交互式電子白板在中小學(xué)中的推廣策略

摘要：交互式電子白板具有強(qiáng)大的“交互”功能，它的推廣使用，為推進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。本文主要由三大部分組成：分析交互式電子白板的推廣意義；教師對(duì)交互式電子白板技術(shù)的掌握；學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)與教師及交互式電子白板間的互動(dòng)。電子白板作為一種新興的教育技術(shù)，必將推動(dòng)課堂教學(xué)過程、方式、手段的變革。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；推廣；課堂教學(xué)；交互性

學(xué)校教育離不開信息化，交互式電子白板的選擇為推進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的硬件。目前，已有大量的研究者對(duì)交互式電子白板在教學(xué)中的運(yùn)用展開了深入研究，為中學(xué)課堂教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用提供了大量的參考，為課堂教學(xué)的改革提供了大量的理論基礎(chǔ)。隨著國家教育信息化的快速發(fā)展，電教設(shè)備短缺的現(xiàn)狀很快能夠解決。我校剛剛被評(píng)為寧夏“百所回民中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程項(xiàng)目示范學(xué)校”，教育廳將投資100萬元為我校購買教育裝備，國家搞得教育均衡，上級(jí)部門還要給我校購置幾百萬元的教育裝備，到下半年，我校的50多個(gè)班級(jí)的教室里都要安裝交互式電子白板，因此，學(xué)習(xí)和掌握它的使用方法，有效的深入挖掘和利用交互式電子白板的功能，成為當(dāng)務(wù)之急。同時(shí)交互式電子白板優(yōu)化了課堂教學(xué)效果，構(gòu)建了信息化的教學(xué)模式，但在農(nóng)村中小學(xué)中交互式電子白板的推廣使用研究較少，缺乏相關(guān)推廣策略。因此，本文針對(duì)交互式電子白板的應(yīng)用特點(diǎn)，交互式電子白板成功進(jìn)入農(nóng)村中小學(xué)，分析各方面的影響等，提出相應(yīng)的意見。

一、交互式電子白板的推廣意義

交互式電子白板可以促進(jìn)豐富多樣的教育資源的整合，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與各學(xué)科課程的整合，共同推動(dòng)教育信息化進(jìn)程。交互式電子白板技術(shù)本身的互動(dòng)性和易操作性等特點(diǎn)，作為一種變革性的教學(xué)手段，有利于促進(jìn)課堂教學(xué)方式的改革，有利于教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、師生與資源之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)[1]。

交互式電子白板推動(dòng)了學(xué)校教學(xué)的信息化，提供了課堂多樣化交互活動(dòng)，優(yōu)化了課堂教學(xué)。交互式電子白板運(yùn)用于課堂教學(xué)中，能優(yōu)化課堂教學(xué)。交互式電子白板以直觀為主，其生動(dòng)形象的資源和集聲音、圖片、動(dòng)畫效果為一體的博大功能，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)中師生的互動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)效率。我們將立體化的空間模型，通過交互式電子白板使之實(shí)現(xiàn)可視化，完成教師與學(xué)生以及交互式電子白板間的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教材的“對(duì)話”。通過具有層次的問題引導(dǎo)，以及直觀的表格總結(jié)設(shè)計(jì)，更好地突出以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線的主導(dǎo)思想，促進(jìn)了課堂互動(dòng)，增加了課堂容量，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

交互式電子白板以直觀感知為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。交互式電子白板在促進(jìn)教學(xué)中的師生交互方面有較大的作用[2]。在課堂中，多種多樣的交互活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、探究能力、分析問題解決問題能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生能夠主動(dòng)動(dòng)手模擬實(shí)驗(yàn)，積極思考，解決問題，促進(jìn)了課堂互動(dòng)，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

二、教師對(duì)交互式電子白板技術(shù)的掌握

交互式電子白板是一種教育或會(huì)議輔助人機(jī)交互設(shè)備，它可以配合投影機(jī)、電腦等工具，實(shí)現(xiàn)無塵書寫、隨意書寫、遠(yuǎn)程交流等功能。從硬件原理上來說，交互式電子白板融合了大屏幕投影技術(shù)、精確定位的測(cè)試技術(shù)等。結(jié)合交互式電子白板的特點(diǎn)，教師對(duì)該技術(shù)的掌握可以分為三步實(shí)現(xiàn)。

篇2:交互式電子白板與微課應(yīng)用前景

淺談交互式電子白板與微課的應(yīng)用前景

摘要：微課是指教師圍繞單一學(xué)習(xí)主題，以知識(shí)點(diǎn)講解、教學(xué)重難點(diǎn)和典型問題解決、實(shí)驗(yàn)過程演示等為主要內(nèi)容，使用攝錄設(shè)備、錄屏軟件等拍攝制作的微視頻課程。交互式電子白板作為被世界公認(rèn)的有效提高師生交互的信息化教學(xué)工具之一，有利于教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的情景，有利于提高課堂的教學(xué)效率和效果。本文主要從交互式電子白板的概述、利用交互式電子白板錄制微課方法、交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用的比較研究、交互式電子白板錄制微課技術(shù)優(yōu)勢(shì)以及交互式電子白板錄制的微課的應(yīng)用前景五方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;微課;應(yīng)用前景

隨著生活節(jié)奏的加快，人們趨向于選擇那些便于選擇、易于吸收、短小精悍的文化形式來豐富我們的生活，滿足工作和生活的需求，于是在微博普及和流行之后，無意中推動(dòng)了一股“微”潮流，比如微電影、微訪談、微信到現(xiàn)在的微課。[1]

微視頻是微課的主要組成部分，隨著信息與通訊技術(shù)的快速發(fā)展，微課將具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景。[2]許多學(xué)校購置了功能非常強(qiáng)大的交互式電子白板，交互式電子白板不僅可以為交互式課堂教學(xué)提供強(qiáng)力的支撐，而且對(duì)于錄制微視頻也很有幫助。錄制微課的方法有很多，但通過研究對(duì)比，發(fā)現(xiàn)利用交互式電子白板的錄屏軟件來錄制微課是目前條件下最為方便和高效的方式。以下是筆者的一點(diǎn)淺薄的見解。

一、交互式電子白板的概述

（一）交互式電子白板的概念

我國學(xué)者丁興富，從教學(xué)交互的特性上對(duì)交互式電子白板定義如下：交互式電子白板(Interactivewhiteboard)是電子感應(yīng)白板(硬件)與白板操作系統(tǒng)(軟件)的集成。它融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù)，成為計(jì)算機(jī)的一種輸入輸出設(shè)備，成為人(用戶)與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互的智能平臺(tái)。簡言之，交互白板是一個(gè)具有正常黑板尺寸、在計(jì)算機(jī)軟硬件支持下工作的，既具有普通白板和聯(lián)網(wǎng)多媒體計(jì)算機(jī)功能，又可以實(shí)現(xiàn)普通白板功能與計(jì)算機(jī)功能、以及軟硬件功能與教育資源、以及人機(jī)與人際多重交互的電子感應(yīng)屏板。

（二）交互式電子白板的組成

交互式電子白板系統(tǒng)由交互白板（包含鼠標(biāo)筆）、投影系統(tǒng)和配有白板軟件的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)構(gòu)成。典型的交互式白板的工作原理，）。

交互白板是系統(tǒng)的主體，它是鼠標(biāo)筆書寫與操作的界面，并不斷收集鼠標(biāo)筆的位置與運(yùn)動(dòng)信息，通過電纜傳送至計(jì)算機(jī)中，同時(shí)它還充當(dāng)了投影機(jī)的屏幕。而安裝了白板軟件的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)負(fù)責(zé)對(duì)傳入的電子筆位置與運(yùn)動(dòng)信號(hào)進(jìn)行運(yùn)算處理，轉(zhuǎn)化成對(duì)計(jì)算機(jī)程序和內(nèi)部對(duì)象的操作，并將運(yùn)算結(jié)果轉(zhuǎn)化成計(jì)算機(jī)圖形界面，再將視頻信號(hào)送至投影機(jī)。最后，由投影機(jī)將計(jì)算機(jī)圖形界面投射在交互白板上，以供更多人共享。

除了硬件之外，相關(guān)軟件也是交互白板系統(tǒng)不可或缺的組成部分。目前，交互式電子白板軟件主要由各個(gè)交互式電子白板廠家自行設(shè)計(jì)開發(fā)，并且各個(gè)版本之間基本不相兼容。交互式電子白板軟件是決定交互式電子白板系統(tǒng)質(zhì)量的重要因素之一，與其他各種軟件一樣，交互式電子白板軟件也在不斷地更新之中。

二、利用交互式電子白板錄制微課的方法。

篇3:小學(xué)寫作論文交互式電子白板與網(wǎng)絡(luò)融合有效突破寫作難點(diǎn)

交互式電子白板與網(wǎng)絡(luò)融合，有效突破寫作難點(diǎn)

甘肅省正寧縣蔡峪小學(xué)鄭海霞

師：雪融化了是什么？

生甲：水。

生乙：雨。

生丙：霧。

而生丁回答：春天！

多么富有創(chuàng)意的回答！思維的火花一經(jīng)點(diǎn)燃，想象的翅膀便迎風(fēng)舒展。在作文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)作別具一格的作品，其關(guān)鍵在于如何挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)，使其走出一條自主創(chuàng)作之路。

網(wǎng)絡(luò)與多媒體設(shè)備的結(jié)合給教學(xué)帶來新的契機(jī)。尤其對(duì)語文教學(xué)產(chǎn)生了巨大的推力，為破解寫作難題提供了良好的方法。素材搜集、佳作欣賞、名家指點(diǎn)于指間的點(diǎn)擊中就可輕松完成，尤其圖片展示功能對(duì)提高學(xué)生的直觀感受、撞擊學(xué)生的思維活性、激發(fā)靈感產(chǎn)生了不可低估的作用。使小課堂變成大社會(huì)，貼近自然，走近真實(shí)，有效的拉近了理論與實(shí)際的距離，變抽象為具體。筆者結(jié)合自己利用交互式電子白板進(jìn)行作文教學(xué)的實(shí)踐淺談幾點(diǎn)看法，供同仁參考。

小舞臺(tái)，大世界，巧用功能，驚喜不斷。

帶來的驚喜之一：白板與網(wǎng)絡(luò)的有機(jī)整合，有效突破寫作難點(diǎn)。這節(jié)課訓(xùn)練的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住人物的特征描寫人物，突顯人物性格。據(jù)此，我特意設(shè)計(jì)了關(guān)于人物描寫的資料庫，讓學(xué)生先在豐富的信息世界里遨游，以便收集適合自己的信息。給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間、思考空間，再叫學(xué)生談?wù)勈斋@。教師參與其中，與學(xué)生一起探討人物作文的寫作步驟和需要注意的地方，進(jìn)行有效的理論指導(dǎo)。素材集中展示與師生互動(dòng)交流，讓學(xué)生覺得寫作不再是一件痛苦的事。因?yàn)樗麄冋业搅怂璧馁Y料，找到了屬于自己的創(chuàng)作空間。更讓學(xué)生感興趣的是，我利用白板畫畫功能，畫了一幅有關(guān)某位同學(xué)的漫畫。在漫畫中特別突出了這位同學(xué)的特點(diǎn)，讓學(xué)生猜。當(dāng)然，學(xué)生很快就猜出來了。通過漫畫和網(wǎng)絡(luò)信息的收集，學(xué)生明白到突出人物的性格，一定要抓住其與眾不同的特征，寫作的要點(diǎn)學(xué)生輕而易舉就掌握了。

帶來的驚喜之二：白板與課件的有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中體現(xiàn)的學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的交流，而交互式白板融入體現(xiàn)的卻是生生之間、師生之間、人機(jī)之間的三合一交流方式。交流更加直接、便利、豐富而有趣。在自由創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中，我利用白板的展示臺(tái)隨時(shí)展示學(xué)生的作品，師生共同閱讀、點(diǎn)評(píng)，畫出出好詞佳句，指出不妥之處，然后再由學(xué)生修改。經(jīng)驗(yàn)與不足直觀鮮明，有效的指導(dǎo)了學(xué)生的寫作。但是，只調(diào)出個(gè)別的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，收獲的只是寥寥幾人，并不能滿足全班學(xué)生，畢竟一節(jié)課的時(shí)間是有限的。為了讓每個(gè)學(xué)生的作品都參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，都有收獲，我因勢(shì)利導(dǎo)，由課內(nèi)延伸到課外，指導(dǎo)學(xué)生建立自己的博客，以便學(xué)生之間相互閱讀學(xué)習(xí)，并互發(fā)留言，認(rèn)真評(píng)價(jià)他人作品。千萬別小看同學(xué)之間的評(píng)價(jià)，他們的評(píng)價(jià)是站在孩子角度上，甚至比老師更能看出問題所在。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，每個(gè)孩子都積極參與其中，樂此不彼，既能發(fā)現(xiàn)自己的不足，又可以學(xué)習(xí)別人的長處。下課后，許多學(xué)生都來告訴我：張老師，我們好喜歡這樣的作文課，以后能否也像今天那樣寫作文？是啊，學(xué)生的興趣不就是學(xué)習(xí)的動(dòng)力嗎？如果每節(jié)課都能像這節(jié)課一樣，讓學(xué)生主動(dòng)參與，互助合作，成為學(xué)習(xí)的小主人，相信寫作不再是一件痛苦的事了。