作為一名教師，聽課是必不可少的。聽課既是教研的需要，也是教師專業成長的需要。通過聽課，教師間可以進行業務交流、切磋、互動，達到甄別認定課堂教學優劣的目的，進而提升課堂教學研究的水平和質量。聽課也是廣泛學習借鑒的最好時機，可以揚長避短，積眾家之長于一身，形成自己的教學風格。

聽課教師不是“攝像機”，不可能也沒必要對整個教學活動過程做事無巨細的“實況記錄”。聽課教師應講究聽課技巧：大的教學程序是不可少的；課堂中出現的一些精彩的教學片段就需要聽課教師一絲不茍地用筆“錄像”；課堂中出現的一些“敗筆”或你自己感覺不太對“胃口”的地方，應詳細記錄，并及時把自己的當場思考寫下，以免“夜長夢多”；課堂中出現令你興奮、激動的環節，也應摘錄。課堂畢竟是流動的，聽課教師不可能像專業速記那樣，將字字句句均記入聽課筆記。筆記除了應對學校的檢查外，更重要的是為自己的教育思考積累素材，因此，要求我們的聽課教師應學會“去粗存精”，摘要而錄，有了感受、觸動，立刻用簡潔的語言予以批注，便于以后自己講課或評課之用。

聽課是一項艱苦的腦力勞動，要想提高聽課的效果，就要把握好聽、看、記、思四個環節。

1、聽：導入是否新穎、有效，結尾是否有新意；是否重點突出，詳略得當；難點突破是否巧妙；語言是否流暢，避免語無倫次，主次不分，詞不達意；是否有知識上的錯誤；是否有創新的地方，是否有推廣價值；教師的課堂是否寬泛，學生的發言是否準確。

2、看：

（1）看教師主導作用的發揮：看教師的教態是否親切、自然、大方；看教師的板書是否規范合理，新穎獨特；看教師的教具利用是否熟練，恰到好處；看教師指導學生學習是否得法；看教師處理課堂上的偶發事件是否靈活巧妙、適度。

（2）看學生主體作用的發揮：看課堂氣氛是否活躍，學生是否參與了教學的全過程，全體學生的積極性是否得到了充分調動；看學生正確的學習習慣是否養成；看學生分析問題和解決問題的能力是否得到培養。

3、記：記教學思路；記自己對授課者的教學點評。

4、思：（1）思教師為什么這樣處理教材，換個角度如何?（2）對教學成功的地方、不足或出現錯誤的地方，要思考原因，并預測對學生產生相關的影響。（3）換位思考：如果自己來上這節課應該怎樣上?如果我是學生，我是否理解掌握了教材內容?（4）教師是否體現了新課程的方法、理念和要求。（理念：就是多給學生說的機會和思考的機會；方法：讓學生掌握和運用主動學習、獨立學習、合作學習、實踐性實習、問題式學習、探究性學習等學習方法。）

篇2:小學聽課制度

一、聽課前，要了解教學進度，熟悉教材內容，做到心中有數。

二、必須在上課鈴響前進入教室，做好準備，聽課時，不得互相談論，不得在教室里走動，不得中途走出教室。

三、聽課時，要認真做好記錄，寫出本節課的主要優點和商榷意見。

四、積極參加座談，實事求是、抓住主要的地方進行評議，踴躍發言、各抒已見，肯定成績、指出問題，分析原因、提出改進意見。

五、同科同年級的老師要經常地互相聽課、評課、討論研究，共同提高。

六、45歲以下的老師聽課后要在學校數字化校園平臺上開展評課活動，并開展相應的研討活動。

七、每位教師每學期聽課節數不少于20節，校長和教導主任聽課不少于30節。

篇3:小學聽課制度

峙下小學聽課制度

聽課評課是學校管理的一項重要工作，也是教學教研活動的一種形式。通過聽課評課活動，一方面，能直接了解教師的課堂教學情況，便于對教師教學存在的問題直接給予指導；另一方面，通過教師之間互聽課評課，使教師互相學習，取長補短，總結、完善和推廣教學經驗，以全面提高教師的整體素質，提高教學質量。

為了進一步搞好教學管理工作，提高教學質量，準確了解我校教師的教學情況，對教師的教學情況進行比較客觀的評估，同時也促進教師互相學習，共同提高，特制定本制度。

一、聽課數量

1、教師每學年聽課不少于15節。

2、年級組長、教研組長及教導處主任每學年聽課不少于20節。

3、校長每學年聽課不少于25節。

二、聽課要求

1、聽課采取研究課、觀摩課聽課和隨堂聽課或跟蹤聽課等方式，全面聽課與重點聽課相結合。

2、聽課態度要認真，當堂寫好聽課筆記。記清聽課時間、班級、學科、授課人、課題；記全教學過程；記好分析與課堂評價。

3、聽完課后要寫出評議意見，并在評議時將評議意見提出，供大家研究討論，供講課老師改進講課方法，以提高教學質量，達到共同提高的目的。

5、校內公開課，做到有計劃、有組織、有主評、有記錄。集體聽課后，要組織評議，肯定成績，指出不足，提出改進意見，達到在借鑒中創新。

6、不得抄襲他人聽課筆記或假造聽課筆記。

7、教導處每學期檢查一次聽課筆記，并做記錄。

8、善于發現和培養典型。對優秀課要充分給予肯定，幫助總結經驗，在學校宣傳推廣。

9、重點聽課與全面聽課相結合，注重聽青年教師的課。

10、對授課效果差，學生和家長反映強烈的教師，要實行跟蹤聽課，幫助改進，限期提高，不思改進或改進效果差的將作必要的組織處理。