合同編號：________

　　甲方：________，為具有合法招生辦學資質的培訓機構。

　　乙方：________，為合法享有公民權的個人。

　　甲乙雙方依據中華人民共和國合同法及其他相關法律規定，經過友好協商，在自愿、平等、互惠互利的原則下攜手合作，一起為有內訓需求的客戶(后續簡稱需方)提供服務。為使合作順利進行、雙方權益得到法律保障，特訂立以下條款，由甲乙雙方共同遵守。

　　一、權利和義務：

　　1、甲方應具有合法招生、辦學或培訓的許可資質，甲方向乙方提供的本機構的機構介紹、演示膠片、開課計劃等信息，要準確和嚴謹，不存在任何諸如專利、版權等方面的爭議，并且符合國家有關政策法規。

　　2、甲方與需方的實際合作情況，甲方有義務如實通報乙方，并配合乙方與需方核對。

　　3、協議簽定后，乙方給甲方進行宣傳。

　　4、乙方應在需方有興趣與甲方聯系后，及時將他們的聯系方式等信息告知甲方。

　　二、支付與結算：

　　1、乙方向甲方提供需方聯系方式等信息后，若甲方最終和需方達成合同并執行了，甲方給予乙方傭金*元/人作為中介報酬。(課程費用為10000元/次，講師及工作人員食宿費、交通費等由需方承擔)。

　　2、甲乙雙方的結算辦法為：甲乙雙方確認需方報名成功，按不同的情況處理：需方向甲方付款的，甲方應在與需方培訓執行后的5個工作日內向乙方支付合同約定的傭金，乙方向甲方出具相應金額的發票;需方向乙方付款的，乙方應在需方付清全額款項后，將扣除乙方傭金后的款項支付給甲方，甲方應開具相應收款發票給乙方。

　　3、由收款方向學員開具相關收款發票或者憑證。

　　三、其他條款：

　　1、需方對甲方服務承諾提出異議或申訴(如授課質量與承諾不符、延遲開課時間、中途無故停課或課時不足等)，由甲方負責協商解決，乙方概不負責。

　　2、對合作過程中出現客戶重復的情況，雙方依照具體的實際情況來友好解決。

　　四、合同簽訂與違約：

　　1、協議一式二份，雙方各執一份。本協議自雙方簽章之日起生效，有效期為_1年。自_年月日至_年月日終止。傳真簽章也有效。

　　2、本協議若有修改，雙方可另行約定，或簽訂補充協議;補充協議以及附件與本協議具同等之法律效力。

　　3、雙方因合同解釋或履行發生爭議，由雙方協商解決。協商不成，由濟南市仲裁委員會仲裁。

　　甲方：乙方：

　　簽章：簽章：

　　代表：代表：

　　地址：地址：

　　電話：電話：

　　傳真：傳真：

　　開戶銀行：開戶銀行：

　　帳號：帳號：

篇2:語言培訓機構合作方案

一、合作目的：

通過成顯網發放留學優惠券或我們收取學生費用給語言機構返點等各種方式促銷成顯網的產品，同時達到幫助合作伙伴推廣市場促成簽單或直接給語言培訓機構方利潤的目標。通過上下游合作的方式實現雙贏。

二、合作嘗試：

通過和思理教育和優易國際教育的溝通，得知了現在語言培訓機構的基本狀況。語言培訓機構的工作重點仍然在獲取資源，都希望通過互推的方式合作。對于優惠券的方式雖然都接受，但是對語言培訓機構來說通過優惠券推學生的動力不足。優易教育表示通過優惠券吸引學生只是可以給學生的附加值，并且已經有部分這種合作，還希望有其他的方式直接為其帶來利潤。

思理教育和優易教育均有表示有機構和他們有合作。優易教育表示他們英國和澳洲暫時沒有比較深入的合作伙伴，可以作為我們的切入點。做美國的學生他們目前的合作機構有部分學校覆蓋不到，希望找一些實力比較強、和校方關系好的機構可以合作。

三、合作方針對的目標

對于一些大的機構近期將去嘗試接觸，暫時不接觸個人。現階段接觸的是一些相對來說比較小的中型培訓機構，接下來將接觸一些相對大型的機構。

四、合作機會：

我們和語言培訓機構合作的機會有以下幾點。

1.部分語言培訓機構還沒有被實力更大的機構完全滲透，我們可以在這之前和他們建立起比較穩定的關系。

2.語言培訓機構與之合作的機構還不能完全覆蓋他們的業務范圍，對于已經建立起穩定關系，我們所給的利益優勢又暫時不能超過對方的時候，可以先由對方覆蓋不到的業務入手。

3.采用多種合作方式，根據合作方需求，采用我們收學生費用給其返點、發放優惠券、我們直接給機構做后期等多種方式合作。

五、合作需要

由于機構合作方式的多樣性需要準備的東西較多。

1.對于優惠券合作的方式，需要給合作方準備免費留學的優惠券供合作方推廣，必要的合同。

2.對于需要通過返點合作的方式需要具體的合作模式介紹和協議。

3.公司介紹以及公司顧問介紹。

五、具體概要：

由我們制作一批優惠券或卡片，對于美國和加拿大的院校申請給予一定的折扣，對于英國和澳洲制作接近免費的優惠券或卡片。我們發放給合作機構。對有意向的學生給合作機構提供服務，比如給予其對國外院校進行一個簡單的介紹和環境介紹，幫助其做一個簡單的留學生活規劃。

合作范圍可以包括我們所有的業務，也可以包括我們的部分業務。

篇3:小組合作學習分組培訓方案

1.班級一般設置8人組6個。

1、二人組（同位組）：以互助互查為主的組織形式。為了讓不同層次的學生有參與學習、體驗成功的機會，實現互動式、交流式的合作學習方式尤為必要。使用學案自主學習效果的檢查與落實，一般問題的交流互動，發揮兵教兵的學習方式等，都可以采用二人組（同位組）的組織形式去解決。

2、四人組（合作小組）：以合作探究為主的組織形式。教學過程中的重點問題、疑難問題、創新研究都可采用四人組的形式去活動；需學生討論的疑難問題、生成問題的篩選，展示交流學生的推薦也可利用四人組的形式去完成。

3、八人組（合作大組）：有深度，有難度的問題八人組討論解決。

2.小組建設分三階段進行。

第一階段為形式建組階段。通過小組討論完成下列幾項任務：小組名稱、自薦組長、小組口號、小組成長目標、小組行為守則。討論并形成文字，做成海報，張貼上墻。一般學生都會熱情高漲，有利于小組的建設。組員在這個過程中開始形成小組意識，同時也是明確或認同本組的目標。

第二階段為精神建組階段。通過活動前的小組口號、成長目標、小組紀律的宣讀，強化團隊意識、目標意識與紀律意識。使小組精神內化成每個組員的信念，并指導其行為。在各項活動中通過多種形式和活動強化小組意識。讓每一位學生和班干認同本小組并逐步形成小組榮譽感。在這一階段非常關鍵，要趁火打鐵把小組建設落實到每個人的心中。

第三階段為榮譽建組階段。這個階段其實真正的小組（集體）已經形成，學生之間有互助意識。小組的一些特征開始慢慢體現出來：組員積極承擔在完成共同任務中個人的責任；積極的相互支持、配合，特別促進性的互動；有學生能進行有效的溝通，建立并維護小組成員之間的相互信任，有效地解決組內沖突；對于各人完成的任務進行小組加工；對共同活動的成效進行評估，尋求提高其有效性的途徑。

3.精神建組階段非常關鍵，如何促進小組形成？

在培訓過程中要求學生做到以下幾點：一是要認真思考，大膽發言，學會中心發言，能把自己的探索、發現，清楚的用語言表達出來，在組內交流；發言的規則是弱者先說，強者補充。二是學會認真傾聽別人意見的習慣，從別人的發言中得到啟發，收獲更多的知識、方法，養成一人發言，組內其他成員認真傾聽的好習慣；三是學會質疑、反駁，能聽出與別人的相同點、不同點，能以比較恰當的方式表達個人觀點；四是學會更正、補充，能在別人結論的基礎上進行修改完善；五是學會求同存異，以開放的心態進行學習。每周定期召開小組長會議，了解小組工作情況，鼓勵小組長的工作，交流經驗，彌補不足。每周班會內容必須有關于合作小組情況的總結，堅持“表揚到人，批評到組”的原則。