市初中語文“課內比教學”教學比武競賽規程(預案)

　　第一條競賽宗旨

　　通過本次活動，認真落實省教育廳《關于全省中小學開展“課內比教學，課外訪萬家”活動的通知》(鄂教師[20**]7號)精神，檢驗我市初中語文教師專業素養，促進初中語文教師專業成長。

　　第二條組織機構

　　z市初中語文“課內比教學”教學比武活動由z市教育科學研究院主辦，洪湖市教研室承辦。

　　z市初中語文“課內比教學”教學比武活動組委會，由后勤保障組、資料宣傳組和專家評審組組成。

　　活動組委會

　　主任：z

　　副主任：z

　　成員：z

　　后勤保障組

　　組長：z

　　成員：z

　　資料宣傳組

　　組長：z

　　成員：z

　　專家評審組

　　組長：z

　　副組長：z(A組組長)z(B組組長)

　　成員：z

　　第三條競賽項目及內容

　　z市初中語文“課內比教學”教學比武由說課和講課兩個項目組成，按照先講課后說課的順序展開。

　　1.講課。重點展示教師的基本教學素養，包括教學理念與學科素養，教學設計與教學組織實施能力，以及教學語言、板書、儀態等方面。

　　2.說課。主要闡述對課標及教材的理解，對學生基礎及特點的分析，介紹教學方法和手段的選用，介紹教學的設計與過程、效果及反思等。

　　3.內容。人教版《語文》七、八年級下冊，包括寫作指導、口語交際、綜合性學習等內容。

　　第四條參賽名額及分組

　　1.名額。全市參賽教師共18名。每縣、市(區)推薦城區學校教師1名，推薦鄉鎮學校教師1名，市直學校及開發區選出參賽教師2名。地處縣城的鎮管學校作為城區學校對待。

　　2.分組。競賽將分為兩組，城區學校為A組，鄉鎮學校為B組。市直學校2名選手以抽簽方式分配到A組或B組。

　　第五條活動安排

　　1.報名20**年3月15日前將參賽教師名單報市教科院。

　　2.報到。20**年4月1日上午參賽教師報到，觀摩教師下午報到。報到地點：洪湖市蓮花假日酒店。參賽教師報到入住后即切斷與外界聯系，封閉管理。

　　3.抽簽。20**年4月1日14:00，全體參賽教師抽上課順序簽。為確保參賽教師備課時間基本一致，參賽教師須分階段抽取內容簽。具體來說，2日上午上課的老師4月1日14:00抽上課內容簽;2日下午上課的老師于4月1日19:00抽內容簽;3日上午上課教師抽于4月2日14:00，上課內容簽。每組每半天安排三節課。

　　4.備課。教師在抽取內容簽后即可開始獨立備課，可以攜帶教材、參考資料、電腦(不得帶上網卡)。請在備課完成后將簡案打印10份，如果有補充材料的，也要將補充材料打印10份。本次賽課不統一要求使用課件，如要使用課件，課件由上課教師自己制作，自備U盤，相應設備由承辦學校提供。打印材料及試課件將安排專人負責。如需特殊教具，由執教者自己制作，如需其他設備需提前協商。

　　5.上課。上課學生按授課年級隨機安排，上課教師一律不與學生提前見面，如需學生預作準備，請提前與專人溝通。教師提前10分鐘進課堂，可預作準備或與學生溝通，上課、下課以場內計時員手搖鈴聲為準，上課時間為40分鐘。

　　6.說課。上課學生退場后，手搖鈴聲響起開始說課。說課時間在10分鐘之內，超時將以鈴聲提示，說課教師即停止說課。

　　第六條評獎表彰

　　1.評委。由評議組20位老師組成，分為兩組，具體分組抽簽隨機決定，同一縣市評委老師不得分在同一小組。

　　2.評分。以省評分標準為準，上課、說課均以80分為起評分，可以打滿分。具體評分標準附后。

　　3.計分。每位教師賽課結束后評委即打分。上課、說課分開打分，評委老師簽字，評分當場收齊并計算。計分時去掉一個最高分，去掉一個最低分，取平均分進行排序。

　　4.評獎。競賽結束后，在評委在場的情況下，當場排序，分組評獎，每組取一等獎2人、二等獎3人、三等獎4人。如有并列，可就同一等次并列取獎。

　　5.表彰。參賽教師將由z市教育局頒發獲獎證書;優勝者作為跟蹤培養對象，參加市教育局組織的專項培訓，推薦參加全省“課內比教學”教學比武;所有競賽成績將作為教師績效考核、評選特級教師、湖北名師的重要依據。

　　七、其他事項

　　1.組織觀摩。各縣、市(區)及市直學校要做好教師現場觀摩的組織工作。

　　2.征文。參會教師要積極參加“我與教學比武”征文活動。教師結合自己在教育教學工作尤其是教學比武活動中的親歷、親聞，抒寫自己的收獲與反思，如實踐日記、評課筆記、現場觀感、教學反思、紀實散文等。

　　3.宣傳。會議期間要將優秀課例實時錄播，當日發生的新生事物撰寫成新聞稿即時上傳，會議期間應辦好《活動簡報》，將教師的優秀征文及時發布到與會教師中去，并做好備份送各級教育主管部門。

　　4.表彰。對優秀新聞稿件、征文將評獎，由教科院頒發獲獎證書，各縣、市(區)征文數量與質量將發文通報教育局和學校，將根據實際情況以縣、市(區)為單位評選2至3個優秀組織獎。

　　附件一：“課內比教學”課堂教學(上課)評分表

　　附件二：“課內比教學”課堂教學(說課)評分表

　　20**年10月18日

　　附件一：“課內比教學”課堂教學(上課)評分表

　　要素與分值要素細則評分

　　教學目標10分

　　目標完整，體現課程標準三維教學目標要求

　　目標具體，目標層次分明

　　目標恰當，符合學生實際

　　教學策略15分

　　依據教學目標和學生實際，選擇恰當策略

　　教學設計和教學預期合理

　　教學資源準備適當

　　教學內容20分

　　按照教學目標，有系統、分層次地組織教學內容

　　突出重點，分解難點，科學有序地呈現教學內容

　　對教學內容的分析理解把握精準

　　教學方法20分

　　教學方式方法選擇得當，有利于內容呈現和目標實現

　　注重創設教學情境，啟迪學生思維，引導學生主動、積極參與

　　注重改進教法，加強學法指導，教學方式轉變明顯

　　教學效果20分

　　按照課程標準要求完成教學任務

　　學生基本達到教學目標要求

　　課堂氣氛活躍，教學相長，各有收獲

　　學習評價10分

　　根據教學目標，恰當選擇評價類型、方式和方法

　　重視反饋，及時矯正學生學習中存在的問題

　　基本素養5分

　　語言簡潔明了

　　板書設計合理

　　儀態端莊大方

　　總分

　　評委簽字：

　　附件二：“課內比教學”課堂教學(說課)評分表

　　要素與分值要素細則得分

　　教材處理15分

　　準確分析教材的地位、作用及前后知識點之間的聯系

　　教學目標及目標確立的依據恰當，符合課程標準要求和學生實際

　　對重、難點把握準確，能清晰說明確定重、難點的緣由

　　教法選擇20分

　　教法選擇恰當，具有啟發性、靈活性和實效性，能說出教法選擇的依據并符合學生的心理特征和認知規律

　　所選教法能激發學生自主學習、主動參與的教學情境，調動學生學習興趣和學習積極性

　　學法指導20分

　　能從學生學情和課程資源出發，選擇適合指導學生學習的方法，體現自主、合作、探究的精神

　　所選學法能與教法有機結合，并能幫助學生達到三維教學目標的要求

　　教學設計35分

　　課堂教學設計合理、新穎，能將教法、學法融入教學過程之中，落實教學目標的要求

　　教學內容及各教學環節的安排合理，教學時間分配恰當，內容符合學科要求，無知識性錯誤

　　能設計學生自主學習、主動參與的課堂教學活動，為學生自主、探究、合作學習和表達交流提供適當的時間和空間

　　歸納總結簡要、明確，能反映出整個教學過程的安排，反饋練習恰當，作業布置合理

　　所選教學手段能積極促進課堂教學目標的達成，符合日常教學實際，簡單易行，人人能學

　　基本素養10分

　　教態自然、大方，舉止文明

　　板書設計精煉，操作準確無誤

　　語言清晰、簡練、準確、生動

　　總分

　　評委簽字：

篇2:教學比武有感:蓮花初綻

教學比武有感：蓮花初綻

蓮，出淤泥而不染，濯清漣而不妖。蓮淡如水，輕如漣，悄然綻放，肅清了一世的芳華。當那朵粉色的蓮花在語文組長手中恣意綻放的時候，我看到了那無盡的光華與光華背后我們所走過的路。

漫長的學期在初秋伴隨著九月翩翩楓葉飛舞而來，而在白雪皚皚的一月畫上句號。語文組在春天種下的那一朵名為“和諧”的花朵，在此時，初初散發出清新的氣息?？粗覀冞@一路走過去，有勞累的汗水，有激動的淚水，也有我們一起歡聲笑語，且歌且行。語文組是一個忙碌的組，由22名班主任組成，我們常常在一起商量著班上的大小事務，更多的，我們是捧著語文書，細細研讀，反復思量，爭取給學生的，是最好的。

我在充滿著少女芬芳的低年級組辦公室，有語文組長曹慧老師帶著我們一行年輕的老師們前進。我和王倩倩老師，劉娟老師，高亞立老師是同門的好姐妹，和師傅，符九航副校長是如同姐妹般的師徒。我們二年級組從上個學期開始就一直在一起，我們經常經過對方的教室，然后駐足停留，看看課堂該怎樣駕馭，識字課到底該怎樣上才不至于讓學生乏味。

隨之而來的是第五屆“和諧之花”教學比武，我們組派上是周溪老師，她親切隨和，扎實努力，有自己獨到的見解。所以，我們其他老師積極配合，語文組，不說最強大，但可以說，最團結，最和諧。高年級組經驗豐富的老師和符校長紛紛為周老師出謀劃策，修改教案，五、六年級組的老師反復聽課、評課，使周老師抓住關鍵，抓住重點。走進詩歌，品味詩歌，周老師為我們呈現了一堂活色生香，詩情畫意的語文課。

我們其余老師也沒閑著，這次除了教學比武，更重要的是我們的才藝表演，經過反復的思量，我們語文組決定以綜合的形式來展現我們的特色，我們最大的特點就是能說會道，語言豐富優美，所以我們定了朗誦的主題，而且我們組內能歌善舞的老師不少，我們又加入了舞蹈，曹老師更是寫得一手好字，四合一的《歌頌祖國》主題就定了下來。我們在歡笑中排練，不斷揣摩動作、語言、神態。終于，厚積薄發，在美麗的服裝的映襯下，我們終于圓滿地完成了我們的表演，贏得了滿堂喝彩。

最終，我們的表演分是滿分，但與第一名還是失之交臂，歡樂的數學組拿了第一名，但我們仍然笑顏如花，暗暗發誓，下次一定要做出更好的節目，爭取拿第一，捧得“和諧之花”的獎杯！

在這次活動中，我覺得我們的凝聚力更強了，我們學會了如何激發我們的潛能，如何為別人思考，如何取得更大的進步。我們是一支和諧的隊伍，將來也會越來越強大！

我們還只是含苞待放的花朵，哪一天，當我們真正綻放的時候，語文之中的奧秘，我們也會找到吧，請期待我們的成長！

篇3:陸安實驗初中教學比武心得

陸安實驗初中教學比武心得

我校本學期展開的“課內比教學活動”即將拉下帷幕，比教學活動為我校教師提供了一個相互交流的平臺，同時也為我們搭建了一個展示自我的舞臺，這次活動我收獲很大，也使我對今后的教學有了更多更好的認識。

一、具有藝術的魅力教師語言。

從事教育工作這么多年以來我一直覺得物理課堂就是一些實驗加一些教師講解，是嚴謹的但枯燥的教學，但聽課后我的認識發生了改變，任老師的一堂課讓我耳目一新，課堂上人老師不僅聲情并茂而且語言幽默，極具感染力，讓我體會到課堂上語言的表達很重要，語言表達得好就能帶動課堂氣氛，這樣學生才會跟著你轉跟著你思考，所以好的教學語言散發出藝術的魅力，更具有驚人的感染力，它能引領學生全身心走進課堂，深入人的心靈深處。妙語連珠、扣人心弦的教學語言，很容易烘托課堂的氣氛，激發學生的求知欲；聲情并茂、言簡意駭的教學語言，能讓學生的心靈受到震撼，加深學生的學習記憶。一節好的課堂教學，老師每說的一句話都是那么精煉，都是那么讓人回味，讓人印象深刻，久久不能忘。

二、優美的板書設計。

隨著科學技術的發展，許多現代化的教學手段已經進入課堂，但板書設計在教學中仍起著不可替代的作用，在這次活動中同行們漂亮的粉筆字，優美的物理圖形讓我大開眼界，板書設計是整個教學活動中最基本的組成部分。要順利實施教學活動，完成教學任務，離不開好的板書設計，而好的板書設計離不開基本扎實的專業知識，我們的板書直接影響到學生的書寫能力，因為學生的模仿能力很強，如果我們示范不到位，學生學得也可能不到位，我們的板書更應具有示范和引導作用，同時給學生以美的享受。精心設計的板書，能使學生賞心悅目，興趣盎然，使學生加深理解加深記憶。

三、注重因材施教。

由于各班學生層次不齊，我個人也深刻體會到要想上好一堂高效率的課非常不容易，課堂作為教師和學生共同的舞臺，是師生互動、心靈對話的舞臺。好的教師會通過優化教學內容，創新教學方法，增加師生互動，營造民主氛圍，實現心與心的交流，學生置身于獲取知識、展示自我的良好氛圍中，從而提高課堂教學效率，楊老師的一堂課在這方面做得很好，他讓學生成功地參與其中，學生在獲得成功體驗的同時也會增強參與的欲望，楊老師在教學內容的安排上也很合理，內容由易到難，分層遞進，真正做到有坡度而且坡度緩，整堂課下來大部分學生積極性很高，效果也很好。

總之，這次的活動使我成長不少，在以后的數學教學中我要加倍的努力，多多借鑒有經驗教師的教學方法，針對學生的實際情況對教學方法有所創新，逐步提高自己的教學水平，俗話說得好教學有法教無定法，我要勤于學習的同時，還要大膽實踐，不斷總結經驗教訓，探索出適合新課標要求，適合學生特點的最好教法。