數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)

也許是為了方便作業(yè)的批改，每每在獨立作業(yè)之前，我總會對有一定難度的題目進行提示性的指導(dǎo)。有時是解釋題意，有時是例舉示范……。可叫人可氣的是：老師提醒得最多的地方，偏偏是學(xué)生最出問題的地方。聽起來似乎很矛盾，可不難找到原因：老師提醒最多的，往往是大多數(shù)孩子獨立解決起來有困難的地方，而提醒了還不盡人意，其中最重要的一點就是你的提醒對學(xué)生沒有起到相應(yīng)的作用。有的孩子打開作業(yè)本就開始抓緊時間動起筆來，有的孩子雖沒動筆，可也已心不在焉。在他們面前，你的指導(dǎo)是蒼白無力的。

雖然，在新課程理念下，提倡學(xué)生主動的構(gòu)建知識，學(xué)生能說的教師不說，學(xué)生能做的教師不做，可這也不排斥教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生傾聽能力的養(yǎng)成的重要性。尤其在現(xiàn)行的多人數(shù)的班級授課制的情況下，教師很難對學(xué)生出現(xiàn)的問題作一一的輔導(dǎo)，于是，面對全體的一般性提示成了最有效率最可行的方法。

如果說學(xué)生對老師話的傾聽已不容樂觀，那么學(xué)生對其他同學(xué)話的傾聽更成問題。我所教的一年級孩子，對他們感興趣的問題參與的積極性很高，可他的想法好象只為了說與老師一個人聽的，他好的做法好象只為了表現(xiàn)給老師一個人看的，其他同學(xué)也很“配合”，在他人說或他人演示的時候，還是在舉著手說：“我來我來”。而對于他不感興趣的，索性開起小差來。每個孩子的想法是不一樣的，我們課堂的可貴之處在于尊重個人觀點的同時，博取眾人之長，使學(xué)生在原有認識的基礎(chǔ)上提升一步。

課堂上的傾聽主要產(chǎn)生于兩個層面：一是師生間的，二是生生間的。首先學(xué)生要認真聽取教師的要求，以明確學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)，帶著需要解決的問題進行獨立思考或小組討論；教師也要認真聽取孩子們的發(fā)言，以便適時進行引導(dǎo)，使問題不斷的深入，并對學(xué)生的發(fā)言適時作出評價，起到及時激勵的作用。其次，孩子們也要養(yǎng)成認真傾聽他人（或其他小組）發(fā)言的習(xí)慣，因為他人（或其他小組）的做法自己（或自己小組）未必嘗試過，還可對他人（或其他小組）的做法提出不同的見解，使思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花。

要培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣，教師首先要善于組織教學(xué)，讓所學(xué)內(nèi)容或所采用的形式對學(xué)生具有一定的吸引力。記得那次猜數(shù)游戲：老師手心里寫了一個數(shù)，首先我可以告訴你，這個數(shù)我們認識（100以內(nèi)的數(shù)），誰來猜一猜它可能是幾。學(xué)生每猜一次，我都提示性的告訴他大得多（或小得多、大一些、小一些），學(xué)生每次都能根據(jù)我提供的信息很快的猜中我手心里的那個數(shù)。而且興趣極高，猜了一回還想再猜一回，有的同學(xué)甚至還要求我這有節(jié)課一直進行這個游戲。當(dāng)時我記得隨便叫一位同學(xué)都能回答得很出色。是啊！如果根據(jù)知識的要求，能變著樣來吸引學(xué)生，那自是上策。其次，教師要改變提問的方式或增加每個孩子發(fā)言的機會，督促他們不得不聽。并不是每一個知識點我們都有能力設(shè)計得這么生動有趣的，比如，兩位數(shù)加一位數(shù)的口算教學(xué)，會算的孩子對口算方法的探索興趣不大，不會算的同學(xué)卻無從著手。為了真正達到交流的效果，我改變了提問的方式：會計算的同學(xué)將自己的方法說給同桌聽一聽，然后反饋時提問“你的同桌是怎么計算的？”記得第一次這么提問時，好多孩子站起來傻了眼，但這樣的問題多提了，孩子們交流的目的也就出來了；不用交流的問題，當(dāng)一個學(xué)生說好后，接著讓其他學(xué)生說一說他剛才是怎么說的，哪怕是簡單的重復(fù)。平時以聽算來完成口算訓(xùn)練（或口算接龍），即使是一道口算題，也可以叫好多同學(xué)來說答案。

培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人的習(xí)慣與能力，在我們現(xiàn)行的多人數(shù)的班級授課制的情況下顯得尤為重要！

篇2:小學(xué)老師數(shù)學(xué)課堂精彩提示語鼓勵性過渡語

注意收藏1、同學(xué)們，你們想知道這個小秘密嗎？好，那請同學(xué)們認真觀察，四個小組的同學(xué)一起尋找，看哪組最先找到。

2、請同學(xué)們再想一想，除了直接剪拼之外，還有沒有其它方法？

3、通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅知道了平均數(shù)的含義，而且會求平均數(shù)了，你們覺得學(xué)了這些知識，能解決哪些問題？

4、剛才老師給同學(xué)們設(shè)計了一份練習(xí)，同學(xué)們做得挺好，大家能不能利用今天整理的這些常用的計量單位，聯(lián)系生活實際，以小組為單位來設(shè)計一些精彩題目呢？

5、例一的內(nèi)容同學(xué)們掌握的很好，老師相信，仿照剛才的學(xué)習(xí)方法，你一定會很快學(xué)會例2

6、為了測量物體的長短，我們需要用長度單位；為了測量物體表面的大小，我們就要

篇3:引導(dǎo)教學(xué)方案與多媒體相結(jié)合構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂

引導(dǎo)教學(xué)方案與多媒體相結(jié)合，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法”。

我校從20**年將導(dǎo)學(xué)案引入課堂教學(xué)，數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案對我校數(shù)學(xué)新授課課堂教學(xué)效率的提高大起到很大的推動作用，對于我校素質(zhì)教育的全面實施與新課程改革的推進具有重要意義。

我們通過集體備課、教研等，制定出了以“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流、拓展延伸、課堂檢測”等為主要環(huán)節(jié)的數(shù)學(xué)新授課導(dǎo)學(xué)案模式。其“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”部分要求學(xué)生在課前自己獨立完成預(yù)習(xí)提示、教師所提出的具體要求或者是收集各種資料等，在預(yù)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題,并做好記錄,帶著問題走進課堂,這樣課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確，既提高了課堂效率,學(xué)生的自學(xué)能力又得到了培養(yǎng)和提高。在“自主學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)，將需要學(xué)習(xí)的材料或要解決的問題通過一組梯級推進式的思考題呈現(xiàn)出來,對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思路進行引領(lǐng)，注重數(shù)學(xué)知識探究過程、探究方法的學(xué)習(xí)，真正地做到了動手、動腦，推動著學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上勇往直前。“合作交流”這一環(huán)節(jié)，對知識的產(chǎn)生過程，問題的解決過程，方法規(guī)律的總結(jié)過程等相互交流與討論，通過信息共享，拓寬了思路、加深了認識，有助于數(shù)學(xué)思想方法的形成。“拓展延伸”部分給學(xué)有余力的同學(xué)進行探索與拓展的空間。“課堂檢測”部分，可以使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)效果有正確認識，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自主性，有效促進學(xué)生潛能、個性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。

同時，在使用導(dǎo)學(xué)案的過程中，我們發(fā)現(xiàn)單純使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)會有很多無法克服的問題，如：難以創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，難以展示圖形的運動和變化，二次備課的內(nèi)容難以添加，課堂氣氛沉悶等。而這些問題利用多媒體教學(xué)時卻很容易解決。

使用多媒體教學(xué)的好處，我只講幾個方面：

1、創(chuàng)設(shè)問題情境：彌補導(dǎo)學(xué)案的不足之處，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積極思考，產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)和探究的動力，提高課堂效率，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。

2、利用多媒體課件，展示函數(shù)圖象的變化，探索函數(shù)的性質(zhì)；展示幾何圖形的變化，培養(yǎng)和提高學(xué)生的空間思維能力等。結(jié)合導(dǎo)學(xué)案上的問題引領(lǐng)，使學(xué)生經(jīng)歷知識的探究過程，促進思維能力的發(fā)展。

3、多媒體結(jié)合導(dǎo)學(xué)案進行二次備課，將導(dǎo)學(xué)案中需要增減的變式訓(xùn)練、展示解決問題的思路、方法、答案等制作成課件，以便擴大課堂容量，更好地突出重點、突破難點。

4、利用多媒體的模擬性組織學(xué)生進行各種數(shù)學(xué)實踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，提高數(shù)學(xué)新授課課堂效率

通過對導(dǎo)學(xué)案與多媒體整合的研究，探索出適應(yīng)新課程改革和實施素質(zhì)教育的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，使課堂教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維；注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。從而構(gòu)建起有利于學(xué)生自主探究、合作交流的高效數(shù)學(xué)課堂。