淺談新課標(biāo)理念下信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)資源的整合

論文摘要：

在信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，將中小學(xué)信息技術(shù)課程與語(yǔ)文教學(xué)整合，是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。對(duì)于深化語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革、提高教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和全面能力都具有重要意義。本文以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，探索在新課程理念下信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的教育資源整合的意義、作用及策略和途徑。全文分為四部分：第一部分是探討信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的意義，第二部分是分析信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的作用，第三部分是梳理當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)存在的問(wèn)題與策略，第四部分是就信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合的新途徑從四個(gè)側(cè)面做了嘗試：（一）識(shí)字教學(xué)方面，（二）閱讀教學(xué)方面，（三）作文教學(xué)方面，（四）綜合性學(xué)習(xí)方面。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)語(yǔ)文資源整合

正文：

信息技術(shù)引入教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)成為“素質(zhì)教育”的必然要求，在信息技術(shù)環(huán)境下，現(xiàn)代信息技術(shù)合理科學(xué)地運(yùn)用，必會(huì)帶來(lái)教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)過(guò)程的深刻變革。在中小學(xué)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程的目的就在于“使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。”信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)之一就是推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段。

一、信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的意義

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)指出：要重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。在信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，將中小學(xué)信息技術(shù)課程與語(yǔ)文教學(xué)相整合，對(duì)于深化語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革、提高教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和全面能力都具有重要意義。

而從目前一些教改實(shí)踐來(lái)看，信息技術(shù)環(huán)境下的課堂存在大量的低效教學(xué)行為，影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在信息技術(shù)整合的過(guò)程中，我們經(jīng)常可以看到教師使用各種信息技術(shù)，但這些技術(shù)往往只是輔助教師強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)。這種教學(xué)的觀念與實(shí)踐對(duì)教學(xué)雖然起到了一定的促進(jìn)作用，但是它還沒(méi)有從真正意義上改變教學(xué)的方式。實(shí)踐中，我們還發(fā)現(xiàn)在整合的過(guò)程中出現(xiàn)技術(shù)喧賓奪主的現(xiàn)象，教師只是單純地把課程整合的焦點(diǎn)放在了具體技術(shù)手段的運(yùn)用上，而不是從學(xué)生的角度出發(fā)考慮教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題。由此可見(jiàn)，在信息技術(shù)環(huán)境下如何進(jìn)行有效教學(xué)是將來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量、實(shí)施素質(zhì)教育的重要方向。

信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合，是要將二者逐漸融為一體。一方面，信息技術(shù)要廣泛進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)科，另一方面，語(yǔ)文教學(xué)要廣泛采用信息技術(shù)。它是與語(yǔ)文教學(xué)緊密融會(huì)在一起的，是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不可或缺的有機(jī)要素。“整合”是二者雙向互動(dòng)的過(guò)程。所謂“整合”，就是必須有所“整”，而后才有二者的緊密融合。

二、信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的作用

課程教學(xué)改革以來(lái)，信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中越來(lái)越得到普及，各語(yǔ)文教師大膽實(shí)踐，努力探索，收效顯著。信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于增加課堂信息量，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。廣大語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)中或精心設(shè)計(jì)多媒體課件，或引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，或進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，為語(yǔ)文課堂注入了新的活力，老師樂(lè)教，學(xué)生愛(ài)學(xué)，增強(qiáng)了教學(xué)效果，提高了教學(xué)效率，筆者作為其中一員，勤奮學(xué)習(xí)，大膽嘗試，受益匪淺，收獲甚多。其明顯的作用有以下幾點(diǎn)：

（一）、信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師。在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中，只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種最佳的學(xué)習(xí)情境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而自主地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，而信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，使多媒體計(jì)算機(jī)的視聽(tīng)功能全部展現(xiàn)出來(lái)，它以隨機(jī)性靈活性，全方位，整體化的方式，把語(yǔ)文信息知識(shí)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。

比如在執(zhí)教教八年級(jí)上冊(cè)課本《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》一課時(shí)，考慮到學(xué)生對(duì)威尼斯只有耳聞但無(wú)目睹的實(shí)際情況，我就借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多場(chǎng)景、多角度向?qū)W生展示，讓學(xué)生隨作者一起到威尼斯，欣賞美麗的水上城市風(fēng)光。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)及播音員的配文朗誦，學(xué)生的興致油然而生，他們時(shí)而陶醉于瑰麗的奇景中，時(shí)而發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。多媒體的使用打破了時(shí)空的限制，完全把學(xué)生帶到了那令人神往的水城

篇2:優(yōu)秀教學(xué)資源評(píng)選活動(dòng)方案

為推動(dòng)軟件學(xué)院內(nèi)涵式建設(shè)，提高教師教育教學(xué)水平，結(jié)合軟件學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化教師實(shí)踐動(dòng)手能力，促進(jìn)教師專業(yè)技能與教學(xué)水平的提高，以展示軟件學(xué)院教學(xué)優(yōu)秀資源為平臺(tái)，深入開(kāi)展課程教學(xué)研究工作，軟件學(xué)院擬開(kāi)展優(yōu)秀教學(xué)資源評(píng)選活動(dòng)。具體方案如下：

一、參評(píng)對(duì)象及條件

（一）參評(píng)對(duì)象：軟件學(xué)院任教教師。

（二）參評(píng)作品要求：

參評(píng)作品為原創(chuàng)作品，在教學(xué)過(guò)程中使用并具有推廣應(yīng)用價(jià)值的多媒體課件、視頻、教學(xué)案例、教學(xué)軟件等資源。經(jīng)院系審核可在網(wǎng)上公開(kāi)發(fā)布，以供我院教師學(xué)生免費(fèi)瀏覽、下載使用。

二、評(píng)選項(xiàng)目及內(nèi)容要求

（一）項(xiàng)目類別

本次大賽設(shè)“多媒體課件、課程教學(xué)案例、輔助教學(xué)工具”三個(gè)項(xiàng)目類別。

1.多媒體課件類

多媒體課件：是指基于多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將圖、文、聲、像等多種表現(xiàn)方式有機(jī)結(jié)合，表達(dá)和傳遞教學(xué)內(nèi)容，輔助教師與學(xué)生的教與學(xué)，以完成特定教學(xué)任務(wù)的教學(xué)軟件。多媒體課件需結(jié)合軟件學(xué)院現(xiàn)有專業(yè)課程，提供一門課程全部章節(jié)課件。具體要求如下：

（1）教材的選用范圍：以軟件學(xué)院現(xiàn)有專業(yè)開(kāi)設(shè)課程為主。

（2）參評(píng)課件應(yīng)包括標(biāo)題、目錄、專業(yè)、課程名、使用范圍、作者信息和參閱的原始資料。

（3）視頻、聲音、動(dòng)畫等素材提倡采用常用文件格式，制作平臺(tái)不限，但必須能在win*或winxp下運(yùn)行；網(wǎng)頁(yè)形式作品可用通用web瀏覽器瀏覽。如需非常用軟件運(yùn)行或播放，請(qǐng)同時(shí)提供該軟件。

2.課程教學(xué)案例

(1)結(jié)合軟件學(xué)院現(xiàn)有專業(yè)與課程，提供擁有個(gè)人著作權(quán)的教學(xué)案例、項(xiàng)目資源、實(shí)訓(xùn)教師案例。

(2)提供案例設(shè)計(jì)過(guò)程文檔、素材選用、技術(shù)應(yīng)用。使用說(shuō)明、案例中包括教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)結(jié)構(gòu)說(shuō)明文檔。

3.輔助教學(xué)工具

(1)在教學(xué)過(guò)程中使用，通過(guò)輔助教學(xué)工具提高學(xué)生實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力的教學(xué)工具軟件。

(2)提供輔助教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)過(guò)程文檔、素材選用、技術(shù)應(yīng)用、使用說(shuō)明。

（二）作品提交要求

1.同一作者報(bào)送作品無(wú)類別及數(shù)量限制。如各類別參賽作品數(shù)目少于3件，則直接進(jìn)入復(fù)賽評(píng)審環(huán)節(jié)。

2.提交作品其他材料要求：

①作品使用說(shuō)明書。

②作品創(chuàng)作說(shuō)明（ppt格式）：包含作者設(shè)計(jì)思路、素材選用、技術(shù)應(yīng)用、教學(xué)效果。

（三）作品獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

按作品類別分別設(shè)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，并頒發(fā)“軟件學(xué)院首屆優(yōu)秀教學(xué)資源”獲獎(jiǎng)榮譽(yù)證書。

三、評(píng)選程序和辦法

（一）初評(píng)（4月7日-6月1日）:由各教研室組織全體教師參與，每人至少提交一項(xiàng)參賽作品，教研室推薦參與院系作品評(píng)選。

（二）復(fù)評(píng)（6月2日-6月16日）:復(fù)評(píng)分兩個(gè)環(huán)節(jié)，由專業(yè)學(xué)生代表和教師專家組成評(píng)審委員會(huì)，按評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)（另行公布）對(duì)進(jìn)入復(fù)評(píng)的作品進(jìn)行評(píng)審，通過(guò)網(wǎng)上評(píng)審打分環(huán)節(jié)、作者介紹參賽作品、專家現(xiàn)場(chǎng)打分等環(huán)節(jié)，評(píng)選出軟件學(xué)院優(yōu)秀教學(xué)資源并頒發(fā)獎(jiǎng)品，獲獎(jiǎng)作品將由院系歸檔提供給學(xué)院教師與學(xué)生使用。

軟件學(xué)院

*年4月6日

軟件學(xué)院首屆優(yōu)秀教學(xué)資源評(píng)選活動(dòng)參賽作品

教師姓名

教研室

類別

作品適用專業(yè)年級(jí)

作品適用課程名稱

作品內(nèi)容簡(jiǎn)介

作品在教學(xué)中作用

作品特色

作品適用推廣范圍

教研室推薦意見(jiàn)

教研室主任：

年月日

院系評(píng)審意見(jiàn)

院系領(lǐng)導(dǎo)：

年月日

篇3:充分利用教學(xué)資源合理使用教學(xué)媒體提高教學(xué)質(zhì)量

充分利用教學(xué)資源合理使用教學(xué)媒體提高教學(xué)質(zhì)量

酒泉市新苑學(xué)校田文軍

內(nèi)容摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，新技術(shù)新媒體與學(xué)校教育教學(xué)工作聯(lián)系越來(lái)越緊密。各種數(shù)字化教育教學(xué)資源也已悄然進(jìn)入了學(xué)校，進(jìn)入課堂。品目繁多的教學(xué)資源讓老師用得眼花繚亂，學(xué)生聽(tīng)得天花亂墜，但實(shí)際應(yīng)用效果也是千差萬(wàn)別，有些也不盡好用。很多學(xué)校、老師都在尋求一款真正適合自己的教學(xué)媒介、教學(xué)資源，也有人做了許多研究。也許有人會(huì)問(wèn)：到底哪種教學(xué)媒體、教學(xué)資源才是最好用的呢？我認(rèn)為，教學(xué)媒體、教學(xué)資源的好壞，不僅取決于媒體、資源本身的質(zhì)量，更重要的是取決于使用者，只要是與自身教學(xué)相適應(yīng)，自已能夠駕馭的，有助于提高教學(xué)質(zhì)量的才是最好的。

關(guān)鍵詞：充分利用資源合理使用媒體

作為教育技術(shù)發(fā)展相對(duì)緩慢的西部地區(qū)，隨著國(guó)家對(duì)西部地區(qū)學(xué)校“兩基”驗(yàn)收和義務(wù)教育均衡發(fā)展評(píng)估驗(yàn)收，各級(jí)政府對(duì)學(xué)校的投入大大增加，學(xué)校的軟、硬件設(shè)施相應(yīng)的不斷的增加、升級(jí)。與此同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望，社會(huì)對(duì)教育的期望值也不斷增加,這就對(duì)新時(shí)期的教師提出了更高的要求。在面對(duì)新技術(shù)新媒體沖擊時(shí)，既不能置之不理、棄而不用，也不能濫用，一定要做到充分利用教學(xué)資源，合理使用教學(xué)媒體，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

教學(xué)媒體是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不可或缺的重要因素。教學(xué)活動(dòng)是人們的傳遞信息、增長(zhǎng)知識(shí)的主要過(guò)程。在此過(guò)程中，教師是信息源，學(xué)生是信息終端，教學(xué)內(nèi)容是要傳播的信息，師生活動(dòng)的中介、手段或工具就是媒體。所以必須使用好這些媒體，才能更好地傳承中華文明。目前，教育技術(shù)軟、硬件設(shè)備以及豐富的教學(xué)資源，在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。現(xiàn)代多媒體手段在教學(xué)中的重要性日益突出，它可以通過(guò)影響教學(xué)的各個(gè)方面，來(lái)制約教學(xué)效果和教學(xué)效率，具有重大的意義。

隨著現(xiàn)代化教學(xué)的不斷深入，我校計(jì)算機(jī)、投影、交互式電子白板、多功能觸摸一體機(jī)等先進(jìn)電教設(shè)備進(jìn)入了教室，遠(yuǎn)程教育資源、“暢言”教學(xué)資源、“優(yōu)課”數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)、教育資源Office等資源也不斷充實(shí)著學(xué)校龐大的資源庫(kù)。但面對(duì)突如其來(lái)的眾多教學(xué)資源時(shí)，老師們有些不知所措，選取的資源，制作的課件，在具體課堂的應(yīng)用中，與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的吻合程度，與教學(xué)目標(biāo)的要求，與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，還存在著一些不如意的地方。那么該如何來(lái)充分利用諸多教學(xué)資源，如何恰當(dāng)?shù)挠煤媒虒W(xué)媒體，真正發(fā)揮資源的優(yōu)勢(shì)、媒體的功能，起好輔助教學(xué)的作用呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：

一、聯(lián)系實(shí)際，按需所用

多媒體教學(xué)雖然具有傳統(tǒng)教學(xué)所不及的諸多功能，但在教學(xué)雙邊活動(dòng)中它僅僅是一種中介的作用，不是全能的，更不是萬(wàn)能的。有些老師，在課堂教學(xué)中，看著先進(jìn)的媒體，覺(jué)得自已不用或少用會(huì)使得自已的課不能高效，整堂課都在為了使用媒體而用，無(wú)論是課題、還是練習(xí)，一切由媒體來(lái)完成，一堂課上下來(lái)，黑板上不留一點(diǎn)痕跡。雖然像“優(yōu)課”數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)中也提供了原版的配套課本，但媒體上的展示僅僅像看電影一樣，不能總是停留在學(xué)生的腦海里。