淺談?dòng)煤谩靶Ｓ嵧ā睒?gòu)建和諧家校關(guān)系

內(nèi)容摘要：學(xué)校教育和家庭教育是一個(gè)人一生當(dāng)中必須要經(jīng)歷的兩種教育方式，兩者互相影響、互相促進(jìn)，對孩子的成長起著舉足輕重的作用。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“最完備的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合?！边@就是說教師和父母都是孩子無可替代的教育者。面對新形勢，新情況，學(xué)校與家長要多方面、多途徑地進(jìn)行聯(lián)系、溝通，有針對性地做好家長工作，在家校教育中發(fā)揮積極作用，校訊通即成為了首選。通過校訊通和家長快捷、有效地傳遞信息以及便利的交互,這不僅節(jié)省時(shí)間，而且也提高了效率。校訊通就像一座空中彩橋，為家長和老師提供了一種全新的交流方式。簡短一條短信，運(yùn)用得當(dāng)，將能構(gòu)建起和諧的家校關(guān)系。

關(guān)鍵字：校訊通學(xué)校教育家庭教育信息媒介

校訊通平臺(tái)經(jīng)過這些年的推廣和使用，已經(jīng)不是什么新鮮的事物。校訊通就是利用先進(jìn)的移動(dòng)通信和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以手機(jī)短信為主要載體，實(shí)現(xiàn)家校全方位的溝通；同時(shí)為老師提供了一個(gè)功能完善的班級(jí)工作信息處理平臺(tái)，能全面提高工作效率。作為一種適用于現(xiàn)代教育系統(tǒng)的信息化產(chǎn)品，校訊通具有溝通及時(shí)全面，能拓展更多教育方式的特點(diǎn)，是家校聯(lián)系不可多得的好幫手。

校訊通系統(tǒng)的主頁上為每個(gè)使用的教師設(shè)立了用戶入口，登陸個(gè)人帳戶后，可以進(jìn)入教師專區(qū)來進(jìn)行如：收發(fā)信息、班級(jí)資料管理、班級(jí)空間等模塊的操作。其中，我們使用最多，也是最有效的就是收發(fā)信息，它包括：發(fā)給家長、發(fā)給同事等。

下面，我就如何以“校訊通”為媒介，與家長建立和諧的家校關(guān)系展開論述。

“校訊通”這一個(gè)名詞，大家都很熟悉。確實(shí)，“校訊通”這個(gè)“媒介”一直都貫穿著整個(gè)我與家長的溝通中，我所教的班從五年級(jí)教到小學(xué)畢業(yè)，家長回復(fù)我們幾位老師的信息就達(dá)1000多條。校訊通，它就是一座橋梁，連接著我、學(xué)校與學(xué)生的家庭。

不知大家有否發(fā)現(xiàn)，有監(jiān)控的地方治安相對來說都安全點(diǎn)。那么，同樣的道理，我們老師與家長如果也給學(xué)生來一個(gè)監(jiān)控，那學(xué)生在家、在校的表現(xiàn)是否也會(huì)理想一點(diǎn)？這個(gè)“監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)”如何建？我覺得在我們繁瑣的工作下，用“校訊通”這個(gè)“媒介”來與家長進(jìn)行聯(lián)系，并順帶用它來建立一個(gè)對學(xué)生的監(jiān)控，不失為一個(gè)好的方法。

我們知道，班主任工作繁瑣、多、細(xì)，我們都恨不得像“千手觀音”那樣，快速處理每天發(fā)生的大小事情。而我們要有條不紊地開展班工作，學(xué)生的積極響應(yīng)和家長的配合是少不了的。有效的溝通，可以促進(jìn)雙方的合作的。但與家長的溝通，是一門藝術(shù)，不僅僅代表著班主任自己的形象，更多的是背后整個(gè)學(xué)校的形象，馬虎不得。結(jié)合我與我班家長的溝通，我個(gè)人認(rèn)為，不管是對于新接手的班級(jí)，還是跟班上的班級(jí)，都要把工作做到“精細(xì)化”。如何用“校訊通”把這些工作做到“精細(xì)化”呢？

一、向家長推出自己班的“團(tuán)結(jié)形象”。家長想要什么樣的老師？當(dāng)然是負(fù)責(zé)任，團(tuán)結(jié)，為孩子著想的老師。那么，我們就“投其所好”，把整個(gè)班的教師形象打造好，推出給家長，讓家長們對于自己孩子的老師們有信心，并信任。試想一下，如果家長都信任你，你的工作如何開展，你又如何與他們進(jìn)行溝通？因此，與家長溝通前，自己內(nèi)部要溝通好，也就是說幾位科任要做到學(xué)生信息互相交流，處理學(xué)生問題互相反饋。而班主任就要發(fā)揮好這個(gè)作用，把主科的幾位老師與自己打造成一個(gè)團(tuán)結(jié)的團(tuán)體，“一致對外”，以這樣的形象展示給家長。展示的機(jī)會(huì)，可以是家長會(huì)上，可以是家訪的場合，更加是可以利用“校訊通”這個(gè)渠道。班主任這個(gè)主導(dǎo)的能力必須發(fā)揮出來，給家長一種信心。上學(xué)期的家長會(huì)上，我們對家長表示會(huì)主動(dòng)與家長聯(lián)系，把他們的孩子在校的表現(xiàn)反饋給他們，盡量做到讓雙方都了解孩子在校、在家的活動(dòng)情況，不留有“真空”現(xiàn)象。幸運(yùn)的是，我班多數(shù)家長都會(huì)利用校訊通留言給我們?；谶@個(gè)措施，我們處理了很多學(xué)生的小問題，把它們扼殺在萌芽階段。

篇2:搭建校訊通信息服務(wù)平臺(tái)加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)各方互動(dòng)

搭建校訊通信息服務(wù)平臺(tái)加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)各方互動(dòng)

摘要：校訊通是連接家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育的七彩橋，是社會(huì)教育的新渠道，是促進(jìn)家庭教育、學(xué)校教育的新舉措。校訊通利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行手機(jī)短信群發(fā)，輕松實(shí)現(xiàn)家校雙向交流平臺(tái)，讓家校之間的聯(lián)系變得更迅捷，讓家長通過校訊通每天都能了解到自己孩子在學(xué)校的情況，也可以讓家長隨時(shí)、隨地的向老師提出建議或反映孩子在家里的表現(xiàn)，及時(shí)掌握學(xué)校的教育動(dòng)態(tài)，并提供合理化建議，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)教育資源，形成社會(huì)、學(xué)校、家庭和諧共育的局面，促進(jìn)學(xué)生健康成長，以最優(yōu)化地實(shí)現(xiàn)教育雙贏，提高學(xué)校整體形象。

關(guān)鍵詞：家庭教育；信息溝通；學(xué)校管理；平安校園

蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)?！睘榱藢?shí)現(xiàn)這一任務(wù)，校訊通搭建了互動(dòng)平臺(tái)。校訊通就是利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行手機(jī)短信群發(fā)，輕松實(shí)現(xiàn)家校雙向交流平臺(tái)，它猶如一座橋梁飛跨家校兩岸，天塹變通途，讓家校之間的聯(lián)系變得更迅捷，讓家長通過校訊通每天都能了解到自己孩子在學(xué)校的情況，也可以讓家長隨時(shí)、隨地的向老師提出建議或反映孩子在家里的表現(xiàn)，及時(shí)掌握學(xué)校的教育動(dòng)態(tài)，并提供合理化建議，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)教育資源，形成社會(huì)、學(xué)校、家庭和諧共育的局面，促進(jìn)學(xué)生健康成長，以最優(yōu)化地實(shí)現(xiàn)教育雙贏。家長是學(xué)校教育的天然合作者，家庭和學(xué)校是幫助孩子起飛的雙翼，只有向著同一個(gè)方向、為著同一個(gè)目標(biāo)努力時(shí)，學(xué)生才能夠真正展翅飛翔。家校共育形成的家庭教育和學(xué)校教育優(yōu)勢互補(bǔ)的教育效應(yīng)，有利于為學(xué)生提供一個(gè)更系統(tǒng)、更有效、更具信息量和針對性的教育環(huán)境，這一環(huán)境對涉及家校合作的所有人員也將發(fā)生積極的社會(huì)化作用。

如何進(jìn)行家校合作，形成教育合力，促進(jìn)青少年學(xué)生的健康成長，是擺在我們每一個(gè)教育工作者面前的重任。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭、老師與家長、老師與學(xué)生之間全方位、及時(shí)的溝通互動(dòng)，利用校訊通家?；?dòng)平臺(tái)，大大提高了教育教學(xué)和管理的成效。

一、利用校訊通平臺(tái)，有效指導(dǎo)家庭教育

學(xué)校教育必須與家庭教育共同承擔(dān)孩子的學(xué)習(xí)和身心成長的責(zé)任。學(xué)校對家庭的聯(lián)系和指導(dǎo)，是完成教育任務(wù)的基本條件之一。家長樹立正確的教養(yǎng)觀、發(fā)展觀、人才觀，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法和藝術(shù)手段進(jìn)行家庭教育也是老師的責(zé)任之一。

家庭對孩子知識(shí)的獲取，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。每一個(gè)家長都有“望子成龍，望女成鳳”的美好夙愿，但現(xiàn)實(shí)中常常出現(xiàn)幾個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，大人事事包辦代替，對孩子寵愛有加，嬌生慣養(yǎng)，衣來伸手、飯來張口，放任自流，“棍棒教育”，不尊重孩子的隱私權(quán)，給孩子強(qiáng)制指定發(fā)展方向和興趣愛好，把學(xué)習(xí)成績當(dāng)成一切表現(xiàn)的指針等諸多教育誤區(qū)。于是，利用校訊通，教師了解學(xué)生家庭情況，并針對每個(gè)孩子的特點(diǎn)和實(shí)際問題，教給家長一些科學(xué)有效的家庭教育方法，還要讓家長正確了解自己孩子的性格、能力、愛好等，使他們認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，從而慢慢地?fù)?dān)負(fù)起教育孩子的重任。

利用校訊通班主任幫助家長樹立正確的家教觀念，形成正確的親子觀。孩子犯了錯(cuò)不能只知道打，而是要幫助孩子分析犯錯(cuò)誤的原因，研究如何督促孩子改正錯(cuò)誤。家庭要走出重智輕德，重養(yǎng)輕教，重言教輕身教的誤區(qū)。面對問題孩子，家長不妨放下架子，改變一下教育方式，關(guān)愛、理解、尊重、信賴與威信相結(jié)合，主動(dòng)親近孩子，傾聽心聲，鼓勵(lì)他們自己解決問題。這樣既讓父母了解了孩子的內(nèi)心世界，達(dá)到教育的目的，又給孩子一個(gè)獨(dú)立自主的發(fā)展空間，幫助他們在失敗中磨練自己，在失敗中成長。幫助家長樹立正確的教育觀念，幫助家長掌握教育規(guī)律、教育方法，讓家長走出教育的誤區(qū)，提高家長的教育水平。

二、利用校訊通平臺(tái)，增強(qiáng)家校信息溝通

篇3:校訊通對協(xié)同學(xué)校教育與家庭教育應(yīng)用研究

“校訊通”對協(xié)同“學(xué)校教育與家庭教育”的應(yīng)用研究

焦作沁陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)蔡彩霞

摘要：校訊通是加速校園信息化進(jìn)程、實(shí)現(xiàn)交互式溝通的重要手段。它在家庭和學(xué)校之間搭建了一座以學(xué)生為中心的橋梁，使得家?；ヂ?lián)、家校合作在信息技術(shù)的支持下更加快捷、有效。近年來，隨著越來越多的單位、學(xué)校、家庭加入校訊通的隊(duì)伍，校訊通的作用在悄悄地發(fā)生變化。本文通過調(diào)研文獻(xiàn)并結(jié)合鹽池縣長城希望小學(xué)使用校訊通家校溝通的狀況，分析了不同階段校訊通所起到的作用，展望了未來校訓(xùn)通的作用。希望校訊通可以在協(xié)同學(xué)校教育和家庭家庭教育起到更大的作用，真正成為教育者的有力助手，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：校訊通；家校溝通；協(xié)同教育

從國家教育部把“家校通的研究與應(yīng)用”作為一項(xiàng)重點(diǎn)研究課題，列入國家教育部“十五規(guī)劃”以來，[1-3]校訓(xùn)通顯示出現(xiàn)代基于網(wǎng)絡(luò)信息化家校溝通的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)“非典”到來的時(shí)候，校訊通保障了北京地區(qū)中小學(xué)生“停課不停學(xué)”；[4]當(dāng)“甲流”到來的時(shí)候，為了做好防控工作，通過校訊通的平臺(tái)，提醒家長從家庭做起，每天給孩子量體溫。[5-6]

隨著移動(dòng)公司不斷加快移動(dòng)信息化在各行各業(yè)的推廣和應(yīng)用[7-9]，校訊通也悄然走進(jìn)了鹽池縣長城希望小學(xué)。它充分調(diào)動(dòng)社會(huì)教育資源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)架起學(xué)校和家庭之間的溝通橋梁，以求促進(jìn)學(xué)生健康成長。它以便捷、實(shí)用迅速風(fēng)行，使用頻率也日漸增長。從我們小學(xué)使用校訓(xùn)通的狀況來看，前兩年是我校使用校訊通的初級(jí)階段，它的功能比較單一，主要用于班主任收發(fā)信息、發(fā)公告，與全體家長溝通，給家長留言反饋孩子在校的表現(xiàn)，與個(gè)別家長交流。從**年至今是校訊通在我校的發(fā)展階段，它的功能開始多樣化，校訊通受到了越來越多家長、教師、學(xué)生的歡迎。有了校訊通，我們的會(huì)議次數(shù)大大減少，很多需要傳達(dá)的會(huì)議精神、文件精神盡可能通過這一平臺(tái)告知教師。究其原因，教師和家長在觀念上有了轉(zhuǎn)變，由過去的單一傳統(tǒng)家校聯(lián)系的模式走進(jìn)了現(xiàn)代的、多樣的、信息化模式，充分利用了這個(gè)平臺(tái)，使校訊通成為家校溝通的得力助手。

一、校訊通初級(jí)階段的作用

這個(gè)階段的校訊通的使用還多停留在“問題解決”的層面上，只有出現(xiàn)“問題”時(shí)才能夠引起家長和老師的關(guān)注，才促使他們的溝通需求。這種被動(dòng)的、以問題解決為主的溝通目的，有著致命的缺陷，就是一旦當(dāng)問題解決了或者是緩解時(shí)，溝通也就隨之減少或者完全沒有了。因此，家長和老師之間的溝通才總是呈現(xiàn)出計(jì)劃性差、隨意性強(qiáng)的特點(diǎn)，甚至有時(shí)一天有好多條短信，有時(shí)好多天沒有一條短信。因此我認(rèn)為這個(gè)階段的作用負(fù)面效益比較大，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：