專業發展的優勢與不足

從大的層面來說，自身優勢是有目標、有追求。本人將始終不渝堅定行走在專業發展的路上，“仰望大樹，如水而行”是我秉承的行走姿態。敬畏職業、沉心教育、靜心求索是我追求的境界。我相信目標必指引前行的道路，努力定會造就幸福的人生。不足是有惰性、少魄力。時而會籍以時間、精力等理由消減自身的熱情，專業發展仍有惰性。踐行時缺乏魄力，規劃的多，踐行的少。

體現在具體教育教學工作中，優勢在課堂教學有所思考，教育科研初見端倪，讀書不斷涉獵，整體呈現良好態勢。不足在于教、研、讀、寫缺乏一體化設計與規劃，致使視野廣度不夠、研究深度不足，在某種意義上陷入專業發展的“瓶頸”期。

2.阻礙專業發展的因素分析

（1）家庭因素：家庭瑣事占據一部分的時間，分散一部分精力。

（2）能力問題：思維不敏捷、眼光不敏銳，常有“心有余而力不足”之感。

（3）性格影響：拘泥小節，不易變通，過于保守。

（4）其它：不能自主拓寬專業發展的平臺和空間。

二、年度規劃

1.專業發展目標

（1）凝練教育教學主張，進行教研讀寫主題化設計和一體性規劃。

（2）申報省教科所十三五規劃課題，力爭立項。市個人課題結題，力爭優秀課題。

（3）核心期刊至少發表一篇文章，教海探航、師陶杯力爭一等獎。

（4）高質量的市級公開課或講座2-3節，力爭省級公開課。

（5）課堂教學水平有所提升，表現為心態更為平和，生本更為突出，調控更為靈動，課堂境界更為深厚。

（6）年終考評力爭優秀。

（7）積極參與各項表彰榮譽評比，力爭有所收獲。

（8）努力爭取參加高級別培訓。

(9)緊跟時代步伐，提高現代信息技術水平，讓生活更有情趣，自身更具情懷。

2.專業發展序時推進

（1）打磨完成2篇論文。（6月份之前）

（2）完成市級公開課或講座。（11月份之前）

（3）撰寫省課題申報材料。（7月份之前）

（4）完成市個人課題結題。（12月份之前）

（5）完成培訓。（10月份之前）