黃前高中計算機網絡教室公益性開放管理制度

　　為了進一步推進我校學生的網絡道德教育，提高學生正確使用網絡、健康上網的能力和水平，確保學生健康、文明成長，根據《全國未成年人思想道德建設工作測評體系》和上級文件要求，學校認真研究，統一部署，為將開放的工作落到實處，特制定我校計算機網絡教室公益性開放管理制度。

　　一、在學生假期及雙休日免費向學生開放計算機教室，提供學生上網學習的場所和條件。

　　二、機房軟硬件維護辦法

　　1、機房當值教師為機房計算機軟硬件管理的具體負責人。

　　2、設備出現故障較小時可由當值教師自行解決，較大故障要及時向相關人報告，爭取在最短時間內對故障查明原因。如因當值教師疏忽發現問題而不及時上報的，對正常教學造成影響時要追究當值教師責任。

　　三、指導教師崗位職責

　　1、上機過程中要保證出口暢通，指揮學生打開門窗。

　　2、加強防火防漏電意識，發現異常情況要及時采取措施，并報知相關領導。

　　3、每天上機前5分鐘到達機房，開啟服務器，作好上機準備，并查機房設備是否有損壞現象。

　　4、上機時間要在機房中巡查，認真負責地指導學生上機操作，不得中途離開機房。

　　5、教育、監督學生不得隨意挪動機房設備，并督促學生安排班級打掃衛生保持機房清潔。

　　6、發現微機故障應做好記錄并及時通知機房管理人員，和管理員一道重新調整和安排上機。

　　7、上機結束后應全面檢查一次機房設備，做到心中有數，關好服務器并組織學生關好門窗、風扇、電源等，待學生全部離開機房后教師方可離開。

　　四、學生上機守則

　　1、愛護機房衛生，雨具、儀器等不得帶入機房，不得亂扔果皮、紙屑等。

　　2、開機時如發現微機故障，應立即報告指導教師，等待重新安排和調整機位。

　　3、嚴禁擅動設施，即使是耳機等簡單設備也必須在當值教師的授意與監督下方可拆卸與安裝。

　　4、嚴禁隨意安裝、刪除、卸載機器內已經安裝的各種軟件;嚴禁上機時間不按指導老師要求操作;嚴禁上機時打游戲、上網聊天、瀏覽有不健康內容的網站;

　　五、衛生管理制度

　　機房衛生由上機學生負責，在當值教師的監督下每天一小掃，每周一大掃;每天下午最后一節上機的班級，按分好的學習小組為單位輪流打掃，清潔范圍包括地面衛生、桌椅衛生、計算機衛生、機房外過道衛生等;每天打掃的學生要負責將垃圾運到指定地點，不得堆放在機房外面。

篇2:新教育開放周活動學習體會:締造完美教室

新教育開放周活動學習體會:締造完美教室

三月十三日，我跟兩位張老師、付老師一起，參加了z省z市的新教育開放周活動，為期五天的活動，時間安排很緊，學習內容很多，會議安排每天都參觀一所學校，這樣五天下來，我們共跑遍了z實驗學校，z實驗小學，z師范附小，z海南小學，z南通小學，這五所學校。一般是上午聽課，下午聽他們學校的老師或領導做報告，而晚上，認真負責的張景一老師則會召集我們去她的房間，邊吃水果邊開研討會，交流一天學習的收獲。

就這樣度過了忙碌而充實的五天，雖然勞累想家，但卻大有收獲。

在z的五所學校，我們幾乎每天都能聽到這樣一個詞語“完美教室”。這是每一位z的老師，都在追求的完美極致。

這個詞語來自于，z市教育局的許新海局長在20**年10月“締造完美教室”研討會上的報告。

他在報告中，對完美教室的詮釋是這樣的：完美的教室首先是圖書館，是閱覽室；是實踐場，是探究室；是操作間，是展覽室；是信息資源庫，是教師的辦公室；是習慣養成地，是人格成長室；是共同生活所，是生命棲居室。這是許局長的一段話。

而我覺得，完美教室應該就是新教育實驗的六大行動，在教室的一次完美整合。那么具體怎樣做才能打造出這樣的教室呢？我覺得可以從以下幾個方面入手：

一、努力打造個性化的班級文化。班級文化包括班級布置，班級愿景、班規，以及個性化班名，鮮明的班風、學風、吉祥物、班徽等。

班級文化，是一個班級的靈魂，營造出富有個性，并深得孩子們認同的班風學風，無疑是增加班級凝聚力的有效途徑。在這五所學校，每一個班級都有自己的班名，班級精神，班級約定或班級宣言（圖片）。

其實我原來也曾做過類似的班級約定，但結果總是不了了之。上個周三在z師范附小，我們參觀了一位宋曉燕老師的小神蟻班的班級展示，我非常震撼，為那位兩年來為自己的孩子寫下三大本隨筆的老師，更為那群口才卓越，滿腹錦繡的孩子。懷著追星的激情，活動結束后，我和付老師特意找到了宋曉燕老師，跟她私下聊了很久，聊起小神蟻班級的成長經歷，她說，開學第一天，她給孩子們講了這樣一個故事：在一個景點，由于游客的不慎，使得一片靠著小河的草叢著了火，火勢很快包圍了一個小小的丘陵，有一群螞蟻正被圍困在這個小包圍圈里，黑壓壓的一片螞蟻，隨著包圍圈越來越小，空氣里已經夾雜著螞蟻被焚燒而發出的焦臭氣味。這時，奇跡發生了，那些小螞蟻竟開始迅速的扭成一團，向河岸的方向突圍滾去，蟻團迅速滾動著，不斷發出外層螞蟻被燒焦后身體爆裂的聲音，但蟻團卻不見縮小，顯然，這外層被燒焦的小螞蟻們至死也不松動絲毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。一會兒，蟻團沖進了河流里，隨著向對岸的滾動，河面上升騰起一小層薄薄的煙霧......，宋老師說，講完這個故事，孩子們的眼睛都濕潤了！深深地動容著，這時，宋老師宣布，她們班的班級圖騰就是“小神蟻”，并提出了這樣的班級精神：“拼搏時，全力以赴；奉獻時，義無反顧”，孩子們，為自己能成為小螞蟻中的一員而自豪著，被小螞蟻的精神而感動著，就這樣，這群小螞蟻在宋老師的帶領下，一步步走向卓越。

通過這次談話我也找到了自己的癥結所在，只有打動學生的心，引起他們的共鳴，令其積極參與共同成長，這樣的班級文化才能擁有頑強的生命力。

班級文化建設除了精神方面的引領，還包括教室的布置。一個潔凈優雅的環境，更能吸引孩子的心靈。

二、以共讀共寫共同生活為基本愿景；以晨誦午讀暮省為基本生活方式；

關于這一條，我覺得我們學校已經做得不錯了。晨誦午讀井然有序，并初見成效。但我覺得，他們的幾點做法也很值得學習。

一是，“圖書漂流”活動。

在這幾個學校，他們每個班都統一要求孩子們買同一本書，人手一本，不同的班級選擇不同的書目。在每個月的第一周拿出一節課，老師專門來指導這本書的閱讀，人物介紹，精彩段落共讀，探討讀書的方法等，一節課下來，學生對這本書已有了大體了解，并且產生了強烈的想讀下去的愿望。接下來的時間，學生們會利用午讀和課余時間來讀這本書，課間同老師同學交流讀書的進度，人物的命運。我覺得，這種全班共讀的氛圍很動人。到月末，大多數孩子已經完成了這整本書的閱讀，這時候，老師會在這個月的最后一周，拿出一節課來，做讀書匯報課，在老師的引領下，表演書中精彩的情節，講述自己的體會，交流讀書的收獲，就這樣將書中的營養，漸漸內化到自己的生命。因為同一年級中不同的班級，選擇買不同的書目，所以當一個班讀完了自己的書，他們就會以班級為單位與別的班交換著來讀，這樣，又開始了第二本書的共讀，一個學期下來，一本書可以漂流三四個班級。

二是，保底不封頂的讀書獎勵制度。

所有的孩子都是一樣的，喜歡獎勵，喜歡小小的成就感，針對這個特點，他們采取保底不封頂的獎勵制度，保底就是硬性規定，每個學期，每位同學必須讀完哪三本書才算達標，不封頂就是，在讀完這三本書的基礎上，每多讀一本，就可以領到一張“小書蟲成長卡”的獎勵，每攢齊了五張卡，就可以換一張“讀書碩士”卡，每攢齊了五張“讀書碩士”卡，就可以換一張“讀書博士”卡，這種游戲過關的方式極大調動了孩子們讀書的積極性。

三是班級博客的建立，為師生共寫搭建了平臺。

老師建一個博客，將博客地址和密碼向全班的學生和家長公布。班里所有的孩子和家長都是這個博客的博主，這樣他們隨時可以登錄書寫自己的故事，孩子可以記錄自己的生活點滴，家長可以發表自己的育子筆記，老師可以上傳隨筆，即有利于同學之間相互學習增進友誼，又有利于家長和老師，家長和家長之間的溝通。除此之外，我覺得，班級博客還有一個重要的意義，就在于讓孩子懂得如何運用寫作與別人交流，并能夠給孩子的作品找到大量的讀者，一個擁有讀者的作者才會有寫作的熱情！

三、努力開發“全人課程”，建立多樣化評價體系。

新教育有一句標志性的話語：過一種幸福完整的教育生活！為了培養學生完美的人格，使其享受完整的教育，學校、老師們一直在努力開發著“全人課程”。關于這一點，我們學校已經做得很好，豐富多彩的校本選修課程，各項活動展示，均為孩子的成長搭建了五彩的舞臺。他們學校的很多做法，其實我們已經做過了，只是說法不同。他們的全民課程包括：公民課程：讓孩子具有公德意識，做合格的小公民。書香課程、學科課程、社團課程（大力水手維和社，就是紀律小組長）節日課程、達人秀。

通過這次學習，我看到了新教育在z的土地上，綻放出如此奪目的花朵，并結出了累累的碩果，我的心里充滿了羨慕和期待。

有這樣一個教室--

它無須繁華

它可以沒有多少現代化設備

它可以在這片大地的任何角落

只要，它有那樣一個老師

有一群孩子

有一個叫做新教育的課程

那么

它就具備了創造奇跡的所有條件