石門(mén)中心小學(xué)課題研究實(shí)施方案

　　――有效制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的研究

　　為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高全體教師的綜合素質(zhì)，使學(xué)校的教育教學(xué)工作與時(shí)俱進(jìn)，特制定本方案，以保障課題研究的順利進(jìn)行。

一、指導(dǎo)思想：

　　本方案以研究有效制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃為核心，遵循教師專業(yè)化成長(zhǎng)規(guī)律，注重發(fā)揮教師的自育自學(xué)能力，以把教師培養(yǎng)成為合格教師，骨干教師，名師為目的，追求學(xué)校的特色化發(fā)展之路，通過(guò)制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，尋找和解決學(xué)校發(fā)展中的問(wèn)題，在克服問(wèn)題中不斷提升、進(jìn)步，明確學(xué)校發(fā)展目標(biāo)與方向，形成學(xué)校發(fā)展的行動(dòng)方案，從而有效推進(jìn)我校教師專業(yè)化發(fā)展，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、研究目標(biāo)：

　　1、通過(guò)研究探討這一課題，樹(shù)立全校領(lǐng)導(dǎo)、教師新的學(xué)校發(fā)展觀，從有效學(xué)校的認(rèn)識(shí)觀入手，不斷調(diào)整學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)行為，進(jìn)行學(xué)校管理的改革創(chuàng)新，以質(zhì)量求生存，以學(xué)習(xí)求發(fā)展，建立學(xué)習(xí)共同體。

　　2、通過(guò)課題研究，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部的民主管理，構(gòu)建我校教師專業(yè)化發(fā)展的框架，研究我校教師專業(yè)化發(fā)展的規(guī)律，努力實(shí)現(xiàn)我校教師課堂教學(xué)能力的全面提升，造就一支結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)我校一批具有專業(yè)素質(zhì)的教育教學(xué)能手、骨干教師、學(xué)科帶頭人。

　　3、通過(guò)課題研究，進(jìn)一步提升我校的辦學(xué)理念。明確我校的科學(xué)發(fā)展方向和目標(biāo)定位，研究促進(jìn)教師發(fā)展的有效途徑，制定學(xué)校可持續(xù)性發(fā)展規(guī)劃，把我校建成學(xué)習(xí)型學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、研究理念

　　1、立足我校教育教學(xué)現(xiàn)狀，突出針對(duì)性，體現(xiàn)層次性，注重實(shí)效性。

　　2、堅(jiān)持引導(dǎo)教師從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，指導(dǎo)教師在理念更新上有所突破，倡導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐與改革的反思中成長(zhǎng)。

　　3、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，以求得教師自身專業(yè)化成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。

四、組織管理

　　為加強(qiáng)對(duì)本校課題研究的管理，使研究得以順利進(jìn)行，決定成立領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　名單如下：

　　組長(zhǎng)：辛

　　副組長(zhǎng)：袁泉

　　成員：楊業(yè)

五、研究?jī)?nèi)容

　　在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)下，研究教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃，建立合理的教師、學(xué)生評(píng)價(jià)體系，形成“有效學(xué)校”的評(píng)價(jià)觀，掌握實(shí)踐層面的運(yùn)作方式。

　　1、研究有效制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃

　　引導(dǎo)教師以辦學(xué)思想討論為鋪墊，總結(jié)自己的工作，組織對(duì)學(xué)校發(fā)展進(jìn)行展望，提出學(xué)校發(fā)展面臨的形勢(shì)、主要的機(jī)遇與挑戰(zhàn)等，將這些討論歸納并形成意見(jiàn)和建議。在教師制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃、教研組制定學(xué)科發(fā)展規(guī)劃、部門(mén)制定分管工作規(guī)劃的基礎(chǔ)上，提煉、匯總，形成學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。

　　2、研究有效制定教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃

　　教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃包括教師的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)、現(xiàn)在發(fā)展?fàn)顩r的分析、學(xué)校發(fā)展對(duì)教師個(gè)人的要求等方面的內(nèi)容。要求教師在制訂規(guī)劃時(shí)要將現(xiàn)狀分析與愿景的追求結(jié)合起來(lái)，要靜下心來(lái)回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，對(duì)自己進(jìn)行全面客觀的分析，思考今后自己的發(fā)展道路。在此基礎(chǔ)上為自己設(shè)定發(fā)展目標(biāo)。

　　3、研究制定有效的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

　　(1)教師的評(píng)價(jià)

　　學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)教師的積極參與，而教師的積極性在很大程度上取決于學(xué)校對(duì)教師的認(rèn)可態(tài)度及對(duì)教師的工作評(píng)價(jià)。為調(diào)動(dòng)教師的積極性，成就教師的集體歸屬感，如何根據(jù)學(xué)校的具體情況，合理、有效、科學(xué)地進(jìn)行教師評(píng)價(jià)，使之積極地投入教學(xué)研究實(shí)踐，適應(yīng)并參與到學(xué)校的整體規(guī)劃中來(lái)，是學(xué)校管理者不可回避的課題。

　　(2)學(xué)生的評(píng)價(jià)

　　“有效學(xué)校“評(píng)判的核心在于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，研究有效的學(xué)生評(píng)價(jià)方式，建立促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為根本目的的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系也是課題研究的主要內(nèi)容之一。

六、研究難點(diǎn)

　　1、學(xué)校的特色發(fā)展之路如何落在實(shí)處、起到實(shí)效?

　　2、如何制定有效的激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師的積極性，投入教學(xué)研究實(shí)踐，反躬自省，內(nèi)在升華，適應(yīng)并參與到學(xué)校的整體規(guī)劃中來(lái)。

七、研究方法：

　　行動(dòng)研究、座談研討、專題講座、自修反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

八、研究步驟

　　1、組織學(xué)習(xí)階段(20**年1月~20**年6月)：前期資料準(zhǔn)備及相關(guān)理論研究階段，構(gòu)建組織體系，組織課題組成員和教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，使教師們?cè)诶碚撋嫌谐醪降恼J(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立課題意識(shí)，形成研究計(jì)劃，確定落實(shí)實(shí)驗(yàn)研究人員。

　　2、研究實(shí)施階段(20**年9月~20**年12月)：按子課題分工，明確職責(zé)和實(shí)驗(yàn)要求，全面付諸實(shí)踐，及時(shí)反饋，隨時(shí)調(diào)整，經(jīng)常總結(jié)，形成隨時(shí)記錄，個(gè)案分析和階段報(bào)告。

　　3、自我評(píng)估階段(20**年10月~20**年1月)：綜合整理，總結(jié)成敗，調(diào)整改進(jìn)，反饋校正，使每個(gè)教師專業(yè)化發(fā)展思路更清、方向更明，升華思想境界，掌握研究方法。。

　　4、成果階段(20**年10月~20**年12月)：依據(jù)課題研究實(shí)驗(yàn)，總結(jié)得失，推理歸結(jié)，為最終課題的成果形成做好全面準(zhǔn)備

九、實(shí)施意見(jiàn)與考核辦法

　　a)廣泛宣傳，全員參與;

　　b)教師參加研究的年度記錄，是教師年度考核、晉級(jí)、晉升職務(wù)的必備依據(jù)。

　　c)對(duì)于在研究中做出突出貢獻(xiàn)的集體或個(gè)人，學(xué)校予以獎(jiǎng)勵(lì)，作為教師資格評(píng)定、評(píng)優(yōu)、評(píng)先的一個(gè)依據(jù)。

　　d)本課題順利結(jié)題，獎(jiǎng)勵(lì)課題組所有成員。

篇2:小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣課題研究實(shí)施方案

**年5月，我校被涼州區(qū)教育局確定為全區(qū)重點(diǎn)試驗(yàn)校之一，參與“探索小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量”課題的試驗(yàn)實(shí)施工作。根據(jù)涼州區(qū)教育局“探索小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量”課題實(shí)施方案，結(jié)合我校實(shí)際，我校選擇“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”子課題開(kāi)展研究實(shí)驗(yàn)工作。為了扎實(shí)做好本課題研究試驗(yàn)工作，特制定本課題研究試驗(yàn)工作，特制定本課題實(shí)施方案。

一、課題提出的背景

隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化，作為全球通用的英語(yǔ)已經(jīng)日益成為我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)和國(guó)際交往的重要工具，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是對(duì)21世紀(jì)公民的基本要求。在此背景下，教育部決定把小學(xué)英語(yǔ)作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容，并對(duì)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課做了具體的指導(dǎo)、督促且規(guī)范了規(guī)范。

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；協(xié)助學(xué)生了解世界和中西方文化的差別，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

針對(duì)我校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀：英語(yǔ)課時(shí)開(kāi)設(shè)缺乏，英語(yǔ)教師短缺，各學(xué)段教材不統(tǒng)一，教學(xué)銜接不好，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程出現(xiàn)斷層現(xiàn)象嚴(yán)重，年級(jí)之間的銜接斷層。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不是很高，有的學(xué)生甚至感覺(jué)英語(yǔ)就是天書(shū)，無(wú)從下手，最后導(dǎo)致放棄對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。如何在有效的四十分鐘讓學(xué)生的注意力集中到英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)中來(lái)，對(duì)于啟蒙階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。“在小學(xué)英語(yǔ)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”是擺在我們面前需要研討的一個(gè)永恒的話題，需要我們?nèi)パ芯浚ソ鉀Q。

三、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值

（一）課題研究的實(shí)踐意義

1．有利于探索小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)規(guī)律和課堂教學(xué)有效的戰(zhàn)略、方式和方法，切實(shí)提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

2．有利于發(fā)明良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；堅(jiān)持耐久的學(xué)習(xí)興趣，為其進(jìn)一步乃至終生學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)；

3．有利于提高英語(yǔ)教師教育理念、教學(xué)技能、教學(xué)研究等綜合素質(zhì)，成為研究型的教師，促使教師專業(yè)知識(shí)的發(fā)展；

4.有利于校本教研的開(kāi)發(fā)和研究，形成教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，提高學(xué)校的整體的英語(yǔ)教學(xué)水平。

5、進(jìn)一步探索學(xué)生喜歡英語(yǔ)課的原因，挖掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)因素，包括智力因素和非智力因素；了解這個(gè)階段學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，這個(gè)階段學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，，了解這個(gè)階段外語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)。

6、進(jìn)一步探索在課堂上創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的有效的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性；

7、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和毅力；

8、進(jìn)一步探究如何堅(jiān)持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)持久的學(xué)習(xí)興趣，為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定良好的基礎(chǔ)。

9．進(jìn)一步熟悉學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言中存在的共性的特點(diǎn)，教材的特點(diǎn)，和教師教學(xué)中存在的問(wèn)題，做到心中有數(shù)。

（二）課題研究的理論價(jià)值

1.探索小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效的教學(xué)戰(zhàn)略、模式和方法;總結(jié)出適合我校學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，并在全校推廣；

2.進(jìn)一步豐富、驗(yàn)證、發(fā)展和實(shí)施課堂教學(xué)的理論與實(shí)踐，發(fā)展校本教研。

（三）課題研究的理論依據(jù)

1）、新課程理念認(rèn)為：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；協(xié)助學(xué)生了解世界和中西方文化的差別，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2）、人本主義學(xué)習(xí)觀：羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，教學(xué)的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮的情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得以充沛發(fā)揮。教師的任務(wù)就是協(xié)助學(xué)生對(duì)自我的理解。學(xué)生則通過(guò)實(shí)際參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)、自我評(píng)價(jià)和自我發(fā)明，從而獲得有價(jià)值、有意義的經(jīng)驗(yàn)。

3）、現(xiàn)代教學(xué)論指出：課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，要堅(jiān)持全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的全面性，改變教學(xué)單純傳授知識(shí)、技能和片面性。在教學(xué)過(guò)程中，注重感知、記憶、思維等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的理性過(guò)程與情感、意志、興趣、動(dòng)機(jī)等情感活動(dòng)的非理性過(guò)程的相互聯(lián)系、相互作用，知識(shí)、技能教學(xué)與思想品德教育的相互聯(lián)系、相互作用，以達(dá)到知識(shí)、技能、道德、人格的和諧發(fā)展。

四、課題的理論界定和理論假設(shè)

課題的界定：興趣是指人力求認(rèn)識(shí)和趨向某種事物并與肯定情緒相聯(lián)系的個(gè)性傾向。人對(duì)有興趣的事物總是心向神往，優(yōu)先給予注意。興趣的發(fā)生既受主觀因素影響，也與客觀條件有關(guān)。有吸引力的事物能夠引人注意，這是客觀條件的作用；個(gè)人知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富性，教養(yǎng)水平的高低，這些主觀因素對(duì)興趣的發(fā)生也起重要作用。興趣也和主客觀特性是否相適應(yīng)有關(guān)。研究標(biāo)明，中等難度的任務(wù)，往往與個(gè)體能力相適應(yīng)，最容易引起人的興趣。非常容易解決的問(wèn)題，激發(fā)不了人們的好奇心；過(guò)難的問(wèn)題會(huì)使人望而生畏，信心缺乏。它們都難于引起人的興趣。

篇3:基礎(chǔ)教育小課題研究實(shí)施方案開(kāi)題報(bào)告

基礎(chǔ)教育小課題研究實(shí)施方案(開(kāi)題報(bào)告)立項(xiàng)號(hào)**H*KT-YJ044課題名稱如何潛移默化的對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育的研究負(fù)責(zé)人*x所在單位*幼兒園課題研究的背景和意義

德育是教育中最古老的話題之一，歷來(lái)被人們所關(guān)注，尤其是在素質(zhì)教育已成為各級(jí)各類學(xué)校主旋律的今天，德育更是引起人們的高度重視。幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質(zhì)的重要時(shí)期，但是從當(dāng)前獨(dú)生子女所處的家庭環(huán)境看，幼兒所接受的道德熏陶和教育不容樂(lè)觀，目前，在我國(guó)的家庭教育中，父母望子成龍心切，多重視的是孩子的智力開(kāi)發(fā)、只要求孩子學(xué)習(xí)好，家務(wù)事等一并包辦，眾星捧月般的地位，家長(zhǎng)重智輕德的教育，使我們的孩子從小便養(yǎng)成"以我為中心、任性、驕蠻、無(wú)禮"等不良道德意識(shí)和行為。幼兒園是孩子接受教育的最基礎(chǔ)時(shí)期和主要場(chǎng)所，作為老師我們有責(zé)任和義務(wù)幫助我們的孩子克服缺點(diǎn)，逐步形成正確的道德意識(shí)和良好的道德行為，使他們將來(lái)能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，做一個(gè)有益于社會(huì)的人。

《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)游戲活動(dòng)之中。”也就是說(shuō)，幼兒園的德育內(nèi)容主要是發(fā)現(xiàn)幼兒情感，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，而一日活動(dòng)是實(shí)施幼兒園德育的主要途徑。我認(rèn)為對(duì)幼兒實(shí)施德育活動(dòng)是貫穿幼兒游戲、學(xué)習(xí)勞動(dòng)、娛樂(lè)和日常生活的整個(gè)過(guò)程之中的，貫穿于他們與同伴以及成年人的交往關(guān)系之中。簡(jiǎn)而言之，幼兒園的一日活動(dòng)以及其各個(gè)環(huán)節(jié)都可以用來(lái)對(duì)幼兒實(shí)施德育教育。

因此有目的、有計(jì)劃的探索在幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)的途徑和方法，為幼兒良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成提供新思路和新方法。我們以本課題為突破口，通過(guò)研究，探索在幼兒園一日生活中培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的手段和方法，以及如何改變家長(zhǎng)觀念，通過(guò)家園合作，共同為幼兒良好行為習(xí)慣的形成創(chuàng)造一個(gè)積極的環(huán)境課題名稱的界定和解讀(1)德育是教育者按一定幼兒社會(huì)道德要求和需要，遵循品德形成的規(guī)律，采取言傳、身教、踐行等方式，發(fā)展幼兒品德、思想、政治、法制等方面素質(zhì)的教育活動(dòng)。幼兒德育是教師根據(jù)幼兒品德發(fā)展的實(shí)際情況，有目的、有計(jì)劃地把傳統(tǒng)的文化思想、當(dāng)代社會(huì)的道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則轉(zhuǎn)化為幼兒的道德品質(zhì)的過(guò)程。

(2)德育生活化：讓幼兒思想道德品質(zhì)的形成過(guò)程回歸生活、回歸真實(shí)、尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展，尊重幼兒的現(xiàn)實(shí)生活、興趣愛(ài)好、價(jià)值取向、思維方式，培養(yǎng)幼兒的道德情感。幼兒園德育教育的生活化，更多地注重幼兒的生活世界，它讓幼兒的品德培養(yǎng)回歸生活，回歸真實(shí)，回歸自我。

(3)瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出：“同伴關(guān)系是兒童道德發(fā)展的基礎(chǔ)，同伴之間的交往有助于發(fā)展兒童的自我概念。”在幼兒生活中，我們應(yīng)在社會(huì)實(shí)踐中，使幼兒學(xué)會(huì)與同伴交往。使社會(huì)生活成為幼兒最好的課堂。課

題研究的步驟和舉措

在選擇和運(yùn)用研究的方法上，我們的指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)思辨和行動(dòng)調(diào)節(jié)這兩種方法交融、循環(huán)，成為交織在一起的二條循環(huán)主線，貫穿在整個(gè)研究過(guò)程的具體方法之中，發(fā)揮引導(dǎo)具體研究方法的主導(dǎo)作用，為此，我們根據(jù)不同階段、不同任務(wù)的特點(diǎn)選擇具體的研究方法。

(1)籌備階段：(**.3.1-**.4.1)

搜集有關(guān)德育方面的資料，收集德育教育中存在的問(wèn)題，并做記錄及實(shí)驗(yàn)方案。

(2)初步實(shí)施階段：(**.4.1---**.7.15)

向幼兒講解有關(guān)德育教育的故事，設(shè)計(jì)德育教育課程、情景劇、舞蹈等，并初步通過(guò)活動(dòng)向幼兒滲透生活中的德育教育。

任務(wù)：各年齡段針對(duì)某一大類內(nèi)容選擇相應(yīng)的教材，確定相應(yīng)的辦法，并加以實(shí)驗(yàn)論證。

方法：主要采用實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)反思法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，個(gè)案法，通過(guò)這些方法來(lái)驗(yàn)證確定的內(nèi)容、選用的教材、運(yùn)用的方法是否恰當(dāng)，及時(shí)調(diào)整、總結(jié)，從而完善下一次的實(shí)驗(yàn)論證。

(3)調(diào)查，尋找問(wèn)題階段：(**.7.15---**.8.31)

進(jìn)一步調(diào)查幼兒家庭生活中德育方面存在的問(wèn)題，并根據(jù)問(wèn)題制定新的研究計(jì)劃。

任務(wù)：對(duì)幼兒園德育教育的內(nèi)容進(jìn)行分類整理、調(diào)整補(bǔ)充，同時(shí)根據(jù)家庭中幼兒德育教育的問(wèn)題進(jìn)行整合，并進(jìn)行分析、論證。

方法：采用文獻(xiàn)法和小組研討法，組織教師閱讀有關(guān)文獻(xiàn)資料和專業(yè)理論，并召開(kāi)研討會(huì)，對(duì)幼兒園德育教育的內(nèi)容進(jìn)行分析討論。

(4)深入研究階段：(**.9.1----**.11.15)

全面深入研究幼兒園教育中存在的問(wèn)題，并根據(jù)前一階段的觀察、研究，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)與心理環(huán)境。并指導(dǎo)幼兒參與班級(jí)環(huán)境設(shè)計(jì)，參與收集和準(zhǔn)備材料，從而達(dá)到環(huán)境與幼兒的互動(dòng)。

任務(wù)：對(duì)前階段的研究過(guò)程進(jìn)行回顧，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行糾正，補(bǔ)充或減少研究?jī)?nèi)容，繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)論證。

方法：主要采用行動(dòng)反思法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等進(jìn)一步深入研究。

(5)總結(jié)階段：(**.11.15---**.12.31)

對(duì)整個(gè)研究過(guò)程的資料、信息、音像等進(jìn)行綜合歸納、概括總結(jié)、撰寫(xiě)工作報(bào)告及實(shí)驗(yàn)報(bào)告、結(jié)題報(bào)告

任務(wù)：收集整理資料，分析相關(guān)材料，得出研究結(jié)論。

方法：分析歸納法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等，通過(guò)這些方法，分析、顯示研究的效果。課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)研究的預(yù)見(jiàn)和呈現(xiàn)：

1、通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施讓幼兒懂得感恩父母、感恩教師，感恩身邊的人。(通過(guò)設(shè)計(jì)稿、幼兒活動(dòng)照片和活動(dòng)總結(jié)等文字和圖片形式呈現(xiàn)。)

2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心他人、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)祖國(guó)等良好的道德品質(zhì)。(通過(guò)班級(jí)教學(xué)教案、隨筆、論文等新式呈現(xiàn)。)

3、通過(guò)調(diào)查解決幼兒園、家庭中一些常見(jiàn)的德育問(wèn)題。(通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、論文等形式呈現(xiàn))