提高教學質量優質教育資源的開發與應用研究

吉林省和龍市第二實驗小學李麗麗

關鍵詞語：教育資源開發與運用

內容摘要：本文試圖從一個普通教師及其教育教學的角度探討優質教育資源的開發與應用問題。優質教育資源的開發與應用應該立足校本、立足實用。從周圍的人事中發現優質教育資源，從現實生活中開發出豐富多彩的優質教育資源。

所謂優質教育資源指的是學校所擁有的涵蓋了文化、制度、管理、師資、特色、物質等硬件設施和軟件條件的總稱,能夠實現辦學質量最優化,學生能在其中獲得最大限度的發展。因而，一般人往往把開發優質教育資源片面地解讀為政府教育部門或學校領導的事，普通教師是心有余而力不足，充其量也只是運用的問題。其實不然，在學校人人都有育人的責任，事事都是教育的資源。如何盡可能地開發和運用好優質教育資源同樣是每一位教師不可回避的課題。

一、立足校本，開發優質教育資源。

如果說對于設施設備、師資、生源等硬件優質教育資源的開發是普通教師力所不及的事情，那么，班級管理及其標識文化建設、創新教育方法等軟件優質教育資源的開發則是教師力所能及責任。作為普通教師應該立足于本校、本班級以及本身，想方設法挖掘現實生活中潛在的優質教育資源。

從學生中開發優質教育資源。榜樣的力量是無窮的，從學生中開發優質教育資源就是要善于發現學生的閃光點，并把這些閃光點集合而成一種班級文化精神，使之成為富有教育意義和影響力度的教育資源。通過班務欄、班會、經驗交流會等方式及時傳遞信息，實現優質資源共享。當一個班級體形成了自己特有良好的文化氛圍，建立了團對精神，這個集體就能得以長足發展。以往，我們由于急于求成常常喜歡用那些高、大、全的先進人物為榜樣來激勵學生發奮圖強，往往忽視樹立身邊的榜樣。其結果又往往事如愿違，難以收到最佳效果。俗話說遠水不及近火，高、大、全的先進人物雖然具有很大影響力和激勵作用，卻給人有一種距離感，使人覺得可望而不可及，同學們往往由于跳起來也摘不到“桃子”而選擇放棄。身邊的榜樣看得見，摸得著，更能感受到，又便于互動，既能給人親切感，又能使人產生危機感。因而更具強盛的激勵性和鮮活的影響力。

打破常規創新優質教育資源。上海市七寶中學校長仇忠海說：教育公平說到底是要為每個學生幸福成長提供優質教育。他們要求教師對自己的教育對象進行分析，據了解，目前學生中比較困難的大約有5類，一類是學習困難的學生；第二類是心理有偏差的學生；第三類是行為規范有問題的學生；第四類是缺損型家庭的學生；第五類是經濟困難的學生。根據“木桶原理”，優質教育是否真正落到實處，就看以上5類學生是否享受到幸福成長的快樂。上海市七寶中學在教師節期間，發動全校200多位教師對200多名有各種困難的學生家庭進行家訪，把“教師節”變成了“愛生節”，收到了很好的效果。一些家長說，“教師節”是學生表示謝意的機會，而教師主動上門慰問學生，這是少見的，我們很感動。我認為，幫助困難的學生，既是遵循教育公平原則所需要做的事情，也是把優質教育落實到每個學生的體現。

創新教學方法用活優質資源。科學的教學方法也是一種優質教育資源，而且是一種再生性資源，創新不止，資源不竭。所以教師應不斷豐厚自身的文化修養，大膽探索創新教學方法，只有用科學有效的方法才能導引學生達到會學、樂學的最高境界。上海市建青實驗學校吳子健校長說：優質教育是先進的教育設施與先進的教育理念的統一體，是基于一定物質條件下的因材施教，只有做到了因材施教，優質教育才是真正的、實在的，從而也使教育資源得到了最大利用。人是有差異的，在學科教學方面，因材施教就是要根據不同層次學生的需求，采取不同的方式方法來實施教學計劃。通過教師的引導讓每個人找到適合自己的學習方法，是人人都能享受到優質教育。

篇2:合理利用農村遠程教育資源提高教學質量

合理利用農村遠程教育資源提高教學質量

梅河口市實驗中學張艷紅

[摘要]現代農村中小學遠程教育是實現教育現代化的一個重要手段，也是解決廣大農村特別是邊遠山區和貧困地區學校教育資源匱乏、師資水平和教學質量不高的一種有效措施。現代農村中小學遠程教育推動了農村中小學教育的飛速發展，讓農村學校的教師和孩子們能共享優質教育資源，為農村基礎教育實現跨越式發展起到了奠基作用。這一項目，為農村教師打開了面向全國、面向世界、面向未來的一扇窗戶。然而，在現代遠程教育資源應用方面，還存在著兩大障礙：一是學科教師對遠程教育資源不熟悉所導致的無從應用；二是學科教師信息技術的匱乏所帶來的種種困惑，個別教師干脆從不和遠程教育打交道。所以如何充分利用遠程資源是很關鍵的.

[關鍵詞]遠程教育資源利用課堂教學的應用

遠程教育為我校提供了豐富的教育教學資源，轉變教師的教育教學理念，開闊師生的視野，優化教師的教學手段，提高課堂教學效率，促進學校的教育教學發展。為教師的教研、教改以及教學效益的提高提供了有利的條件。更為教師更新教育觀念，提高信息化技術水平及提升現代教育教學架設了平臺。將遠程教育資源運用于教育教學已是必然。如何有效利用遠程教育資源是我們現在面臨的現實性問題，現結合我校的教學實際，我談談自己的心得。

一、提高計算機操作水平有利于遠程資源的應用

我們教師必須要自覺提高自己計算機的操作水準，這是用好遠程教育資源的先決條件。遠程資源的開發和利用關鍵在我們教師，只有我們教師掌握了較高的計算機操作水平，才能把遠程教育資源運用得靈活自如。所以教師要自己制定學習計算機的計劃，平常利用自己的課余時間，多多地接觸電腦，向書本學，向同行學和向網絡學習，勇于面對自己不懂的問題，多學多問，活學活用，碰到問題先自己想一想，再看書、上網查找。

二、如何在課堂教學充分利用遠程教育資源

當今社會，傳統的以教師和教材為中心的應試教學模式已不能滿足教學的需要，現代信息技術是現行的重要教學手段，它能把大量生動豐富多彩的文字、圖像、動畫、聲音、影片和錄像片等，在聲、光、色、圖的配合下，以電子化和形聲化的特點，圖文并茂，形象生動而直觀地呈現在學生的面前，以豐富的圖文、形象逼真的動感畫面、惟妙惟肖的聲音等創設情景，使學生保持集中、持久、穩定的注意力，激發學生的學習興趣，使課堂充滿活力，營造一種賞欣悅目的氛圍，激發學生的想象力和創造力，吸引學生的注意力。因此，在課堂教學中運用好遠程資源，能提高課堂的教學效率，使課堂教學如虎添翼、如魚得水，讓課堂煥發出青春的活力與誘人的魅力。為此必須改進教學方法，提高教學質量，擴大學生的知識面，讓學生在輕松的氣氛中學到更多的知識。只有充分利用現代信息技術，實施“現代遠程教育工程”，才能有效地發揮現有的各種教育資源的優勢，符合教育發展的潮流，才能提高我們教學的質量。

所以，能利用好遠程教育資源，讓遠程資源充分地“走進課堂、面向學生，用于教學”是擺在我們面前最重要的一個實際問題。我在遠程資源運用上，主要做到了以下幾點:

1、平時注意收集遠程教育資源。平時在教育教學空閑時間，我經常在教育資源網上查閱，平時進行篩選，保存有用的在自己電腦中，以備教學時選用。

2、用遠程教育資源作為備課參考。備課是講課的前提，以前備課時只有教材、教參等參考資料。現在有遠程教育工程，網上教育教學資源非常豐富，我們能集網上資源的之精華，充公將有用信息用于我們的教學設計中，為我們的教學設計提供了很多可以借鑒的資料。如精選網上的例題和練習題等。

3、將遠程教育資源在媒體上使用。

(1)直接引用。(2)選擇性使用。(3)整合使用。

4、制作高質量的教學課件。為了讓學生能在學習中培養學習興趣，使教學內容更加形象、直觀，提高教學效果，體現授課靈活多變的方法和特點，我利用PowerPoint具有功能強大、簡單易用、修改方便等特點制作了多媒體課件。為了滿足教學的需要，制作了大量的幻燈片，充分利用農村遠程教育資源網上的資源，分年級建立了自己的課件素材庫。在制作課件過程中，首先，在透徹了解課程內容的基礎上，從實現教學目的、完成教學任務的實際需要出發，突出重點和難點。其次，課件制作的重點放在引導學生主動學習、培養素質和提高能力方面。第三，在制作過程中，根據課程內容的特點，選擇合適的文檔，力求使每一張幻燈片的內容精練、簡明扼要，使學生一目了然，比如可根據授課內容的需要，將每一張幻燈片制作成多個文本框，重點和難點處添加特殊顏色和符號;還可根據需要，將文本框的內容制作成動畫效果，同時設置對象出現的時間和順序。在多媒體教學中，我還加強教師與學生之間的聯系。我經常與其他教師進行交流，相互幫助，取長補短，共同提高。還經常征求學生的意見，根據學生的反饋及時修改、補充和完善多媒體課堂教學內容，以滿足教學主體

篇3:提高遠程教育資源利用率讓課堂更精彩

提高遠程教育資源利用率讓課堂更精彩

慶嶺九年制學校于淼趙一權

遠程教育設施和資源為網絡化教學比傳統教學模式更貼進時代生活，現代遠程教育是以新的教育觀念為指導，以現代信息技術和多媒體技術為主要手段的一種新型教育模式。不僅從手段和形式上改變了傳統教學，更從觀念、過程、方法以及師生角色諸多深層面賦予教學新的含義。在傳統教學中，由于教師是憑借黑板、粉筆、書本給學生“講”知識，因而教師創造性發揮的余地很小。利用遠程教育設施和資源進行網絡化教學能使教師獲得創造的自由，不但可以直接利用科學的教學設計，還可利用豐富的遠程教育資源，借助于多媒體網絡技術對資源進行再加工，融進教。使教育教學活動更加豐富。盡管如此宜處多多，但老師們陳舊的一支粉筆一塊黑板的教學模式卻很難打破，如何踏上遠程教育資源快車道成了學校管理的一大難題。

我校針對教師的實際情況，從以下幾方面大力開展遠程資源利用工作，收到了較好的效果。

一、從培訓入手，提高教師的思想認識和設備應用技能

１、采取各種方式，提高教師對遠程教育的認識。

遠程教育工作開展之初，教師們不知道它真正能為教學帶來什么，有時甚至覺得用它上課是不是浪費了有效的課堂教學時間。覺得不如一支粉筆一塊黑板的課堂教學模式來得快捷，省時。因此提高老師們的對遠程資源認識是使用好遠程資源的前提條件。之后才是提高使用技能。首先我們利用會議宣傳遠程教育方面的知識，，使教師們認識到遠程教育是什么，它是通過音頻、視頻（直播或錄像）及包括實時和非實時在內的計算機技術把課程傳送到校園外的教育，是運用信息化的手段和方式，向農村地區輸送優質教育資源，有效解決我國農村教育的跨越式發展；與教學同步的空中課程資源（課件、教案、參考資料等）；空中課堂等一系列教學資源。緊接著我們結合教學實際，開展觀摩遠程資源課堂教學的集體備課，青年老師的引路課，校長親自上示范課以及“讓遠程資源走進課堂”等教學競賽活動。漸漸地使老師們認識到了資源利用于課堂是提高學生學習積極性的有力手段，結束了一支粉筆一塊黑板的教學模式就結束了枯燥乏味的教學歷史。教師們嘗到了其中的甜頭，也就增強了使用遠程資源的主動性。使遠程教育資源成為真正服為于教育教學的現代化手段。

２、開展各種培訓，提高教師對遠程資源的使用技能。

要提高遠程資源的使用率，還要使老師們掌握遠教資源的技能。這是也是用好遠教資源的先決條件。首先我們挑選懂業務善鉆研的老師做為網管員，制定出遠程資源培訓計劃，按照循序漸進的方式，先熟練地掌握計算機的使用方法，因為教育部副部長陳小婭說：教師是學校教育教學的組織者，教師愿意不愿意用，會不會用，是不是經常用，能不能用好，這十分關鍵。所以說，資源的開發和利用關鍵在教師，只有教師掌握了如：Ｗord文檔的編排、演示文稿PPt的應用和制作、Ｅxcel電子表格的繪制、文檔的下載技術、設備的正確使用等，才能在具體的教學運用過程中，變為自已教學所需，并能結合自己的教學實際，優化課堂結構，達到提高質量的目的。于是我們每周都利用業務學習時間對老師們進行計算機的使用和遠程資源利用的技能培訓，提高教師應用能力。如今，教師們早已對這項技能了如指掌了，在課堂上運用自如。

二、加強設備的管理和資源信息的發布

1、加強設備管理，確保設備正常使用。

遠教資源的利用情況和設備是否正常運轉這是密切相關的，在平時，要求網管員注意設備的運轉情況，一有情況立即處理，保證設備的正常運轉。同時要求網管員要提高自身素質，要達到會用、會維護、會診斷和排除故障。在資源設備接收極易出現問題的情況下，我校對接收過程中機器出現的各種障礙不等不靠。網管員總是及時地進行維護和維修。排除使用過程中的種種困難。大大提高了使用率。