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陳冬華

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營口市實驗小學教師崗位職責(討論稿)(**-03-2816:03:32)轉載標簽:崗位職責教育

一、正確貫徹黨的教育方針,對全體學生全面負責。教書育人,關心愛護學生,以身作則,積極主動協助班主任做好學生思想教育工作。

二、努力學習教育理論和學科的專業知識及相關知識,理解、掌握課程標準,制訂本學科本學期教學工作計劃,鉆研教材,了解、研究學生,積極參加教育教學研究和集體備課,認真寫好教案。

三、上好每一節課。教學目的明確,恰當處理教材的重點。難點,講解、示范準確,講究教學方法,充分調動學生學習積極性,完成預定的教學計劃和任務。

四、及時認真批改作業,不僅指出正誤,還要注意指導學生的學習方法和書寫情況。

五、根據學科、年級特點,指導學生自學方法,熱忱幫助后進生,提高學生學習能力,認真輔導尖子生,培訓學科競賽隊伍,爭取在市區比賽中獲得佳績。

六、搞好教學質量的考查工作,按照教學要求,認真做好命題、監考和閱卷評分工作,實事求是地分析講評,研究改進教與學的方法,提高教學質量,在原有基礎上提高百分點。

七、具有創新意識,關心了解本學科的教改信息和科研動向,向學校提出合理化建議,積極參加市區校教科研活動,開發本學科課程資源,不斷總結經驗和提高教學科研水平。

八、認真履行《教師師德規范》等學校一切規章制度。

以上是各科教師的共同基本職責,由于學科性質關系到教師職責,所以不同學科的教師其職責還有一些不同的要求。

〔科學教師〕重視實驗教學,做好實驗前的準備工作。重視通過課外興趣小組活動(包括小制作、小發明),激發學生學習興趣,培養學生觀察、分析、解釋自然現象的能力及動手能力。

〔音樂教師」配合學校各部門積極開展學校文藝活動;組織好文藝匯演和各種文藝比賽,活躍師生生活。

[美術教師」配合學校做好學校的宣傳工作,搞好學校室內外的布置,指導黑板報、宣傳欄的制作,做到思想健康,內容豐富,形式活潑,書寫規范。

[綜勞課教師」參與組織開展學生社會實踐,培養學生動手及實踐能力。

[體育教師」認真貫徹《學校體育工作條例》,落實“2+1”工程,積極開展體育達標活動和群體活動,組織指導學校體育鍛煉隊,有計劃地搞好訓練;協助學校組織好學校運動會和提高各種體育比賽成績;組織安排好體育課外活動,帶好廣播操;做好體育器材的保管、維修和使用工作;積累并保管好學校體育工作有關資料。

〔英語課教師〕在校內創設良好的英語氛圍,組織好各類英語競賽,激發學生學習英語的興趣和培養其能力;讓學生有學習英語的實踐機會。

[電腦課教師」充分利用設備,精心設計課堂教學環節,培養學生的計算機興趣和意識,開發學生智力,組織好學生各類電腦競賽。配合任課教師,有目的地制作教學課件。負責計算機房管理維護。協助學校開展電教工作。

[思品課教師」積極參加區組織的品德課教研活動,以及學生思想教育為主的其它教育活動,增加社會實踐,培養學生做合格小公民。

[校本課教師」協助校寫字特色的開展,組織好學生各類書法競賽,積累并保管好學校寫字特色有關資料,負責相關部門寫材料。

篇2:實驗學校教師積分制實施細則

實驗學校教師積分制實施細則

由于學校一切工作都是圍繞著教學工作開展,所以建立一支專業素質過硬,思想行為一致,高績效穩定的教師隊伍成為學校發展的根基。根據學校做最好的自己、做正確的事情、做感動心靈的教育、做幸福成長的教育四大理念的引領,以及為建設具有中國高度的學校對教師成長的要求我們將積分的重點集中在以下幾個方面:

1、基本積分(政教處)

基本積分代表著個人的基本素質和潛力,表明能為學校做什么,也是對新入職員工所具備能力的量化認可。教師所學的基本情況主要包括以下幾個方面:

學歷積分普通話積分職稱積分職務積分興趣/特長積分

2、教育教學(教務處)

在教育教學方面按照“優質高效,多勞多得”的思想進行積分,積分與正常獲得的課時津貼補助不相沖突。每月的教學課時積分=課時*課堂等級。課時據實計算,課堂等級分為五級:

學校積分制管理聽講課堂(1)問答課堂(2)五級課堂評價積分導學課堂(3)習學課堂(4)創學課堂(5)。

課堂等級評定分為兩種形式:(1)、由教務處組織的課堂等級評定。(2)、由個人提出申請,教務處進行統籌安排隨機選取時間多次組織聽課,根據結果反饋進行評定。

注:課堂等級評定審批權限:

3、教師成長(教務處)

建立一個學習型的組織是學校永葆生機不斷發展立于不敗之地的核心,而學習主要依靠主體的主觀能動性和需求。樹立終身學習的良好習慣對自己、對家庭、對學校都具有極大的好處。自我學習、提升能力主要包含以下幾個方面:

學校積分制管理讀一本好書(3分)

做一次家訪(3分)

(1)、“五個一”工程寫一篇教育論文(3分)

改變一名學生(3分)

公開一次課堂(3分)

注:“五個一”工程按照上交質量評定不同的等級及分數(1、2、3),如未完成則扣除相應分數(每項3分)。

(2)、提升學歷教育或參加教育教學相關的藝術技能培訓。(取得相應等級證書后報學校備案,獎10分;并且從當月起修改基本積分項目)

(3)、參加教師技能類各項比賽及取得榮譽的。(根據級別和獲獎的等級給予不同的積分國家、省、市、縣分別為50、30、20、10)

(4)、在不同的教育刊物上發表文章及論文的。(根據級別和獲獎的等級給予不同的積分國家、省、市、縣50、30、20、10)

4、班級管理積分(政教處和大隊部)

學校的各項措施及教師的綜合表現的落腳點便是學生,表現在班級管理方面,在班級管理中鍛煉與提升自己的工作心智和技能,亦是育心修行的場所。主要包括以下幾個方面:

(1)、家長關系管理:家長較為滿意班級工作,無有效投訴,能夠較為支持班級及學校工作。(5分)

(2)、班級文化建設:能夠根據本班具體情況,凝練出本班的班級文化,進一步形成系統的行為規范及班級布置的創意,圍繞班級文化開展相關的班級活動。(5分)

(3)、生活管理:教育的終結點在于生活中實踐,在校園內主要表現在餐廳行為規范、宿舍行為規范等(5分)

注:班級管理積分正常情況下正常積分,當月有突出表現者在相應的月份內額外獎分,存在失誤或重大失誤的給予相應的扣分,扣分不超過最高得分。

5、學校建設

(1)、學校各項活動的組織和參與,根據不同的規模和復雜程度賦予不同的分值。

(2)、針對學校運營管理中出現的問題提出良好的解決方案,或提出的建議與意見一旦被采納給予不同的積分獎勵。

6、招生獎勵積分

(1)、學生控流:根據班級學生流失率賦予不同的積分,流失率計算應考慮可控流失率和不可控流失率。(可控流失率不低于80%,低于80%每少一人扣除積分3分,超過85%每多一人獎加3分。)

(2)、根據教師的招生實際情況給予不同的積分獎勵。(50分/人)

7、目標及任務積分

主要是根據學校的實際情況和具體工作發布目標任務及分值和時間,為有精力、有能力的老師提供多樣的鍛煉平臺,也可以讓處在邊緣的非常規的事務有人可做,各項工作無縫對接。

經測算按照現有積分標準(取教師大多數情況)

基本積分25*12=300

合計教育教學

3*50*9=13502010

教師成長15*12=180

班級管理15*12=180

其它職務、活動、兼職

參考福利池:

基礎積分福利(u盤)1

公司福利一份(逢生日送蛋糕)100

50元電話充值卡1000

轉正1200

100元電話充值卡2000

100元超市購物券3000

買電腦補助5000

500元現金獎勵7000(3年)

買蘋果手機補助1萬(4-5年)

交通補助1.5萬(7年)

100元住房補貼2.2萬(10年)

300元住房補貼3.5萬(15年)

干股5萬(20年)

理財保險10萬(30年)

其他福利:(如省內游國內游國際游公費培訓學習年末教師及家長聚餐、優秀教師表彰大會優秀教師獎)。

篇3:實驗學校教師數字化滿負荷管理方案

某實驗學校教師數字化滿負荷管理方案(初稿)

一、小學教師工作量語文、數學、英語18節/周,每節課15元;音樂、體育、美術20節/周,每節課13.5元。

二、初中教師工作量語文數學英語15節/周,每節課18元;物理化學生物15節/周,每節課20元,歷史地理政治16節/周,每節課18元;音樂體育美術20節/周,每節課15元。

三、生活教師工作量:工作目標60人――25元/人,負責就寢管理和生活問題,室內環境衛生,生活教師配備標準是每60名學生配一名教師。

四、教師保育心育工作量目標1:10,每人80元/月,其中心理教育30元/人月,三餐護理50元/人月。

五、班主任工作量,小學每月300+3*元,中學每月300+5*元,*代表學生人數。

六、年級副校長工作量月度津貼小學記為400+2*,初中記為400+2.5*

七、執行校長年工資(1800+9*)*12.其中*代表全校學生數,上半年以11月份學生數為準,下半年以5月份學生數為準,核定工資。執行校長任命的中層專職管理人員(限額1-3人)按照執行校長的年薪標準的40-70%發放(月薪2000-3500元之間)。

八、期末考核獎:按照600元900元1200元1800元四個等級的標準帶薪休假一個月。

九、生員獎懲辦法流失一人,責任教師罰1000元,具體詳見生員服務獎懲辦法。

(所有教師都要把對學生的服務明確到具體的人。實行教育談心和家訪聯系承包制。每人每學期承包6-9人。新的工資制度中要把承包服務學生的人數與工資掛鉤,按照每人80元的標準計發月工資中的生員津貼部分。每人承包滿額10人。學期初接手幾個人,下學期升級后確保如數交付。因慕教師個人之名,或者由本人承包的學生家長介紹的新增學生,按照每人360元的標準在期終發放一次性獎金(360元的意義在于強化學校滿員360人的整體目標意識)。

交接中間流失一人補償1000元。然后追究造成學生流失的直接責任人的責任,按照直接損失的50%――80%的標準承擔損失責任。屬于不確定性的管理責任,由管理人員逐層承擔責任,按照直接損失的50%――80%的標準承擔損失責任。)