遠程教育為農(nóng)村小學語文教學撐起了一片藍天

摘要：國家農(nóng)村中小學遠程教育工程是一項促進西部農(nóng)村貧困地區(qū)中小學教育教學質(zhì)量、縮短地區(qū)教育差距的惠民工程。它把優(yōu)質(zhì)的教育資源、全新的教育理念、科學的教學方法等通過一定的手段輸送到農(nóng)村小學，不僅給教師提供自學的機會和條件，同時為農(nóng)村的孩子提供了優(yōu)質(zhì)的教育資源。從而使學校搭上了信息時代的列車，使廣大農(nóng)村學校學生能夠在輕松、愉快的課堂氛圍中學習知識、掌握知識、應用知識。進一步優(yōu)化教學模式，提高課堂教學效果，促進語文教學改革，培養(yǎng)具有現(xiàn)代素質(zhì)的學生。

關鍵詞：遠程教育；小學語文；教學

在我們農(nóng)村學校，以前小學語文教師的教學活動主要依靠一張嘴、一本課本、一塊黑板和一支粉筆，讓學生的學習得不到很好的發(fā)揮。近幾年來，遠程教育已廣泛應用于課堂教學之中,可用于學習的資源也越來越豐富,為學校教育教學提供了更多教育教學方式和手段。遠程教育的利用對于發(fā)展學生的智力、拓寬學生的知識面、優(yōu)化課堂教學模式，提高教學質(zhì)量是必不可少的資源寶庫。遠程教育工程實施，為教師開辟出了一些培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的方法和途徑，如果能夠充分利用它，必然會帶來小學語文教學的一些新的變化，就會提高小學語文的教學質(zhì)量，不斷提高學生的語文素養(yǎng)。

一、利用遠程教育，有效推進教學變革。

教學改革的實施，新理念、新教材、新教法已在語文課堂教學中自覺地進行著。新課程的全面實施讓我們深深體會到這次課程改革不僅改變著學生的學習方式，而且改變著教師的教學模式。作為推進素質(zhì)教育的突破口，面對新的課程改革，每一位語文教師更新觀念、構建教學新思維，與新課程同行，擔負起新世紀賦予教師的時代使命。在教學中，我充分利用遠教資源進行備課和上課，把語文學科與遠教資源有機整合，結(jié)合“課堂實錄”、“課堂點評”等內(nèi)容學習先進理念，轉(zhuǎn)變教育觀念。在教育教學活動中，努力倡導“自主、合作、探究性”的學習方式，優(yōu)化教學效果。如教《索溪峪的野》一課時，由于孩子對索溪峪比較陌生。因此，我通過遠程教育獲得的多媒體向?qū)W生有關索溪峪的資料，圖片等，然后組織學生分小組討論、交流，因為有了直觀的感受，孩子們的興趣被激發(fā)了，想象力被喚醒了，他們在小組交流中各抒己見，紛紛暢想著自己的感受，我感到這才真正體現(xiàn)了學生的主體性，他們在合作中得到學習，在合作中得到提高。

二、利用遠程教育，激發(fā)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師，興趣是學習的原動力。”激發(fā)不起學生的學習興趣，再好的教學水平和教學設計也不會取得預期的教育教學效果。所以說，激發(fā)學生濃厚的學習興趣及強烈的求知欲是語文教學乃至各科教學的重要任務。好奇心強、求知欲旺是小學生積極學習、掌握知識的一個重要心理因素，這就需要我們教師在教學中創(chuàng)設良好的情境和氛圍，吸引學生的注意力，調(diào)動學生的積極性，從而興趣盎然地投入到學習活動中去。如教《北京亮起來了》這一課時，我播放課件中的錄音，讓學生在輕柔的音樂聲中，好像真正坐著飛機來到了北京。這時我又出示課件中北京的夜景圖，讓學生睜開眼睛得到視覺感受，學生便身臨其境，不由得發(fā)出感慨：啊！北京好美呀！北京的夜晚真好看！北京的夜晚真亮！……學生們產(chǎn)生了濃厚的興趣，就這樣紛紛討論開來。在學生連連的贊嘆聲中，在學生好奇的追問中，我開始新課的教學。在教學《鳥的天堂》一課，借助遠程教育資源，通過多媒體設備，多場景，多角度地向?qū)W生展示巨大面茂盛的大榕樹，讓孩子們親眼看一看這一奇特的自然景觀。這樣，學生們的學習積極性更加高漲，對課文的理解和掌握也進一步深入了。

三、利用遠程教育，有效突出重點、突破難點。

如果一堂課重點沒掌握，難點沒突破，會嚴重影響學習目標的實現(xiàn)。遠程教育的主要載體之一是制作多媒體課件。優(yōu)秀的課件能夠為完成教學任務、突出重點、突破難點、達成教學目標起到積極的輔助作用。在教學中，我在合理優(yōu)化安排教學的基礎上，找到本課教學內(nèi)容中傳統(tǒng)教學手段難以解決的困難，利用遠程教育，搜索了很多豐富的教學課件，有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容用計算機展現(xiàn)出來，調(diào)動學生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，提高教學效率。例如教學《第一場雪》一課時，播放遠程教育光盤資源，可以把下雪前、下雪時、下雪后的畫面展現(xiàn)在學生眼前，學生不但能夠看到下雪前的天氣狀況，還可以看到下雪時雪花的樣子、形狀、動態(tài)等，而且讓學生觀察到下雪的全過程，這樣，培養(yǎng)了觀察力，更加深了對課文的理解。

四、利用遠程教育，提高學生的朗讀能力

篇2:農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育存在問題

淺談農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育存在問題

天水市麥積區(qū)馬跑泉中心學校王莉敏

【摘要】農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育工程的實施，給邊遠農(nóng)村學校師生帶來的豐富、優(yōu)質(zhì)的教育資源，給農(nóng)村學校師生平等感受、體驗、享用遠程教育資源創(chuàng)造了條件。本文就目前農(nóng)村小學應用現(xiàn)代遠程教育設備資源中存在的問題、現(xiàn)象、原因及對策進行了粗淺的分析、探討和思考，旨在進一步深化推進農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展，讓遠教資源真正走進課堂，面向?qū)W生，用于教學。

【關鍵詞】農(nóng)村小學遠程教育問題

近年來，不少農(nóng)村小學爭取了現(xiàn)代遠程教育工程項目，裝備了現(xiàn)代遠程教育模式一、模式二設備，引進了較為豐富、優(yōu)質(zhì)的學科教育教學資源，同時加強了遠教資源同學科課程教學的整合、優(yōu)化應用，不同程度地推動了學校教育信息化與現(xiàn)代化進程，有效提高了課堂教育教學效率。然而，縱觀當前現(xiàn)代遠程教育工程示范、試點學校的遠程教育設備使用，資源接收與課堂教學應用卻普遍存在一些值得探討的問題。如何解決學校現(xiàn)代遠程教育設備、資源及其課堂教學應用中存在的問題，充分發(fā)揮遠程教育工程項目設備作用，提高資源應用效率，真正讓豐富、優(yōu)質(zhì)的遠教資源走進課堂，面向?qū)W生，用于教學，使農(nóng)村師生能同在一片藍天下，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教育質(zhì)量與效益，推進學校教育信息化與現(xiàn)代化進程，更是值得我們認真探討的問題。本文就學校現(xiàn)代遠程教育設備、資源應用存在的一些常見問題及對策與同行商討。

一．現(xiàn)代遠程教育設備資源應用存在問題分析

1．缺少設備資源運用配套硬件及設備運行維護經(jīng)費投入

現(xiàn)代遠程教育項目的實施，設備的運行，資源的接收、應用，需要一定設備運行、維護和配套硬件設施（如幾小時至24小時的延時電源、打印機、資源應用教室終端設備等）購置資金持續(xù)投入。雖然項目也配備了“教學光盤播放點”設備，但卻不能實現(xiàn)資源的全面普遍有效的教學應用。不少學校盡管已初見豐富優(yōu)質(zhì)資源的應用效益，但也做拿不出錢來投資加大資源的全面普遍應用。一些學校也是在爭取工程項目時象征性的購置了部分配套設施設備，但一旦出了設備非人為損壞、停電、資源存儲空間受限等情況，資源不能正常接收時，學校也缺少設備、資源日常運行、維護和應用經(jīng)費的后續(xù)投入，而使項目設備僅成為一種擺設。由此可見，資金的短缺，是制約學校現(xiàn)代遠程教育正常開展和持續(xù)全面普及應用的一大關鍵性因素。

2．學校遠教設備管理、資源接收、整理專業(yè)技術人員邊緣化現(xiàn)狀

不少學校雖然在爭取遠程教育項目時，都安排和落實了專（兼）職遠程教育一線管理人員。但他們往往身兼數(shù)職，既是信息技術或語數(shù)學科任課教師，又是計算機維修員和網(wǎng)絡管理員，管理機房、維護全校的計算機，工作量大，待遇偏低。由于一些學校領導、教師對遠程教育認識不夠，觀念不明確，對信息技術與信息化教育了解不多，看不到學校遠教工作人員所做的似乎看不見，摸不著的繁瑣工作。導致學校遠教人員常被視為非教學人員和勤雜工，待遇普遍低于“主課”教師的平均水平。在職稱評聘、調(diào)資晉級時，量化考核成績還比不過一般教師。這使得他們覺得搞此項工作，實現(xiàn)不了自己的個人價值和社會價值，沒干多久就轉(zhuǎn)了崗。這導致學校遠程教育人員隊伍的嚴重流失和不穩(wěn)定。長期如此，將會嚴重影響學校遠程教育的發(fā)展。

3．遠教資源接收不及時完整

由于學校遠教項目設備供電大多采用城鄉(xiāng)生活用電，學校由于經(jīng)費欠缺，無力購買長延時電源，致使項目設備運行時常受社區(qū)居民用電線路故障的維護維修制約。一些學校資源存儲空間受限也舍不得投資升級擴容，設備損壞未能及時維修、更新。周未資源重播時，也因待遇問題，遠教人員也不愿加班。這一系列的因素，導致一些學校資源接收不及時、下載不完整。使學科教師教學應用與教學研究時卻調(diào)不出“貨”來。