關于實驗教學的看法見解

期中考試后進入選修課程的教學，為便于實驗教學的進行，選修一與選修三合并開設，感覺在安排上還是比較順當。實驗準備好了就上實驗課，否則就上理論課。

實驗課的重要性不言而喻，但實驗課的效率低下卻始終讓人比較郁悶。原因何在呢？

首先在于生物學本身的一些實驗特點，決定了課堂分組實驗的方式難以高效。比如，PCR實驗，看起來很“高科技”，但從學生操作的層面來看實則很簡單，就是兩個操作：一是用移液器將反應體系加入EP管，二是加石蠟。余下的工作就是由PCR擴增儀來完成的了。如果4人一組，意味著最多只需要2個同學作兩個簡單的操作，其余同學連動手的機會都沒有。學生沒有經(jīng)過對反應體系的配置，也沒有對PCR擴增儀進行設置與操作，這樣的實驗其操作價值無疑就是大打折扣的。那么是否可以將反應體系的配置，PCR擴增的循環(huán)設置都留給學生去操作呢？面對一節(jié)課只有40分鐘，全班少則30多人，多則40多人，根本無法實現(xiàn)。再如瓊脂糖凝膠電泳的實驗，學生需要進行的操作是在DNA樣品中加入熒光染料，然后在瓊脂膠上點樣，接下來的操作又是由儀器來完成的了。與PCR類似，如果制膠、混合液配制等均由學生課上完成，那就無法點樣看結果，因為時間根本就不夠；如果要看到電泳的結果，那就只能事先制好膠。再如，植物芳香油的提取，一節(jié)課中的大部分時間實際上是耗在看蒸餾的過程上，實際的操作非常有限。個人以為，這些實際并不適合于班級授課下的課堂教學，它更適合于課堂之外學生興趣小組的操作。從課程設置來說，安排并沒有什么不當，因為選修模塊的內容，本就不是對全體同學的要求，當真正成為“選”的時候，學生就分散了，人數(shù)少了時間有保證了，這些實驗的作用也就能真正發(fā)揮了。但目前的選修已成為必修，除文科班不學之外，其余的同學一視同仁，這就使此類實驗陷于一種尷尬的境地，做之低效，不做又不忍心讓學生放棄接觸的機會。

其次是班容過大，嚴重制約實驗課的效果。我教的3個班，（1）班32人，（8）班46人，（9）班49人，（8）（9）兩班的班容幾乎是史無前例了。人數(shù)過多一方面帶來分組的困難，學生操作機會減少。學校實驗室配置的時候，位置最多只有48個，那已是極限，如果9班全體同學到位，有同學位置都沒有了，更別說人人動手。在普通班可以2人一組或3人一組的實驗，實驗班每組的人數(shù)明顯就需要增加了。接將到來的組培與微生物實驗就更讓人糾結了,無菌操作臺一次只能容納16人,一節(jié)課最多分二批操作,那也只能容納32人；如果開兩室，則意味著一個教師要兼顧3個室中的同學，分身無術！人數(shù)太多的另一個明顯弊端是組織教學的困難。實驗班的孩子本就活躍好動，在實驗室中上課學生更是活躍，這給組織實驗教學帶來極大的不便。依我之見，此類實驗課人數(shù)最好能控制在20人以下，最多不能超過30人，否則效果必然要打扣。去年去澳大利亞參觀學習，他們的實驗室設備與我們比差得很遠，他們的教師上課時也沒有設計什么討論與探究，但他們的一大優(yōu)勢就在于人人能動手操作，教師可以對每個同學進行指導，原因就在于他們的學生人數(shù)很少，少則幾人，多則十多人。

第三，課堂時間40分鐘的改革對于實驗教學帶來的影響也是負面的。學生來實驗室上課幾乎沒有什么時候會是非常正點的，學生從教學樓跑到實驗樓，再爬到5樓，耽擱3分鐘很正常，耽擱5分鐘也不少見。這樣，為了完成實驗，教師不得不壓縮學生思考、討論的時間，不得不壓縮有些操作，將準備工作提前并盡量準備充分，課上學生照方抓藥完成基本的操作。諸如人教版教材中設計的，用探究思路組織選修一實驗教學幾乎是不可能的，至少我們是無法做到的。良好的愿意在課堂中只能付諸東流。

當然，可能還有一個重要因素是我們在實驗教學上研究不夠，缺少有效可行的措施。期待著有人能給我們一劑良方。

的,教學

篇2:科學教師實驗教學培訓方案

小

一、培訓目標

通過對我?？茖W教師三至六年級科學實驗教學，尤其是分組實驗教學中的疑點難點培訓學習，切實提高我?？茖W教師的專業(yè)素質和科技輔導能力，從而有效提高我?？茖W課堂教學效率。

二、培訓內容

三、四、五、六年級科學上冊教材演示實驗和分組實驗。

三、培訓形式

各組教師對本年級實驗教學認真?zhèn)湔n并準備相關實驗器材，對全校教師進行實驗教學講解演示培訓，具體負責教師如下：

三年級

實驗演示教師:*

四年級

實驗演示教師:*

五年級

實驗演示教師:*

六年級

實驗演示教師:*

四、培訓時間

x年x月x日――x月x日每日放學后4：00-5:00，請全體科學教師準時到實驗室參加培訓。

備注：每學期每個班級至少開出兩個分組實驗，其它實驗能分組的分組進行，不能分組的必須演示。實驗由同一年級教師合作完成，負責實驗準備、器材回收整理及實驗記錄材料的建立歸檔。

*二小教導處

x年x月x日

篇3:小學實驗教學方案

普及中小學實驗教學是深化教育改革,全面推進素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，提高教育教學質量的重要內容。為加快全縣中小學普及實驗教學的步伐(以下簡稱“普實”)，鞏固提高“兩基”成果，迎接省政府20**年對我縣的“兩基”復查和“普實”驗收。根據(jù)《貴州省普及中小學實驗教學標準及評估驗收辦法》等文件要求，結合我縣實際，特制定本工作方案。

一、指導思想

以*大精神為指導，全面落實*****，加大投入,提高實驗教學儀器、設備的配備水平，加快實驗室規(guī)范化管理和標準化建設。以改善實驗教學條件和提高教師素質為基礎，提高儀器設備使用效率和實驗教學質量，以實施培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為中心，以加強實踐教學和推進基礎教育課程改革為重點，積極推進普及實驗教學工作，更好地為培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才服務。

二、目標任務

“普實”是貫徹新課程標準，實施素質教育的基本要求和重要內容，提高實驗教學裝備水平和實驗教學質量，培養(yǎng)學生科學意識、創(chuàng)新精神和實踐能力是“普實”的最終目標?；驹瓌t是：合理規(guī)劃，突出重點，全面落實，整體推進。

1、實驗用房和教學儀器配備標準：

實驗室裝備基本達到教育部*年頒布的《中小學理科實驗室裝備規(guī)范》文件的配備標準，教學

儀器配置基本達到《教學儀器*標準》的要求。做好儀器設備的更新?lián)Q代，提高普及中小學實驗教學設備設施配置的整體水平。

2、完善實驗室內部設施建設：中小學實驗室內部設施建設包括實驗室桌、椅、水、電設施、通風換氣設施、安全設施、儀器柜等，各級各類學校按照實驗室建設、教學儀器設備要求和“普實”規(guī)劃進行裝備和建設。

3、實驗教師培訓：全縣實驗教學管理人員、“普實”專干以及各有關學科專兼職實驗教師全部接受業(yè)務培訓，并持證上崗。

4、示范校建立：建設縣級一、二、三類普及實驗教學示范校，做好州級、省級普及實驗教學示范校的評選推薦工作。學校類別劃分如下：

一類學校（4所）：民中、二中、長小、二小。

二類學校（14所）：廣順中學、威遠中學、擺所中學、鼓揚中學、營盤中學、睦化中學、白云山中學、廣順小學、威遠小學、擺所小學、鼓揚小學、營盤小學、睦化小學、白云山小學。

三類學校（15所）：代化中學、馬路中學、種獲中學、新寨中學、中壩中學、代化小學、馬路小學、種獲小學、新寨小學、中壩小學、凱佐學校、擺塘學校、交麻學校、敦操學校、冗雷學校。

其它學校由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校參照小學“普實”示范性學校標準建設。

5、普及實驗教學達標要求：全縣中小學要按照貴州省“普實”驗收標準，在實驗室規(guī)范管理、實驗技術人員隊伍建設、實驗開出率和學生的實驗操作技能等方面達到規(guī)定要求，高標準、高質量實現(xiàn)各項評估指標，做好過程督查和資料歸類建檔工作，確保順利通過省、州驗收。

三、隊伍建設

1、實驗室人員

數(shù)量：理、化、生、科學每校每學科配備1名實驗技術人員（完中每校每學科不少于2人），有與教學班相匹配的學科實驗專、兼職任課教師；

學歷：高中實驗技術人員和實驗教師具有本科及以上學歷；

初中實驗技術人員和實驗教師具有專科及以上學歷；小學實驗技術人員和實驗教師具有中師及以上學歷。

技術要求：高中實驗技術人員和實驗教師持有高中實驗教師上崗證；初中實驗技術人員和實驗教師持有初中實驗教師上崗證；小學實驗技術人員和實驗教師持有小學實驗教師上崗證。

2、圖書室人員

一類、二類、三類學校配備1名專兼職圖書管理人員，具備高中及以上學歷，通過州、縣級圖書管理培訓，并取得上崗證。

四、實驗室和圖書室建設

1、實驗室數(shù)量及規(guī)格要求：

一類學校：民中（含高中)理、化、生按3、3、2標準建設，二中（含高中)理、化、生按2、2、1標準建設，長小、二小各設科學實驗室一間。

二類學校：鄉(xiāng)鎮(zhèn)獨立初中理、化、生實驗室各一間（規(guī)模較小的獨立中學，化學實驗和生物實驗室可合并建設），小學科學實驗室一間，九年一貫制學校設理化生綜合實驗室一間、小學科學實驗室一間。

面積：高、初中每室90